具体描述
基本信息
书名：教孩子玩出天才
定价：19.8元
作者：凌永放
出版社：中国宇航出版社
出版日期：2007-05-01
ISBN：9787802182356
字数：118000
页码：131
版次：1
装帧：平装
开本：
商品重量：0.222kg
编辑推荐
内容提要
“智商”和“情商”二词，想必在许多父母眼里并不陌生，但你是否知道，对孩子而言，还有一个很重要的“玩商”。的确，玩——是孩子的天堂，我们真的无法想象，一个从未玩过游戏的孩子，他的将来会怎样，但孩子贪玩确实是一件让父母比较头疼的事，如何做到玩与学如“鱼和熊掌”二者兼得，看起来就不是一件容易的事了。
游戏是孩子的第二生命，是孩子的所学校
在许多父母看来，如果孩子玩心太重，必然会影响学业，而学业又是和学习成绩联系在一起的，于是，这些孩子就被父母们定义为“淘孩子”甚至是“坏孩子”。其实，孩子应该有孩子的天地，游戏更是激发孩子潜能的手段。孩子会将木棍当马骑，将纸飞机当火箭，正是这些在成年人看来十分幼稚甚至可笑的行为，构成了孩子创造力的源泉和动力，成为日后天才的基石。天才是什么许多名人都用自己的切身体会，给天才下了各种各样的定义。大科学家爱迪生说：“天才就是1%的灵感，加上99%的汗水。”由此可知，天才对每个孩子来说，并不是遥不可及的概念，每个孩子都是天才，每个孩子身上都有自己的天赋和不可估量的潜力，就看父母怎么挖掘了。
父母是弓，孩子是搭在弓上的箭
父母是孩子的任老师，也是他终生的老师。聪明的父母不会给孩子戴上“紧箍咒”，更不会对孩子采取“残酷教育、无情打击”，而是在给他富有营养的食品、暖和的衣服的基础上，再给他炽热而理智的爱、饱满而健康的感情，给他知识的养分和的品德与教养等。因此，家庭教育既是一门高深又是一门简单的学问。说它高深，是因为它影响着孩子的成长，尤其要把孩子培养成为天才，需要父母付出太多的心血；说它简单，是因为只要心中有爱和教育良方，每个父母都可以做得很好，都可以发掘孩子身上的天赋和价值，终将他们引向天才之路。
黎巴嫩诗人纪伯伦曾说：“如果父母是张弓，孩子就是搭在弓上的箭。”孩子将来成就如何，射向哪里，无疑将受父母这“张弓”的影响。
一本好书就是一个精彩的课堂,《教孩子玩出天才》希望摒弃传统的说教和套术，教孩子真正玩出“名堂”，省却父母对孩子贪玩的烦恼，通过具体而实用的操作，从以下几方面入手，诱导孩子自由地发挥天才潜能。
*会玩的孩子是天才
*让孩子在玩中起飞
*玩出孩子对万物的兴趣
*游戏是孩子的天地
*玩出智慧的火花
*玩中学学中玩
*天才是这样玩出来的
……
目录
作者介绍
凌永放，毕业于北京师范大学中文系，长期从事图书策划与编辑工作，著有《启动天才宝宝的语言思维》、《启动孩子的天才思维》、《天才孩子培养之道》等系列作品。
文摘
序言
用户评价
初读《教孩子玩出天才》，我被书中那种平和而充满智慧的语言所吸引。凌永放老师并没有使用过于专业化的术语，而是用非常贴近生活的例子，将复杂的儿童教育理念一一呈现。他传递的核心信息非常明确：玩，是孩子认识世界、发展自我的最佳方式，而“玩出天才”，意味着培养孩子多方面的综合素质，而非仅仅在某一方面达到极致。我特别赞同他对“想象力”的培养。他认为想象力是创造力的翅膀，而孩子在玩耍中，是最能够尽情挥洒想象力的时候。例如，一根树枝，在孩子的想象中，可以变成魔法棒，可以变成小马的缰绳，可以变成一把利剑。我们需要做的，不是去限制他们的想象，而是去接纳和鼓励。他还强调了“玩耍中的社交技能培养”。孩子在玩耍中，会自然而然地学会与人交往，学会分享，学会合作，学会妥协。这些社交技能，是他们未来进入社会，与人共处的重要基础。他提出的“游戏化学习”理念，并非是将枯燥的知识包装成游戏，而是让孩子在真正热爱和投入的游戏中，自主地获取知识和技能。书中还有一个观点让我眼前一亮：那就是“让孩子成为自己玩耍的主导者”。这意味着我们作为家长，需要学会放手，去信任孩子的能力，给予他们足够的自主权。当孩子遇到困难时，我们的第一反应不是立刻上前“拯救”，而是观察，然后适时地提出一些开放性的问题，引导他们自己去思考。这是一种对孩子内在驱动力的尊重。这本书让我意识到，教育的本质，是唤醒和激发，而不是塑造和雕刻。
评分凌永放老师的《教孩子玩出天才》，以一种非常独特的方式，重新定义了我对“天才”的理解。我之前总以为，天才就是那些在某方面有超乎常人的天赋的孩子。但这本书让我看到了，真正的“天才”是一种综合素质的体现，它包含了创造力、解决问题的能力、独立思考、以及健康的情感发展。我尤其欣赏他关于“玩出独立思考能力”的论述。很多时候，我们出于好意，会过早地替孩子规划好一切，甚至直接告诉他们“正确的答案”。而凌老师鼓励我们，让孩子在玩耍中自己去探索、去试错，去寻找解决问题的不同途径。即使他们的答案不那么“完美”，这个过程本身就是宝贵的学习经历。这需要我们放下“完美主义”的执念，拥抱孩子成长过程中的“不完美”。他还提到了“观察”的重要性。这并非是简单的监视，而是带着理解和尊重的目光，去观察孩子在玩耍中的每一个细节，去发现他们的兴趣点，去捕捉他们的“灵光一闪”。这是一种需要极大耐心和智慧的观察。书中关于“鼓励试错”的观点，也让我受益匪浅。我们往往害怕孩子失败，会竭尽所能地为他们铺平道路。但凌老师指出，失败是孩子成长中不可或缺的一部分，是他们学习和进步的重要契机。孩子在玩耍中尝试失败，能够学会承受挫折，能够从中吸取教训，并找到新的解决办法。这比一次成功的“完美表演”来得更为重要。这本书让我看到了“玩”背后蕴含的深刻教育智慧。
评分拿到凌永放老师的《教孩子玩出天才》，我本以为是一本关于如何训练孩子小技能的书。然而，深入阅读后，我才发现它更像是一本关于“如何让孩子成为他们自己”的指南。他笔下的“天才”，并非是指那种在考试中拿到高分的“学霸”，而是指那些拥有独立思考能力、创造力、解决问题能力、以及健全情感的孩子。我特别被书中关于“玩出情商”的论述所打动。孩子在玩耍中，需要与同伴互动，学会分享、合作、理解他人的情绪，并管理自己的情绪。这些看似简单的玩耍行为，却是孩子情商发展的重要途径。他通过一些场景的描绘，让我们看到了孩子如何在玩耍中学会共情，如何处理冲突，以及如何建立自信。这比任何枯燥的说教都来得更为直接和有效。他还强调了“玩耍与专注力的关系”。很多时候，我们觉得孩子坐不住，注意力不集中，但凌老师认为，这可能与他们没有找到真正让他们沉浸其中的活动有关。当孩子找到自己热爱并能够全身心投入的玩耍时，他们的专注力自然会得到极大的提升。这本书让我意识到，教育的本质，是唤醒和激发，而不是塑造和雕刻。它引导我放下对孩子“成就”的焦虑，转而关注他们的“成长过程”，关注他们在玩耍中点滴的进步和闪光的时刻。
评分这本书给我最大的触动，在于它打破了我以往对“天才”的刻板印象。在许多人的观念里，天才似乎就是那些在某个领域有着惊人天赋，或者在学业上遥遥领先的孩子。但凌永放老师通过《教孩子玩出天才》，为我们勾勒了一个更为丰富、更为人性化的“天才”图景。他将“玩”置于儿童成长的核心位置，并将其视为激发孩子内在潜能、培养健全人格的根本途径。我非常认同他关于“玩出情商”的论述。孩子在玩耍中，需要与同伴合作、协商，学会分享、等待，理解他人的情绪，并管理自己的情绪。这些看似微不足道的互动，却是孩子情商发展的基石。书中通过一些游戏场景的描绘，让我们看到了孩子在玩耍中如何学会共情、如何处理冲突，以及如何建立自信。这比任何枯燥的说教都来得更为直接和有效。此外，他对“玩出独立思考能力”的强调，也让我受益匪浅。很多时候，我们出于好意，会过早地替孩子规划好一切，甚至直接告诉他们“正确的答案”。而凌老师鼓励我们，让孩子在玩耍中自己去探索、去试错，去寻找解决问题的不同途径。即使他们的答案不那么“完美”，这个过程本身就是宝贵的学习经历。这需要我们放下“完美主义”的执念，拥抱孩子成长过程中的“不完美”。他反复提及的“观察”的重要性，也让我开始有意识地去关注孩子在玩耍中的每一个细节。与其急于下结论，不如静下心来，观察他们的行为，倾听他们的想法，从中发现他们独特的兴趣和潜能。这本书并非是一本“速成宝典”，而是更像一本“启蒙指南”，指引家长如何以一种更尊重孩子天性、更符合儿童发展规律的方式，去引导他们成长。它让我看到了“玩”背后蕴含的深刻教育智慧。
评分《教孩子玩出天才》这本书，给我带来的，是一场关于“育儿观”的彻底革新。我之前总觉得，教育就是要“教”，就是要“学”，就是要“进步”。但这本书让我明白，真正的“进步”，很多时候就发生在那些看似“无用”的“玩耍”之中。凌永放老师并没有给出长篇大论的理论，而是用一个个生动的故事和场景，娓娓道来，仿佛是一位经验丰富的导师，在与你分享他对儿童成长的深刻洞察。我尤其赞同他对“创造力”的定义。他认为创造力并非是异想天开，而是基于对现有事物的理解和整合，能够产生新的想法和解决方案的能力。而这种能力的培养，恰恰离不开自由、不受限制的玩耍。书中关于如何鼓励孩子进行“开放式玩耍”的建议，让我茅塞顿开。开放式玩耍意味着提供给孩子一些基础的、多用途的材料，让他们自己去发掘其潜力，而不是提供已经设定好玩法的玩具。例如，一块积木，可以搭成房屋，可以变成汽车，可以成为指挥官的桌子，其可能性是无限的。这与我们过去很多“一步到位”的玩具形成了鲜明的对比。他还强调了“游戏中的规则意识”的培养。很多家长可能会觉得，玩耍就是自由自在，不需要规则。但凌老师指出，恰恰是在游戏中，孩子才能在一种轻松愉快的氛围中，理解和遵守规则，并学会如何在规则范围内发挥创造力。这为孩子将来融入社会、遵守社会规范打下了基础。这本书让我意识到，教育不是一件“任务”，而是一件“乐事”。
评分凌永放老师的这本《教孩子玩出天才》，拿到手里的时候，我本以为会是一本讲各种益智游戏、手工制作的“工具书”。但翻开之后，我惊喜地发现，它远远超出了我的预期，更像是一位经验丰富的教育者，坐在我面前，用娓娓道来的方式，与我分享他对儿童成长和教育的深刻洞察。这本书并非直接告诉你“怎么玩”，而是更侧重于“为什么玩”，以及“玩出什么样的‘天才’”。凌老师反复强调，真正的“天才”并非是单指智力超群，而是包含了创造力、解决问题的能力、独立思考以及健康的情感发展等多个维度。他通过大量生动的案例，以及对儿童心理发展的细致剖析，让我开始重新审视“玩”在孩子成长中的核心价值。我尤其欣赏他提出的“玩中学”理念，不是把学习任务强行包装成游戏，而是让孩子在自由探索、自主选择的过程中，自然而然地习得知识、发展技能。书中关于“如何为孩子创造适宜玩耍的环境”的部分，给我留下了深刻的印象。它不仅仅是布置一个房间，更是指营造一种鼓励好奇心、允许试错、支持探索的家庭氛围。我开始反思自己在家中是否过于强调“规矩”和“整洁”，而忽略了给孩子足够大的空间去“乱”，去“尝试”。凌老师的观点是，混乱有时正是创造力的土壤。他还提到了“引导式玩耍”，这与“放任式玩耍”和“强制式玩耍”形成了鲜明的对比。我理解，这是一种智慧的介入，不直接替孩子解决问题，而是通过提问、提供道具、分享经验等方式，引导孩子将玩耍推向更深层次的思考和创造。这需要父母具备极高的耐心和洞察力，去观察孩子的兴趣点，去捕捉他们的“灵光一闪”。阅读这本书，对我而言，不仅仅是获得教育方法，更是一次深刻的自我反省和观念更新。它让我意识到，教育并非是单方面的灌输，而是一场与孩子共同成长的美妙旅程。
评分在阅读《教孩子玩出天才》的过程中，我深刻体会到了作者凌永放先生对于儿童成长过程的细致观察和深刻理解。他并非从一个成人的视角去“设计”孩子的玩耍，而是蹲下来，站在孩子的立场，去感受他们的快乐、他们的困惑、他们的求知欲。这本书最打动我的地方，在于它所倡导的一种“无为而治”的教育理念，但这种“无为”并非是放任自流，而是充满了智慧的引导和支持。他提到了“让孩子成为自己玩耍的主导者”，这意味着我们作为家长，需要学会放手，去信任孩子的能力，给予他们足够的自主权。当孩子遇到困难时，我们的第一反应不是立刻上前“拯救”，而是观察，然后适时地提出一些开放性的问题，引导他们自己去思考。这是一种对孩子内在驱动力的尊重。书中关于“玩耍中的失败教育”的部分，也让我深思。我们往往害怕孩子失败，会竭尽所能地为他们铺平道路。但凌老师指出，失败是孩子成长中不可或缺的一部分，是他们学习和进步的重要契机。孩子在玩耍中尝试失败，能够学会承受挫折，能够从中吸取教训，并找到新的解决办法。这比一次成功的“完美表演”来得更为重要。他还提到了“玩耍与专注力的关系”。很多时候，我们觉得孩子坐不住，注意力不集中，但凌老师认为，这可能与他们没有找到真正让他们沉浸其中的活动有关。当孩子找到自己热爱并能够全身心投入的玩耍时，他们的专注力自然会得到极大的提升。这本书让我意识到，教育的本质，是唤醒和激发，而不是塑造和雕刻。
评分初见《教孩子玩出天才》，书名就极具吸引力，让人好奇“玩”究竟能“玩出”什么样的“天才”。凌永放老师没有辜负这份期待。这本书给我的感觉，更像是一位充满智慧的长辈，用一种平实而深刻的语言，与你分享他对生命、对成长的理解。他反复强调“玩”的重要性，但这种“玩”并非是指那种简单的消遣，而是指一种全身心的投入、一种自主的探索、一种创造性的表达。我尤其欣赏他对于“玩出解决问题的能力”的论述。当孩子在玩耍中遇到难题时，他们会主动去思考，去尝试不同的方法，去寻找解决方案。这个过程，比我们直接告诉他们答案，更能锻炼他们的思维能力和应变能力。他所提倡的“问题导向式玩耍”，让我受益匪浅。这意味着，我们在提供给孩子玩耍材料时，可以有意地设置一些小小的“挑战”或“谜题”，引导他们去思考，去探索。他还提到了“玩耍中的规则意识”。很多家长可能认为，玩耍就是自由，不需要规则。但凌老师指出，恰恰是在游戏中，孩子才能在一种轻松愉快的氛围中，学习和理解规则，并学会如何在规则的框架内发挥创造力。这对于孩子将来融入社会，理解和遵守社会规范至关重要。书中关于“观察与倾听”的重要性，也让我有了新的认识。作为家长，我们往往急于“教”，急于“评价”，却忽略了去观察孩子在玩耍中的每一个细微之处，去倾听他们内心深处的想法。这本书让我意识到，教育并非是单向的给予，而是一场充满互动和尊重的共同成长。
评分初读《教孩子玩出天才》，我被书中那种平和而充满智慧的语言所吸引。凌永放老师并没有使用过于专业化的术语，而是用非常贴近生活的例子，将复杂的儿童教育理念一一呈现。他传递的核心信息非常明确：玩，是孩子认识世界、发展自我的最佳方式，而“玩出天才”，意味着培养孩子多方面的综合素质，而非仅仅在某一方面达到极致。我尤其赞同他对“创造力”的定义。他认为创造力并非是异想天开，而是基于对现有事物的理解和整合，能够产生新的想法和解决方案的能力。而这种能力的培养，恰恰离不开自由、不受限制的玩耍。书中对于如何鼓励孩子进行“开放式玩耍”的建议，让我茅塞顿开。开放式玩耍意味着提供给孩子一些基础的、多用途的材料，让他们自己去发掘其潜力，而不是提供已经设定好玩法的玩具。例如，一块积木，可以搭成房屋，可以变成汽车，可以成为指挥官的桌子，其可能性是无限的。这与我们过去很多“一步到位”的玩具形成了鲜明的对比。他还强调了“游戏中的规则意识”的培养。很多家长可能会觉得，玩耍就是自由自在，不需要规则。但凌老师指出，恰恰是在游戏中，孩子才能在一种轻松愉快的氛围中，理解和遵守规则，并学会如何在规则范围内发挥创造力。这为孩子将来融入社会、遵守社会规范打下了基础。书中的一些片段，让我回想起自己小时候的玩伴，以及我们是如何在游戏中学会合作、竞争，甚至解决一些小小的“纠纷”。这些宝贵的经验，至今仍影响着我。凌老师的这本书，让我对“玩”的认识，从一种娱乐活动，提升到了一种教育哲学的高度。
评分凌永放老师的《教孩子玩出天才》，给我带来的，是一场关于“育儿观”的彻底革新。我之前总觉得，教育就是要“教”，就是要“学”，就是要“进步”。但这本书让我明白，真正的“进步”，很多时候就发生在那些看似“无用”的“玩耍”之中。他并没有给出长篇大论的理论，而是通过一个个生动的故事和场景，娓娓道来，仿佛是一位邻家大哥在分享他的育儿心得。我特别喜欢他关于“玩出好奇心”的阐述。好奇心是孩子学习的源动力，而玩耍，正是激发和滋养好奇心的最佳方式。当孩子对某个事物产生兴趣时，他们会主动去探索，去提问，去尝试。而我们作为家长，要做的就是提供一个支持性的环境，鼓励他们去追寻自己的答案。他还强调了“玩耍中的想象力培养”。想象力是创造力的翅膀，而孩子在玩耍中，是最能够尽情挥洒想象力的时候。例如，一根树枝，在孩子的想象中，可以变成魔法棒，可以变成小马的缰绳，可以变成一把利剑。我们需要做的，不是去限制他们的想象，而是去接纳和鼓励。书中还有一个观点让我眼前一亮：那就是“玩耍中的社交技能培养”。孩子在玩耍中，会自然而然地学会与人交往，学会分享，学会合作，学会妥协。这些社交技能，是他们未来进入社会，与人共处的重要基础。他提出的“游戏化学习”理念，并非是将枯燥的知识包装成游戏，而是让孩子在真正热爱和投入的游戏中，自主地获取知识和技能。这本书让我意识到，教育不是一件“任务”，而是一件“乐事”。
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