具体描述
基本信息
书名：7个习惯教出学生
定价：29.0元
作者：史蒂芬柯维 肖恩柯维 穆丽尔萨默尔斯
出版社：中国青年出版社
出版日期：2015-03-01
ISBN：9787500687948
字数：
页码：
版次：2
装帧：平装
开本：16开
商品重量：0.558kg
编辑推荐
一次培养，终身！
揭秘“7个习惯”在中小学成功读本
全球政界、军界、工商界、教育界、科学界等精英人士都在倡导与推崇的7个习惯！
全球畅销书《高效能人士的七个习惯》教师版！
风靡全球的成功案例，全面激发教育无限潜能，成就学校、杰出教师、学生。
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内容提要
“七个习惯”教育激发！改变着世界和未来！
7个习惯+领导法则+评价准则+独特培训方法=杰出学校+成功学生
在美国，自从将教育理念变更为“七个习惯”准则培养之后，位于北卡罗来纳州罗利市的寇姆小学被公认为是全美具魅力的磁石学校的典范。
在加拿大，约瑟夫威尔士小学堪称是一所名校，但在向学生们传授领导力课程仅一年之后，家长们的教学满意度就从67%骤增至98%。现如今，在约瑟夫威尔士小学所在的省份，有一百多所学校开始争相效仿他们的做法。
在巴西，阿布里尔（Abril）预见了领导力课程对于本国未来劳动力的巨大影响力，现在她已经为一百所学校提供了相关培训。
在日本，每年约有1万多名学生在“填鸭式”学校接受“七个习惯”教育，还有3000多名学生在私立学校接受这一教育。接受“七个习惯”教育学生的考试成绩明显比一般学生高。
在新加坡，20世纪90年代，新加坡教育部部长发起了对所有教师开展“七个习惯”培训。到2000年，应许多老师、家长的一再要求，学生终于开始接触“七个习惯”。
在澳大利亚，蒂姆普小学复制了寇姆小学的教学模式，已取得初步成效。
在印度尼西亚，雅加达，K-12私立学校PSKDMandiri让学生家长们的参与热情得到了显著提升，该校已经成为北美之外所灯塔学校。
这些学校有何共同之处？
这些学校，都将《高效能人士的七个习惯》融入了日常教学中。其结果有目共睹，纪律问题大大减少，家长满意度提升，校园文化得以改善，学生自信心暴涨、学业进步明显，老师荣誉感增强。“七个习惯”准则广泛运用及其风靡全球的原因，正是本书揭秘的核心。
目录
作者介绍
史蒂芬柯维博士
是美国学界的“思想巨匠”，入选“影响美国历史进程的25位人物”，被《时代周刊》评为“人类潜能的导师”，得到美国总统奥巴马的特别接见，是前总统克林顿倚重的顾问，《经济学人》杂志推举其为“具前瞻性的管理思想家”。
在美国乃至全世界，他的思想成就与卡内基、德鲁克、杰克韦尔奇并肩比齐。他是世界备受推崇的领导工作，家庭问题专家，教师，企业组织顾问，在领导管理理论，家庭与人际关系，个人管理等领域久负盛名。《财富》杂志100强中的90%和500强中的75%的企业是他的受教者，AT＆T、通用电子、全禄、可口可乐等大公司的高级主管都是他的学生，李开复等中国的企业家和管理者也深受其思想的启发。每年，来自全球的个人、家庭、企业、教育界及的受教生更是高达百万人之多。
其著作《高效能人士的七个习惯》，《福布斯》称为“有史以来具影响力的10大管理类书籍”之一，“20世纪有影响力的商业书籍”。汤姆彼得斯称之为“一本能改变你命运的奇书”。李开复说“这是非常好的一本书”。高居《纽约时报》、《华尔街日报》、书店、新华书店、、畅销书榜长达20年。入选“中国60年来具影响力书籍”。全球企业第1名。影响力波及个人、家庭、企业、教育界及机构、军队几乎所有领域，影响了全球数以千万人的人生轨迹。
文摘
确定“一次培养，终生”新主题
为了锐意革新和带来积极主动的变化，我们当初抱着试一试的心态推行了“七个习惯”准则。后我们发现，“七个习惯”准则不仅帮学校强化了学生个性，而且也为学生提供了张扬个性和发展学业的良好环境，对每个孩子个人价值的强调，强化了其的个性，也增强了他们的自信心以及协作构建一个更美好世界的良好愿望。
——玛莎林孔，白金汉学校主任，波哥大，哥伦比亚
我们再将视角切回寇姆小学。在努力为学校选择新主题的过程中，来自老师、家长和商业们的建议极大地影响了穆丽尔和她的团队。穆丽尔一边审核团队的这些新思路，一边又回想起了当初在华盛顿参加“七个习惯”研讨班时的经历：
在倾听家长、老师和商业们的发言时，我不禁回忆起当初和柯维博士接触的经历，以及“七个习惯”准则与大众对我们教学期望之间的密切匹配。顺理成章的，我又将自己在华盛顿的这些经历分享给了员工们。简而言之，能够概括家长、老师和商业们所有意见的一个词汇，显而易见只能是“领导力”。
“就是它！”我们都这样觉得。“我们就将领导力作为新的主题。”
我们又迫不及待地上网搜索了一番，发现还从没有哪所小学以领导力作为校园主题。于是，我们的老师便开始思考自己能做点什么来配合领导力主题。他们觉得自己正在做一些与众不同的事情。一个礼拜之后，当我们将领导力主题提交给学区主管时，学校老师们所表现出来的热情是如此强烈，以至于这位主管几乎无法拒绝我们的主题。真实的情况是，他本人对这一理念十分中意。
这就是“领导力”成为寇姆小学新主题的来龙去脉。
不久之后，学校就拥有了新的办学宗旨，即“一次培养，终生”。学校的教职员工希望每个学生都能明白，他们的自身价值远不止是考试分数或成绩单上的评语所能概括的。他们希望学生能享受成功的感觉，希望所有的学生都能成为成功的生活、学校和未来，而非得是高高在上的公司CEO。不过即便如此，如何将期望化为行动依然是摆在面前的一个现实问题。
全校范围内推广“七个习惯”准则
自从在学校推行了“七个习惯”准则以后，学生们的阅读基准测试成绩和家庭作业自律性都有了改善，而且更为重要的是，他们的自信心得到了提升。那些此前只能算是被动学习的学生，更是表现出了敢于冒险的进取意愿。此外，教职员工们的工作和生活也发生了翻天覆地的变化，这一切我都看在眼里。家长们将这些习惯带回了家。我相信，对于所有想为孩子创造出多彩和人生的人来说，“七个习惯”准则就是他们需要的教育变革。
——凯西布拉赫曼，温彻斯特小学校长，西塞内卡，纽约市
开始时的当务之急是要让所有人都能接受到“七个习惯”培训。事实上，寇姆小学教职员工们所享有的培训质量，丝毫不亚于针对企业领导人的培训水准。在高级首席顾问南希摩尔博士的引导下，培训所带来的重要益处即情感联系开始在员工们中间凸显了出来。所有人都变得更加了解彼此，拥有共同语言。更为惊喜的是，他们开始寻找各种途径，期望能将这些习惯应用于开会、解决难题和改善个人生活等方面。
为了将“七个习惯”准则推广至学生群体，教职员工们决定先在每个年级挑选一个班进行试验。通过不断的课程实践，试验班的老师们摸索出了很多巧妙的方式来传授“七个习惯”，但关键的还是将概念融入现有的教学计划。他们发现，事情并不像原来想象的那样艰难，学生们非常享受这样的学习过程。很快，试验班的纪律问题开始减少，学生们的自信心出现了显著增强。家长们对此作出了积极的评价。当年的试验期结束后，试验班的老师们进行了总结，他们惊呼道：“每个学生都应该接受这样的教育！”
年里发生的其他一些事情也引起了教职员工们的注意。学生期末考试的总分数从原来的84分攀升至87分。在对数据进行具体分析时，他们发现，成绩提高的学生都来自于试验班，而试验班与非试验班的区别在于，前者接受过“七个习惯”准则教育。也正是从那时起，教职员工们开始认真地思考这其中可能存在的奥妙。
第二年，寇姆小学开始在全校范围内推广领导力主题，并且形式更为丰富多样。譬如，走廊的墙上出现了激励性的图画和标语。集会和其他学校活动也开始关注领导力主题。唱诗班演唱的歌曲不仅拓宽了学生们的眼界，还促使他们对自己的未来进行思考。学生享有担任班级和学校的各种机会。随着时间的推移，在走廊、班级、办公室乃至操场，到处都能听到与“七个习惯”有关的探讨。领导力主题真正成为了学校的常态。
有些学校员工一直在接受布德里奇质量原则和工具（Baldrige quality principles and tools）培训。他们深知这些原则和工具有助于学校更好地追溯和运用教学数据。因此，他们想找到将这些原则和工具融入领导力主题的方法。于是，他们开始要求学生设定目标，在个性化的笔记本上对自己的目标进展进行追踪。这样，每个学生对自己的学业表现，尤其在阅读、写作和数学方面的表现，都心中有数。到了第二年的年底，学生的考试通过率又出现了可喜的飞跃，总分数跃升至94分——鉴于该校生源的多元化，取得这样好的成绩实属非同寻常。
终，学生们的平均考试成绩达到了惊人的97分。相比学习成绩的突飞猛进，同样令人印象深刻的是学校给人带来的全新感觉。学生和教职员工们开始喜欢上了学校。所有人都觉得斗志昂扬，学校入学人数也由原来的350人激增至900人，而且想来这里读书的学生越来越多。领导力这个全新的主题吸引了大批学生慕名而来。学区主管终于松了一口气。
自那以后的每一年，寇姆小学的教职员工们都会重新衡量自己的工作，以应对来年的挑战和形势。摩尔博士和其他咨询顾问教导激励他们攀登到了事业的新高峰，这样的成就凸显了“七个习惯”准则并不是一次性的兴奋剂，而是每一年都会不断变革和催人发奋的常青伟业。寇姆小学推行这一套准则已经15年了，每一年他们都觉得自己的学校变得更好了。
。。。。。。
序言
就在为《七个习惯教出学生》的第二版做后准备的过程中，史蒂芬柯维博士永远离开了我们，享年八十岁。
很难想象，史蒂芬如何能将人生演绎得如此充满活力且意义非凡。为了传播有助于提升个人和组织效能的永恒法则，他的足迹几乎遍布全球。数亿人由此过上了更为美好的生活，他们深深折服于史蒂芬的影响力。
当年从哈佛大学学完MBA课程以后，有不少人就推测，史蒂芬很可能会去掌管红火的家族生意。但结果是，他告诉父亲说自己想去当个老师，而且他也真的实现了自己的梦想。史蒂芬把职业生涯的前二十五年都奉献给了大学生们。当看到学生因为掌握了某个新概念或对自身潜力有了新认识而两眼发光时，他总会觉得欣慰不已乃至欣喜若狂。因为太受欢迎，他的课不得不改在室内运动场上。
随声渐响，很多公司和部门亦慕名而来，想请史蒂芬去给他们的员工上课。不管去哪儿，他都能够赢得人们的青睐，并激励着他们向着更高的目标迈进。终，在这些成功因素的激励下，史蒂芬离开大学并协助成立了富兰克林柯维公司，目前它已成长为世界上具影响力的领导力培训公司之一，事业持续兴旺。但自始至终，史蒂芬一直都把自己当成一位老师。
史蒂芬的职业生涯渐渐辉煌起来，很多人认为他肯定会把工作放一放，多花点时间陪陪家人。事实上，他也的确做到了。但尽管如此，他却从未放弃践行自己恪守的格言：“活出渐强音。”的目标仍在前方，他总是抱着这样的信念投入工作。不过，鉴于他已经积累起的职业成就，所谓“更”的目标究竟是什么呢？
在生命中的后几年，史蒂芬的激情又回归了课堂。在其里程碑式的经典著作《高效能人士的七个习惯》于1989年出版以后，有超过五十万的教育工作者和三百多万的学生接受了“七个习惯”准则教育，学生群体中大部分为青少年和大学生。这一成果震惊了史蒂芬。但终，让他更为斗志昂扬的兴奋点在于，“七个习惯”教育甚至在小学也开始萌芽。 1999年，这股风潮先是从北卡罗来纳州罗利市的寇姆小学逐渐兴起，当时一些极富创意的老师开始向刚上小学——有些甚至才刚满四岁——的孩子传授“七个习惯”准则。其方法的独特性在于，这些老师根本没有把该准则当成一门学习课程，他们只是利用“七个习惯”这个框架来改造校园文化。结果，在极短的时间里，寇姆小学从一所亟待改进的学校变成了美国首屈一指的磁石学校。纪律问题大幅减少，学生们的自信心大为增强，教职员工和家长的满意度大大提升，连考试分数也直线上升。
很快，其他学校也开始效仿寇姆小学的做法，并取得了同样炫目的成果。随着消息传开，人们开始认为史蒂芬有“道德义务”去写本书来揭示事件背后的真相。于是2008年底，史蒂芬创作的《七个习惯教出学生》版终于面世。这本书的出版掀起了一波热潮，至今已经售出近100万册，有两千多所学校开始推行书中所倡导的“七个习惯”教育。
在研究这些学校的过程中，我们了解到了很多事实。很多针对如何长时间产生和维持教育效果的佳实践和技巧，渐渐显露了出来。因此，我们决定继续推出《七个习惯教出学生》第二版，希望能将一些新故事、新表述以及新视角纳入其中。但令人痛心的是，这项工作尚未告罄，史蒂芬却永远离开了我们。
于是，抱着无比谦恭之情，我们三人协作完成了这部书稿的撰写工作。史蒂芬的儿子肖恩柯维是富兰克林柯维公司的执行副总裁，并领导着公司的教育团队。《杰出青少年的7个习惯》、《杰出青少年的6个决定》是他畅销的著作，《杰出青少年的7个习惯》一共卖出了近1000万册，是他为青少年读者们量身打造的。在大部分的职业生涯中，他一直致力于通过这些书籍来向学生引荐“七个习惯”准则。这些书都是《纽约时报》推荐的畅销书。
穆丽尔萨默尔斯的个人经历将会在本书中予以呈现。身为寇姆小学的校长，她曾经身体力行地倡导《七个习惯教出学生》一书中的理念。除了日常性的学校工作职责外，她也是一位杰出的演讲者和一位自豪的母亲。
戴维哈奇博士则为本书带来了在引导公司、和教育机构转型变革方面的深度体验。他是本书版的首席研究员，在推广“七个习惯”准则的过程中，他一直为全球数百所学校做咨询，他同时也是本书第二版的首席研究员。
史蒂芬肯定会坚持这样认为，这些学校里所发生的一切大部分功劳不应归功于他或我们，而应归功于阵容不断扩大的教育工作者团队，这些坚定且富于创造力和爱心的教育工作者们、家长、商界领导以及行政官员们，他们心首相望，为教育界带去了新的希望。无数老师、学校管理者、校长、家长、教授和校董会成员将聪明才智奉献给了本书，并对其进行了严格的评审。本书的每一章节都闪耀着他们的真知灼见。
除此之外，史蒂芬必定会衷心感谢自己长久以来的老搭档博伊德克雷格，克雷格从一开始就为本书的整体安排指明了富有远见卓识的方向。他与富兰克林柯维教育公司的顾问团队、合作客户、客户服务协调员和总部团队一起，为我们提供了许多极其深刻的见解。相比过人的才华，他帮助学生成长的激情和提供给教育工作者的专业服务更是不遑多让。
在本书的编纂过程中，我们深刻地意识到，虽然近几年来，教育工作者们一直与各种负面新闻相伴，但批评这样的现状并非本书的意旨。我们不想批判，相反我们更喜欢宣扬教育领域中更为正面的东西。的确，在实地考察某些学校时，一些极为老师的事迹总会让我们升腾起深深的崇敬之情，他们为年轻学生们的成长付出了太多。我们折服于他们的品格。
《七个习惯教出学生》第二版即将面世。我们希望书中的内容能对你有所启发。如果在阅读过程中你发现这些教育工作者的经历对自己有所触动，那么我们建议你好好思考一下，如何才能通过自己的力量为学校或身边的孩子带来类似的发展机遇。我们希望你能加入到我们的队伍中来，一起帮助当下的学生们，让他们不管是现在还是将来都能活得更有成效，更为圆满。
肖恩柯维
穆丽尔萨默尔斯
戴维哈奇博士
.theleaderinmebook.
用户评价
作为一名多年从事青少年心理辅导的专业人士，我一直致力于寻找能够真正帮助青少年建立积极心态和良好行为模式的资源。《7个习惯教出学生》这本书，可以说是一份惊喜的馈赠。它并没有流于俗套，而是从更深层次的心理学原理出发，将“7个习惯”这一经典理论，以一种极其贴合青少年成长特点的方式呈现出来。书中对于“要事第一”的解读，尤其让我印象深刻。它不再是简单的“时间管理”，而是深入探讨了如何区分“重要”和“紧急”，如何识别并克服那些“非重要、非紧急”的干扰项。我经常在咨询中遇到一些青少年，他们常常被各种琐事牵绊，而忽略了真正对他们成长至关重要的事情，比如学习、发展兴趣爱好、建立健康的人际关系。这本书为我提供了一个非常清晰的工具，让我能够引导他们认识到“要事”的重要性，并教会他们如何制定优先级，将有限的时间和精力投入到最有价值的地方。此外，书中对于“双赢思维”的阐述，也为解决青少年之间的冲突和矛盾提供了全新的视角。它不再是简单的“我赢你输”或者“你赢我输”，而是强调寻求合作和互利的解决方案。这对于正在建立社会化能力的青少年来说，至关重要。我曾经辅导过一个学生，他在学校里经常与其他同学发生摩擦，总是觉得自己吃亏。在阅读了这本书后，他开始尝试用“双赢思维”去理解问题，与同学沟通，最终化解了矛盾，并建立起更加融洽的关系。这本书的语言风格非常亲切，没有过多生僻的术语，而是用大量的真实案例和深入浅出的分析，让青少年能够轻松理解并产生共鸣。它不仅仅是一本书，更像是一位智慧的长者，在静静地引导着每一位读者。
评分作为一名在教育领域深耕多年的工作者，我一直认为，培养学生的终身学习能力和独立思考能力是教育的重中之重。《7个习惯教出学生》这本书，恰恰契合了我的教育理念。书中关于“知彼解己”的解读，让我眼前一亮。它不仅仅是教会学生如何倾听他人，更重要的是教会他们如何深入地认识自己，理解自己的情绪，找到自己的价值观。我曾经遇到过一些学生，他们虽然成绩优异，但在自我认知方面却存在偏差，导致在面对人生选择时感到迷茫。这本书为我提供了一个非常有效的工具，让我能够引导学生进行自我探索，帮助他们建立清晰的自我认知。我开始在课堂上设计一些相关的活动，比如让学生写日记，进行自我反思，或者组织小组讨论，让他们分享彼此的观点和感受。这些活动不仅能够加深学生对“知彼解己”的理解，更能帮助他们建立起独立思考的能力。同时，“不断更新”的原则，也为我提供了新的教育思路。它提醒我，学习不是一蹴而就的，而是一个持续不断的过程。我开始鼓励学生保持对新知识的好奇心，培养他们的学习兴趣，并引导他们学会利用各种资源来提升自己。这种终身学习的态度，必将让他们在未来的竞争中占据优势。这本书的语言风格非常朴实，充满了智慧，它没有华丽的辞藻，却能直击心灵，引发深刻的思考。
评分说实话，一开始我看到《7个习惯教出学生》这本书名，心里其实是有些犹豫的。总觉得“7个习惯”听起来有些刻板，像是要将孩子塑造成流水线上的产品。但出于职业的好奇和对教育创新的渴望，我还是把它收入囊中。然而，读完之后，我不得不说，我的顾虑完全被打破了。这本书颠覆了我以往对习惯培养的认知，它更像是一份精心设计的“人生导航图”，帮助学生绘制属于自己的未来蓝图。我最喜欢的是“以终为始”这一章节，它不仅仅是关于设定目标，更是关于深刻理解自己的人生使命和价值观。作者通过一系列发人深省的练习，引导读者思考“我希望被如何记住？”、“我人生中最看重的是什么？”。这让我意识到，很多时候，我们之所以迷茫，是因为没有真正想清楚自己的人生方向。这本书不是强加给孩子任何东西，而是启发他们自己去思考、去发现。书中大量的案例都展现了学生在运用这7个习惯后，如何从被动应对者转变为主动创造者，他们在学习、人际交往、解决问题等方面都展现出了惊人的成长。例如，书中提到一个学生，在面对一项看似不可能完成的项目时，他并没有退缩，而是运用“以终为始”的思维，将大目标分解成一个个小步骤，并积极寻求团队的帮助，最终不仅完成了项目，还从中获得了宝贵的经验。这种 empowerment 的感觉，正是教育所追求的。对于我这个一线教师来说，这本书提供了一个非常实用的框架，让我能够更系统地思考如何将这些习惯融入到日常的教学活动中。我开始尝试在课堂上引导学生进行“以终为始”的思考，让他们明白学习的意义不仅仅是为了考试，更是为了未来的发展。这种转变，不仅让学生受益，也让我自身的教学更加有方向感和成就感。
评分拿到《7个习惯教出学生》这本书，我的第一反应是，这又是一本“教条式”的教育书籍吧？然而，当我翻开第一页，那种刻板的印象就被彻底打破了。这本书的叙述方式非常独特，它不是简单地罗列“7个习惯”，而是通过一个个生动的故事，将这些习惯融入其中，让读者在潜移默化中领悟其精髓。我特别喜欢书中关于“以终为始”的案例。它并没有停留在理论层面，而是通过一个孩子的视角，展现了他如何在人生的重要节点，如何思考自己的未来，并以此来指导当下的行动。这让我反思，我们作为教育者，是否真正帮助学生建立了清晰的人生目标？是否引导他们思考“我希望成为什么样的人”？这本书让我意识到，教育不仅仅是帮助学生考上好大学，更是帮助他们成为一个有思想、有目标、有担当的独立个体。此外，书中对于“双赢思维”的阐述，更是让我眼前一亮。我一直认为，在人际交往中，总会有妥协和让步。但这本书则提出了一个更加积极的理念，即寻找能够让所有人都受益的解决方案。这种思维方式，不仅能够化解矛盾，更能促进合作，实现共赢。我开始尝试将这种思维运用到与学生的沟通中，当我与学生在某些事情上出现分歧时，我不再一味地强调自己的立场，而是尝试去倾听他们的声音，并寻求一个双方都能接受的方案。这种改变，不仅让我们的沟通更加顺畅，也让学生感受到了被尊重和理解。这本书就像一面镜子，照出了我在教育过程中的不足，也为我指明了前进的方向。
评分读完《7个习惯教出学生》，我感觉自己像是经历了一次心灵的洗礼。这本书的视角非常独特，它不是简单地将“7个习惯”作为一种学习方法，而是将其提升到一种人生哲学的高度，一种塑造完整人格的途径。我尤其被“双赢思维”所打动。在我的日常生活中，我常常会遇到一些人际交往的困境，总是在“我赢你输”或者“你赢我输”的思维模式中挣扎。而这本书则提供了一个全新的视角，它鼓励我们去寻找那些能够让所有相关方都受益的解决方案。我尝试着将这种思维运用到家庭教育中，当我和孩子在某些事情上产生分歧时，我不再一味地坚持自己的观点，而是尝试去理解孩子的想法，并寻找一个折衷的方案，最终，我们都能够接受，并且关系也变得更加和谐。这本书也让我重新审视了“协同增效”的重要性。我一直认为，个人的能力是有限的，只有通过团队的合作，才能 achieve more。而这本书则更进一步，它不仅强调合作，更强调如何通过不同个体的优势互补，产生出乎意料的积极效果。我开始鼓励我的孩子与同学之间建立更紧密的联系，共同完成项目，互相学习，互相支持。这种集体式的学习和成长，让孩子们变得更加自信，也更加有责任感。总而言之，这本书不仅仅是教育方面的指南，更是一本关于如何与人相处、如何实现个人价值的人生启迪之书。
评分我是一名一直致力于探索学生全面发展的教育工作者，在教学过程中，我深切体会到，除了知识的传授，品格的培养和能力的塑造同样至关重要。《7个习惯教出学生》这本书，就像一场及时雨，为我提供了宝贵的理论指导和实践范例。书中关于“积极主动”的阐述，让我豁然开朗。它不仅仅是鼓励学生“主动出击”，更是要培养他们对自己人生负责的态度。我曾经遇到过一些学生，他们总是习惯性地抱怨外部环境，将责任推卸给他人，而这本书则教会我如何引导他们认识到“影响圈”和“关注圈”的区别，让他们明白，与其抱怨，不如专注于自己能够改变的方面。我开始在课堂上设计一些需要学生主动协作和解决问题的活动，并鼓励他们主动承担责任，最终，我欣喜地看到，这些学生在学习主动性和责任感方面有了显著的提升。同时，“以终为始”的理念，也为我指明了方向。它让我不再仅仅关注眼前的教学任务，而是能够更长远地思考学生的未来发展，将当前的教学内容与他们的人生目标相结合。我开始在课程设计中融入更多的“为什么”，让学生明白学习的意义，激发他们的内在驱动力。这本书不仅仅是理论的阐述，更是充满了可操作性的策略和方法，它让我能够将这些抽象的原则，转化为具体的教学行动，从而有效地促进学生的成长。我尤其喜欢书中提到的“在抱怨中寻找机会”的例子，这让我意识到，即使是负面的经历，也可以成为成长的垫脚石。
评分最近，我刚读完《7个习惯教出学生》，这本书给我的触动太大了，甚至改变了我对教育的许多固有观念。我一直认为，教育就是传授知识，培养技能，但这本书让我明白，真正的教育，是关于品格的塑造，是关于内在力量的唤醒。它所强调的“知彼解己”，不仅仅是理解他人，更是深入地理解自己，认识自己的优点和缺点，找到自己的内心声音。我特别喜欢书中的一个观点：“在被理解之前，先去理解。” 这句话看似简单，却蕴含着深刻的智慧。在与孩子的沟通中，我们往往急于表达自己的观点，而忽略了倾听孩子内心的声音。这本书教会我如何真正地去“倾听”，去理解孩子的感受和需求，从而建立更深层次的连接。我尝试着在日常生活中运用“知彼解己”的原则，在与孩子的对话中，我更加耐心，更加关注他们的情绪，而不是仅仅关注他们的行为。结果是令人惊喜的，孩子似乎变得更愿意与我分享他们的想法，我们的关系也变得更加融洽。书中关于“协同增效”的部分，更是让我看到了集体的力量。它告诉我们，通过不同个体之间的合作，可以产生“1+1>2”的效果。这让我思考，如何在课堂上以及家庭中，鼓励孩子学会与他人合作，共同解决问题，创造更大的价值。以往，我总是强调个体竞争，而忽略了合作的重要性。这本书的出现，让我看到了合作的巨大潜力，也让我开始引导孩子去欣赏和利用不同个体的优势，共同达成目标。这本书就像一本魔法书，它不仅仅教授方法，更是在点燃我们内心的教育热情，让我们重新审视教育的本质，并赋予我们改变的力量。
评分这本书简直是我近期阅读的宝藏！我一直对如何培养孩子的优秀品格和习惯非常感兴趣，但市面上同类书籍往往过于理论化，或者案例不够贴近实际。然而，《7个习惯教出学生》这本书，从书名就透着一股实在劲儿，直击教育的核心痛点。我拿到书后，迫不及待地翻阅，首先就被其扎实的理论基础和丰富的实践案例所吸引。作者并没有空谈大道理，而是通过一个个生动的故事，将“积极主动”、“以终为始”、“要事第一”等看似宏大的习惯，拆解成孩子能够理解和实践的具体方法。例如，在“积极主动”这一章，书中分享了一个孩子如何通过主动寻求帮助，克服学习困难的例子，让我深刻体会到“选择权永远在我们手中”的重要性。我以前总是纠结于孩子的成绩，但这本书让我意识到，培养良好的习惯比单纯追求分数更加重要。它教会我如何引导孩子认识到自己的内在驱动力，而不是一味地被动接受。从老师的视角出发，这本书提供了很多可以立即应用于课堂的策略，比如如何设计更有吸引力的课程，如何鼓励学生参与讨论，如何建立积极的师生关系。同时，它也为家长提供了宝贵的参考，让家长能够更好地理解学校教育的理念，并与老师形成合力，共同促进孩子的成长。我特别欣赏书中的一个观点，即“习惯的养成是一个循序渐进的过程，需要耐心和坚持”。这给了我很大的信心，让我不再因为孩子偶尔的反复而气馁，而是将其视为成长的必经之路。总而言之，这本书不仅是一本教育指导手册，更是一本心灵鸡汤，它让我重拾了教育的初心，也让我对未来充满了期待。我会将这本书推荐给所有在教育路上探索的同行者和家长们。
评分这本书《7个习惯教出学生》如同一股清流，注入了我对于教育的思考之中。我一直坚信，教育的本质在于唤醒，在于引导学生发现自己内在的光芒，而不是简单地填鸭式灌输。书中“积极主动”的理念，让我深受启发。我过往的教学中，常常会陷入“老师讲，学生听”的模式，学生的主动性并不高。而这本书则鼓励我们，将主动权交还给学生，让他们成为学习的主体。我开始尝试在课堂上设计一些开放性的问题，鼓励学生大胆提问，并引导他们主动寻找答案。我看到，学生们的参与度明显提高，课堂气氛也变得更加活跃。更重要的是，他们开始学会独立思考，并对学习产生了更浓厚的兴趣。另外，“要事第一”的原则，也为我提供了重要的启示。我发现，很多时候，我们之所以感到焦虑和压力，是因为我们分不清事情的轻重缓急，被一些琐碎的事情所困扰。这本书教会我如何识别真正重要的事情，并将其放在优先位置。我开始引导学生学会规划自己的学习时间，区分“紧急”和“重要”的任务，并逐步养成高效的学习习惯。这种能力的培养，不仅能够帮助他们在学业上取得成功，更能让他们在未来的人生道路上，保持清晰的头脑，做出明智的选择。这本书让我深刻地认识到，教育不仅仅是传授知识，更是培养一种积极向上的人生态度，一种解决问题的能力，一种不断追求卓越的精神。
评分坦白说，在接触《7个习惯教出学生》之前，我对“习惯”这个词总有一种被束缚的感觉，认为它是僵化的、刻板的，与自由和创造力格格不入。然而，这本书彻底颠覆了我的认知，它将“习惯”描绘成一种赋能工具，一种通往自由和成功的阶梯。书中所倡导的“不断更新”原则，简直是为这个快速变化的时代量身定制的。它提醒我们，学习和成长是一个持续不断的过程，不能固步自封。我尤其欣赏作者对于“身心灵”更新的强调，这不仅仅是学习知识，更是关注身体的健康、心灵的成长以及精神的滋养。在如今这个快节奏的生活中，我们常常顾此失彼，而这本书恰恰提醒我们，要全面地关注个体的成长，才能实现真正的“高效能”。我曾经有一段时间，感觉自己工作压力很大，身心俱疲，但当我开始按照书中“不断更新”的原则，给自己安排固定的运动时间，留出独处思考的时间，并主动学习新的知识和技能时，我发现自己的状态有了极大的改善。工作效率提高了，心情也变得更加愉悦。这本书不仅仅是写给学生的，更是写给所有渴望成长的人的。它以一种非常人性化的方式，引导我们认识到自身的潜力，并教会我们如何不断地超越自我。书中对于“寻求和施予”。
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