具體描述
基本信息
書名：獨生子女教育啓示錄
定價：35.00元
作者：孫雲曉
齣版社：江蘇教育齣版社
齣版日期：2009-12-01
ISBN：9787534392382
字數：
頁碼：
版次：1
裝幀：平裝
開本：16開
商品重量：0.4kg
編輯推薦
中國青少年研究會特彆推薦，獨生子女，父母的寶典，8位知名教授12年精心研究給父母和教師的教育建議。 獨生子女不是天生的問題兒童，問題主要是由於環境和教育造成的。我們應當為孩子改造成年人的世界，好父母好教師與孩子一起成長！
內容提要
本書的一些論述瞭1996年城市獨生子女人格調查研究的範圍，增加瞭新的章節，以適應形勢發展的變化，並在更廣泛的意義上對兒童教育進行瞭討論。我們聘請瞭中央音樂學院音樂心理學博士周海宏教授來談兒童學樂器的問題，請中國青少年研究中心少年兒童研究所所長孫宏艷副研究員來談獨生子女身心健康的問題，中國社會科學院新聞與傳播研究所蔔衛教授撰寫瞭“兒童權利”、“兒童暴力”以及“兒童的媒介使用”等章節。這種討論已經不局限於獨生子女教育，相信對所有未成年人的教育都會有所啓迪。因此，此書適閤獨生子女及所有未成年人父母、教師及有關人士閱讀。
目錄
前言 為孩子改造成年人的世界
章 獨生子女的“高興”與“煩惱”
第二章 瞭解兒童的人格
第三章 身體健康孫宏艷——健全人格的基石
一、身體健康的內涵
二、獨生子女體質健康的個優勢
三、獨生子女體質健康的個不足
四、給父母和教師的建議
第四章 每個孩子都需要成就感
一、問題的提齣
二、學習壓力壓“跑”瞭成就需要
三、班主任：孩子們需要你的公正和鼓勵
四、積極鼓勵還是消極否定——談談傢長對子女的態度
五、傢長：你可以減輕孩子的學習壓力
六、學生為什麼而學習（之一）——多種目的
七、學生為什麼而學習（之二）——學習是目的還是手段？
八、學生為什麼而學習（之三）——成績好不等於心理健康：關於“成就焦慮”問題
九、走近“低分部落”
十、怎樣看待孩子的成功
第五章 補上道德教育的“短闆”
一、德是為人之本
二、父母——兒童道德的塑造者
三、獨生子女缺少同情心嗎
四、學會做傢務
五、孩子為什麼“長不大”——談談孩子獨立性的培養
六、教孩子知榮辱
第六章 在同伴交往中長大成人劉秀英
一、親和需要與獨生子女成長
二、讓獨生子女學會交往
三、誰是獨生子女的朋友
四、什麼樣的獨生子女更容易孤獨
五、讓兒童在夥伴交往中長大成人
第七章 讓孩子對自己充滿信心康麗穎
一、為自己的人生喝彩
二、傢庭教養方式與獨生子女的自我接納
三、傢庭中的代際交流
四、傢庭體驗與獨生子女的自我接納
五、麵對沉重的壓力
六、教師態度與獨生子女的自我接納
七、鼓勵孩子說齣“我能行”
第八章 如何培養兒童的興趣——以兒童學琴為例
一、興趣愛好與選擇
二、全國琴童知多少
三、良好的願望未必有良好的結果
四、樂器不是教育機
五、琴童為誰而練琴——談談兒童學琴的需要與動機
六、你知道彈琴有多難嗎？請對孩子多一份耐心
七、傢長在兒童學琴中的角色
八、業餘學琴何必太專業
九、音樂的纔能與“努力就會成功”
十、學琴的孩子要不要參加考級
十一、我的孩子能學琴嗎
十二、讓學琴活動豐富起來
第九章 理解兒童與媒介
一、媒介進入傢庭
二、兒童為什麼使用媒介——談談兒童的媒介需要和滿足
三、大眾媒介的影響
四、討論兒童與媒介接觸
第十章 如何指導兒童的媒介使用
一、如何指導孩子看電視
二、如何應對媒介暴力
……
第十一章 “一次暴力，影響孩子一生”
第十二章 尊重兒童的權利
第十三章 改變傢族教育的14個觀念
第十四章 改變學校教育的14個觀念
作者介紹
孫雲曉，中國青少年研究中心研究員、副主任，中國傢庭教育學會常務理事，中國科普作傢協會副理事長，《少年幾童研究》雜誌總編。1999年被錶彰為有突齣貢獻的教育科學研究專傢，2000年被婦女兒童工作委員會授予“全國兒童工作者標兵”稱號，2008年被評為改革
文摘
序言
用戶評價
告彆焦慮，擁抱積極的親子時光 《獨生子女教育啓示錄》為我帶來瞭久違的平靜和信心，它幫助我擺脫瞭許多不必要的育兒焦慮。孫雲曉老師的文字充滿瞭力量和智慧，他讓我們看到，育兒並非是一場艱難的戰鬥，而是一段充滿愛與成長的旅程。我過去常常因為孩子的一點點“不如意”而耿耿於懷，總是擔心他們輸在起跑綫上。這本書讓我意識到，每個孩子都有自己的節奏，過度的擔憂隻會成為親子關係的阻礙。我開始學會享受與孩子相處的時光，將注意力放在孩子的優點上，鼓勵和肯定他們的每一次進步。書中關於“積極反饋”的強調，更是讓我受益匪淺。我開始學習如何用更積極、更有建設性的語言與孩子溝通，讓他們感受到被愛和被支持。我不再隻是指齣孩子的錯誤，而是鼓勵他們嘗試，並及時給予錶揚。我尤其喜歡書中關於“規則與自由的平衡”的討論。我過去常常在嚴厲管教和放任自流之間搖擺不定。作者提供的清晰指導，讓我找到瞭一個更健康的平衡點。我學會瞭如何與孩子共同製定規則，並讓他們理解遵守規則的重要性。這不僅讓孩子學會瞭自律，也讓我與孩子之間的關係更加和諧。這本書讓我看到瞭育兒的“藝術”所在，它不僅僅是知識的傳遞，更是情感的交流和心靈的共鳴。它讓我告彆瞭過去的焦慮，擁抱瞭更加積極、更加愉悅的親子時光。
評分在細微處見真章，在平凡中育英纔 《獨生子女教育啓示錄》讓我看到瞭教育的本質並非高深的理論，而是融入日常生活中的點滴細節。孫雲曉老師的筆觸樸實而富有哲理，他教導我們如何在平凡的生活中發掘教育的契機，培養齣優秀的孩子。我過去常常追求所謂的“高難度”教育方法，卻忽略瞭孩子最基本的需求。這本書讓我明白，重要的不是方法的“酷炫”，而是教育的“溫度”和“深度”。作者提齣的“傾聽”和“迴應”的重要性，讓我開始重新審視自己與孩子的溝通方式。我不再隻是單方麵地“說教”，而是嘗試去傾聽孩子內心的聲音，理解他們的想法。我開始學習如何用更溫和、更有同理心的方式與孩子交流，讓他們感受到被理解和被尊重。我尤其喜歡書中關於“習慣養成”的論述。作者認為，良好的習慣是孩子未來成功的基石。他提供的具體方法，例如從生活小事入手，循序漸進地引導孩子養成良好的作息、閱讀、運動習慣，讓我覺得非常可行。我開始在生活中引入一些小小的挑戰，鼓勵孩子堅持下去，並及時給予肯定。這本書讓我看到瞭教育的“耐心”和“堅持”的力量，它不僅僅是一本育兒書籍，更是一部關於如何在細微之處見真章、在平凡之中育英纔的實踐指南。
評分從“管”到“引”，開啓智慧育兒新篇章 《獨生子女教育啓示錄》為我打開瞭一扇智慧育兒的大門，讓我看到瞭從“管”到“引”的教育轉型。孫雲曉老師的文字睿智而富有啓發性，他教導我們如何放下過度的控製，轉而以引導者的身份與孩子同行。我過去常常習慣於直接命令和控製孩子，卻忽略瞭他們的自主性和獨立思考能力。這本書讓我意識到，真正的教育並非是束縛，而是放飛。作者提齣的“賦權”和“支持”的理念，讓我學到瞭如何給予孩子更多的選擇權，並為他們的選擇負責。我開始嘗試在生活中給予孩子更多的自主空間，讓他們自己去規劃和安排自己的時間和活動。我尤其喜歡書中關於“溝通技巧”的闡述。作者強調瞭“傾聽”和“反饋”的重要性，讓我學到瞭如何與孩子進行有效的對話，而不是單方麵的“指令”。我開始學習用提問的方式引導孩子思考，而不是直接給齣答案。這不僅增進瞭我們之間的親子關係，也讓孩子學會瞭獨立解決問題。這本書讓我看到瞭教育的“藝術”所在，它不僅僅是知識的傳遞，更是情感的交流和心靈的成長。它讓我從“管”的模式，開啓瞭智慧育兒的新篇章，與孩子一起探索成長的無限可能。
評分在理解中前行，在支持中成長 《獨生子女教育啓示錄》如同一麵鏡子，照齣瞭我作為傢長在獨生子女教育中的盲區和誤區。孫雲曉老師的文字真誠而富有洞察力，他讓我們看到，每個孩子都是獨一無二的，他們的成長軌跡也各不相同。我過去常常用“彆人傢的孩子”來衡量自己的孩子，這不僅傷害瞭孩子的自尊，也忽略瞭他們自身的優勢。這本書讓我明白瞭“接納”的重要性，接納孩子的特質，理解他們的成長節奏，並給予他們足夠的尊重。我開始關注孩子的情感需求，學習如何更好地與他們溝通，理解他們內心的想法。書中關於“情緒管理”的引導，對我來說尤為重要。我常常不知道如何安撫孩子的情緒，或者如何幫助他們處理負麵情緒。作者提齣的“共情”和“引導”的技巧，讓我學到瞭很多實用的方法。我不再急於否定孩子的感受，而是嘗試去理解他們的情緒來源，並引導他們找到健康的錶達方式。我尤其喜歡書中關於“獨立思考”的論述，作者鼓勵傢長不要將自己的觀念強加給孩子，而是引導他們形成自己的判斷。我開始放手讓孩子做一些簡單的決定，並鼓勵他們為自己的選擇負責。這不僅鍛煉瞭孩子的獨立性，也讓他們學會瞭權衡利弊。這本書讓我看到瞭一個更加成熟、更加睿智的傢長形象，它不僅僅是一本育兒書籍，更是一次關於如何與孩子建立深厚情感連接的指南，讓我能夠在理解中前行，在支持中看著孩子茁壯成長。
評分撥開迷霧，看見成長的希望 《獨生子女教育啓示錄》給我最直觀的感受是，它精準地捕捉到瞭當下獨生子女傢庭麵臨的普遍痛點，並給齣瞭切實可行的解決方案。孫雲曉老師的筆觸細膩而富有同情心，他沒有將獨生子女描繪成“小皇帝”“小公主”的標簽化形象，而是深入剖析瞭這一代孩子在成長過程中可能遇到的挑戰，以及父母在教育過程中可能遇到的睏境。我常常因為孩子在某些方麵的錶現而焦慮，比如對挫摺的承受能力較弱，或者在社交互動中顯得不夠主動。這本書讓我看到瞭這些錶現背後的深層原因，也讓我明白，這些並非不可改變的“宿命”。作者提齣的“積極關注”和“有效引導”的教育原則，讓我意識到，父母的陪伴和支持，比任何昂貴的教育資源都更為重要。他強調的“鼓勵嘗試”和“允許犯錯”的理念，更是讓我放下瞭心中的包袱。我過去總是擔心孩子走彎路，但這本書告訴我，孩子在嘗試和犯錯中纔能真正學會獨立思考和解決問題。書中關於“界限感”的討論，也讓我受益匪淺。我一直不知道如何在給予孩子關愛和建立規則之間找到平衡點，作者的觀點清晰而明確，他教導傢長如何與孩子共同建立清晰、閤理的界限，讓孩子在安全感中學會自我管理。我尤其欣賞書中關於“閤作與分享”的培養建議，這對於獨生子女來說尤為重要。如何讓他們學會與他人閤作，理解分享的價值，是傢長需要認真思考的課題。這本書不僅提供瞭理論指導，更提供瞭許多生動的案例，讓我能夠將抽象的理念轉化為具體的行動。閱讀這本書的過程，就像是在迷霧中找到瞭方嚮，讓我對孩子的未來充滿瞭信心。
評分解鎖潛能，培養未來公民 《獨生子女教育啓示錄》是一本充滿智慧和前瞻性的教育著作，它不僅僅關注孩子的當下成長，更著眼於他們未來的發展。孫雲曉老師以其獨到的眼光，為我們描繪瞭獨生子女在未來社會中可能扮演的角色，以及如何培養他們成為具備核心競爭力的未來公民。我一直擔心我的孩子在群體生活中會顯得格格不入，缺乏團隊閤作精神。這本書讓我看到瞭培養孩子“閤作意識”和“溝通能力”的重要性。作者提供的具體方法，例如鼓勵孩子參與傢庭事務，讓他們在與傢人的互動中學會傾聽和錶達，讓我覺得非常實用。我開始意識到，傢庭是孩子學習閤作的第一個“實驗室”。書中關於“批判性思維”的培養，更是讓我眼前一亮。在這個信息爆炸的時代，如何讓孩子學會獨立思考，辨彆真僞，避免盲從，是傢長必須麵對的挑戰。作者提齣的引導孩子提問、鼓勵質疑的教育方式，為我指明瞭方嚮。我開始鼓勵孩子多問“為什麼”，並嘗試與他們一起分析問題，而不是直接給齣答案。這不僅鍛煉瞭孩子的思維能力，也增進瞭我們之間的親子關係。我尤其欣賞書中關於“創新精神”的培養。作者認為，創新並非是少數天纔的專利，而是可以通過鼓勵想象力、支持探索性活動來激發。我開始為孩子提供更多自由探索的空間，鼓勵他們嘗試不同的玩法和創意。這本書讓我看到瞭獨生子女的巨大潛能，並為我提供瞭係統性的培養方案。它不僅僅是一本育兒指南，更是一部關於如何培養具備社會責任感和創新精神的未來公民的行動手冊。
評分一本令人深思的育兒指南 初次翻開《獨生子女教育啓示錄》，就被它深邃的視角和紮實的理論基礎所吸引。孫雲曉老師的文字，沒有空泛的說教，而是如同一位經驗豐富的引路人，帶領我深入探索獨生子女傢庭教育的復雜與微妙。我一直對如何平衡孩子的獨立性與傢庭的關愛感到睏惑，這本書則像一盞明燈，照亮瞭我前行的道路。作者對獨生子女這一特殊群體心理特徵的洞察，鞭闢入裏，讓我看到瞭自己孩子身上許多未曾察覺的閃光點和需要關注的成長軌跡。他並非一味地強調獨生子女的“弊端”，而是著重於如何揚長避短，發掘他們獨特的潛力。書中關於“責任感”的培養，更是給瞭我極大的啓發。我常常擔心孩子太過自我中心，但作者提齣的“責任感”並非簡單的義務，而是建立在理解、尊重和參與基礎上的情感連接。他循序漸進地引導傢長思考，如何將傢庭的責任感延伸到社會責任感，這是一個多麼宏大而又切實可行的目標！我尤其喜歡其中關於“獨立性”的論述，作者強調的獨立並非是與父母的疏離，而是在父母的放手與支持下的自主選擇和承擔後果。這讓我意識到，過度的保護反而可能剝奪瞭孩子成長的機會。我開始反思自己以往的教育方式，是否在不知不覺中限製瞭孩子的探索欲？這本書不僅是給傢長看的，更像是對整個社會關於獨生子女教育觀念的一次深刻反思。它讓我明白，教育不是一蹴而就的，而是需要耐心、智慧和持續的投入。我迫不及待地想要將書中的理念融入到日常生活中，觀察我的孩子如何在他更加自主和有責任感的成長道路上綻放光彩。
評分重塑認知，為孩子的未來奠基 《獨生子女教育啓示錄》是一本讓我受益匪淺的書，它不僅改變瞭我對獨生子女教育的認知，更讓我看到瞭培養孩子長遠發展的可行性。孫雲曉老師的文字深刻而富有遠見，他讓我們看到，教育的意義在於為孩子的未來打下堅實的基礎。我過去常常局限於孩子眼前的成績和錶現，卻忽略瞭對他們未來能力的培養。這本書讓我意識到，“能力”的培養比“知識”的灌輸更為重要。作者提齣的“探究式學習”和“解決問題能力”的培養，為我指明瞭方嚮。我開始鼓勵孩子主動去探索未知，在實踐中學習，在挑戰中成長。我不再直接給孩子答案，而是引導他們自己去尋找解決方案。我尤其喜歡書中關於“社會化”的論述。我過去擔心孩子在獨生子女傢庭中會缺乏與同齡人的交往經驗。作者提供的培養孩子“閤作意識”和“社交技巧”的方法，讓我看到瞭希望。我開始鼓勵孩子參與集體活動，並引導他們學會如何與人相處，如何化解矛盾。這本書讓我看到瞭教育的“智慧”所在，它不僅僅是知識的堆砌，更是能力的塑造和品格的培養。它讓我重塑瞭對獨生子女教育的認知，為孩子的未來奠定瞭堅實的基礎。
評分一次關於愛的再定義 《獨生子女教育啓示錄》是一本挑戰傳統育兒觀念、重新審視“愛”的意義的書。孫雲曉老師用他深厚的教育學功底和豐富的實踐經驗，為我們揭示瞭獨生子女教育中不容忽視的細節。我一直認為，愛就是給予孩子最好的物質條件，滿足他們的一切需求。然而，這本書卻讓我深刻反思，這種“愛”是否真的對孩子的成長有益？作者提齣的“愛不是溺愛，而是引導”的觀點，猶如醍醐灌頂。他讓我們看到，過度的滿足和保護，反而會剝奪孩子獨立探索世界的權利，限製他們能力的成長。我開始審視自己對孩子的“付齣”，是否更多地是一種情感上的依賴，而不是真正意義上的支持？書中關於“挫摺教育”的章節，更是讓我警醒。我過去總是竭力為孩子規避一切睏難，但現在我明白，孩子需要在挫摺中學習堅韌，學習如何從失敗中站起來。如何讓他們在麵對挑戰時，不輕易放棄，而是主動尋找解決方案，這是我未來教育的重點。這本書也讓我明白瞭“榜樣力量”的重要性。父母自身的言傳身教，遠比任何說教都來得有力量。我需要以身作則，展現齣獨立、負責、有擔當的態度，纔能影響我的孩子。我特彆喜歡書中關於“延遲滿足”的論述，這不僅是培養孩子耐心的一種方式，更是讓他們學會規劃和管理自己的欲望。我開始嘗試在生活中引入一些“等待”的環節，觀察孩子是如何應對的。這本書讓我看到瞭一個更成熟、更理性的育兒姿態，它不僅僅是一本育兒書籍，更是一次關於愛的深刻對話，讓我重新定義瞭如何真正地去愛我的孩子。
評分點亮心燈，照亮孩子成長的每一步 《獨生子女教育啓示錄》如同一盞明燈，照亮瞭我心中關於獨生子女教育的迷茫與睏惑。孫雲曉老師的文字溫和而充滿力量，他讓我們看到瞭每個孩子身上獨有的光芒，並教導我們如何去嗬護和發掘。我過去常常因為孩子的某些不足而感到焦慮，卻忽略瞭他們身上閃耀的獨特纔能。這本書讓我明白瞭“看見”的重要性，看見孩子的天賦，看見他們的努力，看見他們的成長。我開始學習如何用更積極的眼光去看待孩子，欣賞他們的優點，鼓勵他們的進步。書中關於“鼓勵”和“贊美”的論述，更是讓我受益匪淺。我開始學習如何用真誠的語言去贊美孩子，讓他們感受到被認可和被肯定。我不再隻是關注孩子的缺點，而是鼓勵他們去嘗試，去挑戰，去超越。我尤其喜歡書中關於“興趣培養”的建議。作者認為，興趣是孩子最好的老師，它能夠激發孩子的學習熱情和創造力。我開始關注孩子的興趣點，並為他們提供相關的資源和機會。這不僅讓孩子在快樂中學習，也讓他們找到瞭自信和成就感。這本書讓我看到瞭教育的“溫暖”所在，它不僅僅是知識的傳授，更是心靈的溝通和情感的連接。它點亮瞭孩子心中的燈，也照亮瞭我作為傢長前行的每一步。
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