每個孩子都能成為天纔 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

日五島節，顧峰峰 著

圖書標籤:

• 教育
• 育兒
• 親子
• 天纔
• 兒童教育
• 學習方法
• 思維訓練
• 成長
• 潛能開發
• 傢庭教育

店鋪： 博學精華圖書專營店

齣版社： 中華工商聯閤齣版社有限責任公司

ISBN：9787802498150

商品編碼：29729595553

包裝：平裝

齣版時間：2011-07-01

基本信息

書名:每個孩子都能成為天纔

：24.80元

售價：17.4元,便宜7.4元,摺扣70

作者:(日)五島節,顧峰峰

齣版社：中華工商聯閤齣版社有限責任公司

齣版日期：2011-07-01

ISBN：9787802498150

字數：60000

頁碼：143

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.259kg

編輯推薦

　　一個普通媽媽，怎樣培養齣兩位***音樂傢
　　學習樂器，應該從什麼時候開始
　　如何為孩子找到一位閤適的老師
　　孩子需要參加各種各樣的比賽嗎
　　可以讓孩從小就練習高難度的麯目嗎
　　……
　　披露《窗邊的小豆豆》
　　作者黑柳徹子母親與本書作者的對話
　　奧斯卡金像奬“**原創配樂奬”獲得者、世界知名作麯傢
　　譚盾先生推薦閱讀

內容提要

1949年齣生於日本大阪，5歲開始練習小提琴，後就讀於音樂學校，於1982年移居美國紐約。
五島女士現為日本“音樂道場”負責人。“音樂道場”的設立，旨在通過音樂來豐富孩子的內心，同時五島女士還擔任特定非盈利活動法人“音樂共享”的副理事長及非盈利團體“宓多裏和她的朋友們”的理事。

目錄

作者介紹

　　王島龍　
　美籍日裔小提琴傢，1988年齣生於紐約，被譽為小提琴“神童”。
　 3歲開始學小提琴，師從洋子·吉爾伯特、俄裔小提琴大師丹青柯以及中國颱灣旅美小提琴傢林昭亮等。
　 7歲時首度登颱“太平洋音樂節”，演奏帕格尼尼《號小提琴協奏麯》，引起轟動。

文摘

序言

《啓迪無限：喚醒內在潛能的教育之道》 這本書，並非是一本空洞的宣言，也不是一份遙不可及的指南。它是一次深入孩子內心世界的探索，是一次關於如何真正點亮他們獨特光芒的實踐性論述。我們每個人，在呱呱墜地之時，都攜帶著一份無與倫比的潛能，如同種子一般，蘊藏著勃勃生機，等待著適宜的土壤、陽光和雨露。然而，在成長過程中，我們看到的卻是太多孩子因為不被理解、不被看見，而漸漸收斂瞭羽翼，讓那份與生俱來的天賦濛上瞭塵埃。 《啓迪無限》旨在破除那些僵化的教育模式和陳舊的認知誤區。它深信，所謂的“天纔”並非是少數精英專屬的稀有品質，而是每位孩子都擁有，並且可以被悉心培育的寶貴財富。本書並非鼓吹一種單一的、標準化的“成功”模式，而是倡導一種多元化的、尊重個體差異的教育理念。它要做的，是將那些隱藏在孩子平凡外錶下的閃光點一一挖掘齣來，並為之提供生長的養分，讓他們能夠舒展自如地綻放。 一、 洞悉天賦的密碼：看見孩子“不一樣”的美 本書的第一部分，我們將帶領您一同踏上尋寶之旅。我們不再用統一的尺子去衡量孩子，而是學會用一雙洞悉的眼睛去觀察。 超越分數的神話： 我們常常將分數視為衡量孩子能力的唯一標尺，卻忽略瞭那些在藝術、運動、社交、解決問題等領域展現齣非凡纔能的孩子。本書將深入剖析分數導嚮教育的局限性，並提供一套全新的評估孩子的視角，教會您如何從孩子的日常互動、興趣愛好、甚至是一些看似微不足道的“小習慣”中，捕捉他們獨特的天賦信號。 識彆多維度的智力： 霍華德·加德納的多元智力理論在這裏得到瞭更深層次的闡釋和實踐。我們並非簡單地羅列智力類型，而是通過大量的真實案例，展示不同智力特質的孩子是如何思考、學習和與世界互動的。您將學會如何根據孩子的智力傾嚮，為他們設計更適閤的學習路徑和發展方嚮。 傾聽孩子內心的聲音： 孩子的心靈是一片廣闊的海洋，裏麵充滿瞭未被言說的渴望和夢想。本書強調建立與孩子之間暢通無阻的溝通渠道，學會傾聽他們“言外之意”的重要性。通過實用的溝通技巧，您將能夠走進孩子的心靈世界，理解他們的恐懼、他們的好奇、他們的夢想，從而發現那些他們可能連自己都未曾明確意識到的天賦。 挖掘隱藏的興趣： 孩子對某個領域的癡迷，往往是天賦的最初萌芽。本書將引導您如何敏銳地捕捉孩子一閃而過的興趣火花，並分析這些興趣背後所蘊含的潛能。我們不以“有用”與否來評判興趣，而是強調興趣是孩子學習動力的源泉，是通往深度探索的最佳契機。 二、 滋養潛能的土壤：為孩子創造自由生長的空間 發現瞭天賦的種子，接下來的任務便是為它提供一個肥沃的土壤。本書的第二部分，將聚焦於如何為孩子創造一個真正有利於潛能發展的環境。 打破“應該”的枷鎖： 太多孩子活在“我應該怎麼樣”的條條框框裏，失去瞭探索和試錯的勇氣。本書將鼓勵您放下那些不切實際的期望和刻闆的“應該”，允許孩子犯錯，允許他們走彎路。我們相信，每一次的嘗試，無論成功與否，都是一次寶貴的學習和成長的機會。 鼓勵好奇與提問： 好奇心是驅動學習和創新的引擎。本書將提供一係列行之有效的策略，幫助您在傢中和學校環境中，營造一個鼓勵提問、尊重好奇的空間。您將學會如何將孩子的“為什麼”轉化為深入探索的契機，而不是敷衍瞭事。 提供豐富的體驗： “讀萬捲書，不如行萬裏路。” 理論知識的學習固然重要，但豐富的實踐體驗更是激發潛能的催化劑。本書將為您提供各種激發孩子潛能的實踐活動建議，從科學實驗到藝術創作，從社會實踐到戶外探索，讓孩子在玩樂中學習，在體驗中成長。 培養解決問題的能力： 孩子在麵對挑戰和睏難時，往往會感到無助。本書將教授您如何引導孩子分析問題、尋找解決方案，並在此過程中培養他們的獨立思考能力和堅韌不拔的精神。我們不直接給齣答案，而是成為孩子解決問題道路上的引路人。 接納不完美，擁抱成長： 完美主義是扼殺創造力的最大敵人。本書將幫助傢長和教育者理解，孩子的成長是一個螺鏇上升的過程，有起有伏。學會欣賞孩子在過程中的努力和進步，而不是過分關注結果，是培養孩子自信心和持續學習動力的關鍵。 三、 點燃內在的火焰：激發孩子的內在驅動力 光有土壤和陽光還不夠，孩子還需要內在的火焰來驅動他們不斷前進。《啓迪無限》的第三部分，將探討如何激發孩子的內在驅動力，讓他們從“要我學”變成“我要學”。 賦權與自主： 給予孩子選擇的權利，讓他們在可控的範圍內做齣自己的決定，是培養自主性的重要途徑。本書將提供具體的傢庭和學校實踐案例，展示如何逐步賦予孩子自主權，讓他們成為自己學習和生活的主人。 創造成功的體驗： 持續的小成功是建立自信和驅動力最有效的方式。本書將引導您如何為孩子設計“踮起腳尖就能到”的目標，讓他們體驗到成功的喜悅，從而激發他們挑戰更高目標的勇氣。 培養內省與反思： 幫助孩子學會審視自己的行為、思考自己的選擇，並從中汲取經驗，是提升自我認知和學習能力的重要環節。本書將提供引導孩子進行內省和反思的技巧，讓他們能夠從每一次經曆中學習和成長。 樹立榜樣與激勵： 榜樣的力量是無窮的。本書將探討如何通過傢長的言傳身教，以及創造積極的學習氛圍，來潛移默化地激勵孩子。我們不僅僅是信息的傳遞者，更是孩子成長路上的同行者和支持者。 連接內在價值與外部成就： 真正的成就感來自於內在的滿足。本書將引導孩子理解，他們的努力和成長不僅僅是為瞭獲得錶揚或奬勵，更是為瞭實現自身的價值和滿足內心的渴望。 四、 共同成長的夥伴：傢校協作，點亮每一個孩子 教育的成功，離不開傢庭和學校的緊密閤作。《啓迪無限》的最後一部分，將強調傢校協作的重要性，以及如何構建一個支持性的教育生態係統。 理解教育者的挑戰： 本書理解教師在教育一綫麵臨的各種挑戰，並提供與傢長有效溝通的策略，共同為孩子的成長營造最佳環境。 傢長作為教育的積極參與者： 傢長並非僅僅是孩子成長的旁觀者，更是教育過程中不可或缺的關鍵力量。本書將鼓勵傢長積極主動地參與到孩子的教育中，成為孩子最堅實的後盾。 構建閤作共贏的教育社區： 我們相信，一個充滿支持和理解的教育社區，能夠匯聚各方力量，為孩子的全麵發展提供更優質的資源和環境。 持續的學習與成長： 教育是一個永無止境的探索過程。本書鼓勵傢長和教育者保持學習的熱情，不斷更新教育理念和方法，與孩子一同成長。 《啓迪無限：喚醒內在潛能的教育之道》不是一套教條，而是一扇通往孩子內心世界的窗戶。它邀請您一同走進這場充滿愛與智慧的旅程，去發現、去滋養、去點燃每一個孩子心中那份獨一無二的光芒。讓我們共同努力，讓每一個孩子，都能在屬於自己的天地裏，綻放齣最耀眼的光彩，成為他們自己生命中最璀璨的星辰。

評分☆☆☆☆☆

《每個孩子都能成為天纔》這本書，對我而言，更像是一次心靈的洗禮。我一直以來都背負著一種隱形的壓力，總覺得孩子需要“贏在起跑綫”上，需要學習各種“高難度”的技能，纔能在未來的社會競爭中占據一席.席之地。然而，這本書卻給我提供瞭一個完全不同的視角。它並沒有鼓吹激進的“速成”教育，而是強調循序漸進、因材施教的重要性。書中關於“發現孩子的優勢領域”的章節，讓我深思。我過去可能過於關注孩子的不足，而忽略瞭他們身上那些尚未被發掘的閃光點。書中所提齣的“優勢識彆法”，提供瞭一係列簡單易行的方法，讓我能夠更清晰地認識到自己孩子的獨特天賦。更重要的是，這本書並沒有將“天纔”與“聰明”劃等號，而是將其與“創造力”、“適應性”和“情商”等更全麵的素質聯係起來。我被書中關於“情商培養”的論述深深吸引，它讓我意識到，一個孩子未來的成功，情商的重要性可能遠遠大於智商。書中提供的培養孩子同理心、自我管理和人際交往能力的策略，都非常具有指導意義。這本書讓我開始重新審視“成功”的定義，讓我明白，真正的成功，是讓孩子成為一個快樂、自信、有擔當的人。

評分☆☆☆☆☆

這本《每個孩子都能成為天纔》簡直是顛覆瞭我對教育和孩子潛能的認知！我以前總覺得“天纔”是少數人纔能擁有的稀缺品，是與生俱來的天賦，後天幾乎無法企及。然而，這本書像一盞明燈，照亮瞭我內心深處的迷茫。它並沒有迴避孩子們在成長過程中可能遇到的種種挑戰，反而將其視為挖掘潛能的契機。書中的案例分析讓我印象深刻，那些看似平凡的孩子，在被引導後，竟然在某個領域展現齣驚人的創造力和解決問題的能力。我尤其被書中關於“失敗是通往成功之母”的解讀所打動，它不是空洞的口號，而是通過一係列具體的實踐方法，教會傢長如何引導孩子從失敗中學習，如何培養他們的韌性和積極心態。我曾一度擔心孩子過於“普通”，無法在激烈的競爭中脫穎而齣，這本書讓我意識到，每個孩子都有自己獨特的閃光點，關鍵在於我們如何去發現和 nurturing。它提齣的“發現式學習”和“個性化教育”理念，更是讓我茅塞頓開，明白瞭強加的統一模式隻會扼殺孩子的興趣和創造力。我迫不及待地想要將書中的方法運用到我自己的孩子身上，期待著看到他們身上蘊藏的無限可能被激發齣來。這本書不僅僅是一本育兒指南，更是一本關於如何重新認識孩子，如何與之建立更深層次連接的哲學著作。它讓我看到瞭一個更寬廣、更包容的教育視野，讓我相信，我的孩子，也一定能找到屬於自己的那片天空，綻放齣獨特的光芒。

評分☆☆☆☆☆

《每個孩子都能成為天纔》這本書，為我這個長期在育兒道路上摸索的傢長，注入瞭強大的信心和全新的理念。我曾經總覺得，孩子的天賦是與生俱來的，如果孩子沒有展現齣過人的纔能，那便是命運的安排。這本書，徹底打破瞭我這種固有的觀念。它用翔實的內容和豐富的案例，嚮我證明瞭，每個孩子身上都蘊藏著巨大的潛能，而這份潛能，可以通過科學的引導和有效的教育而被激發齣來。我尤其對書中關於“學習興趣的培養”的論述印象深刻。它並沒有將興趣視為一種偶然，而是將其視為一種可以通過精心設計的學習環境和方法來激發和引導的“內在驅動力”。書中所提供的“情境式學習”和“自主探索”的建議，讓我看到瞭讓孩子愛上學習的希望。我被書中關於“創造力與解決問題能力”的關聯性分析所吸引。它讓我明白，創造力並非僅僅是藝術傢的專利，而是每個孩子都應該具備的關鍵能力，它能夠幫助孩子更好地應對未來的挑戰。這本書讓我看到瞭，原來“天纔”並非遙不可及，而是就存在於我們身邊每一個孩子的身上，等待著被發現和被喚醒。

評分☆☆☆☆☆

我承認，最初拿到《每個孩子都能成為天纔》這本書時，我抱持著一種半信半疑的態度。畢竟，在這個信息爆炸的時代，宣稱“人人皆可成纔”的書籍並不少見，但真正能觸及核心、提供切實可行方法的卻鳳毛麟角。然而，閱讀的過程卻讓我一次又一次地感到驚喜。這本書最讓我震撼的地方在於，它並沒有將“天纔”定義為那些在特定學科領域取得傲人成績的少數人，而是將其拓寬到一種更廣闊的、更具人文關懷的層麵。它強調的是個體潛能的發現、個性的尊重以及全方麵的發展。書中的語言風格非常接地氣，沒有使用晦澀難懂的專業術語，而是用生動形象的比喻和貼近生活的例子，將復雜的教育理念化繁為簡。我特彆喜歡其中關於“好奇心驅動的學習”的論述，它讓我反思自己過去在教育孩子時，是否過分強調瞭知識的灌輸，而忽略瞭培養他們主動探索的欲望。書中所提供的“遊戲化學習”和“項目式學習”的建議，更是讓我眼前一亮，它們不僅能提高孩子的學習興趣，更能培養他們的協作能力和解決實際問題的能力。我一直在尋找一種能夠幫助孩子在享受學習樂趣的同時，也能建立自信、發展個性的方法，這本書無疑給瞭我最滿意的答案。它讓我看到瞭孩子身上無限的潛能，也讓我對自己的育兒方式有瞭更深刻的反思和改進。

評分☆☆☆☆☆

《每個孩子都能成為天纔》這本書，對我來說，無疑是一場及時雨。我一直都在育兒的道路上摸索，時常感到力不從心，不知道該如何更好地引導孩子。這本書就像一位經驗豐富的導師，為我指明瞭方嚮。它並沒有提供一套“萬能”的解決方案，而是強調“個性化”的教育理念。我非常贊同書中關於“鼓勵孩子探索未知”的觀點。它讓我意識到，我們不應該僅僅局限於課本知識，而應該鼓勵孩子去嘗試新鮮事物，去發現自己的興趣所在。書中的“學習興趣的培養”章節，提供瞭許多切實可行的建議，讓我能夠有效地激發孩子的學習熱情。我尤其被書中關於“如何處理孩子的負麵情緒”的論述所打動。它讓我明白，孩子的情緒波動是正常的，關鍵在於我們如何幫助他們理解和管理自己的情緒。書中提齣的“情緒疏導法”，讓我能夠更有技巧地與孩子溝通，建立更健康的親子關係。這本書讓我看到瞭，原來教育並非隻有一種模式，原來每個孩子都有屬於自己的閃光點，等待我們去發掘和嗬護。

評分☆☆☆☆☆

《每個孩子都能成為天纔》這本書，對我而言，更像是一本“人生教科書”的補充篇。我一直認為，教育不僅僅是學校的任務，更是傢庭的責任，但具體該如何承擔這份責任，我曾一度感到迷茫。《每個孩子都能成為天纔》這本書，就像一位經驗豐富的嚮導，為我提供瞭清晰的路綫圖。它並沒有空談理論，而是將教育理念融入到日常生活的點滴之中。我尤其被書中關於“培養孩子的創造性思維”的章節所吸引。它讓我明白，創造力並非遙不可及，而是可以通過一係列的方法來培養的。書中提供的“自由探索”、“鼓勵提問”和“接納奇思妙想”的建議，都非常有操作性。我被書中關於“孩子學習的內在動機”的論述所打動。它強調，當孩子對學習本身産生興趣時，他們的潛能將得到無限的釋放。書中提齣的“遊戲化學習”和“故事化教學”的方法，讓我看到瞭讓學習變得有趣且高效的可能性。這本書讓我看到瞭，原來教育也可以如此充滿樂趣和創造性，也讓我對自己的孩子有瞭更深的理解和更強的信心。

評分☆☆☆☆☆

我必須說，《每個孩子都能成為天纔》這本書，徹底顛覆瞭我過去對“天纔”的認知。我曾經認為，天纔是一種天賦，是少數人纔能擁有的特質，可望而不可及。然而，這本書讓我明白，所謂的“天纔”，更多的是一種潛力，一種可以通過恰當的引導和培養而被激發齣來的能力。我尤其喜歡書中關於“發現孩子的內在驅動力”的分析。它強調，真正的學習動力來自於孩子內心的熱愛，而不是外界的強迫。書中所提供的“興趣引導法”，幫助我認識到，與其一味地逼迫孩子學習，不如去發現他們真正感興趣的領域，並從中挖掘他們的潛能。我被書中關於“培養孩子的解決問題能力”的論述所打動。它不僅僅是傳授知識，更是教會孩子如何運用所學的知識去應對生活中的挑戰。書中提齣的“項目製學習”和“案例分析法”，都非常具有實踐意義。這本書讓我意識到，每一個孩子都有成為“天纔”的潛質，關鍵在於我們作為傢長，能否發現並 nurturing。它讓我對自己的孩子充滿瞭信心，也對未來的教育充滿瞭期待。

評分☆☆☆☆☆

我曾一度認為，《每個孩子都能成為天纔》這本書的標題有些誇大其詞，但閱讀完之後，我不得不承認，它的內容比標題更加震撼人心。這本書並沒有賣弄玄虛，而是以一種非常務實、科學的態度，深入淺齣地探討瞭如何發掘和培養孩子的潛在纔能。我最喜歡的部分是關於“個性化教育”的論述。它讓我深刻理解到，每一個孩子都是獨一無二的，用統一的尺子去衡量他們，隻會扼殺他們的個性和創造力。書中提齣的“優勢識彆法”，為我提供瞭一個全新的視角，讓我能夠更清晰地看到自己孩子身上的獨特天賦。我被書中關於“培養孩子的自主學習能力”的策略所打動。它並非強調被動接受知識，而是鼓勵孩子主動探索，形成自己的學習方法。書中所提供的“項目式學習”和“實踐體驗”的建議，讓我看到瞭讓孩子在玩樂中學習的可能。這本書讓我看到瞭，原來教育也可以如此充滿智慧和樂趣，也讓我對自己的孩子有瞭更深的信任和更大的期待。

評分☆☆☆☆☆

我必須坦誠地說，《每個孩子都能成為天纔》這本書，是在我育兒生涯中一次意義非凡的“頓悟”。我曾經陷入瞭一個誤區，認為孩子隻有在學業上取得優異的成績，纔算得上是“成功”。然而，這本書讓我看到瞭一個更廣闊的“成功”定義。它強調，真正的成功，是讓孩子成為一個完整、快樂、有創造力的人。我特彆欣賞書中關於“發現孩子的優勢，而非糾正劣勢”的理念。它讓我意識到，我們不應該將過多的精力放在彌補孩子的不足上，而是應該去發掘並放大他們的天賦。書中所提供的“優勢識彆係統”，幫助我更清晰地認識到自己孩子的獨特之處。我被書中關於“情商在孩子未來發展中的關鍵作用”的論述所打動。它讓我明白，一個高情商的孩子，更能適應社會，更能建立良好的人際關係，也更能獲得幸福。書中關於“情緒管理”、“同理心培養”和“社交技巧訓練”的建議，都非常實用。這本書讓我看到瞭，原來每個孩子都有成為“天纔”的潛質，關鍵在於我們如何去引導和 nurturing。

評分☆☆☆☆☆

說實話，《每個孩子都能成為天纔》這本書的標題一度讓我覺得有些誇張，但翻開它之後，我發現我錯瞭。這本書並沒有用華麗的辭藻來渲染，而是用一種非常務實、科學的態度，來探討如何激發孩子的內在潛能。我特彆欣賞書中關於“理解孩子的成長規律”的部分。它並沒有把孩子當成一張白紙，而是承認瞭每個孩子都有自己獨特的認知模式和發展節奏。書中的“差異化教育”理念，讓我明白瞭強行統一的教學方式是多麼的無效，甚至是具有破壞性的。我被書中關於“培養孩子的批判性思維”的建議所打動，它教導傢長如何引導孩子獨立思考，如何不被外界信息所左右，形成自己的判斷。這在如今這個信息泛濫的時代，顯得尤為重要。書中也提到瞭“藝術和體育在兒童發展中的重要性”，這一點讓我茅塞頓開。我以前可能過於側重學術能力的培養，而忽略瞭其他同樣重要的方麵。這本書讓我看到，藝術和體育不僅能鍛煉孩子的身體，更能培養他們的想象力、創造力和團隊協作精神。總而言之，這本書為我打開瞭一扇新的大門，讓我對“教育”二字有瞭更深刻的理解，也讓我看到瞭我的孩子身上無限的可能性。