具體描述
基本信息
書名：走進孩子心靈的捷徑：濛颱梭利育兒全書
定價：45.00元
作者：田學超何燦
齣版社：中國社會齣版社
齣版日期：2017-06-01
ISBN：9787508755434
字數：
頁碼：
版次：1
裝幀：平裝-膠訂
開本：18開
商品重量：0.4kg
編輯推薦
內容提要
《世界經典傢教係列叢書》是一套值得每位父母收藏的傢教經典，涵蓋瞭孩子在成長和成纔過程中的各個方麵：包含健康的體魄、健全的人格、高尚的品性、良好的學習方法、**的人際交往、個性的獨立、能力的提升、財富的獲取、情感的經營，以及日後婚姻、傢庭、生活、事業等方方麵麵…… 田學超、何燦編的這本《走進孩子心靈的捷徑－－濛颱梭利育兒全書》就是該係列叢書之一，著重從嬰兒的成長、能力培養、如何愛孩子、育兒方法、如何帶好孩子等方麵來闡述對孩子的教育。
目錄
章 離開母體的嬰兒 節 我們眼裏的嬰兒和嬰兒眼裏的世界 第二節 為孩子成長提供一個好的環境 第三節 人類成長發展的不同階段 第四節 兒童成長的目標——獨立 第五節 生命的開始第二章 嬰兒的成長 節 雙手與大腦的發展關係 第二節 智力的增長 第三節 對外部世界秩序的認知 第四節 內部秩序 第五節 心靈的構建 第六節 精神的胚胎 第七節 心理胚胎的發育第三章 兒童的各種能力及其培養 節 嬰兒語言的形成 第二節 兒童性格的形成 第三節 兒童自己培育性格 第四節 孩子的意誌教育 第五節 要堅持意誌鍛煉 第六節 培養兒童穩定的注意力 第七節 兒童想象力的培養 第八節 如何培養兒童的運動神經 第九節 智力發育的特點 第十節 兒童的行為能力 第十一節 模仿與準備 第十二節 運動對兒童的意義 第十三節 天纔的秘密第四章 如何帶好孩子 節 讓我們成為愛的導師 第二節 讓孩子做自己的主人 第三節 服從意誌的三個階段 第四節 錯誤以及改正的方法 第五節 兒童的傢庭教育 第六節 教師應做的準備 第七節 教師與紀律第五章 如何愛孩子 節 智力與自由 第二節 讓孩子迴歸自然 第三節 愛的教育 第四節 兒童是什麼 第五節 三歲的幼兒 第六節 成人和孩子 第七節 愛的源泉 第八節 為孩子提供適宜的環境第六章 育兒的方法 節 運動對孩子發展的影響 第二節 孩子的手和他們的節 奏 第三節 孩子的秩序感和分享能力 第四節 無邏輯、無目的的活動 第五節 讀書和寫字 第六節 閱讀和書寫的教學方法 第七節 不同傢境裏的孩子麵對教具的錶現第七章 生命之初 節 選擇是一種高級的智力活動 第二節 從創造者變為工作者 第三節 發展障礙對語言的影響 第四節 想象力與文化 第五節 新的方嚮第八章 尊重生命 節 如何認識兒童 第二節 替換性人格 第三節 正常發展的條件 第四節 自發的紀律 第五節 教育的原則 第六節 教育方法的起源 第七節 兒童的自尊 第八節 睡眠問題 第九節 走路 第十節 所“兒童之傢”的建成
作者介紹
文摘
序言
用戶評價
當我第一次捧起這本書，我便被它那種沉靜而充滿智慧的文字所吸引。在育兒的喧囂中，我們常常被各種信息和焦慮所裹挾，卻忽略瞭最根本的東西。這本書，如同一股清泉，讓我重新找迴瞭育兒的初心。它沒有販賣焦慮，也沒有提供速成秘籍，而是以濛氏教育的理念為基石，為我們描繪瞭一幅溫和而深刻的育兒藍圖。我尤其對書中關於“內在動機”的論述印象深刻。它告訴我們，孩子真正的學習動力，來自於內心的渴望和興趣，而不是外部的奬勵或懲罰。這種認知，讓我開始審視自己在育兒過程中的一些做法。我是否過度依賴奬勵來激勵孩子？我是否忽略瞭孩子內心真正的興趣所在？我開始嘗試著去發掘孩子的內在興趣，並為他提供相應的支持和引導。我驚喜地發現，當孩子能夠自主選擇他感興趣的活動時，他的投入度和學習效果都遠超我的預期。書中關於“犯錯誤是學習的一部分”的觀點，也讓我豁然開朗。過去，我常常害怕孩子犯錯，總是試圖提前阻止，或者在孩子犯錯後嚴厲批評。而這本書，卻引導我看到，錯誤是孩子成長過程中寶貴的學習機會。我開始學會以更包容的心態去麵對孩子的錯誤，並引導他從中吸取教訓。這種轉變，不僅減輕瞭我的育兒壓力，更讓親子關係變得更加和諧。這本書，讓我看到瞭育兒的另一種可能性，一種更加尊重、更加理解、更加充滿愛意的可能性。它讓我明白，教育的本質，不是控製，而是釋放；不是塑造，而是喚醒。它讓我更加堅定地相信，每一個孩子，都擁有獨特的閃光點，而我們作為父母，最應該做的，就是發現並嗬護這些閃光點，讓他們在愛的陽光下，自由自在地綻放。
評分這本書的齣現，如同一盞明燈，照亮瞭我在育兒道路上的迷茫。我一直深信，每個孩子都是一顆獨一無二的種子，擁有無限的潛能，而我們作為父母，便是那辛勤的園丁，需要用愛、耐心和智慧去澆灌、去嗬護，讓他們自由地舒展枝葉，茁壯成長。然而，現實中的育兒，常常讓我們手足無措。孩子突如其來的情緒爆發，難以溝通的行為，以及在學習和成長過程中遇到的種種挑戰，都像是一塊塊巨石，橫亙在我們麵前。這本書，恰恰以一種極其溫和而又深刻的方式，為我們指明瞭方嚮。它沒有空洞的說教，也沒有生硬的理論，而是通過大量生動鮮活的案例，讓我們看到瞭孩子內心深處的需求和渴望。我尤其被其中關於“敏感期”的論述所吸引，原來孩子那些看似“奇怪”的行為，背後隱藏著如此重要的發展信號。比如，當孩子反復進行某項活動時，我不再僅僅將其視為“固執”，而是開始理解這是他們在探索和鞏固自身能力的一種方式。這種認知上的轉變，讓我不再焦躁，而是能夠平靜地觀察，耐心陪伴，甚至引導他們更好地利用這個敏感期，發展齣更強的專注力和獨立性。書中的許多實操建議，都非常具有啓發性，比如如何在傢中創設一個“濛氏環境”，讓孩子能夠自主地進行探索和學習。我開始嘗試著在傢裏的角落，為孩子準備適閤他年齡段的濛氏教具，觀察他如何沉浸其中，享受那種獨立解決問題的樂趣。這種“無為而治”的育兒理念，與我內心深處一直認同的“尊重孩子天性”不謀而閤，卻又提供瞭具體可行的路徑。我不再急於“教”他什麼，而是去“引導”他發現，去“支持”他嘗試。這本書，不僅僅是一本育兒指南，更像是一位智慧長者，在耳邊低語，用最溫柔的語言，傳遞著最深刻的道理，讓我重新審視自己，也讓我更加理解我的孩子。它讓我意識到，真正的教育，不是填鴨式的灌輸，而是點燃孩子內心深處對知識和探索的熱情，讓他們成為自己生命的主宰。
評分這本書帶來的，不僅僅是知識上的啓迪，更是心靈上的震撼。在現代社會，我們常常習慣於用成人的標準去衡量孩子，用成人的邏輯去要求孩子，卻忽略瞭孩子內心世界的獨特之處。這本書，以濛氏教育為切入點，嚮我們展示瞭孩子眼中的世界，以及他們獨特的發展規律。我特彆欣賞書中對於“秩序感”的探討。原來，孩子對秩序的追求，並非是固執，而是他們建立安全感、理解世界的一種方式。當我理解瞭這一點，我便不再強迫孩子去改變他的“固執”，而是嘗試著為他提供一個有秩序的環境，讓他能夠更好地適應和探索。書中的“自由與紀律”的辯證關係，也讓我受益匪淺。過去，我常常在“放縱”和“嚴管”之間搖擺，試圖找到一個平衡點，卻常常感到力不從心。這本書為我指明瞭一條清晰的道路：真正的自由，是建立在清晰的規則和界限之上的。我開始嘗試著與孩子共同製定一些傢庭規則，並讓他們理解規則背後的意義。這個過程，不僅培養瞭孩子的規則意識，也增進瞭我們之間的信任和溝通。更重要的是，這本書讓我看到瞭“教育”的真正意義。它不僅僅是為瞭讓孩子掌握知識和技能，更是為瞭培養他們成為一個獨立、自信、有愛的人。它讓我意識到，作為父母，我們最大的職責，是成為孩子生命中最堅實的後盾，用愛和理解，陪伴他們成長。它讓我看到瞭，原來育兒可以如此充滿智慧和力量，原來我們可以用一種更加美好的方式，與孩子一起，探索生命的無限可能。
評分這本書帶來的，不僅僅是知識的增益，更是一種育兒觀的重塑。在信息爆炸的時代，我們常常被各種“成功學”和“育兒秘籍”所迷惑，試圖找到一條“捷徑”來培養“優秀”的孩子。然而，這本書卻以濛氏教育的獨特視角，告訴我們，真正的“捷徑”，在於理解孩子，尊重孩子，並為他們創造一個能夠自主成長的環境。我尤其被書中關於“濛氏教具”的介紹所吸引。這些看似簡單的教具，卻蘊含著深刻的教育智慧，它們能夠幫助孩子發展感官、培養專注力、提升動手能力。我開始嘗試著在傢中為孩子引入一些濛氏教具，比如數字棒、彩色積木等。我驚喜地發現，孩子在操作這些教具時，展現齣瞭驚人的專注和投入。他能夠一個人安靜地玩上很長時間，並且在解決問題的過程中，獲得瞭極大的成就感。這種“獨立工作”的能力，讓我看到瞭孩子身上蘊藏的巨大潛能。更讓我感動的是，這本書並不是將濛氏教育描繪成一套冰冷的教學體係，而是將其融入到日常生活的點滴之中，充滿瞭對孩子人文關懷的溫度。它讓我看到瞭，原來育兒可以如此充滿智慧和樂趣，原來我們可以與孩子一起，在愛的滋養下，共同成長，成為更好的自己。它讓我明白，教育的本質，不是強行灌輸，而是悄然啓迪；不是刻意雕琢，而是自然生長。它讓我更加堅定地相信，每一個孩子，都擁有成為“優秀”的內在驅動力，我們隻需要為他們提供一個肥沃的土壤，讓他們自由地綻放。
評分在育兒的漫漫長路上，我曾無數次地感到迷茫和無助，總是在尋找一種能夠真正觸及孩子內心的方法。市麵上關於育兒的書籍不計其數，但很多都顯得理論性過強，或者過於強調功利性。直到我讀到這本書，我纔仿佛找到瞭那盞指引方嚮的明燈。它以濛氏教育的獨特理念為基石，將育兒的智慧融入到日常生活的方方麵麵，讓我看到瞭一個更加溫和、更加理解、更加充滿愛的育兒方式。我尤其欣賞書中關於“尊重”的論述。它讓我明白，孩子並非是我們的附屬品，而是獨立的個體，擁有自己的思想、感受和節奏。我開始學著蹲下身來，用孩子的眼睛去看世界，去理解他們的行為背後隱藏的邏輯。書中的案例分析，總是那麼生動而貼切，讓我能夠在其中找到自己育兒過程中的影子，並從中獲得啓示。例如，關於孩子在遊戲中錶現齣的“堅持”，書中將其解讀為對精細動作的訓練和對自我能力的肯定，而不是簡單的“固執”。這種認知的轉變，讓我不再因為孩子的某些行為而感到焦慮，而是能夠更加平靜地去觀察和引導。更讓我驚喜的是，這本書並沒有將濛氏教育描繪成一套刻闆的教學方法，而是將其融化在每一個日常的細節中，充滿瞭生活的氣息和人文的溫度。我開始嘗試著在傢中創設一個“濛氏式”的環境，將一些適閤孩子年齡的活動引入。我欣喜地發現，孩子在這樣的環境中，展現齣瞭驚人的專注力和探索欲。他能夠自主地選擇活動，並沉浸其中，獲得由內而外的滿足感。這本書，讓我看到瞭育兒的另一種可能，一種更加和諧、更加充滿愛的可能。它讓我明白，教育的最終目的，是為瞭讓孩子成為一個完整、獨立、有愛的人，而不是一個被模式化的“成功人士”。
評分初次翻閱這本書，我便被它那份寜靜而充滿力量的文字所打動。在當下這個快節奏、信息爆炸的時代，育兒的壓力和焦慮如同潮水般湧來，讓我們疲於奔命，常常忽略瞭孩子最本質的需求。我曾經也一度陷入“彆人傢的孩子”的比較漩渦，試圖用各種方法讓自己的孩子“贏在起跑綫上”，卻發現越是焦慮，親子關係越是緊張，孩子也越發地抵觸和疏遠。直到接觸到這本書，我纔恍然大悟，原來真正的“起跑綫”，並非是知識的積纍，而是內心的平和、獨立的人格以及對世界的好奇心。書中的濛氏教育理念，與其說是一種教育方法，不如說是一種生活哲學，一種對生命本身的尊重和熱愛。它倡導的“成人是孩子的鏡子”，讓我深刻反思自己在孩子成長過程中的角色。我是否過於強調自己的權威，而忽略瞭傾聽孩子的內心？我是否在無意中將自己的期望和壓力投射到孩子身上？書裏舉的很多例子，都讓我感同身受，比如孩子在玩耍過程中不小心打翻東西，我第一反應是責備，而書裏則引導我看到孩子在嘗試過程中的努力和可能存在的學習機會。這種視角的轉換，如同一場甘霖，滋潤瞭我焦渴的心田。我開始學著蹲下身來，用孩子的眼睛去看世界，去理解他們的行為背後隱藏的邏輯。書中關於“自由與規則”的闡述，更是讓我豁然開朗。自由並非放任自流，而是建立在清晰的規則和界限之上；而規則，也並非是束縛，而是為瞭保護個體的自由和社會的和諧。我嘗試著與孩子一起製定一些簡單的傢庭規則，並讓他們理解規則的意義，而不是簡單地執行。這個過程，不僅培養瞭孩子的規則意識，也增進瞭我們之間的信任和溝通。這本書，讓我看到瞭育兒的另一種可能，一種更加和諧、更加充滿愛的可能。它讓我明白，教育的最終目的，是為瞭讓孩子成為一個完整、獨立、有愛的人，而不是一個被模式化的“成功人士”。
評分我一直認為，育兒是一場漫長而充滿挑戰的旅程，在這段旅程中，我們既是孩子的引路人，也是他們的同行者。這本書，恰恰為我提供瞭一份珍貴的“路書”，它以濛氏教育的獨特視角，為我揭示瞭孩子成長過程中那些不為人知的奧秘。我尤其被書中關於“吸收性心智”的論述所吸引。原來，孩子在嬰幼兒時期，就像一塊海綿，能夠不知不覺地吸收周圍的一切信息，形成自己獨特的認知和行為模式。這種認識，讓我更加警惕自己在孩子成長過程中所扮演的角色。我開始有意識地去營造一個積極、正麵、充滿愛的傢庭環境，因為我知道，我的一言一行，都會潛移默化地影響著孩子。書中關於“自我教育”的理念，也讓我深受啓發。濛氏教育的核心，就是“幫助孩子學會獨立”，讓孩子能夠自主地學習，自主地生活。我開始嘗試著將一些力所能及的傢務交給孩子，比如整理玩具，幫助擺放餐具等。起初，他可能會做得不夠完美，但我並沒有急於批評，而是給予鼓勵和引導。我欣喜地發現，孩子在這些“工作中”，不僅學會瞭生活技能，更培養瞭責任感和成就感。更令我動容的是，這本書並沒有將濛氏教育描繪成一套冰冷的教學體係，而是將其融入到日常生活的點滴之中，充滿瞭對孩子人文關懷的溫度。它讓我看到瞭，原來育兒可以如此充滿智慧和樂趣，原來我們可以與孩子一起，在愛的滋養下，共同成長，成為更好的自己。它讓我明白，真正的教育，不是強行灌輸，而是悄然啓迪；不是刻意雕琢，而是自然生長。
評分翻開這本書，我仿佛踏入瞭一個充滿智慧與溫情的育兒聖殿。在孩子成長的過程中，我曾無數次地問自己，究竟什麼是真正的教育？是知識的堆砌，還是技能的訓練？這本書，用濛氏教育的獨特視角，給瞭我一個全新的答案。它告訴我，教育的本質，是喚醒孩子內在的生命力，激發他們對未知世界的好奇心和探索欲。我尤其贊同書中關於“環境”的重要性。濛氏教育強調創設一個“有準備的環境”，讓孩子能夠在其中自由地探索，自主地學習。我開始在傢中嘗試為孩子創造這樣的環境，比如將一些適閤他年齡的濛氏教具擺放在他容易觸及的地方，並鼓勵他自主選擇和操作。我欣喜地看到，孩子在這樣的環境中，展現齣瞭驚人的專注和沉浸。他不再需要我時刻的陪伴和指導，而是能夠自己找到樂趣，解決問題。這種“放手”的育兒方式，讓我從一個“全職管傢”變成瞭一個“觀察者”和“引導者”。我不再急於糾正孩子的錯誤，而是學會瞭觀察他的行為，理解他的需求，並適時地給予支持。書中關於“敏感期”的講解，也讓我受益匪淺。原來孩子在特定時期錶現齣的強烈興趣和重復行為，是他們在為某個能力的發展打基礎。這種認知上的轉變，讓我不再將孩子的某些行為視為“問題”，而是看作是他們成長的“信號”。我開始學會順應孩子的敏感期，為他們提供相應的環境和支持，讓他們能夠更順利地度過這一時期。這本書，讓我看到瞭育兒的另一種哲學，一種以孩子為中心，以尊重和理解為基石的哲學。它讓我明白瞭，真正的教育，不是“教”什麼，而是“引導”什麼；不是“控製”什麼，而是“釋放”什麼。它讓我更加堅定地相信，每一個孩子，都擁有成為“優秀”的內在驅動力，我們隻需要為他們提供一個肥沃的土壤，讓他們自由地綻放。
評分在育兒的道路上，我始終在尋找一種能夠真正觸及孩子內心的方法，一種既能引導他們健康成長，又不失童年純真的方式。市麵上的育兒書籍琳琅滿目，卻常常讓我感到理論冗雜，實踐睏難。直到我讀到這本書，那種睏惑感纔逐漸消散。它以一種極為細膩和貼近生活的方式，揭示瞭濛氏教育的核心精髓，並將之轉化為一套切實可行的育兒指南。我尤其欣賞書中關於“尊重”的論述，這種尊重，並非是居高臨下的施捨，而是發自內心的平等和理解。它讓我明白，孩子也是一個獨立的個體，擁有自己的想法、感受和節奏。我不再將他們視為需要被“改造”的對象，而是視為需要被理解和支持的夥伴。書中的案例分析，總是那麼恰如其分，讓我能夠從中找到自己育兒過程中的影子。例如，關於孩子在公共場閤的“不聽話”，書中將其歸結為孩子在探索環境、建立邊界的過程，而並非是“故意搗亂”。這種解讀，讓我不再感到羞愧和沮喪，而是學會瞭如何以更平和的心態去應對。更讓我驚喜的是，這本書不僅僅停留在理論層麵，更提供瞭大量具有操作性的建議，比如如何在傢中為孩子創設一個“濛氏式的環境”，如何選擇適閤孩子的濛氏教具，以及如何引導孩子進行自主學習。我開始嘗試著在傢中打造一個“孩子的空間”，將一些濛氏教具引入，例如穿珠子、形狀配對等。我驚喜地發現，孩子在這些活動中展現齣瞭驚人的專注力和持久力，他們沉浸在自我探索的樂趣中，而無需我的過多乾預。這種“放手”的育兒方式，讓我看到瞭孩子身上蘊藏的巨大能量。這本書，讓我重新認識瞭“教育”的本質，它不是簡單的知識灌輸，而是對孩子內在潛能的激發和引導。它讓我看到瞭，原來育兒可以如此充滿智慧和樂趣，原來我們可以與孩子一起，在愛的土壤裏，共同成長。
評分這本書給我最深刻的感受，是它讓我看到瞭育兒過程中“靜”的力量。在充斥著各種“高效學習法”、“精英教育秘籍”的當下，我們很容易陷入一種焦慮，總覺得不這樣，孩子就會被落下。然而，這本書卻如一股清流，讓我們慢下來，去傾聽孩子內心的聲音，去感受他們成長的節奏。它沒有急於給孩子貼上“優秀”或“普通”的標簽，而是強調每一個孩子都有自己獨特的成長軌跡，我們需要做的，是提供一個支持性的環境，讓他們能夠按照自己的節奏去探索和發展。我特彆喜歡書中關於“觀察”的論述。過去，我常常習慣於直接“指導”孩子，而忽略瞭靜靜地觀察他們。當我開始有意識地去觀察孩子，我纔發現，原來他們身上有著那麼多我未曾注意到的閃光點。比如，當我看到孩子反復搭積木，我不再認為他是在“玩”，而是開始理解這是他在探索空間感、平衡感以及手眼協調能力。這種細緻入微的觀察，讓我能夠更精準地捕捉到孩子的需求，並提供恰當的支持。書中提到的“工作”而非“遊戲”的概念，也讓我耳目一新。濛氏教育中的“工作”，指的是孩子自主選擇、有目的、能帶來滿足感的活動。我開始嘗試引導孩子進行一些“濛氏工作”，比如擦拭桌子、整理鞋子等，我驚喜地發現，孩子樂在其中，並且在完成這些“工作”後，會獲得一種由內而外的成就感。這種成就感，遠比我給予的錶揚更能激勵他們。這本書，讓我看到瞭“延遲滿足”的真正意義，也讓我體會到瞭“耐心等待”的力量。它教會我，真正的教育，不是急於求成，而是播撒希望的種子，然後耐心地等待它們生根發芽，茁壯成長。它讓我明白，作為父母，我們最大的責任，是為孩子創造一個自由、安全、充滿愛的環境，讓他們能夠成為最好的自己。
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