正版现货 郦波语文启蒙课 2年级上册培养小学生语言修养和人文素质的启蒙之书 二年级语文课外辅导学习读 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 暗香盈袖图书专营店

出版社： 上海教育出版社

ISBN：9787544482738

商品编码：29957841141

丛书名： 郦波语文启蒙课 二年级上册

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璀璨星河下的古今对话：一部跨越时空的文学漫游指南 书名： 《文心雕龙讲坛：中古文学批评的现代回响》 作者： 冯彦章 出版社： 翰墨轩文化 出版年份： 2023年 --- 内容提要： 本书并非针对特定年级或科目的教学辅助读物，而是一部深入探讨中国古典文学批评理论，特别是以刘勰《文心雕龙》为核心，横跨魏晋南北朝至唐宋的文学思潮与审美取向的学术普及与深度解读之作。它以清晰的脉络、丰富的例证，带领读者穿梭于中国文学批评思想的宏伟殿堂，探究“文以载道”“风骨”“意境”等核心概念的流变与重构。全书分为“理论基石”“思潮涌动”“批评实践”三大板块，旨在为对中国古典文学有志于深入了解其内在精神内核的爱好者、文史专业学生以及致力于提升自身人文素养的读者提供一份详尽而富有启发性的阅读地图。 --- 详细章节与内容概述（约1500字）： 第一部分：理论基石——《文心雕龙》的恢弘蓝图 (The Cornerstone of Theory) 第一章：开宗明义：刘勰的时代困境与文学抱负 本章首先将读者带回南北朝的文化交汇点，详细剖析刘勰所处的历史背景——佛教盛行、宫廷文学繁荣与民间文学萌芽并存的复杂局面。重点阐述《文心雕龙》的写作动机，并非简单的文学评论，而是试图为纷乱的文风建立一套具有“周全”品格的理论体系。我们细致梳理了“序志”、“原道”、“辩骚”三篇的结构逻辑，指出“原道”部分确立了文学的本体论地位，即文学是“道”的自然流露，超越了单纯的教化功能。 第二章：文体论的精微构建：体式的辨析与运用 本章聚焦于《文心雕龙》的精髓之一——文体论。不同于后世将文体视为僵硬的分类，刘勰将其视为一种“体式”，是内容与形式的有机统一。本书详细解读了“总述”、“明诗”、“论赋”、“别颂”等二十多篇关于文体的论述，探讨了“骚、雅、颂、变、正”等概念如何指导作家在不同载体中实现最佳的艺术效果。尤其深入分析了“比兴”在诗歌中的运用，阐释了其如何从《诗经》的传统发展到汉魏的赋和诗歌中，成为一种跨越时代的心灵感应方式。 第三章：风格流变与人才选拔：论“神韵”与“风骨” 本章探讨了刘勰对作家个人风格（“神韵”）的重视，以及他如何将“风骨”视为衡量作品精神高度的关键标准。通过对比曹植的清峻与阮籍的旷达，展示了刘勰如何将个体的生命体验融入到对文学品格的评价中。我们追溯了“风骨”概念的源头，并指出它如何为后来的唐代诗歌批评，如李白杜甫的评价体系，埋下了伏笔。 --- 第二部分：思潮涌动——魏晋至唐宋的批评转向 (The Shifting Tides of Criticism) 第四章：玄学清谈与文学的“自然”回归 魏晋时期，在玄学思潮的冲击下，文学批评开始关注“自然”与“率真”。本章集中研究了竹林七贤的诗歌美学，探讨了批评家如何从传统的儒家规范中解放出来，转而推崇个体的情感抒发。重点分析了陆机的《文赋》在继承《文心雕龙》文体论的基础上，如何更强调创作过程中的“意”与“势”，为后世的“以意逆志”批评奠定了基础。 第五章：初唐的声律之辨与“格律”的兴起 随着近体诗的成熟，唐初的批评焦点转向了声律和形式的完善。本章详细介绍了以沈佺期、宋之问为代表的诗人对格律的推敲，以及批评家如李舫如何开始注重音韵的和谐与对仗的工整。这标志着批评从“宏大叙事”向“技法细节”的一次重要转移。 第六章：盛唐气象：杜甫与李白的文学高峰与审美分野 本章将盛唐的文学成就置于批评史的脉络下考察。通过对比杜甫“沉郁顿挫”的现实关怀和李白“飘逸洒脱”的浪漫精神，分析了唐代批评家如韩愈、李白的自述，如何开始用更具个人色彩的语言来定义“伟大”。我们探讨了“盛唐气象”这一概念的形成过程，它如何融合了儒家的担当与道家的洒脱。 --- 第三部分：批评实践——宋代的“理”与“趣”的交织 (The Interplay of Reason and Delight in Song Criticism) 第七章：唐宋八大家：散文的复兴与“道”的重塑 宋代是散文的黄金时代，批评的重心也随之转移到议论文体上。本章深入剖析了韩愈、柳宗元对古文运动的理论指导，他们如何重新强调散文的“义理”与“气势”，试图在文学中重新确立儒家“载道”的坚定立场，并批判晚唐的柔靡文风。 第八章：苏轼的“意在笔先”与审美哲学的突破 苏轼是宋代文学批评的集大成者。本章重点阐述了苏轼“论画”之语对“论诗”的反哺作用，即“味”与“趣”的追求。我们分析了苏轼如何超越了刘勰和韩愈对“体式”的执着，主张文学创作的自由性和偶然性，强调阅读者在审美过程中的主体参与性，为后世的阐释学批评打开了大门。 第九章：理学影响下的诗话传统：从“格物致知”到诗歌研究 本书的收官之章探讨了理学对宋代诗话的影响。朱熹等理学家如何将“格物致知”的精神带入诗歌的解读中，要求文学作品必须符合“天理”。同时，也分析了以黄庭坚为代表的“江西诗派”对“点化”和“脱胎换骨”技法的推崇，展示了中国文学批评如何在宋代完成了从理论宏大叙事到个体精微体悟的精细化转型。 --- 读者对象与本书价值： 本书面向所有对中国传统文化、古典文学发展脉络感兴趣的深度阅读者。它不是速成的应试指南，而是一份探寻中国文人精神世界的“指南针”。通过对历代重要批评家思想的梳理与串联，读者将得以理解：何为“文”，何为“道”，以及中国文学的审美标准是如何历经千年演变，最终塑造了我们今天对经典的理解与热爱。本书旨在提升读者的思辨能力和人文洞察力，使阅读不再是简单的信息接收，而是一场与古人思想的深度对话。

评分☆☆☆☆☆

这本书的选材角度极其开阔，视野非常宏大，这正是我们这个时代很多教材所缺乏的。它不局限于我们通常所理解的课本知识点，而是广泛地涉猎了古典诗词的意境、传统节日的文化内涵，甚至还穿插了一些关于中国传统美德的微型叙事。我惊喜地发现，它在处理“人文素质”这个抽象概念时，用了很多极具画面感的描述，比如描述竹子的正直，描述月光的清冷，这些都极大地丰富了孩子的精神世界。这套书似乎在告诉孩子：语文不仅仅是语文，它是观察世界、理解生活、传承文化的一把钥匙。这种跨学科的融合处理，对于一个二年级的孩子来说，无疑是打开了一扇通往更广阔知识殿堂的门。它成功地将阅读和思考、将学习和生活紧密地联系在了一起，让孩子明白，我们学习这些文字，最终是为了更好地理解我们所处的这个复杂而美好的世界。

评分☆☆☆☆☆

从教学辅助的角度来看，这套书的设计体现了极高的专业水准。它并非简单地重复学校课堂的内容，而是作为一种高效的补充和拓展，针对性地弥补了基础教育中可能存在的“广度不足”的问题。书中穿插的那些“小小挑战”或者“思考角落”的设计，都非常精妙，它们不会让孩子感到压力，但又足够引导他们去运用刚刚学到的知识，进行小小的创造性输出。我特别喜欢它在词语辨析上的处理方式，常常会并列出几个形近或音近的词，用最简洁明了的对比方式，让孩子立刻抓住核心差异，这种对比教学法效率极高，记忆深刻。对于家长来说，它提供了一套清晰的学习脉络，让我们知道在不同阶段应该侧重培养孩子哪方面的能力，而不是盲目地进行题海战术，它真正做到了“授人以渔”，教会我们如何科学有效地陪伴孩子进行语文启蒙。

评分☆☆☆☆☆

我最欣赏的是它在内容编排上所展现出的那种“润物细无声”的教育哲学。它并没有采取那种填鸭式的、生硬地灌输标准答案的模式，而是非常巧妙地将语言的精妙之处融入到一个个富有生活气息的小故事和情境之中。比如，它讲解一个成语，不是简单地给出解释和例句，而是会先描绘一个符合该成语意境的场景，让孩子先“感受”到这个词语的韵味，然后再进行点拨。这种由感性认知上升到理性理解的过程，极大地激发了孩子的好奇心和主动思考的欲望。我观察到我的孩子在阅读过程中，不再是机械地背诵，而是会试着用书中的句式去描述他自己看到的事物，甚至会主动去揣摩某些词语在不同语境下的细微差别。这已经超越了单纯的“辅导”范畴，它是在潜移默化中培养孩子对文字的敬畏心和驾驭能力，将语言学习变成了一场充满乐趣的探索之旅，而不是一项枯燥的任务。

评分☆☆☆☆☆

这套书所传递出的价值观，是我最为看重的。在当下信息碎片化、追求速度的时代，很多读物都显得浮躁而浅薄，但翻开这本《郦波语文启蒙课》，我感受到的是一种难得的沉静和对传统的尊重。它所推崇的“语言修养”，并不仅仅是说话得体，更是内在心性的培养，是对生活细微之处的敏感度。通过阅读书中的案例，我的孩子开始懂得如何去赞美一朵花，如何去倾听一个故事的“言外之意”，这些软性的能力，恰恰是未来社会竞争中，机器无法替代的人文核心竞争力。这套书仿佛一位循循善诱的良师，用温暖而坚定的力量，引导着孩子们在纷繁的世界中，守住一颗宁静、纯粹、对美好事物充满向往的心。它不仅仅是一套学习材料，更像是一份陪伴孩子健康成长的精神食粮，其深远意义远超出了二年级语文辅导的范畴。

评分☆☆☆☆☆

这套书的装帧设计实在是太用心了，光是拿到手就能感受到一股扑面而来的文化气息。封面选用的那种略带纹理的纸张，触感温润，配合着典雅的字体排版，丝毫没有现在市场上那种廉价的塑料感。我尤其欣赏它在色彩上的克制与高级，主色调沉稳大气，点缀的插图虽然不多，但每一幅都像是精心挑选的古典画作，意境深远。更别提内页的纸张，选用的是那种不反光、阅读起来非常舒适的米白色，长时间阅读眼睛也不会有明显的疲劳感。书本的开本适中，无论是放在书包里还是在家里阅读，都显得恰到好处，拿在手里很有分量，让人觉得这确实是一本值得珍藏的“启蒙之书”。这种对外在形式的极致追求，往往预示着内容也绝非等闲之辈，它在无形中就为孩子们树立了一种对“美”和“质感”的初步认知，这对于培养孩子的基础审美能力来说，是远比单纯的知识灌输来得更有价值的教育。翻开扉页，那种油墨散发的淡淡清香，让我想起了小时候第一次接触到好书时的那种激动心情，真的，光是这份对实体书的尊重，就值得称赞。