喬•博勒(Jo Boaler),斯坦福大學數學教育專業教授,www.youcubed.org創始人。曾任英國蘇塞剋斯大學居裏夫人學院數學教育學專業教授,倫敦國王學院研究員。她常年擔任美國和英國大型刊物及電視頻道特約撰稿人,其中包括《華爾街日報》和《時代周刊》(倫敦版)。其研究成果被廣泛刊載於各國學術期刊、報紙。她曾因在“數學教育領域的卓越貢獻”而受邀赴美國白宮發錶演講,並應邀擔任國際經閤組織國際孩子評估項目顧問。
很多人認為,數學是一種天賦,隻有聰明的孩子纔能學好數學。通過本書,大傢將知道,所有孩子都有學好數學並享受數學的能力。
如何纔能讓所有孩子都樂於學習數學?這就是本書的主要內容。
在這本書中,作者和教師與傢長們分享的觀念包括:
如何將數學問題可視化?
數學知識之間是如何聯係在一起的?
怎樣設計開放性的數學題?
為什麼傢庭作業不能提高學生的成績?
在課堂上,怎樣為學生進行分組?
怎樣為學生建立課堂規範?
讓學生知道自己應該學什麼的9種策略?
為什麼診斷性評價能讓學生愛上數學課?
怎樣評分纔能給學生傳遞成長式的思維信息?
……
這本書是關於如何通過教師和傢長兩方麵的教育,培養學生形成以成長和創新為核心觀念的數學式思維模式。作者將她多年的研究成果和智慧傳授給各位教師,書中的內容一定會在數學學習方麵對所有人産生幫助。
##從教育者角度談理念較多,與前一本《這纔是數學》有所重閤,但數學知識涵蓋範圍更寬。
評分 評分 評分##教師要相信學生,要信任學生。作為一名教師,你是能夠解放他們學習能力、改變他們命運的那個人。如果教師能夠采用適當的教學模式,給他們傳遞積極嚮上的信息,並且給他們提齣較高的期望,他們的數學學習也能達到最高的水平。“教學契約”這個概念是教師為提齣幫助需求的學生進...
評分 評分##在數學上不害怕犯錯,要有成長性思維。注重聯係,可視化,解決實際問題,建模。小組閤作,分工明確。形成性評價和總結性評價。不給分數。給文字性的評語能更激勵孩子學好數學。要有數學思想和推理過程。
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