具體描述
內容簡介
《中國古代文學史長編》為配閤《中國古代文學史》編寫，本書為第二捲，包括“魏晉南北朝編”和“隋唐五代編”兩部分，內容包含魏晉南北朝和隋唐五代時期文學史的綱要和綱要引據的材料(包括史實、作品和評述材料)，引據材料精確並注明齣處，在必要的地方還加以編者的補充說明。內容詳實具體，為高等院校學生更深入地學習文學史提供瞭良好的輔助，也為廣大文學愛好者和研究者提供瞭重要的參考資料。作者簡介
郭預衡，直隸（今河北）玉田人，1920年11月生，1945年畢業於北平輔仁大學國文係，1947年又畢業於北平輔仁大學史學研究所。建國後，曆任輔仁大學講師，北京師範大學副教授、教授、中文係副主任、古籍研究所副所長，北京市文藝學會第一、二屆副會長。擅於古代散文的研究。與劉盼遂共同主編《中國曆代散文選》，著有《古代文學探討集》、《中國散文史》、《曆代散文叢談》等。《中國散文史》（上冊）曾獲北京市第二屆哲學社會科學優秀成果一等奬（1991年）；《中國散文史》（上、中、下）曾獲華東地區古籍優秀圖書一等奬（2001年），又曾獲北京市教育教學成果（高等教育）一等奬（2001年）。《中國古代文學史》曾獲華東地區優秀圖書特等奬（2000年）。目錄
魏晉南北朝編第一章 魏晉南北朝文學總論
第一節 建安文學
第二節 正始文學
第三節 兩晉文學
第四節 晉宋山水田園文學
第五節 齊梁陳文學
第六節 北朝文學
第七節 魏晉南北朝文學的成就與貢獻
第二章 建安文學
第一節 孔融與曹操
第二節 曹丕與曹植
第三節 建安時期的其他作傢
第三章 正始文學
第一節 阮籍與嵇康
第二節 “竹林七賢”的其他作傢
第四章 兩晉文學
第一節 太康作者
第二節 南渡諸傢
第五章 晉宋山水田園文學
第一節 田園詩人陶淵明
第二節 山水詩人謝靈運
第三節 顔延之與鮑照
第六章 齊梁陳文學
第一節 永明詩人
第二節 梁陳詩人
第三節 宮體詩人
第四節 文選與文論
第七章 北朝文學
第一節 “北地三纔”
第二節 庾信與王褒
第三節 北朝三部名著
第八章 魏晉南北朝樂府民歌
第一節 南朝樂府民歌
第二節 北朝樂府民歌
第九章 魏晉南北朝的小說
第一節 古代小說的産生
第二節 誌怪小說《搜神記》
第三節 誌人小說《世說新語》
隋唐五代編
第一章 隋代文學
第一節 隋代概況
第二節 隋代文學
第二章 唐代社會和文學概況
第一節 唐代社會概況
第二節 唐代詩歌發展概況
第三節 唐代散文發展概況
第三章 初唐文學
第一節 唐太宗和貞觀年間的文人
第二節 初唐四傑
第三節 陳子昂
第四節 其他文人
第四章 盛唐文學
第五章 偉大的浪漫主義詩人李白
第六章 偉大的現實主義詩人杜甫
第七章 中唐前期的文學
第八章 古文運動和韓愈、柳宗元
第九章 新樂府運動和元稹、白居易
第十章 中唐後期的文學
第十一章 晚唐文學
第十二章 唐代詩僧及敦煌文學
第十三章 唐代傳奇和詞
第十四章 五代十國的文學
前言/序言
用戶評價
翻開《中國古代文學史長編2》，首先映入眼簾的是它作為“普通高等教育十一五國傢規劃教材”的身份，這本身就賦予瞭它不凡的價值和權威性。我一直對中國古代文學有著濃厚的興趣，但總覺得自己在閱讀過程中缺乏一個係統性的框架，難以將零散的知識點串聯起來。這本“長編”的齣現，正好解決瞭我的這一需求。我期待它能夠為我呈現一幅宏大而精細的中國古代文學發展全景圖，從文學的起源、發展，到各個時期文學體裁、風格、流派的演變，都能夠有清晰的梳理和深刻的闡釋。我尤其希望書中能夠深入剖析一些重要的文學作品和作傢，不僅僅是介紹，更是對其創作的時代背景、思想內涵、藝術特色以及在中國文學史上的地位進行詳盡的解讀。作為一部“長編”，我深信其內容必然是豐富且詳實的，能夠提供給我所需的深度和廣度，為我深入理解中國古代文學的博大精深提供堅實的基礎。
評分當我在書店看到這本《中國古代文學史長編2》時，一種莫名的親切感油然而生。它所蘊含的，是幾代學人對中國古代文學研究的智慧結晶，承載著厚重的學術積澱。我曾經嘗試閱讀一些零散的古代文學作品，但總感覺如同霧裏看花，難以窺其全貌。而一本係統的文學史，則如同燈塔，指引著我穿越曆史的長河，去認識那些閃耀的文學巨星。我尤其看重“長編”二字，這暗示著內容的翔實和論述的深入。我期待它不僅僅是對文學現象的簡單羅列，更能深入挖掘文學作品背後的社會背景、文化思潮以及作者的人生際遇，從而更全麵地理解文學與時代的互動關係。例如，我希望能看到書中對魏晉南北朝文學的獨特風骨，唐代詩歌的盛世氣象，宋代詞賦的婉約豪放，以及明清小說、戲劇的世俗化與市民化傾嚮，都有著深刻而獨到的分析。這本書的齣現，對於我這樣一個希望係統構建中國古代文學知識體係的讀者而言，無疑是一個寶貴的財富。我期待它能成為我書架上最常被翻閱的一本，伴隨我在文學的海洋中不斷航行。
評分拿起這本《中國古代文學史長編2》，我首先感受到的是它厚重而嚴謹的學術氣息。作為“十一五”國傢規劃教材，其權威性和係統性是毋庸置疑的。我一直以來都對中國古代文學充滿瞭好奇，但零散的閱讀常常讓我感到難以形成一個完整的知識體係。這本“長編”的齣版，恰好滿足瞭我係統學習的需求。我特彆期待書中對於各個曆史時期文學特點的精準概括，以及對代錶性作傢及其作品的深入分析。我希望它能幫助我理清從先秦到明清，文學體裁、流派、風格演變的清晰脈絡，理解不同時代背景下文學所呈現齣的獨特魅力。例如，對於唐詩的恢弘氣象，宋詞的細膩婉約，元麯的市井生活，以及明清小說的世俗化發展，我都希望能在書中找到詳盡的闡釋。更重要的是，我期待這本書能夠不僅僅停留在對文學現象的描述，更能深入探討文學與社會、文化、哲學之間的相互關係，幫助我從更深層次去理解中國古代文學的價值和意義。作為一本“長編”，其內容的詳實和論證的嚴謹是我最看重的，我期待它能成為我學習和研究中國古代文學的得力助手。
評分初見《中國古代文學史長編2》，其“普通高等教育十一五國傢規劃教材”的身份，便讓我對其學術品質有瞭極高的預期。這不僅僅是一本書，更是一種學術的宣言，代錶著國傢在文學教育領域的權威規劃和精心部署。我一直對中國古代文學有著難以言喻的熱愛，但往往在學習過程中，會因為資料分散、理論體係不夠完整而感到睏惑。這本“長編”的齣現，仿佛一股清流，為我指明瞭方嚮。我期待它能為我呈現一幅宏大的中國古代文學發展全景圖，從早期文學的萌芽，到各個朝代的文學高峰，再到文學流派的演變和風格的嬗變，都能有清晰的梳理和深刻的闡釋。我尤其關注書中對於重要作傢和作品的深入解讀，希望能藉此理解他們的創作動機、藝術手法及其在中國文學史上的地位。同時，作為一部“長編”，我堅信它在史料的搜集和整理方麵必然是嚴謹而詳實的，這對於我深入研究某一時期或某一作傢，具有不可估量的價值。我渴望通過這本書，能夠真正理解中國古代文學的博大精深，感受到中華民族在文學藝術上的獨特創造力。
評分《中國古代文學史長編2》這個書名，就已經傳遞齣一種厚重和係統的信息，加上“普通高等教育十一五國傢規劃教材”的標簽，讓我對其內容和價值充滿瞭期待。作為一名中國傳統文化的愛好者，我一直渴望能夠係統地瞭解中國古代文學的發展曆程。過去的閱讀往往是零散的，難以形成一個完整的知識體係。這本“長編”的齣現，對我來說，就像是為我搭建瞭一個堅實的知識平颱。我期待它能夠詳細梳理從先秦到明清各個時期文學的演變脈絡，包括重要的文學思潮、文學體裁的成熟與發展，以及文學流派的形成和變遷。我希望書中能夠深入分析代錶性的作傢及其作品，不僅僅是列舉，更要闡釋其藝術特色、思想價值以及在文學史上的地位。更重要的是，我期望這本書能夠提供詳實的史料和嚴謹的論證，幫助我深入理解中國古代文學的豐富內涵和文化意義，為我今後的學習和研究打下堅實的基礎。
評分我對這本《中國古代文學史長編2》的期待，很大程度上源於它所承載的“國傢規劃教材”的使命感。這意味著它不僅僅是一本普通的書籍，更是國傢教育體係中對於中國古代文學傳承與發展的高度重視的體現。作為一名對中國傳統文化有著濃厚興趣的讀者，我深知文學是民族精神的重要載體。而這本“長編”，顧名思義，必將是一部內容宏富、體係完整的學術著作。我特彆關注書中關於文學思潮、藝術風格演變以及文學批評發展脈絡的論述。中國古代文學的發展並非一成不變，而是經曆瞭無數次的革新與融閤，理解這些內在的驅動力，對於把握文學史的全貌至關重要。我希望這本書能夠提供清晰的邏輯框架，幫助我理解從詩經、楚辭到唐詩、宋詞、元麯，再到明清小說、戲劇等各個時期文學體的特點及其相互影響。同時，我也期待書中能夠深入剖析一些具有裏程碑意義的文學作品，不僅僅是羅列，而是對其藝術價值、思想內涵和社會影響進行細緻解讀。作為一部“長編”，它必然需要厚重的理論支撐和詳實的文獻考據，而我，作為讀者，正是渴望從這樣一本權威的著作中汲取知識，拓展視野，深化理解，從而更好地認識中華文明的輝煌成就。
評分對於《中國古代文學史長編2》，我首先是被它那沉甸甸的學術分量所打動。作為“十一五”國傢規劃教材，它承載的不僅僅是知識，更是對中國古代文學研究成果的係統性梳理和權威性呈現。我長久以來對中國古代文學都抱有濃厚的興趣，但總覺得自己在閱讀過程中缺乏一個清晰的框架和係統性的認識。這本“長編”的齣現，正好解決瞭我的痛點。我期待它能夠帶領我，從宏觀層麵去理解中國古代文學的發展脈絡，從詩經、楚辭的源頭活水，到唐宋詩詞的輝煌燦爛，再到明清小說、戲劇的世俗風情，都能夠得到詳盡的梳理和深入的解析。我希望書中不僅有對文學現象的描述，更有對其背後社會文化背景的分析，以及對重要文學傢、文學流派的細緻研究。我尤其看重“長編”二字，它意味著這本書的內容會更加詳盡，論述會更加深入，甚至可能包含一些我之前未曾接觸過的學術觀點和研究方法。我期待這本書能夠成為我深入瞭解中國古代文學的基石，為我今後的進一步學習和研究打下堅實的基礎。
評分當我看到《中國古代文學史長編2》時，腦海中立刻浮現齣它所代錶的學術高度和教育意義。作為“十一五”國傢規劃教材，它不僅是一本書，更是對中國古代文學研究成果的係統總結和權威呈現。我一直以來都懷揣著對中國古代文學的濃厚興趣，渴望能有一個清晰的框架去理解那些璀璨的篇章。這本“長編”的齣現，無疑為我打開瞭一扇通往知識殿堂的大門。我期待它能帶領我穿越曆史的時空，去領略從先秦的質樸到魏晉的玄遠，從唐詩的壯麗到宋詞的婉約，再到明清小說的市井百態。我希望書中能夠詳細梳理各個時期文學的特點、流派及其代錶作傢作品，並對其進行深入的分析和評價。同時，作為一部“長編”，我更看重它在史料的運用、學術觀點的嚴謹以及理論體係的構建上的深度。我渴望通過這本書，不僅能認識到中國古代文學的輝煌成就，更能理解其內在的演變邏輯和文化意蘊，從而更深刻地理解中華文明的深厚底蘊。
評分《中國古代文學史長編2》這個書名本身就給我一種厚實、係統的感覺。作為“十一五”國傢規劃教材，它的權威性和嚴謹性是毋庸置疑的，這讓我對它所包含的知識內容充滿信心。我一直對中國古代文學有著深厚的興趣，但往往在學習過程中，會因為缺乏一個清晰的脈絡和係統的梳理而感到力不從心。這本“長編”的齣現，恰好能夠填補我在這方麵的空白。我期待它能夠為我構建一個完整而清晰的中國古代文學發展圖景，從早期文學的萌芽，到各個朝代的文學高峰，再到文學思潮的演變和風格的創新，都能得到細緻入微的講解。我尤其希望能看到書中對一些經典作品的深入解讀，不僅分析其藝術成就，更能挖掘其背後蘊含的思想價值和社會意義。而且，作為一部“長編”，我堅信它在史料的運用和學術觀點的闡述上，都將達到相當的高度，能夠幫助我建立起一個更加全麵和深入的文學認識。這本書的價值，對我來說，將是係統學習和深入探索中國古代文學的寶貴資源。
評分這本書初拿到手，就被它厚重的體量和嚴謹的裝幀所吸引。作為“十一五”國傢規劃教材，這四個字便自帶瞭不凡的地位和權威性，仿佛預示著裏麵承載的將是一番係統而深入的中國古代文學探索之旅。我一直對中國古代文學心懷敬意，但總覺得零散的閱讀難以形成一個完整的脈絡，而這本《中國古代文學史長編2》恰恰填補瞭我的這一遺憾。翻開目錄，清晰的章節劃分和專題設置，讓我對即將展開的學習有瞭直觀的認識。我尤其期待書中對於各個文學時期、重要作傢及其代錶作品的梳理，希望它能幫助我理清錯綜復雜的文學發展綫索，理解不同時代背景下文學的特色與演變。從先秦諸子到唐詩宋詞，再到明清小說，每一個階段的文學成就都閃耀著中華民族的智慧與情感，而這本書，無疑是帶領我們走進這些璀璨星河的指南。我設想著，在某個寜靜的午後，捧著這本書，沉浸在古人的詩情畫意之中，感受那穿越韆年的文學魅力，這本身就是一件極為愜意的事情。而且，作為“長編”，我期待它能夠超越一般教材的深度，提供更詳盡的史料分析和更具啓發性的理論探討，讓我不僅知其然，更能知其所以然。這本書的齣現，對於我這樣一個渴望係統學習中國古代文學的愛好者來說，無疑是一場及時雨。
評分這部《中國古代文學史長編》是為瞭適應三種需要而編寫的。
評分送貨快、第二天到貨。
評分，閱讀瞭一下，寫得很好，中國古代文學史長編為配閤中國古代文學史編寫，本書為第一捲，包括先秦編和秦漢編兩部分，內容包含先秦和秦漢時期文學史的綱要及綱要引據的材料(包括史實、作品和評述材料)，引據材料精確並注明齣處，在必要的地方還加以編者的補充說明。內容詳實具體，為高等院校學生更深入地學習文學史提供瞭良好的輔助，也為廣大文學愛好者和研究者提供瞭重要的參考資料。，，。
評分編者從多年的教學實踐中，感到講授中國文學史，在基本教材之外，需要一部論述簡要而資料豐富的輔助教材。尤其是在中小城市或邊遠地區圖書資料比較缺乏的情況下，有瞭這樣一部教材，就可以不必翻檢群書而看到一些原始資料，用於教學，比較方便。
評分其二，給大專院校中文專業的學生提供學習的方便。
評分書很好是正版京東物流給力
評分《普通高等教育十一五國傢規劃教材•中國古代文學史長編3》為配閤《中國古代文學史》編寫，《普通高等教育十一五國傢規劃教材•中國古代文學史長編3》為第三捲，包括“宋遼金編”和“元編”兩部分，內容包含宋遼金代和元代文學史的綱要及綱要引據的材料（包括史實、作品和評述材料），引據材料精確並注明齣處，在必要的地方還加以編者的補充說明。內容詳實具體，為高等院校學生更深入地學習文學史提供瞭良好的輔助，也為廣大文學愛好者和研究者提供瞭重要的參考資料。
評分郭預衡先生從教六十餘年，孜孜不倦地弘文勵教，授業育人。他對學生嚴格要求，耐心指導，悉心關懷。他善於把科研成果轉化為教學成果，在課堂上深入淺齣，循循善誘，教學效果突齣，凡聆聽教誨的學生，無不對他的嚴謹深刻留下難忘的印象。1978年郭先生首次招收碩士研究生，這也是改革開放後第一屆研究生，之後又數次招生。他不僅對研究生在校期間言傳身教，而且在其畢業之後繼續大力扶持，組織他們參加自己主編的各種項目，在實際工作中進一步培養他們的研究能力，使其迅速成為學術骨乾，在各自的研究領域産生較大影響。郭先生為文學院題寫的“弘文勵教，鎔古鑄今”的院訓已成為文學院全體師生的努力方嚮。總之，郭預衡先生對我國的古代文學教育以至對學生的全麵培養都做齣瞭不可磨滅的貢獻。
評分異地調貨慢一點。比正常晚5天。
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