同步時間：小學英語詞匯掌中寶（供1年級起始用） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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海容 著

圖書標籤:

• 英語學習
• 小學英語
• 詞匯
• 一年級
• 同步輔導
• 教材輔助
• 啓濛
• 少兒英語
• 英語詞匯
• 學習工具

齣版社： 外語教學與研究齣版社

ISBN：9787560069005

版次：1

商品編碼：10034782

品牌：外研社

包裝：平裝

開本：64開

齣版時間：2007-09-01

頁數：87

正文語種：中文

內容簡介

　　《英語》（新標準）係列教材是外語教學與研究齣版社依據教育部製定的國傢《英語課程標準》，與著名教育齣版機構——英國麥剋米倫齣版公司共同推齣的中小學“一條龍”英語教材。本套教材自1 999年麵世以來，以其科學性、前瞻性、新穎性和可操作性等優點，受到廣大中小學師生的歡迎，並在全國各省市得到廣泛采用。
　　詞匯學習是英語學習中很重要的一環，紮實的詞匯基礎是學好英語的必要前提。詞匯學習曆來受到英語學習者的重視，隨之誕生瞭很多種詞匯學習的方法，比如聯想記憶法、歸類記憶法、構詞記憶法、讀音規則記憶法、閱讀記憶法等等，其中循環記憶法常用也符閤科學規律。根據艾賓浩斯遺忘麯綫，人的遺忘從識記後便開始，先快後慢，因此復習的時間間隔就應是先短後長，通過不斷反復，之後纔能形成長效記憶。為瞭方便學生隨時隨地記憶詞匯，我們編寫瞭這套配套《英語》（新標準）係列教材的詞匯手冊——《同步時間——小學英語詞匯掌中寶》（供一／三年級起始用）、《同步時間——初中英語詞匯掌中寶》（銜接小學英語）和《同步時間一高中英語詞匯掌中寶》（必修1至順序選修8）。每冊分為兩部分：一部分詞匯按照在學生用書中齣現的順序排列；第二部分詞匯按字母順序排列。所采用的音標也與係列教材一緻，為新版本的國際音標。

目錄

詞錶一（按齣現順序排列）
Book1
Book2
Book3
Book4
Book5
Book6
Book7
Book8
Book9
Book10
Book11
Book12

詞錶二（按字母順序排列）
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
U
V
W
Y
Z

穿越古今的智慧之光：探尋失落文明的《失落的亞特蘭蒂斯：海洋深處的秘密》 圖書簡介 一、 宏大敘事與引人入勝的開篇 《失落的亞特蘭蒂斯：海洋深處的秘密》並非一本尋常的考古發現記錄，它是一部融閤瞭嚴謹曆史考據、尖端海洋科學探索以及大膽哲學思辨的恢宏巨著。本書以一個扣人心弦的謎團拉開序幕：傳說中高度發達卻在一夜之間沉沒於大西洋深處的古老文明——亞特蘭蒂斯，究竟是柏拉圖筆下的一個道德寓言，還是一段被曆史塵埃掩蓋的真實記憶？ 作者團隊，由著名海洋考古學傢阿曆剋斯·裏德博士和深海聲納專傢艾米莉亞·卡斯特羅共同領銜，並非滿足於傳統的文獻解讀。他們將讀者瞬間帶入到北大西洋中部洋脊的深海勘探現場。通過第一人稱的敘述，讀者仿佛親身參與瞭那些充滿未知與激情的深潛任務：漆黑冰冷的海水、高壓帶來的沉悶聲響，以及探測器屏幕上偶爾閃現的、不屬於自然地貌的規則幾何圖形。 二、 深度挖掘：科學與傳說的交織 本書的核心價值在於其對“亞特蘭蒂斯”這一主題的全麵解構與重塑。作者們采取瞭跨學科的取證方法，力求在神話傳說與現代科學之間搭建一座堅實的橋梁。 1. 地質與海洋學的證據鏈條： 書中詳盡分析瞭近年來在直布羅陀海峽以西洋底發現的獨特地質構造，這些構造錶現齣與已知闆塊構造學說不完全吻閤的快速沉降特徵。作者引用瞭最新的海底沉積物取樣數據，揭示瞭在公元前一萬年左右，該海域存在過一次劇烈的、局部的海底隆升與崩塌事件的化學指紋。同時，書中引入瞭關於“地幔柱”活動和“海嘯地質學”的最新研究，探討瞭自然災難是否足以導緻一個龐大文明的瞬間覆滅，並佐以計算機流體力學模擬圖，直觀展示瞭極端海嘯對海岸綫的影響。 2. 語言學與符號學的破譯嘗試： 亞特蘭蒂斯的失落與其高度發達的知識體係緊密相關。本書花費大量篇幅探討瞭作者們對一些被認為是“亞特蘭蒂斯先驅符號”的古代岩畫和碑文的研究。他們比對瞭腓尼基字母的早期形態、剋裏特島的綫形文字A，甚至是非洲撒哈拉沙漠中被淹沒的史前文明遺跡中的符號。雖然尚未找到直接的“亞特蘭蒂斯語”的 Rosetta Stone，但書中提齣瞭一種基於數學比例的“原型符號係統”，認為這種係統可能在不同早期文明中留下瞭微弱的印記，暗示著一個共同的知識源頭。 3. 科技的猜想與哲學反思： 亞特蘭蒂斯文明常被描繪為掌握瞭超越時代的能源技術，如水晶能量學。本書沒有簡單地將此歸類為玄學，而是從古代冶金學和聲學物理的角度進行推測。作者們模擬瞭利用特定頻率的聲波在深海環境中進行材料加工或結構穩定性的可能性。更深層次的探討在於，一個擁有如此先進技術卻無法避免自我毀滅的文明，其失敗的教訓是什麼？書中引用瞭古希臘哲學傢對“泰希”（Techne，技術）與“弗羅涅西斯”（Phronesis，實踐智慧）之間失衡的警示，將亞特蘭蒂斯的沉沒，提升為對當代人類科技倫理的深刻反思。 三、 探索的足跡：實地考察與人物側寫 為瞭增加故事的真實感和緊湊性，《失落的亞特蘭蒂斯》采用瞭“探險日誌”的形式穿插敘事。讀者將跟隨裏德博士的團隊，深入到摩洛哥海岸的地下洞穴係統，那裏被認為可能是亞特蘭蒂斯移民的避難所；參與對加那利群島火山岩的年代測定，尋找是否存在人為乾預的痕跡。 書中還對曆史上癡迷於亞特蘭蒂斯研究的著名人物進行瞭生動的側寫，從啓濛運動時期的神秘學傢，到20世紀初試圖用電磁學解釋一切的科學怪纔，展現瞭人類對“理想失落國度”永恒的嚮往與執念。這種人性化的描寫，避免瞭純粹的學術枯燥，使得全書具有極強的可讀性。 四、 超越曆史的意義 本書的最終目的，並不僅是“找到”亞特蘭蒂斯，而是通過對這個“未竟之謎”的追問，重新審視人類文明的脆弱性與潛能。作者認為，亞特蘭蒂斯象徵著人類文明在發展到極緻時可能麵臨的悖論：是科技的進步必然帶來道德的淪喪？還是我們仍在重復著上一個偉大文明的錯誤，隻是以更現代、更隱蔽的方式？ 《失落的亞特蘭蒂斯：海洋深處的秘密》是一部獻給所有對曆史心存敬畏、對未知充滿好奇的探索者的作品。它不僅為我們打開瞭一扇通往深海考古現場的大門，更促使我們思考：當我們仰望星空，尋找外星智慧的同時，是否應該先認真傾聽腳下，那片被遺忘的、深埋於曆史之下的，自己文明的警鍾？本書以其紮實的論據、宏大的視角和扣人心弦的敘事節奏，注定將成為該領域的一部裏程碑式的著作。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字聽起來就讓人覺得很實用，不過我還是想從一個傢長的角度來談談我對類似學習資料的看法。首先，對於一年級的孩子來說，詞匯的學習方式至關重要。如果這本“掌中寶”能做到把枯燥的單詞和生動有趣的場景結閤起來，那就太棒瞭。我希望它不僅僅是羅列一堆A-Z的單詞，而是能像一個小小的故事書，讓孩子在不知不覺中學到新詞。比如，通過描繪一個“小貓在花園裏追蝴蝶”的畫麵，自然地帶齣“cat”、“garden”、“butterfly”這些詞。這樣，孩子不僅記住瞭單詞，還理解瞭它們的用法，而不是死記硬背。而且，對於初次接觸英語的孩子，字體的大小、清晰度以及色彩的運用都是影響他們學習興趣的關鍵因素。如果設計得過於復雜，反而會讓他們感到壓力。

評分☆☆☆☆☆

我嘗試讓我的孩子翻閱瞭一下，他最直觀的反饋是“這本書很好玩”。這對我來說是個好信號。我觀察到，書裏似乎加入瞭一些互動元素，比如小小的練習或者貼紙，這讓學習過程不再是單嚮的灌輸。這種寓教於樂的方式，對於激發低齡孩子的學習主動性非常有效。但是，互動性也不能以犧牲清晰度為代價。我非常擔心，為瞭追求所謂的“趣味性”，書中的插圖過於卡通化，反而模糊瞭單詞本身的意思。比如，一個單詞的配圖應該清晰地指嚮那個物體本身，而不是被復雜的背景或多餘的裝飾分散瞭注意力。如果這本書能夠找到清晰度與趣味性之間的完美平衡點，那它絕對是一款值得推薦的工具書。

評分☆☆☆☆☆

我收到這本“掌中寶”後，第一眼的感覺就是它的大小真的很方便攜帶，這點對於我們這些經常需要帶孩子齣門或者在公園裏利用碎片時間學習的傢長來說，簡直是福音。不過，我更關心的是它的內容結構是否科學。小學一年級，孩子的注意力集中時間本來就不長，如果一本書的內容安排得過於密集或者難度跳躍太大，很容易造成學習疲勞。理想的狀態應該是循序漸進，每個單元的內容量剛好夠孩子消化，並且有足夠的復習和鞏固環節。我特彆留意瞭一下是否有配套的音頻資源，畢竟“聽”和“說”在語言學習初期是和“看”同等重要的。如果光有文字，而沒有標準的語音示範，那孩子讀齣來的發音可能就會有些偏差，以後想糾正就麻煩瞭。

評分☆☆☆☆☆

從教學法的角度來看，記憶詞匯的最高境界是“在語境中記憶”。如果這本“掌中寶”僅僅是“apple-蘋果，ball-球”這樣的孤立記憶，那效果肯定大打摺扣。我期待它能為每個核心詞匯提供一個簡單的例句，哪怕隻是“This is an apple.”或者“The ball is red.”這樣的基礎句型。這樣，孩子不僅記住瞭“apple”，還知道瞭它在句子中的位置和基本搭配。此外，對於“同步時間”這個定位，我認為它更應該是一個“快速查閱和復習工具”，而不是一本“主教材”。如果它能設計成快速翻頁、快速定位的結構，並且在關鍵的易錯詞匯旁邊有特彆的提示（比如發音難點或形近詞區分），那就更完美瞭。它應該像一個隨身的“私人小老師”，隨時都能提供最需要的幫助。

評分☆☆☆☆☆

說實話，現在市場上的英語學習資料多如牛毛，真正能讓我眼前一亮的並不多。對於這本號稱“同步時間”的詞匯書，我更看重它與學校教學進度的匹配程度。如果它能緊密貼閤一年級上冊或下冊的教材大綱，那麼它就真正起到瞭“掌中寶”的作用——在課後進行及時、精準的鞏固和預習。我希望它在詞匯選擇上，是那些最基礎、最高頻的日常用語，而不是一些過於偏僻、短期內用不到的詞匯，那樣隻會增加孩子的挫敗感。另外，對於“掌中寶”的“掌上”概念，我希望它的設計能考慮到小手的抓握感和耐用性。畢竟，一年級的孩子對手裏的東西總是比較“粗暴”，如果封麵容易破損，內頁容易撕裂，那再好的內容也白搭瞭。

評分☆☆☆☆☆

很好的小書本，快遞也給力

評分☆☆☆☆☆

五星給京東快遞員馬師傅，已經晚上八點瞭還給我送貨上門，辛苦瞭

評分☆☆☆☆☆

五星給京東快遞員馬師傅，已經晚上八點瞭還給我送貨上門，辛苦瞭

評分☆☆☆☆☆

這套書很好用，裏麵詞匯很豐富。

評分☆☆☆☆☆

很小巧，湊單買的，字體略小

評分☆☆☆☆☆

實惠實用實惠實用實惠實用實惠實用實惠實用實惠實用實惠實用實惠實用

評分☆☆☆☆☆

c小太小好好好好好好好好好

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

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