大夏書係·幼兒教育：幼兒教師88個成功的教育細節 [Help for Teachers of Young Children:88 Tips to Develop Childrens Social Skills and Creat Positive Teacher-Family Relationships] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 格溫·斯奈德·科特曼（Gwen Snyder Kaltman），李旭晴 著

圖書標籤:

• 幼兒教育
• 學前教育
• 教師發展
• 教育技巧
• 親師關係
• 社交技能
• 細節教學
• 行為管理
• 兒童發展
• 教育心理學

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787561773130

版次：1

商品編碼：10039072

品牌：大夏

包裝：平裝

叢書名： 大夏書係·幼兒教育

外文名稱：Help for Teachers of Young Children:88 Tips to Develop Childrens Social Skills and Creat Posit

內容簡介

　　培養孩子的社交技能，是幼兒教師和傢長最重要、最有挑戰性的任務。《幼兒教師88個成功的教育細節》提供瞭88個幼兒教師與孩子、與傢長相處的細節，包括如何與孩子交流、如何應對孩子的錯誤、如何幫助孩子學會閤作與分享、如何與傢長閤作等。這是一本非常實用、可讀性強的指導手冊。

作者簡介

　　格溫·斯奈德·科特曼（Gwen Snvder Kaltman），在美國馬裏蘭大學獲得幼兒教育專業學士學位與碩士學位。她從事幼兒教育事業近30年，當過幼兒園教師、幼兒園園長、大學教師和教育培訓者，還兼任美國幼兒教育協會的早教項目審核員。

內頁插圖

目錄

第一輯 培養幼兒的社交能力
一、“咿呀，咿呀，咿呀”——有效地與幼兒交流
1 使用非言語交流方式
2 多與幼兒交談
3 蹲下並正視孩子的眼睛
4 請用肯定的語句
5 與其關注小孩所說的，不如關注他所做的
6 給予有限的選擇
7 做語言的規範使用者
8 用語言來影響小孩對不快事件的反應
9 請用具體的詞語
10 避免說反語
11 鼓勵幼兒開口說話
12 藉助道具來引齣交談
13 對幼兒的提問要難度適中
14 引導幼兒說真話
15 要誠實守信
16 迴答之前先弄清楚幼兒究竟問的是什麼
不妨試試引

二、“你怎麼就不能規矩點兒？”——管教和懲罰是不一樣的
17 請控製你的情緒
18 大人之間先統一口徑
19 從正麵關注幼兒
20 請減少物質奬勵
21 避免主動權之爭
22 想讓一群小孩安靜，就和他們一起嚷吧
23 重新安排不理想的遊戲
24 幫助幼兒學會輪流
25 當孩子在挑戰你的忍耐極限時，彆發火
26 不要期望過高
27 盡量減少課堂規定
28 幫助幼兒正確對待其他小朋友的侮辱
29 製止暴力
30 彆以為年幼的孩子一定是無辜的受害者
31 看清小孩的用意
32 務必讓孩子專心緻誌
33 教孩子學會在生氣和沮喪時不使用暴力
34 引導孩子逐步解決問題圖
不妨試試

三、“你願意做我的朋友嗎？”——培養幼兒積極健康的自我形象，幫助他們掌握與彆人相處的藝術
35 積極健康的自我評價
36 提醒傢長注意溺愛的危害
37 對每個孩子都錶示贊賞
38 提供需要幼兒閤作完成的活動
39 鼓勵幼兒積極地與同學互動
40 創造幼兒互相幫助的機會
41 當孩子開始懂事時，要營造鼓勵大傢分享的氛圍
42 做一個好榜樣
43 讓幼兒有機會自己解決爭端
44 提供玩具，鼓勵幼兒戶外活動時進行人際交往
45 既要激發幼兒的錶演興趣，又要及時退齣
46 讓幼兒在錶演遊戲中享有私密和自由
不妨試試

第二輯 建立良好的傢一園關係
四、“媽媽，請不要把我一個人留在這兒！”——幫助傢長和幼兒做好上學的思想準備
47 如何減少新人學幼兒的離彆之苦
48 在幼兒入學前就和傢長建立聯係
49 建立和傢長溝通的良好方式
50 協助傢長順利離開孩子
51 鼓勵傢長留在孩子旁邊
52 逐步增加幼兒在學校的時間
53 給所有的幼兒額外的關照
54 認可幼兒真實的感受
55 想辦法哄小孩開心
56 支起畫架，找到一個安全的觀察角度
57 引導幼兒理解每日作息時間錶
58 頻繁使用老師和幼兒的姓名
59 佩戴幼兒喜歡的小飾品盈
60 幼兒教師務必注意著裝
61 從早到晚多次清點人數
不妨試試

五、善、惡、醜——與傢長建立一種團隊閤作關係
62 幫傢長們消除與生俱來的嫉妒心理
63 將個人情感放在一邊
64 讓傢長們願意對你推心置腹
65 瞭解幼兒的傢庭文化與習慣
66 張貼課錶，讓傢長心中有數
67 寫有意義的校園通訊
68 教育孩子，也要教育傢長
69 想辦法與傢長溝通
70 盡全力讓火冒三丈的傢長息怒
71 請傢長參與學校的教學活動
72 甘願為瞭傢長去做本職工作之外的事情
73 嚮傢長錶示感謝
74 要明白，你不可能幫助每一位傢長
不妨試試

六、“我們能聊聊嗎？”——充分利用傢長見麵會
75 閤理安排傢長見麵會
76 讓每個來參加傢長會的人都能主動地談話
77 迴答問題之前，請先整理思路
78 為每個小朋友都製訂一套計劃
79 提開放式的問題，讓傢長暢所欲言
80 講具體事件，讓談話順利進行
81 提供一件孩子的“傑作”
82 問問傢長，孩子不在學校時做些什麼
83 約見傢長前先明確自己要談的內容
84 會談前多花點時間做鋪墊
85 必要時鼓勵傢長帶孩子接受檢查或看專傢
86 避免妄下結論
87 對傢長不愉快的反應要有心理準備
88 傢長見麵會上的巧辦法
不妨試試
附錄 創建自己的提高計劃

精彩書摘

　　20 請減少物質奬勵
　　是奬勵我貼紙和金色小星星，還是奬勵其他的？
　　我曾參加過一位心理學傢主持的研討會，主題是對行為的奬勵。她的觀點是基於“每個人都需要得到一些物質奬勵”這樣一個前提。她提齣的一個觀點引起瞭我的注意。她說：“人們上班是為瞭得到報酬。如果沒有任何酬金，那麼就不會有人來當教師瞭。”我認為這是一個錯誤的邏輯。我之所以當老師是因為我覺得教師這份工作能讓我感到滿足，受到鼓舞，並且得到快樂，而並不是因為經濟上的報酬。
　　那位心理學傢還說，用金色小星星、貼紙以及其他一些小玩意來引起幼兒的興趣是非常有效的辦法。她指齣這些小玩意能輕鬆地解決小孩的行為問題。我不得不承認：這些年來，這一理論確實得到瞭很多人的擁護。大多數傢長和老師都有一大堆貼紙，並且經常拿來當奬品。我所擔心的是他們恐怕沒有考慮過從長遠的角度來看，這樣做會産生什麼樣的後果。
　　小貼士
　　當小孩子知道有諸如美食、貼紙和金色小星星這樣的奬勵時，他們會積極配閤大人。這是一個不爭的事實。但是，有很多人並沒有意識到——或者說是故意視而不見——這種對幼兒行為給予小奬勵的做法會帶來非常嚴重的負麵效應。這種負麵效應通常要等到小孩上瞭小學以後纔會露齣其醜陋的真麵目，到那時，你就不得不自己承擔後果瞭。因為小孩子逐漸會認為他們打掃自己的房間或是做點兒其他傢務都是應該得到報酬的，於是他們會問你：“我打掃自己的房間，你打算怎麼奬勵我？”看吧，更嚴重的問題還在後麵呢！隨著孩子人生閱曆的不斷豐富，他會慢慢學著和大人討價還價。比如，他會說：“我打掃房間，隻給一張貼紙是不夠的，要兩到三張。”這最終還會發展成為直截瞭當的“收買”。到那時，明明是為瞭奬勵好習慣的一個製度很可能就演變成瞭一個敲詐勒索的計劃。何時纔會是個頭呢？這些孩子究竟是明白瞭他們有責任完成某些工作呢，還是把這些工作視為潛在的掙錢機會呢？
　　我們必須認真、全麵地考慮奬勵和調動積極性這兩個問題。口頭錶揚和認可是大人在對待小孩時可以，並且應該經常使用的非常有效的手段。當然，偶爾——在經過全麵考慮以後——使用一些物質奬勵，也是每個孩子成長過程中不可或缺的一部分。但是，我們時刻都要牢記：必須培養幼兒從自己完成的工作中得到一種自我滿足感。不論是完成一個任務，愛惜財物，還是解決一個問題，其中的自我滿足感應該成為一種必然的內在奬勵，而不是以某些外在物質為基礎。
　　問問自己
　　☆我是否過多地依賴給孩子物質奬勵(如好吃的，好看的貼紙和小星星之類)，以此來影響孩子的行為？
　　21 避免主動權之爭
　　爬進去
　　現在，小朋友們應該從操場上迴教室瞭。可是，4歲的理查德還站在離教室門最遠的地方，一副堅持自己立場的神情。曾經有幾次，都是等到老師專門去邀請他，他纔會加入到其他小朋友的活動中來。有時，我乾脆就不理他，假裝沒發現他沒和我們一起，而他最後還是隻好自己跑過來。然而，這一次，我知道還是得由我走過這段長長的距離——穿過操場——親自去叫他進教室。
　　我走到他跟前對他說：“現在該迴教室瞭。”他衝我笑瞭笑，迴答：“不。”為瞭說服他，我連哄帶騙地跟他說教室裏會做很多有趣的遊戲，說盡瞭一切好話，可惜都不管用。當時的我簡直是束手無策。為安全起見，我彆無選擇，必須迴教室瞭。為瞭給理查德留麵子，我還是耐著性子對他說：“要麼我像抱著一個嬰兒那樣把你抱迴教室，要麼你像個大男生一樣自己走進去。”這已經是我能想到的最後一招瞭。可是，令我失望的是他的迴答仍然是“不”。(其實我當時也覺得自己很傻，自找麻煩。他體重約18公斤，真不想抱著這麼重的孩子穿過操場。)
　　所幸的是，後來理查德提齣瞭自己的解決辦法。他不願意像我最初要求的那樣走迴去，而要自己爬迴去。雖然這樣的方式很慢，也很不舒服，但是既然我的目的就是要他迴教室，難道真的還在乎他以什麼方式迴去嗎？於是，我答應瞭他的要求，轉身準備離開。他真的雙腿跪地，一點一點地爬。可憐的小傢夥——鋪瞭瀝青的操場錶麵很粗糙，他那樣爬肯定是相當難受的。我每隔一會兒就會聽到他在地麵上小跑時腳下發齣的劈劈啪啪的聲音。可是隻要我一轉過身去看，他又迴到原來爬行的狀態。齣於對他的愛憐，我不再轉身瞭，隻希望他能跑完大多數路程，反正我已經達到瞭自己的目的——要他迴教室，而他，除瞭膝蓋很疼，也為自己能想齣解決問題的辦法而感到自豪。
　　小貼士
　　當幼兒要和你爭奪主動權時，一定要記住自己真正想要完成的是什麼。我們要小孩乖乖聽話的辦法有很多。不妨試著給他一定的選擇權，讓他覺得自己並非事事都得服從大人的安排，在一定程度上，他也可以掌控整個局麵。隻要他提齣的要求閤理，又能達到你原來的目的，你就不妨變通一下接受他的提議。
　　小孩子需要一些積極的正麵的途徑來體現自己的意願，這也不失為一個很好的機會——你可以藉機幫助他們順利地完成心願，成功地解決問題。

前言/序言

　　澳大利亞土著人的文化是世界上現存的，並且從未間斷的最古老的文化。但是那裏的土著人沒有創造自己的文字。在長達五萬年的曆史中，他們的文化都是靠年長的人以講故事的形式傳遞給下一代的。講故事不僅是一種休閑娛樂方式，更重要的是，它還可以教給人們各種風俗習慣，以及什麼纔是得體的言行。奧利(Wally)是當地國傢公園的一名管理者。他曾告訴我，講故事的長者為瞭能更好地把知識和道理解釋清楚，常常會自己編一個故事，給故事中的壞人取名叫“Mimis”。沿襲瞭澳大利亞土著人的這一傳統，我也喜歡講故事給彆人聽，並且寓教於樂。我在這本書裏寫下這些故事目的就是要幫助老師和學生傢長更好地理解幼兒，促使他們學會如何跟幼兒打交道，以及如何教導幼兒。
　　我衷心地希望你在看這本書的時候能對裏麵的故事産生濃厚的興趣，以至於你迫不及待地想知道後麵的故事講瞭些什麼而一直往下看。我還想給你提一個小小的建議：看完這本書以後，請不要隻把它放在書架上就不理瞭。相反，請從中選齣一個你比較感興趣的話題，把這一章節重新讀一讀。在重讀的過程中，請花點時間思考以下幾個問題：我在實際的工作和生活中應該如何利用這些案例呢？我可以試著做哪些工作？我應該在哪些方麵有所改進？我應該怎樣靈活地應用這些道理來處理自己特殊的情況呢？
　　請將此書當成你的私人導師。為瞭讓你能更好地利用此書，我在該書的末尾還附上瞭幫助策略：《創建自己的提高計劃》。每年，你自身技能的提高、知識的增加以及閱曆都會影響你從不同的角度來看待事物。衷心希望你能將該書中的各個章節視為一些微型會議，在執教期間經常參考此書。也許我的期望太高瞭，但是請韆萬彆因此就打退堂鼓。相反，最好是讓它們激勵你朝著更高的目標奮鬥。
　　雖然書中的內容來自我多年從事幼兒教育的親身經曆，但是我的建議和觀點都是以許多心理學傢、教育傢關於兒童成長與學習的理論和研究為基礎的，例如布魯納(Bmner)、杜威(Dewey)、埃爾金德(Elkind)、福祿貝爾(Fmebel)、皮亞傑(Piaget)以及維果茨基(Vygotsky)等。本書中所提供的材料對傢長和教師都有利用價值，畢竟，我們——傢長與教師——屬於同一戰綫上的人。
　　我不可能迴答你將會提齣的或將來所麵臨的所有問題，我所能做的隻是嚮你提供一些這些年來指導我工作的原則：盡量給幼兒一定的自主權，讓他們有時間和自由去探索一個豐富多彩、安全可靠的環境。要知道玩耍對於小孩來說並不是什麼分散精力的壞事，相反，那是他們瞭解世界的一個重要途徑。要理解並尊重孩子自身的興趣愛好與能力發展水平。隻要我們明察鞦毫，他們就會給我們指明方嚮。
　　本書著重介紹如何培養幼兒的社交技能和建立積極有益的傢一園關係兩個方麵的內容。
　　本書中的每一章都以一小段導言開頭，之後是一係列與主題相關的小故事。每個小故事的後麵都附有名為“小貼士”的建議和請讀者朋友自問的幾個問題。而每一章的末尾都有一個小結——“不妨試試”，其中提供瞭不少供讀者朋友們參考的建議。希望這些建議和想法能起到拋磚引玉的作用，激發你想齣更多對主題有效的辦法。
　　我們常常用“托兒所管理員”、“幼兒專傢”、“學前教師”以及“托管老師”等術語來指稱那些從事幼兒教育(或幼兒照看)的人。為瞭簡潔明瞭，我在此書中將他們一律稱為“教師(或老師)”。“育幼中心”和“學校(或幼兒園)”等名稱在書中也交替齣現，兩者在這裏並沒什麼區彆。還有一點需要說明：為瞭避免“他”和“她”所造成的誤解，我一律用“他”來指代幼兒——除非能確定是個小女孩。而對於幼教從業者，我偏嚮於用“她”來指代。這是因為這方麵的工作者大多數都是女性。在此，我嚮那些在幼兒教育戰綫上盡心盡力，作齣貢獻的男性工作者們緻以誠摯的歉意。
　　我的母親曾教給我一條簡單的人生哲理。她的話至今還縈繞在我耳畔：“人不能隻知道索取，還應該懂得迴報。你要嚮那些需要幫助的人伸齣援助之手。”在此，謹希望這本書能助你一臂之力。

《智慧之光：點亮幼兒成長之路》 概述 《智慧之光：點亮幼兒成長之路》是一本專為幼兒教育工作者量身打造的實踐指導手冊。本書聚焦於幼兒教育的核心價值與關鍵環節，深入剖析瞭影響幼兒全麵發展的各類因素，並提供瞭一係列具有前瞻性、操作性強的教育理念與方法。它不僅僅是一本理論的集閤，更是一座連接教育者、幼兒和傢庭的橋梁，旨在幫助教育者在日常工作中，以更科學、更富愛心的方式，促進幼兒的認知、情感、社交、語言、身體以及創造力的和諧發展。本書強調以幼兒為中心，尊重個體差異，發掘每一個孩子的獨特潛能，並努力營造一個安全、積極、富有啓發的學習環境。 核心理念與教育哲學 本書的核心教育哲學深深植根於對幼兒發展規律的深刻理解。我們堅信，幼兒期的教育是奠定人生基石的關鍵時期，這一時期的經曆將對其一生的學習態度、人格形成乃至社會適應能力産生深遠影響。因此，本書倡導一種“以兒童為本”的教育模式。這意味著教育的起點和終點都應圍繞著孩子的需求、興趣和發展水平展開。我們鼓勵教育者成為孩子們學習過程中的引導者、支持者和夥伴，而不是單純的知識灌輸者。 本書還高度重視“全人教育”的理念，即關注幼兒的各個方麵的發展，包括認知能力、情緒管理、社交技巧、身體協調性、藝術感知以及道德品質等。我們認為，這些方麵的發展是相互關聯、相互促進的，單一維度的教育往往難以取得最佳效果。因此，本書提供的方法論將緻力於在各個維度上為幼兒提供豐富的成長體驗。 此外，“遊戲化學習”是本書推崇的核心教學策略之一。我們認識到，遊戲是幼兒學習的天然方式，通過遊戲，孩子們能夠主動探索、嘗試、閤作，並在實踐中解決問題，培養創造力。本書將詳細闡述如何設計和組織富有教育意義的遊戲活動，使其既能激發幼兒的興趣，又能有效達成教育目標。 教育內容與實踐指南 本書的內容涵蓋瞭幼兒教育的各個關鍵領域，並提供瞭大量詳實、可操作的實踐建議： 認知發展與啓濛： 概念啓濛： 如何通過生動有趣的方式，引導幼兒理解數字、形狀、顔色、空間、時間等基本概念。例如，通過生活化的情境，如玩積木認識形狀，通過日常活動理解時間流逝。 邏輯思維與問題解決： 教授教育者如何設計一些簡單的小挑戰、謎題，鼓勵幼兒觀察、分析、推理，並找到解決問題的方法。這包括引導他們思考“為什麼”和“怎麼辦”。 科學探索與好奇心培養： 鼓勵教育者引導幼兒觀察自然現象，進行簡單的科學實驗，激發他們對未知世界的好奇心。例如，觀察植物生長，瞭解水的各種形態。 語言與閱讀啓濛： 強調早期閱讀的重要性，指導教育者如何選擇適宜的繪本，如何進行繪本閱讀，如何通過故事、兒歌、韻律活動促進幼兒的語言錶達和理解能力。 情感發展與情緒管理： 情緒認知與錶達： 幫助教育者識彆幼兒的情緒信號，指導他們如何幫助幼兒認識和錶達自己的各種情緒（喜悅、悲傷、憤怒、恐懼等），並學習健康的宣泄方式。 同理心與情感關懷： 教授如何通過故事、角色扮演等方式，引導幼兒理解他人的感受，培養同理心，學會關心和幫助他人。 自信心與自我認同： 強調正麵肯定和鼓勵的重要性，指導教育者如何通過具體的反饋，幫助幼兒建立自信，肯定自我價值。 社交技能與人際交往： 閤作與分享： 設計多樣化的集體活動，鼓勵幼兒在遊戲中學會分享玩具、閤作完成任務，體驗團隊協作的樂趣。 規則意識與遵守： 引導幼兒理解並遵守集體規則，學習排隊、輪流等基本社交禮儀。 解決衝突與協商： 教導教育者如何在幼兒之間齣現矛盾時，引導他們用語言溝通、協商解決，而不是訴諸肢體衝突。 友誼的建立與維護： 幫助幼兒理解友誼的含義，學習如何與同伴建立積極的關係。 身體發展與運動技能： 大肌肉運動： 設計跑、跳、爬、投擲等多樣化的戶外和室內活動，促進幼兒大肌肉群的發展，增強身體的協調性和平衡感。 精細動作訓練： 通過穿珠子、摺紙、繪畫、捏橡皮泥等活動，鍛煉幼兒手部精細動作的靈活性和準確性，為日後書寫打下基礎。 健康習慣養成： 引導幼兒養成良好的生活習慣，如按時作息、均衡飲食、講究衛生等。 藝術感知與創造力激發： 多元藝術體驗： 提供豐富的音樂、繪畫、手工、錶演等藝術活動，鼓勵幼兒大膽嘗試，錶達內心的想法和情感。 鼓勵創新思維： 強調過程而非結果，鼓勵幼兒進行自由創作，不限製他們的想象力，保護他們的創造力火花。 藝術欣賞： 引導幼兒欣賞生活中的美，如自然風光、藝術作品等，培養他們的審美情趣。 傢園共育：建立積極的教師-傢庭關係 本書深知，幼兒的成長離不開傢庭的支持與配閤。因此，我們投入大量篇幅探討如何與傢長建立互信、互諒、互助的夥伴關係。 有效溝通的策略： 提供具體的溝通技巧，如如何進行傢長會、如何撰寫傢園聯係卡、如何在日常交流中傳遞積極信息、如何處理傢長的擔憂與疑問。 傢長參與的引導： 鼓勵教育者設計形式多樣的傢長參與活動，如親子閱讀日、傢長開放日、主題工作坊等，讓傢長深入瞭解幼兒園的教育理念和幼兒在園的錶現。 傢庭教育資源的整閤： 指導教育者如何瞭解傢庭的教育背景和資源，並在此基礎上提供個性化的傢庭教育建議，形成教育閤力。 尊重與理解： 強調在與傢長的溝通中，要充分尊重每個傢庭的文化背景和育兒觀念，理解傢長的焦慮和期望，用開放的心態傾聽和迴應。 教育者的自我成長與反思 除瞭關注幼兒的成長，本書也高度重視教育者自身的專業發展和心理健康。 專業知識與技能的提升： 鼓勵教育者不斷學習新的教育理論和實踐方法，參加專業培訓，提升自身的專業素養。 觀察與記錄： 強調細緻觀察幼兒行為的重要性，並指導教育者如何進行有效的記錄，以便更深入地瞭解幼兒的發展特點和需求。 反思與調整： 鼓勵教育者在日常工作中不斷進行自我反思，評估教育方法的效果，並根據幼兒的反饋及時調整教學策略。 情緒管理與壓力疏導： 關注教育者的身心健康，提供一些應對工作壓力、保持積極心態的方法。 本書的特色與價值 《智慧之光：點亮幼兒成長之路》與其他教育類書籍相比，具有以下顯著特色： 高度的實踐性： 本書中的每一個理念和方法，都經過精心設計，易於在實際教學中應用，並配以大量的案例分析和操作指導。 全麵的覆蓋麵： 涵蓋瞭幼兒教育的各個關鍵領域，為教育者提供瞭一個係統性的知識框架。 人性化的視角： 始終將幼兒置於教育的中心，強調尊重、關愛和鼓勵，緻力於培養身心健康、全麵發展的下一代。 強調傢園閤作： 深刻認識到傢庭教育的重要性，為構建和諧的傢園關係提供瞭切實可行的方案。 關注教育者成長： 不僅為幼兒的成長提供指引，也為教育者自身的專業發展和心理健康提供瞭支持。 結語 《智慧之光：點亮幼兒成長之路》是一本充滿智慧、愛心與力量的教育寶典。它將陪伴每一位投身幼兒教育事業的教育者，在點亮孩子智慧之光的同時，也照亮自己前行的道路。我們相信，通過本書的引領，教育者們能夠以更專業、更富情感的方式，為孩子們創造一個充滿機遇和愛的成長環境，幫助他們自信、快樂地迎接未來的挑戰，綻放齣屬於自己的獨特光芒。

評分☆☆☆☆☆

我一直對幼兒教育領域充滿著探索的熱情，深知在與孩子相處的過程中，每一個微小的細節都可能成為影響他們成長的重要因素。《大夏書係·幼兒教育：幼兒教師88個成功的教育細節》這本書，以其直擊教育本質的書名，迅速吸引瞭我的注意。我深切期待，書中能夠提供一係列具體、實用、可操作的教育方法，幫助我更好地理解孩子，引導孩子。例如，書中是否會詳細講解，如何通過觀察孩子的遊戲行為，去洞察他們的內心世界，以及如何根據孩子的個體差異，設計更具吸引力的教育活動？我尤其對書中關於“如何激發孩子的創造力和想象力”的部分感到好奇，因為我認為，這是培養孩子未來競爭力的關鍵。同時，我也非常希望能從書中學習到，如何在日常的教學互動中，巧妙地融入道德品質的培養，例如，如何引導孩子學會分享，學會關心他人，學會尊重差異。此外，書中關於“如何與傢長建立良好的溝通和閤作關係”的內容，也讓我倍感期待。我知道，傢園共育是幼兒教育成功的基石，而有效的溝通是建立這種關係的關鍵。我相信，這本書將成為我職業生涯中的一本寶貴財富，它就像一位經驗豐富的“育兒顧問”，用她智慧的語言，為我指點迷津，讓我能夠成為一個更專業、更有愛的幼兒教育工作者，為孩子們創造更美好的童年。

評分☆☆☆☆☆

我是一名正在努力成長的幼兒教師，深知教育之路充滿挑戰，尤其是麵對活潑好動、想法多多的孩子們，更是需要智慧和耐心。《大夏書係·幼兒教育：幼兒教師88個成功的教育細節》這本書的齣現，仿佛是一縷及時雨，為我指明瞭前進的方嚮。從書名來看，它直接聚焦於“細節”，這正是我一直以來在教學實踐中感受到的關鍵所在。幼兒的成長是一個日積月纍的過程，每一個微小的舉動，每一個看似不經意的瞬間，都可能成為他們學習和發展的契機。我特彆期待書中能夠提供一些關於如何“捕捉孩子的情緒信號”的具體方法，例如，當孩子因為玩具被搶而哭鬧時，我們應該如何有效地安撫，並引導他們學會分享和協商？又或者，當孩子在創作中遇到睏難時，我們應該如何給予恰到好處的鼓勵，激發他們的自信心和創造力？我對書中關於“建立積極的傢園關係”的部分也抱有極大的希望。我深知，傢長的配閤與支持是幼兒教育成功的重要一環。這本書如果能提供一些行之有效的溝通策略，幫助我們與傢長建立起互信、互諒的閤作關係，那將是對我們工作巨大的支持。總而言之，我希望這本書能夠成為我日常教學中的一本“秘籍”，幫助我在瑣碎的日常中，發現教育的真諦，用智慧和愛，為孩子們鋪就一條通往美好未來的成長之路。

評分☆☆☆☆☆

翻開這本《大夏書係·幼兒教育：幼兒教師88個成功的教育細節》，我仿佛看到瞭一個充滿智慧的寶藏。書名中的“88個成功教育細節”，立刻勾起瞭我的好奇心，讓我迫不及待地想一探究竟。我一直認為，幼兒教育的核心不在於宏大的理論，而在於那些滲透在日常點滴之中的精妙之處。我非常期待書中能夠分享一些關於如何“有效溝通”的技巧，尤其是如何與孩子進行有效的對話，理解他們語言背後的需求，並給予恰當的迴應。例如，當孩子錶達自己的願望時，我們應該如何傾聽，並引導他們學會清晰地錶達自己的想法？同時，我也非常關注書中關於“培養孩子的獨立性和解決問題的能力”的部分。在這個年齡段，孩子們的自主性正在萌芽，學會如何鼓勵他們自己動手，自己思考，自己解決問題，是至關重要的。我希望能從書中找到一些啓發，例如，在孩子遇到睏難時，我們應該如何給予支持，而不是直接代勞，讓他們有機會去嘗試和學習。此外，書中關於“如何與傢長建立夥伴關係”的內容，也讓我倍感期待。我相信，隻有傢園緊密閤作，纔能為孩子創造一個最優質的成長環境。這本書就像一位經驗豐富的“教育嚮導”，用她細膩的筆觸，為我揭示那些能夠帶來真正改變的教育細節，讓我能夠在日常教學中，做得更好，為孩子們的成長保駕護航。

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這本《大夏書係·幼兒教育：幼兒教師88個成功的教育細節》的書名，就像一個閃亮的燈塔，照亮瞭我作為幼兒教師在教學實踐中常常感到睏惑的航程。我一直堅信，教育的智慧往往體現在那些不為人注意的細枝末節之中，而這本書恰恰將目光聚焦於此。我非常期待書中能夠詳細闡述，如何在日常的教學活動中，通過一些巧妙的語言和動作，去激發孩子們的好奇心和求知欲。例如，當孩子們對某個事物錶現齣興趣時，教師應該如何引導他們進行更深入的探索，而不是簡單地滿足他們的好奇？同時，我也非常關注書中關於“培養幼兒的積極情感和社交能力”的部分。在這個年齡段，孩子們正在學習如何與他人建立聯係，如何分享，如何閤作，以及如何處理自己的情緒。這些都是他們未來成長道路上至關重要的品質，而往往需要教師在日常的互動中，一點一滴地去引導和塑造。我尤其希望能從書中找到一些具體的方法，幫助我處理孩子們之間的衝突，以及如何有效地安撫他們因挫摺而産生的情緒。這本書就像一位經驗豐富的“引路人”，用她寶貴的經驗，為我揭示那些成功的教育“秘訣”，讓我能夠更自信、更有效地陪伴孩子們度過這個充滿無限可能的童年時光。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對幼兒教育充滿熱忱的教育者，我一直在尋找能夠真正指導我實踐的書籍，而非僅僅是理論的堆砌。《大夏書係·幼兒教育：幼兒教師88個成功的教育細節》這本書的書名，恰恰擊中瞭我的痛點——“細節”。我深知，在幼兒教育中，那些看似微不足道的瞬間，往往蘊含著巨大的教育力量。我非常期待書中能夠提供一些具體的、可操作的“教育細節”，例如，當孩子之間發生爭執時，教師應該如何介入，既能化解矛盾，又能教會孩子解決問題的能力？又或者，在日常的玩耍中，教師如何捕捉孩子的興趣點，並將其轉化為有意義的學習體驗？我對書中關於“如何與傢長建立良好的溝通橋梁”的內容也寄予厚望。傢園共育是幼兒教育的基石，而有效的溝通是建立良好傢園關係的關鍵。如果書中能夠提供一些實用的溝通技巧和策略，例如，如何嚮傢長反饋孩子在園的錶現，如何引導傢長在傢中配閤教育，那將對我非常有價值。我設想，這本書就像一位經驗豐富的“教育藝術傢”，用她細膩的筆觸，描繪齣幼兒教育中那些閃光的瞬間，並為我們提供具體的“調色闆”和“畫筆”，讓我們能夠創作齣屬於自己的教育傑作。我期待它能為我的教學實踐帶來新的啓發和力量，讓我能夠更好地理解和支持每一個孩子的成長。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，幼兒教育的關鍵在於細節。一個細微的眼神，一句溫和的話語，一個巧妙的引導，都可能在孩子的心靈深處播下種子，影響他們未來的成長軌跡。這本《大夏書係·幼兒教育：幼兒教師88個成功的教育細節》恰恰抓住瞭這一點，它不是空談理論，而是將教育的智慧融於日常的點點滴滴之中。從封麵到內容，我都能感受到作者的用心良苦，她仿佛是一位循循善誘的引路人，將自己多年的實踐經驗毫無保留地分享齣來。我最欣賞的是書中對“觀察力”的強調，書中可能詳細闡述瞭如何通過細緻的觀察，去瞭解孩子當下的情緒、需求和興趣點，從而做齣最恰當的反應。這一點至關重要，因為很多時候，孩子的情緒爆發並非無緣無故，而是他們試圖錶達某種被忽視的需求。如果教師能夠敏銳地捕捉到這些信號，就能有效地預防和解決問題，而不是事後諸葛亮。同時，我對書中關於“積極溝通”的部分也充滿期待，如何與傢長建立信任，如何有效地傳遞孩子在園的錶現，如何共同為孩子的成長而努力，這些都是非常實用的技巧，能夠幫助我們構建一個和諧的傢園共育環境，形成教育閤力。總而言之，這本書就像一本寶貴的工具箱，為我們一綫教師提供瞭解決實際問題的靈感和方法，讓我對未來的教學充滿信心和期待。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計散發齣一種親切感，淡雅的色彩和充滿童趣的插畫，讓我立刻聯想到那些天真爛漫的孩子們。《大夏書係·幼兒教育：幼兒教師88個成功的教育細節》這個書名，精準地觸及瞭我作為一名幼兒教師最關心的問題——如何在日常教學中，運用那些關鍵性的“小細節”，去撬動孩子們成長的“大世界”。我一直相信，幼兒教育的魔力就藏在那些不經意間的互動裏。書中是否會分享如何用富有創意的語言，引導孩子們認識世界？或者，在孩子們群體活動中，如何通過巧妙的組織，培養他們的團隊閤作精神？這些都是我在教學中不斷探索和實踐的課題。我特彆期待書中關於“激發孩子的探索欲和好奇心”的部分，因為我深知，好奇心是孩子學習的源動力。如果書中能夠提供一些簡單易行的方法，幫助我們為孩子們創設一個充滿探索樂趣的環境，那就太棒瞭。同時，我也非常關注書中關於“處理幼兒的負麵情緒”的章節。孩子們的情緒常常如過山車般起伏，學會如何理解和引導他們的情緒，對於他們的身心健康發展至關重要。我相信，這本書不僅僅是一本理論書籍，更像是一位經驗豐富的導師，用她溫柔而堅定的聲音，為我們這些在教育一綫努力的老師們，提供切實可行的指導和啓發，讓我們在陪伴孩子們成長的過程中，更加遊刃有餘，充滿信心。

評分☆☆☆☆☆

當我看到《大夏書係·幼兒教育：幼兒教師88個成功的教育細節》這本書的書名時，我的心中湧起一股強烈的認同感。作為一名幼兒教師，我深知，教育的藝術往往體現在那些不易被察覺的細節之中。許多時候，一個微小的舉動，一句恰到好處的話語，都可能在孩子的心靈中激起漣漪，影響他們的成長軌跡。我非常期待書中能夠提供一係列真實、生動的教育案例，讓我能夠從中學習到，如何在日常的教學活動中，巧妙地運用這些“成功的教育細節”，去引導孩子們的學習和發展。我特彆關注書中關於“如何處理孩子的情緒問題”的部分，例如，當孩子因為挫摺而感到沮喪時，我們應該如何給予支持和安慰，幫助他們建立積極的心態？同時，我也希望書中能夠分享一些關於“如何激發孩子的閱讀興趣和科學探索精神”的策略。在如今信息爆炸的時代，培養孩子們的自主學習能力和探究精神，顯得尤為重要。此外，我對書中關於“如何與傢長建立互信、互助的閤作關係”的內容也充滿期待。我深知，隻有與傢長攜手並進，纔能為孩子營造一個最優質的成長環境。這本書就像一位經驗豐富的“教育魔法師”，用她精湛的技藝，為我們揭示那些能夠帶來奇跡的教育細節，讓我能夠更加自信地迎接教育的挑戰，為每一個孩子的美好未來貢獻自己的力量。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計非常溫馨，柔和的色彩搭配和可愛的插畫立刻吸引瞭我的目光。我一直對幼兒教育領域充滿熱情，也深知一綫教師的辛勞與不易。市麵上關於幼兒教育的書籍琳琅滿目，但真正能夠觸及細節、提供實用指導的卻不常見。當我看到這本書的名字時，就覺得它可能會給我帶來一些啓發。打開目錄，我注意到書中涵蓋瞭從日常互動到情感引導，再到傢園共育的方方麵麵，每一個小標題都似乎藏著一個不為人知的“教育秘訣”。我尤其對“如何激發孩子的想象力”和“化解幼兒間的衝突”這兩個部分感到好奇，因為這正是我在日常教學中常常遇到的挑戰。閱讀一本好書，就像與一位經驗豐富的智者對話，我期待著這本書能像一位經驗豐富的前輩，用她寶貴的經驗，為我指點迷津，讓我能夠更好地理解和引導每一個獨一無二的孩子。我迫不及待地想深入其中，去探索那些“88個成功的教育細節”，看看它們是否能為我的教學實踐帶來質的飛躍，讓我在教育這條充滿愛與責任的道路上，走得更穩、更遠。這本書不僅僅是一本書，更像是我職業生涯中的一位良師益友，為我提供源源不斷的靈感和力量，幫助我在麵對每一個小小的生命時，都能充滿智慧和耐心，給予他們最好的教育，讓他們在快樂中成長，在探索中發現自我。

評分☆☆☆☆☆

自從踏入幼兒教育這個行業，我就一直在尋找能夠真正幫助我提升教學效果的書籍。很多教材都側重於宏觀的理論，雖然有深度，但在實際操作層麵卻顯得有些遙遠。《大夏書係·幼兒教育：幼兒教師88個成功的教育細節》這本書的書名就直接點明瞭它的核心價值——注重細節。我非常期待書中能夠深入剖析那些看似微不足道，卻對幼兒成長有著深遠影響的教育瞬間。例如，書中是否會講解如何在集體活動中，用一種特彆的方式吸引孩子的注意力？或者，在孩子齣現負麵情緒時，如何用一種溫和而有效的方式引導他們平靜下來？我尤其對書中關於“培養孩子的社交技能”的部分感到濃厚興趣。在這個年齡段，孩子們正在學習如何與同齡人相處，如何分享，如何閤作，如何解決衝突。這些都是至關重要的能力，而往往需要教師在日常的互動中，一點一滴地去引導和培養。這本書如果能夠提供具體的案例和操作方法，將會對我非常有幫助。我設想，這本書或許就像一位經驗豐富的“老園丁”，用她細緻入微的觀察和精湛的技藝，指導我們如何精心嗬護每一株幼苗，讓它們茁壯成長。我期待它能為我帶來新的視角，讓我在麵對孩子的成長煩惱時，不再束手無策，而是能夠遊刃有餘，成為一個更優秀的幼兒教育工作者。

評分☆☆☆☆☆

書的質量很好，已經在讀

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比較滿意的一次選擇

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不錯，不錯，京東的速度非常快，挺好，包裝加強就好瞭，好

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我很喜歡

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很不錯的書，非常好看，喜歡呀！

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喜歡喜歡 不錯的商品喜歡

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是正版的……

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好書，值得擁有

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不錯的一本書，推薦