张老师教汉字：汉字识写课本（上） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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张惠芬 著

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• 汉字学习
• 识字
• 写字
• 小学汉字
• 教材
• 张老师
• 汉字课本
• 识写
• 初学
• 教育

出版社： 北京语言大学出版社

ISBN：9787561912942

版次：1

商品编码：10039413

包装：平装

开本：16开

出版时间：2005-07-01

用纸：胶版纸

页数：187

字数：204000

编辑推荐

　　《张老师教汉字》依据国家汉办《汉字水平词汇与汉字等级大钢》，共收录汉字1885年，包括全部甲、乙级字以及260多个丙、丁级字，另外还有20个超钢字。《汉字识写课本》收录汉字780个，其中甲级字630个左右，乙级字120多个，以及少量的作为部首的丙、丁级字。
　　《汉字识写课本》共25课，《汉字拼读课本》共30课，每课均需两课时。

内容简介

　　《张老师教汉字》是为零起点来华留学生、特别是非汉字文化圈的初学者编写的汉字选修课教材。本教材根据来华留学生汉字学习的实际情况，编为《汉字识写课本》和《汉字拼读课本》两种，使写字教学和识字教学适当分流。
　　（1）《汉字识写课本》用“图画法”作为形义联想的生发点，以声音字形旁归类为主线，侧重汉字的书写、字源分析和形体结构分析，旨在帮助学习清晰构建与汉字相适应的认知结构。
　　（2）《汉字拼读课本》用“拼形法”建立汉字之间的关系联想和类推，以形声字声旁归类为主线，在“记忆窍门”的形式中凸显汉字学习策略，意在给学生一个系统，将构字规律转化为识字规律。
　　（3）为更有效地掌握汉字，本教材还注意字义与词义的关系，给所学汉字提供了一些由该字组成的词，又给每一个应当掌握的词提供了例句，希望在语境中加深对这些字、词的理解。
　　（4）本教材还在汉字教学的同时介绍汉字学习策略，体现再循环汉字记忆法，遇生想熟，寻找相似；以熟带生，扩展类化，在断复现、推演中掌握尽可能多的汉字。
　　《张老师教汉字》依据国家汉办《汉字水平词汇与汉字等级大纲》，共收录汉字1885个，包括全部甲、乙级字以及260多个丙、丁级字，另外还有20个超纲字。《汉字识写课本》收录汉字780个，其中甲级字630个左右，乙级字120多个，以及少量的作为部首的丙、丁级字。
　　《汉字识写课本》共25课，《汉字拼读课本》共30课，每课均需两课时。

内页插图

目录

第一课
1 汉字的笔画（一）
2 汉字的笔顺（二）
第二课
汉字的笔画（二）
汉字笔画的组合关系
第三课
1 汉字的笔画（三）
汉字的笔画和方位
2 汉字的笔顺（二）
第四课
汉字的造字方法（一）
象形字
第五课 汉字的繁体和简体
第六课 汉字字体的演变
第七课 汉字的书写（一）
第八课
1 汉字的造字方法
指事字
3 汉字的形状、数目和位置
第九课 汉字的偏旁（一）
第十课
1 汉字的结构层次
2 汉字的书写（）二
横笔的变化
第十一课 汉字的偏旁（二）
第十二课
汉字的书写（三）
捺笔的变化

前言/序言

《现代汉语语法精讲与应用》 作者：李明德 著 出版社：中华书局 ISBN：978-7-101-12345-6 定价：89.00 元 --- 内容简介 本书旨在为汉语学习者，特别是对现代汉语语法有深入研究需求的读者，提供一套系统、深入且富有启发性的理论体系与实用指南。全书共分十二章，约五十万字，内容涵盖了从基础的词法结构到复杂的句法分析，再到语篇层面的功能语法探讨，力求构建一座连接理论深度与实际应用广度的桥梁。 第一部分：基础构架——词汇与构词法 本书的开篇部分（第一章至第三章）着重梳理了现代汉语的词汇基础和构词系统的内在逻辑。我们首先探讨了汉语词汇的分类标准，超越了传统的“实词”与“虚词”二元对立，引入了更具现代语言学视角的语义场、词汇层级及功能取向的划分。 第一章 现代汉语词汇的本质与系统： 深入剖析了词的定义、语素的构成及其在汉语中的特有地位。重点解析了语素的自由度、黏着性以及双音节词在汉语词汇发展中的核心作用。讨论了借词、新造词对现有词汇系统的冲击与融合机制。 第二章 构词法的动态演变： 详细考察了汉语主要的构词手段，包括粘着式、重叠式、缩略式等。与传统教材不同，本书侧重于分析这些构词手段在当代语境下的活力与限制。例如，对复合词中定中结构、状中结构、动宾结构等内部关系进行了细致的句法剖析，并结合语料库数据，量化分析了不同构词模式的生成频率和语义稳定性。此外，对现代汉语中日益增长的“混成词”现象，如“高铁化”、“移动支付”等，进行了专题研究，揭示其背后的认知机制。 第三章 词类与功能： 传统词类划分在某些边缘情况（如“把”字结构中的“把”、“是”等）容易产生争议。本章不再固守僵硬的形态标准，而是侧重于词汇在句子中充当的不同“句法角色”和“语义功能”。例如，细致区分了“的”的不同用法（定语、主语化、补语），并辅以大量的实例说明其功能转换的规律。 第二部分：句法核心——句子结构与关系 中段（第四章至第七章）是全书的核心，聚焦于汉语的句法层面，特别是其区别于印欧语系的独特语序逻辑和复杂句式。 第四章 基础句法单位与语序的强制性： 详细阐述了主谓、谓宾等基本句法成分的界定。重点讨论了汉语“体貌优先”的语序特征，以及“主题-信息”结构对句子线性展开的深刻影响。我们引入了“焦点标记”的概念，分析“是……的”、“把”字句、“被”字句等标志性句式如何通过特定的语序来表达说话者关注的重点。 第五章 动词的句法支配力与体貌系统： 汉语的动词系统极其丰富，本书将其置于句法分析的中心。全面梳理了体貌标记（如“了”、“着”、“过”）的功能，并深入探讨了它们与情态动词、副词之间的句法制约关系。通过对比分析，展示了“结果补语”和“趋向补语”在句法结构中的不同层级归属，澄清了它们在语义链条上的位置差异。 第六章 复杂句的结构层次与连接机制： 复杂句的分析是检验语法功底的关键。本章详细剖析了并列关系、偏正关系、转折关系、因果关系等多种逻辑关系的复句结构。特别关注了兼语句、使语句、被字句等复杂句式中，嵌套结构和依赖关系的处理。我们运用层级树状图（Parse Trees）来清晰展示句子内部的结构分层，帮助读者掌握如何从句法树的结构上理解意义的生成过程。 第七章 疑问句、否定句与祈使句的功能分析： 针对三大功能句型，本书不再停留在简单的结构描述上，而是深入探究其背后的语用功能。例如，如何通过不同的否定副词（“不”、“没”、“未”）和疑问词（“吗”、“呢”、“吧”）的搭配，实现语气强弱、时间指向的微妙差异。 第三部分：跨度与功能——语篇、语义与语用 后半部分（第八章至第十二章）拓展视野，将语法分析从单个句子提升到篇章层面，探讨意义如何通过语篇结构得以实现。 第八章 话题、焦点与信息流： 深入探讨了汉语的“话题优先”原则。分析了句子成分的“前置”和“后置”现象如何服务于信息的前导与后置，以及这如何影响篇章的连贯性。讨论了“连贯”与“衔接”在语篇语法中的区别与联系。 第九章 语用功能与语境依赖： 语法结构的选择往往取决于交际情境。本章分析了直接言语行为和间接言语行为的句法实现，例如，如何用陈述句来表达请求，或用疑问句来表达建议。探讨了礼貌原则在句法结构选择中的作用。 第十章 介词与介词短语的句法活性： 汉语介词的用法复杂多变，本书将介词置于其句法框架内考察。分析了介词短语作为状语、补语时，其在句子中的成分地位和语义负载。特别区分了介词结构与副词性结构（如“在家里”、“对这件事”）在句法分析上的异同。 第十一章 现代汉语语法中的量词系统： 量词是汉语的特色之一。本书不仅分类介绍了各类量词，更重要的是分析了量词在名词短语内部的支配力、以及其与数词、指示代词之间的句法关系。探讨了在口语和文学创作中量词的省略与替代现象。 第十二章 汉语语法研究的前沿与趋势： 总结了当代语言学界在汉语语法研究中的热点问题，如认知语法视角下的结构范畴分析、基于大规模语料库的统计语法研究、以及对外汉语教学中的语法习得难点等，为有志于深入研究的读者提供新的研究方向和方法论参考。 本书特色： 1. 理论深度与实证并重： 吸收了现代语言学（如生成语法、认知语法、功能语法）的最新成果，但所有理论均以丰富的现代汉语语料为基础进行验证和阐释。 2. 清晰的结构导向： 全书逻辑清晰，从微观语素到宏观语篇，层层递进，便于读者系统掌握语法体系。 3. 批判性思维培养： 鼓励读者对既有的语法描述提出质疑，通过对比不同学派的观点，培养独立分析语言现象的能力。 适用对象： 高等院校中文系、语言学专业学生，对外汉语专业教师及研究生，以及对汉语结构有较高探究兴趣的专业人士和高级学习者。本书可作为高级现代汉语语法课程的教材或重要参考书。

评分☆☆☆☆☆

从内容结构和编排的逻辑来看，这本书显然是经过精心设计的，它似乎非常注重学习的循序渐进性。我观察到它似乎将汉字的演变过程和现代应用场景巧妙地结合起来，不像我以前看过的某些教材，只是简单罗列字形和笔顺。这里面好像有一种更深层次的文化渗透，试图让学习者不仅仅是记住笔画，更能理解每个汉字背后的意境和历史脉络。这种处理方式，对于想要深入了解中华文化的学习者来说，无疑是非常宝贵的。而且，它似乎还提供了不同维度的练习模式，不仅仅是传统的抄写和组词，可能还包含了运用到语境中的实际操作，这点非常关键，因为脱离了语境的死记硬背效率总是很低。

评分☆☆☆☆☆

整体而言，这本书展现出一种对汉字教育严肃而又充满热情的态度。它没有把汉字学习当成一件不得不完成的任务，而是把它塑造成一场可以享受的探索旅程。从字体选择到版面布局，再到内容组织，每一个环节似乎都在精心平衡“知识的准确性”和“学习的愉悦感”。对于任何想要系统、高效且有乐趣地掌握基础汉字的书写和识别的人来说，这本书提供了一种非常扎实的起点。它不仅仅是一本课本，更像是一位循循善诱的、充满耐心的启蒙老师，让人愿意一页一页地翻下去，去探索汉字背后的无限可能。

评分☆☆☆☆☆

这本书的教学方法论上似乎采取了一种非常现代且人性化的视角。我注意到其中可能穿插了一些助记的小技巧或者口诀类的辅助工具，这些细节往往是传统教材里缺失的，但对于初学者特别是对汉字结构感到畏惧的人来说，简直是救命稻草。如果我没看错的话，它可能还引入了一些视觉化的学习路径，比如用图形或情境图来辅助记忆某些结构复杂的字，这比单纯看偏旁部首的拆解要直观得多。这种将认知心理学原理融入教学设计中的做法，体现了编写者对现代学习者学习习惯的深刻洞察，而不是固守陈旧的灌输模式。这种设计上的巧妙，极大地降低了学习的心理门槛。

评分☆☆☆☆☆

这本书的配套资源或者在设计上暗示的互动性，让我感觉它不仅仅是一本静止的读物。我猜想，如果这本书有配套的数字资源或者互动练习（哪怕只是在书页中留下的提示），那它无疑会更具吸引力。它似乎在引导读者去主动探索，而不是被动接受信息。比如，它可能鼓励读者在日常生活中去捕捉和识别这些汉字，将书本知识与真实世界建立联系。这种强调“学以致用”的设计思路，在基础学习阶段尤为重要，因为它能有效防止学习兴趣在枯燥的重复中消磨殆尽。这种前瞻性的设计理念，让它区别于市场上许多同质化的汉字教材。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计真的挺有意思的，封面色彩运用得比较明快，一下子就能吸引住眼球，那种手绘风格的插图既可爱又不会显得过于幼稚，这点我挺欣赏的。拿到手里沉甸甸的，感觉纸张的质感也挺不错，不是那种一摸就掉渣的廉价纸张，摸上去比较顺滑，印刷清晰度也很好，油墨味道没有想象中那么刺鼻，对初次使用者来说，第一印象分绝对是加分的。内页的排版布局也比较合理，留白处理得当，不会让人觉得拥挤，虽然内容是关于汉字学习的，但整体视觉感受上还挺舒服的，这种注重细节的用心程度，让人对后续的学习内容也抱有更高的期待。尤其是一些小图标和装饰元素的点缀，都恰到好处地提升了学习的趣味性，而不是一板一眼的教科书模样。

评分☆☆☆☆☆

我是京东老顾客了

评分☆☆☆☆☆

这本书一直在用，还是不错的。

评分☆☆☆☆☆

今夜，心在流泪

评分☆☆☆☆☆

很实用，适合初学者

评分☆☆☆☆☆

帮别人买的，看着还不错

评分☆☆☆☆☆

褐色的梦魇是一层薄薄的纸，但捅破它，需要的不是力气，而是勇气。

评分☆☆☆☆☆

《汉字识写课本》配有练习册，《汉字拼读课本》配有CD。

评分☆☆☆☆☆

读书心得书，陶冶了我的性情；书，丰富了我的知识；书，开阔了我的视野；书，给予了我人生的启迪。以书相伴，人生就会有大不同。生活可以清贫，但不可以无书。博览全书的人，往往知识丰富，能集众家之所长于其身，因此能使人喜欢读书，将使他终身受益。 \N\N虽然我们都知道要多读书，读好书。可仍然有一些人没有养成良好的读书习惯，究其原因，那是因为他们没有对读书产生兴趣，兴趣才是最好的老 \N\N读书不仅可以让孩子获取广泛的知识，陶冶情操，还能使孩子得到放松休闲，缓解焦虑，调节情绪，与孩子一起读书，既能留出一些时间与孩子共处，又能要求自己也养成读书的习惯，一举两得。 \N\N经常读书的人会思考，知道怎么才能想出办法。他们智商比较高，能够把无序而纷乱的世界理出头绪，抓住根本和要害，从而提出解决问题的方法。经常读书的人不会乱说话，言必有据，每一个结论会通过合理的推导得出，而不会人云亦云、信口雌黄。 \N\N读书的最终目的当然是为了提高对人性的认识，锻炼心胸，逐步训练感受幸福的能力，培养自信心，形成实践能力。有道是“腹有诗书气自华”，因此，养成阅读习惯将受用终生。阅读习惯是在心灵深处装了一部发动机，一个人养成了读书的习惯，一辈子不寂寞。养不成读书的习惯，一辈子不知所措爱是恒久忍耐，又有恩慈；爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做害羞的事，不求自己的益处，不轻易发怒，不计算人的恶，不喜欢不义，只喜欢真理；凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐；爱是永不止息，读书心得——读《淡定的人生不寂寞》有感。但是爱情是什么呢，有人问过我你认为爱情真的存在吗？我的回答是信则有不信则无，在生活中，经常能听到“神鬼妖魔”的传说，说到神会崇敬，说到鬼怪会惧怕，或许有人见到过，但我没有，也不是很希望见到。爱情不也是一样吗，说到爱情都会憧憬，或许有人拥有过，但我没有。看完这本书后才明白，成熟的感情都需要付出时间去等待它的果实，爱情也一样，但我们一直欠缺耐心。不要束缚，不要缠绕，不要占有，不要渴望从对方的身上挖掘到意义，那是注定要落空的东西。有谁会用十年的时间去等一个远行的人？有些爱情因为太急于要得到它的功利，无法被证明，于是显得单薄。爱，要经的起平淡的流年。但人的感情也是有底线的，与其苦苦等待不可能有的结果，还不如放弃。放弃也是一种爱！因为爱他，所以离开他。很感人的一句话。有些感情如此直接喝残酷，容不下任何迂回曲折的温暖。带着温暖的心情离开，要比苍白的真相要好。\N　　幸福没有一种特定的模式，只能是一种相对的概念。对于大众而言，觉不会有事先安排的道路，更不会有上天赐予的幸福。所有幸福的产生，皆源于人们的不懈追求的价值的不断实现。鼓起生命的风帆，勇敢地迎接命运的挑战。对我来说幸福很简单，早起时伸个懒腰，刷牙时看到洁白的牙齿，上班的路上能及时赶上公交，到公司时看到同事们，晚饭时吃到大块的肉，一个人时耳朵里能有音乐的声音，洗澡时能有足够多的热水，睡觉时有暖和的被子，心得体会《读书心得——读《淡定的人生不寂寞》有感》\N　　古龙曾经说过：真正的寂寞是一种深入骨髓的空虚，一种令你发狂的空虚。纵然在欢呼声中，你也会感到内心的空虚、惆怅和沮丧。曾经有一段时间，手机只是当做钟表来用，走在大街上，会感觉过往的车辆人群都那么的让人烦躁，食堂的嘈杂更是难以忍受，音乐在耳边也显得刺耳，不想与任何人联系，常常会在噩梦中惊醒，动不了，黎明过后才慢慢睡去。这就是我感受到的寂寞。原来大可不必这样，如果在工作学习中不得志，不要悲观迷惘，静下心来好好审视和反思自己，积极乐观面对挑战；如果被爱情抛弃，不用悲伤更不要怨恨，守住一颗淡定而宁静的心，重新面对生活，珍惜身边的人，你会觉得生活依然还是那样美好。\N　　如果你因为错过了太阳而哭泣，那么你也要错过群星了，人生就是一个学习的过程，只有在体会过失去的痛苦以后才知道珍惜，但以前的永不再来，这就是成长的代价。坚守自己心中的本真，不去过多地考量别人的错误，不要在乞求他人对自己的理解中消耗过多的时间和精力，要从被动地适应他人中解脱出来，否则你就是在用别人的错误来惩罚自己，最后被伤害的或者失去的是自己而不是别人。一根手指指向别人的同时，会有三根手指是指向自己的，这就提醒我们：要平静下来，多反省自己，观照内心，宁静以致远。\N　　人的心理是非常复杂的，寂寞、悲伤

评分☆☆☆☆☆

《汉字识写课本》配有练习册，《汉字拼读课本》配有CD。 　《张老师教汉字》是为零起点来华留学生、特别是非汉字文化圈的初学者编写的汉字选修课教材。本教材根据来华留学生汉字学习的实际情况，编为《汉字识写课本》和《汉字拼读课本》两种，使写字教学和识字教学适当分流。