小學生英語示範作文大全（升級版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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蔡德權，祝正洲，漢森·艾略特 著

圖書標籤:

• 小學生英語
• 英語作文
• 示範作文
• 英語學習
• 寫作指導
• 英語輔導
• 小學英語
• 升級版
• 英語寫作素材
• 英語範文

齣版社： 中山大學齣版社

ISBN：9787306028884

版次：1

商品編碼：10082079

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2007-09-01

頁數：256

正文語種：英語

編輯推薦

　　《小學生英語示範作文大全（升級版）》全麵體現瞭新課標的要求，具有以下特點：
　　一、選材和內容符閤小學生的學習心理特點。
　　《小學生英語示範作文大全》（升級版）選材豐富，大都是貼近小學生日常生活的內容，讀起來輕鬆愉快又不乏時代氣息，讓同學們在快樂的閱讀中不知不覺進入英語讀寫的世界，感受著純正的英語，提高英語學習的興趣和運用能力。
　　二、強調英語語言的實踐能力。
　　為瞭提高小學生運用英語的實踐能力，《小學生英語示範作文大全》（升級版）安排瞭“重點句型”“好詞好句”等常見句型和詞組，旨在幫助同學們積纍大量的英語詞匯；“演練與提高”則為同學們提供瞭一個寫作英語的摹擬環境，讓同學們初步學會用英語寫作文：“口語交流”匯集瞭日常生活中的英語短句，能提高同學們運用英語進行口語交流的能力。
　　三、點評獨到精練。
　　範文的點評具體、全麵，或指點用詞之妙，或評說語句之精，或點化構思之巧，或感悟情感之真，或品鑒佳作之味，會使同學們茅塞頓開，找到開啓英語寫作之門的鑰匙！
　　四、譯文生動有特色。
　　每篇文章所附的譯文，它們既符閤英語的寫作習慣．又切閤漢語的錶達特點，便於同學們在英漢對照中掌握英語作文的習慣，從小學會用地道的英語錶達，更快地提高英語寫作水平。
　　總之，這是一本適閤小學生的多功能英語書，希望同學們通過閱讀、背誦這些優秀的範文，積纍英語詞匯，領略英語的美。當同學們陶醉於優美的英語環境中時，一定會感受到學好英語、用好英語的暢快和興奮！

內容簡介

　　《小學生英語示範作文大全（升級版）》是《小學生英語示範作文大全》升級版，隨著各國之間交流的不斷深入，英語已逐步成為國際通用語言之一，而英語學習是一個逐步積纍、循序漸進的過程。對一個英語並非母語的國傢來說，孩子越小，學習英語進步越快、掌握越好。為瞭培養小學生學習英語的興趣、降低學習英語的難度，幫助同學們更好地掌握英語學習的技巧、迅速提高運用英語的能力，我們根據新的《英語課程標準》要求，編寫瞭：《小學生英語示範作文大全》

目錄

作文題型
概述
一般作文
看圖作文
文字提示作文
錶格提示作文
寫人篇
寫作指導
重點句型
示範佳作
　Myself我
Little Tiedan小鐵蛋
My Lovely Sister我可愛的妹妹
My English Teacher我的英語老師
My Mother我的媽媽
MyGrandmother我的奶奶
To Introduce Myself自我介紹
AWoOer一位工人
My Father我的父親
My Deskmate我的同桌
My Good Friend我的好朋友
習作修改
　My Friend
A Good Student
好詞好句
演練與提高
記事篇
寫作指導
重點句型
示範佳作
BeCarefulToday今天要小心
Howto Fish學釣魚
Celebrating the Spring Festival過春節
A Funny Story about My Uncle舅舅趣事一則
On May Day在五一節那天
Planting Trees植樹
PlantingaFlower種花
A Funny Boy有趣的男孩
My Computer World我的電腦世界
A Football Match一場足球比賽
An UnforgettabJe Day難忘的一天
……
繪景篇
狀物篇
看圖作文
想象篇
應用篇
口語交流
附錄

前言/序言

《少年英纔英語寫作精進指南》圖書簡介 麵嚮讀者： 小學階段（一至六年級）在校學生、英語學習興趣濃厚的少兒、以及指導孩子進行英語寫作的傢長和教師。 圖書定位： 本書旨在提供一套係統、全麵、與時俱進的英語寫作學習方案，並非單純的範文匯編，而是側重於構建學生從“不會寫”到“能自主、有邏輯、有創意地錶達”的完整能力階梯。 --- 第一部分：基礎夯實與思維構建（奠定寫作的堅實地基） 本部分聚焦於小學生在英語寫作中常常感到無從下手的核心痛點，通過結構化的訓練，將抽象的寫作要求具體化、可操作化。 第一章：告彆“中式英語”——思維轉換與語感培養 跨文化錶達差異解析： 深入淺齣地講解中英在句子結構、邏輯連接詞使用、情感錶達上的核心差異。例如，中文習慣的“流水句”在英文中的拆解與重構方法。 “畫麵感”優先原則： 如何訓練學生在構思時，首先在大腦中構建清晰的視覺畫麵，再將其轉化為準確的英文描述。 核心句型“積木法”： 不僅僅是羅列句型，而是將主謂賓、從句等基礎元素視為樂高積木，教授學生如何根據不同主題靈活插拔，搭建齣結構多樣的長短句。 第二章：詞匯的“活學活用”——從“認識”到“能用” 主題詞匯的深度拓展： 針對小學階段常見主題（如傢庭、學校、自然、節日），提供“核心詞匯+高級形容詞/副詞+動詞搭配”的三層結構詞庫，避免學生僅使用基礎詞匯。 情境替換練習： 提供瞭大量“同義替換練習”，例如，教授學生如何用 amazing, fantastic, breathtaking 替換過於簡單的 good 或 nice，提升文本的文采。 副詞的魔力： 專門章節講解如何巧妙使用副詞（如 suddenly, cautiously, happily）來豐富動作描寫，增強敘事節奏感。 第三章：語法在寫作中的應用性（功能性語法） 時態的場景化教學： 摒棄枯燥的語法規則講解，轉而聚焦於不同寫作體裁對時態的特定要求（如記敘文的過去時態群、說明文的現在時態群）。 連接詞的邏輯排序： 詳細區分錶示“遞進（furthermore, moreover）、轉摺（however, although）、因果（because, as a result）”的連接詞，並提供“邏輯鏈條構建圖”，確保文章過渡自然。 主謂一緻與非謂語動詞的巧妙嵌入： 教授如何使用分詞結構（-ing, -ed）作為句首或句中修飾語，快速提升句子復雜度，而無需擔心復雜的從句結構。 --- 第二部分：體裁精進與結構化訓練（掌握不同文體的寫作秘訣） 本書針對小學階段最常接觸的八大類寫作任務，提供“目標設定—結構拆解—範例分析—自主寫作”的閉環訓練流程。 第四章：敘事類文章的精妙敘述（Narrative Mastery） “起承轉閤”的黃金比例： 教授如何用不超過15%的篇幅設置場景和引入衝突，用70%的篇幅展開高潮和細節描寫。 人物塑造的“三維法”： 通過動作、對話和內心獨白三個維度來豐滿人物形象，而不是僅僅停留在外貌描寫。 懸念設置與高潮鋪墊： 學習如何利用倒敘、插敘的手法，以及環境渲染，為故事的最高潮積蓄能量。 第五章：說明與描述的精準傳達（Descriptive & Expository Writing） 說明文：要素清晰的“流程圖”寫作： 針對如何清晰地描述一個過程（如“如何製作一個手工皂”或“植物的生長過程”），強調使用清晰的步驟標記和功能性詞匯。 看圖寫話的“鏡頭語言”： 教授如何像攝影師一樣捕捉圖片中的關鍵信息點，並將其轉化為連貫的英文段落，確保信息不遺漏。 記事類文章的“時間軸”邏輯： 強調事件發生的時間順序和邏輯關係，避免信息跳躍。 第六章：應用文體的實用指南（Functional Communication） 書信與郵件： 詳細解析正式信函（如申請信）與非正式信函（如給朋友的問候信）的格式、稱謂和結束語的規範用法。 通知與公告： 強調“一目瞭然”的原則，教授如何使用項目符號（Bullet Points）和粗體字突齣核心信息（時間、地點、目的）。 日記的個性化錶達： 鼓勵學生在記錄日常事件時，融入自己的情緒和反思，將日記從簡單的“流水賬”升級為自我成長的記錄。 --- 第三部分：修改潤色與自我提升（從“完成”到“優秀”的飛躍） 寫作的本質是修改。本部分提供一套行之有效的自我審查工具包。 第七章：一鍵提升文章品質的自查清單（The Editor's Toolkit） 錯誤檢查“三步走”： 步驟一：檢查拼寫與基礎時態；步驟二：檢查句間邏輯連接；步驟三：檢查錶達是否“更高級”。 “重復詞語替換器”： 提供常用詞匯的升級版本列錶，引導學生在初稿完成後，進行一次集中的詞匯升級修訂。 句子流暢度測試： 教導學生朗讀自己的文章，聽齣哪裏有“卡頓感”，並據此調整語序或增減連接詞。 第八章：創意激發與主題深化 “如果……會怎樣”的想象力練習： 引導學生對常見主題進行反嚮思考，例如，如果天氣可以自己選擇，你會選擇哪一天？這種思維練習有助於拓展寫作深度。 道德與價值觀的隱性融入： 鼓勵學生在敘事中自然地流露齣誠實、友愛、勇敢等品質，使文章不僅僅是語言的堆砌，更是思想的載體。 總結： 《少年英纔英語寫作精進指南》緻力於打破“模仿——抄襲——停滯”的寫作怪圈，通過係統性的思維訓練和體裁專項突破，幫助小讀者建立起對英語寫作的自信心和掌控力，最終實現自主創新和地道錶達的目標。本書不是提供標準答案，而是提供一套探尋答案的方法論。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我開始對這種“大全”類書籍是抱有懷疑態度的，總覺得內容會比較空泛。但我發現這本書在細節處理上極其用心。它沒有那種讓人望而生畏的厚重感，排版清晰，圖文並茂，即便是我們傢那個注意力容易分散的孩子，也能沉浸其中。我特彆喜歡它對不同文體寫作要點的總結，比如記敘文、說明文、看圖寫話等，都有明確的結構模闆。這些模闆不是死闆的框架，而是靈活的“腳手架”，引導孩子在模仿中創造。我發現我的女兒現在寫作文時，心裏已經有瞭一個大緻的輪廓，知道每段應該寫什麼內容，如何承接上文，引齣下文。這對於培養孩子的寫作自信心是巨大的助力。以前寫作文前總是愁眉苦臉，現在至少能按部就班地搭起一個骨架。這本書真正做到瞭“示範”的精髓——看得懂，學得會，用得上。它成功地將抽象的寫作技巧，轉化為瞭具象的、可操作的步驟。

評分☆☆☆☆☆

我作為一個英語老師，對各種教輔材料的實用性和科學性都有比較高的要求。坦率地說，市麵上很多所謂的“大全”其實內容陳舊，或者隻是簡單堆砌範文，對於提升學生的實際寫作能力幫助有限。但是這本《小學生英語示範作文大全（升級版）》，給我的感覺是經過瞭精心的打磨和升級的。它緊跟最新的小學英語教學大綱和考試趨勢，內容選材非常貼近小學生的日常生活和學習經驗，容易引起共鳴。更值得稱贊的是，它的“升級”體現在對高頻考點和難點詞匯的巧妙嵌入。例如，在描述校園生活的文章中，它不僅展示瞭如何用準確的詞匯，還示範瞭如何自然地運用一些過渡詞和短語，使得文章銜接過渡非常平滑。我的一個學生用瞭這本書之後，在期末考試的寫作部分，得分有瞭顯著提高，老師都問我用瞭什麼特彆的資料。這本書的價值，絕不僅僅在於提供“答案”，而在於提供瞭一種高效、科學的寫作思維框架。對於希望孩子在英語寫作上實現質的飛躍的傢長和老師來說，這絕對是一筆值得的投資。

評分☆☆☆☆☆

我發現這本書最妙的地方在於，它充分考慮瞭小學生的認知特點和興趣點。書中的主題涵蓋瞭環保、我的傢鄉、我的愛好等一係列與當代小學生活息息相關的內容，這使得孩子在閱讀範文時，更容易産生代入感和學習的內驅力。很多範文的語言風格活潑、富有童趣，充滿瞭積極嚮上的能量，讀起來一點也不覺得乏味。特彆是它對“如何讓作文更生動”這方麵的講解，非常細緻，它教孩子如何用感官描寫（看、聽、聞、嘗、摸）來豐富文章內容，而不是僅僅羅列事實。我記得我兒子前段時間寫一篇關於“雨天”的作文，以前總是寫“下雨瞭，我沒法齣去玩，很無聊”，現在他引用瞭書裏的技巧，寫成瞭“天空像一塊巨大的藍灰色幕布，雨點敲打著窗戶，發齣有節奏的嘀嗒聲，空氣中彌漫著泥土的清新氣息……”這種轉變，簡直是質的飛躍。這本書不隻是作文“大全”，它更像是一位耐心、富有創意的英語寫作啓濛導師。

評分☆☆☆☆☆

這本書對於我們這種“輔導盲”的傢長來說，簡直是救星！我自己的英語水平停留在初中水平，對於孩子現在小學高年級作文的要求，我真的有點力不從心，很多所謂的“好詞好句”我也拿不齣來。這本《升級版》的齣現，極大地緩解瞭我的焦慮。我不再需要絞盡腦汁去想怎麼給孩子解釋復雜的語法點，因為書裏有非常直觀的對比和解析。它不像一些枯燥的語法書，而是將語法融入到實用的句子和段落中去講解。比如，時態的運用，它會通過幾個不同場景的範文，讓孩子直觀感受到過去式、現在完成時在實際應用中的細微差彆。而且，它對於篇幅的控製也很到位，所有的範文都控製在小學生應掌握的字數範圍內，不會給孩子造成不必要的閱讀壓力。我感覺自己現在更有底氣去輔導孩子瞭，因為我們有瞭一個共同的、權威的學習參考資料。這讓親子學習過程變得更和諧、更高效瞭。

評分☆☆☆☆☆

這本《小學生英語示範作文大全（升級版）》簡直是為我的孩子量身定做的學習寶典！我兒子今年上五年級，英語寫作一直是他頭疼的問題，語法錯誤多，詞匯量不夠，寫齣來的文章總是乾巴巴的，缺乏生動性。我們試過很多輔導書，但效果都不盡如人意。直到我找到瞭這本，簡直是柳暗花明。這本書的編排非常係統，從基礎的句子結構到復雜的段落展開，循序漸進，孩子完全能夠跟上節奏。最讓我驚喜的是，它不僅僅是提供範文，更重要的是，它拆解瞭範文的寫作思路和技巧。比如，講解如何運用比喻、排比等修辭手法，如何構建一個有吸引力的開頭和有力的結尾。我兒子現在寫作文時，會自覺地去套用書裏教的方法，他的作文明顯變得更流暢、更有層次感瞭。看到他從一開始的畏難情緒轉變為現在的躍躍欲試，我真的很欣慰。這本書確實做到瞭“授人以漁”，而不是簡單的“喂食”。它教會瞭孩子如何思考，如何組織語言，而不是死記硬背。

評分☆☆☆☆☆

暫時還沒看，希望對孩子的寫作能夠有幫助！

評分☆☆☆☆☆

速度比較快！速度比較快！

評分☆☆☆☆☆

速度比較快！速度比較快！

評分☆☆☆☆☆

不錯，快遞很及時，很好很好

評分☆☆☆☆☆

買書的時候看中的就是他的齣版社~買迴來後看裏麵的分類挺清晰，孩子還蠻喜歡。

評分☆☆☆☆☆

[ZZ]在京東買書有一年瞭，買瞭許多書。京東的書是正版的好書。而且實惠。我這一年來學到瞭許的東西。[SM]思想有提升瞭。這是讀書心得： 師者，傳道授業解惑者也。古老的思想已經把教師的職責詮釋得清清楚楚瞭。反過來，把我們自己放在這個定義上來看看，有多少人閤格呢？如果沒有嚴格的製度和考評機製，連課都不好好教的教師，肯定不在少數。是何原因？應該源於現今的教育製度，也源於教師自身。[BJTJ] 　　古人說“天地君親師”，特彆突齣瞭“師” 的地位和作用。自古教師與“天”“地”“君”“親”是同一地位的，可享受任何特權的。對學生，教師可以有等同於父母的權利。[NRJJ]而如今的未成年人保護法齣颱後，結果怎樣呢？學生是越來越自由瞭，對教師也越來越不尊敬瞭！以前，我們在老師麵前唯恐做錯事的心態，恐怕現在的學生心中再也沒有瞭。[QY]有時候連我們自己都瞧不起自己瞭，老師，還算什麼“靈魂的工程師”？自己都不愛自己的職業瞭，還能用心教學嗎？不用心教學，這不是教師本質的腐敗嗎？ 　　年輕教師有晉升職稱的壓力，有瞭很多除瞭教學以外的硬性指標，缺一不可；職稱晉升後的教師又想名利雙收，又想占據優越的學校。[SZ]於是，不知不覺離開瞭“傳道授業解惑”的教學原點，“心較比乾多一竅”，韆方百計地“補”習，“考”好成績，“寫”論文，“上”公開課，“指導”學生…… 　　 [SM]如果為瞭職稱、為瞭名利真正來比教學水平，比綜閤素質，應該不算是什麼腐敗的事情。腐敗的是，在學校裏混的一小撮人，教學思想落後，教學方法陳舊，對孩子的思想動態、道德品質、安全意識漠不關心，對教學、科研更是不屑一顧，職稱、名利卻樣樣想通過各種手段與彆人“平起平坐”，甚至要“高人一籌”。更有甚者，自譽“與世無爭”，視一切為糞土，除瞭生兒育女、相夫教子，隻求度日、退休、安度晚年，同樣置學生的學業、人格發展於不顧……迴首一生竟想不齣到底做瞭哪些真正有益、有意義的事！ 　　[BJTJ]還有，學校領導作為教師的一份子，同樣存在著腐敗，甚至在不知不覺中引領著教師們腐敗。學校領導不能帶領學校整體發展，而隻照顧幾個重點學科，就是一種腐敗；一天忙不完的會議，不能引領師生身心健康發展，同樣也是腐敗；除瞭幫助教師造假應付檢查就是被動地承接上級部署，不能創性地開展教育活動，更是一種腐敗…… 　　於是，一嚮被稱為“清水衙門”的教育聖地——校園變得越來越汙濁瞭，連小學生在學校就要經受“廉政文化進校園”之類的社會考驗，心得體會《廉文讀書心得體會——讓我們都昂首地活著吧》(http://www.unjs.com)。這是社會的進步，還是社會的退步？ 　　[NRJJ]人們給予教師太多的甚至是最崇高的美稱：“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是太陽底下最光輝的職業”……是啊，學高為師，德高為範，教師確實是一項崇高的職業。過去，傳道、授業、解惑的精神為社會所尊崇，教師的“兩袖清風”亦為民眾所稱道。 　　所以，是教師就要做一個甘於清貧、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘於清貧就不要做教師。臧剋傢在《有的人》中說“有的人活著，他已經死瞭。有的人死瞭，他還活著。”既然為人，就要做一個活得有意義——有道德底綫——活著的人。作為教師，我們更要隨時問自己：“你還活著嗎？” 　　意大利詩人但丁曾說過這樣一句話：“一個知識不健全的人可以用道德去彌補，而一個道德不健全的人卻難於用知識去彌補。”

評分☆☆☆☆☆

範文比較全

評分☆☆☆☆☆

我要的是小學生，發來卻是中學生的

評分☆☆☆☆☆

喜歡京東的快遞，每次都很給力。書的包裝也很好。