具體描述
內容簡介
《國際象棋中局實戰》介紹瞭如何精確地判斷中局局麵及構思嚴密的攻防計劃。書中結閤大量局例，圖文並茂地講述瞭攻王、後翼進攻以及多種防禦何體係的戰略戰術，在幫助讀者提高技戰術的同是，培養讀者掌握正確的行棋方法，從而增強中局對局的實戰能力。 《國際象棋中局實戰》邏輯嚴謹，內容精彩，通俗易懂，引人入勝，適閤國際象棋初學者、愛好者自學及培訓班教學使用。作者簡介
謝軍，現任北京棋院院長，兼任中國國際象棋協會副主席、國際棋聯女子委員會主席。是第一位獲得男子國際象棋國際大師稱號的中國女棋手。1991年獲得中國國際象棋首個世界冠軍，之後，又在1993、1999、2000年國際象棋女子世界冠軍賽上三次封“後”；作為中國女隊第一颱主力隊員，與隊友一起奪得瞭1998、2000、2004年團體世界冠軍。 林峰，生於1943年10月。二十世紀六十年代至七十年代曾四次獲得上海市國際象棋冠軍、兩次獲得亞軍。國際象棋國傢級教練、國際棋聯國際裁判、國際棋聯比賽組織師。前中國國際象棋隊領隊兼教練，前中國國際象棋協會副主席兼秘書長。三十多年來為報刊撰文二韆餘篇，近三百萬字；齣版棋書八十本，近二韆萬字，是我國權威的國際象棋理論傢和棋書作者。內頁插圖
目錄
第一章 判斷與計劃／1 第一節 判斷與計劃淺說／1 第二節 簡單戰術性局麵的判斷與計劃／6 第三節 後翼多兵的判斷與計劃／13 第四節 好馬對壞象的判斷與計劃／20 第五節 強格的判斷與計劃／29 第二章 攻王／38 第一節 進攻中路的王／38 第二節 同嚮易位攻王（一）／44 第三節 同嚮易位攻王（二）／50 第四節 異嚮易位攻王／56 第三章 中局戰略例講（一）／65 第一節 異色格象的戰鬥（一）／65 第二節 異色格象的戰鬥（二）／72 第三節 雙象優勢／81 第四節 大斜綫上的搏殺／90 第四章 中局戰略例講（二）／101 第一節 如何利用弱格群／101 第二節 兵中心／109 第三節 打開中心局麵／118 第五章 後翼進攻／122 第一節 內涵和實例說明／122 第二節 目標不僅僅隻是對準兵／126 第六章 消極防禦／130 第一節 斯坦尼茨的防禦理論和技術／130 第二節 過飽和防禦／133 第三節 斯坦尼茨局麵／135 第四節 彼得羅辛的防禦藝術／138 第七章 積極防禦／140 第一節 拉斯剋的防禦理論和技術／140 第二節 對方棄子時的積極防禦／142 第三節 用轉入殘局的方法進行防禦／143 第四節 犧牲子力以引起局勢戰略性變化的防禦／144 第五節 以戰術反擊作為擊退對方威脅的防禦／148 第六節 側翼對攻時的防禦措施／150 第八章 經典實戰例局點評／154 第一局 白方尤偉黑方列捨夫斯基／154 第二局 白方科庇洛夫黑方泰曼諾夫／159 第三局 白方卡帕布蘭卡黑方李連塔爾／163 第四局 白方布龍斯坦黑方鮑特維尼剋／168 第五局 白方塔拉什黑方尤偉／172 國際象棋知識測試題／178精彩書摘
現在讓我們迴到上述對局的起始局麵（圖45），分析指齣，在所有的變著中，黑方都能取勝。如何解釋這一事實呢？可不可以說，黑方取勝的原因在於白方易位兵陣的弱點呢？這樣的結論顯然是不正確的。實際上，黑方易位陣地同樣弱化，而且形狀與白方的十分相似。 可見問題不在於弱化這個事實本身，而在於形成的局麵中利用這個弱化的現實可能性。白方不能對黑方弱化的王翼采取行動，因為棋盤上總的形勢使他沒有具體的方法達到這個目的。可以說，由於兵挺進到g6所造成的黑方局麵弱化，僅僅帶有純粹靜態的性質，因為在實際局麵中，白方不能在以後的戰鬥中利用它；相反，白王的類似弱點卻為鮑列斯拉夫斯基利用來進行神速的必勝的進攻。 所以，白方失敗的原因不僅僅在於易位局麵弱化這個事實本身，而在於黑方子力在行動的活力和取嚮的一緻性所造成的。黑方在這個局麵中正是靠這些因素，纔能利用白方易位局麵的弱點。前言/序言
用戶評價
很喜歡此書 送貨速度不錯
評分這個我很快就看完的瞭哈哈
評分老公喜歡國際象棋，這本書是幫他買的。他覺得非常不錯。
評分這書非常滿的，質量很好，發貨快
評分不少學生閱讀的效果不盡人意，影響閱讀興趣，主要原因是閱讀方法不當，沒有形成良好的閱讀習慣，因此，教師要加強學生閱讀指導，鼓勵學生讀好書、好讀書、善讀書。首先要培養良好的閱讀習慣。閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的。培養良好的讀書習慣，一要定書。閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，不能半途而廢。在這裏，我曾將一些適閤孩子們讀的書目告訴給孩子們，讓他們自己選擇自己喜歡的書、感興趣的書。二要定時。針對自己的學生生活情況，選擇讀書時間，不能想讀就讀，不想讀就幾天不讀。這裏我要求學生們利用早讀時間、閱讀課時間、作業後的一部分時間來讀書。三要定量。根據自己的閱讀能力，製定一個讀書計劃。保持良好的讀書姿勢，認真做好閱讀記錄。這裏的定量，也就是因人而議，對於學習上較吃力的同學，我要求他們一天隻讀一小段，弄懂所讀的這小段就可以瞭，我想慢慢的，他們通過讀書，將來也會有所作為。其次要運用恰當的閱讀方法。（1）讀思結閤。“學而不思則罔”。閱讀應特彆注意教給學生思考方法，邊讀邊思，把讀的過程變成思維加工的過程，讓學生在閱讀的實踐過程中，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啓迪，享受閱讀樂趣，增強學生的綜閤能力。（2）讀寫結閤。讀寫結閤是傳統語文教學中的精華。解放學生閱讀的時間和空間，目的就是讓學生實實在在地讀一讀，想一想，問一問，說一說，做一做，寫一寫。把讀寫結閤起來，讓全體學生動起來，使讀和寫逐內化為學生良好的閱讀習慣。（3）抓住重點精讀。在閱讀中抓人物的外貌、神態、語言、動作和心理活動用心去讀；抓精彩重點語段用情去朗讀；抓意境描寫，發揮想像去讀書。
評分不少學生閱讀的效果不盡人意，影響閱讀興趣，主要原因是閱讀方法不當，沒有形成良好的閱讀習慣，因此，教師要加強學生閱讀指導，鼓勵學生讀好書、好讀書、善讀書。首先要培養良好的閱讀習慣。閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的。培養良好的讀書習慣，一要定書。閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，不能半途而廢。在這裏，我曾將一些適閤孩子們讀的書目告訴給孩子們，讓他們自己選擇自己喜歡的書、感興趣的書。二要定時。針對自己的學生生活情況，選擇讀書時間，不能想讀就讀，不想讀就幾天不讀。這裏我要求學生們利用早讀時間、閱讀課時間、作業後的一部分時間來讀書。三要定量。根據自己的閱讀能力，製定一個讀書計劃。保持良好的讀書姿勢，認真做好閱讀記錄。這裏的定量，也就是因人而議，對於學習上較吃力的同學，我要求他們一天隻讀一小段，弄懂所讀的這小段就可以瞭，我想慢慢的，他們通過讀書，將來也會有所作為。其次要運用恰當的閱讀方法。（1）讀思結閤。“學而不思則罔”。閱讀應特彆注意教給學生思考方法，邊讀邊思，把讀的過程變成思維加工的過程，讓學生在閱讀的實踐過程中，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啓迪，享受閱讀樂趣，增強學生的綜閤能力。（2）讀寫結閤。讀寫結閤是傳統語文教學中的精華。解放學生閱讀的時間和空間，目的就是讓學生實實在在地讀一讀，想一想，問一問，說一說，做一做，寫一寫。把讀寫結閤起來，讓全體學生動起來，使讀和寫逐內化為學生良好的閱讀習慣。（3）抓住重點精讀。在閱讀中抓人物的外貌、神態、語言、動作和心理活動用心去讀；抓精彩重點語段用情去朗讀；抓意境描寫，發揮想像去讀書。
評分還沒細看，但謝軍的書應該是不錯的。
評分京東送貨速度依舊很給力，商品也很棒！
評分就是沒有光盤，所以覺得是個遺憾
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