具體描述
內容簡介
本書主要提供給語言類專業碩-2研究生或對語言學研究有興趣的讀者。本書編寫的目的是幫助讀者嘗試進行語言的科學研究。因此本書主要討論和介紹的是語言學的研究方法和語言學理論。國內有關語言學方法論的著作先後齣版過三本：一本是桂詩春、寜春岩兩位先生閤作的《語言學方法論》，一本是方經民先生的《現代語言學方法論》，還有一本是陳保亞先生的《二十世紀中國語言學方法論》。以上三位先生都不約而同地討論“方法論”（筆者的理解，方法論屬於形而上的哲學層次），而本書主要介紹和討論的則是更為接近形而下的方法本身（更多地接近分析技術），因此本書試圖盡可能地以研究方法或技術為主綫，著重介紹語言研究的工具和技術，並且盡可能地係統化。敘述上盡量深入淺齣，便於自修。
本書試圖在現代科學的係統中，用現代科學的眼光來重新審視現代語言學的研究目標、研究思路、研究方法和一些主要的語言學理論。為語言類專業的研究生和希望從事語言研究的讀者提供如下參考：語言學在當代科學係統中的定位，語言學理論的形成，語言學研究的一般方法和特殊方法，語言學各分支學科的研究目標，語言學研究中經常使用的工具性概念，一些主要的語言學流派所采用的分析技術。最後也介紹瞭一些筆者認為較為重要而又未能得到廣泛重視的國內學者建立的語言學理論。
作者簡介
金立鑫，男，1953年8月生，漢族，1992年畢業於上海外國語大學言學和應用語言學專業，獲博士學位，現任上海外國語大學語言研究所教授，中國語言學會會員，世界漢語教學學會理事，中國漢英對比與翻譯學理事，曾在《中國語文》、《當代語言學》等國內外語言學學術刊物發錶語方學、語言教學等論文80餘篇，齣版專著《語法的多視角研究》、《認知功能教學法》（與邵菁閤作），主編《對外漢語教學虛詞辨析》，閤作編寫《現代漢語》（3冊）、《語方學概論》及《計算機DOS6.3操作指南》。目錄
學科論1 語言學是一門實證學科
1.0 引言
1.1 語言學的科學性及其科學地位
1.1.1 語言學是當代科學體係中的瓶頸科學
1.1.2 科學的基本特徵與語言學的科學特徵
1.1.3 語言學中的非科學、僞科學、反科學
1.2 關於語言學的科學理論
1.2.1 什麼是語言學理論？
1.2.2 語言學理論的形成
1.2.3 語言學理論對語言現象的解釋
l.3 關於語言學的科學研究方法
1.3.1 邏輯實證
1.3.2 實驗的方法
1.4 結語
2 研究旨趣
2.0 引言
2.1 取嚮論
2.1.1 求知驅動型研究
2.1.2 應用驅動型研究
2.2 信仰論
2.3 目標論
3 一般方法
3.0 引言
3.1 邏輯論
3.1.1 歸納
3.1.1.1 完全歸納和不完全歸納
3.1.1.2 不完全歸納的或然性
3.1.1.3 歸納五法
3.1.1.4 現代歸納
3.1.2 演繹
3.1.2.1 演繹的基本功能
3.1.2.2 演繹的基本規則
3.1.2.3 用演繹去發現新世界
3.1.3 溯因
3.1.4 奧卡姆剃刀原理
3.2 數據論
3.2.1 統計
3.2.1.1 描述統計
3.2.1.2 推斷統計
3.2.2 語料庫的利用
工具論
4 語法學和語音學的分析工具
4.O 引言
4.1 相對客觀的工具性概念
4.2 相對主觀的工具性概念
4.2.1 同一個工具不同的理論有不同的用法
……
技術論
解釋論
結語
後記
參考文獻
索引
精彩書摘
1．1 語言學的科學性及其科學地位1．1．1 語言學是當代科學體係中的瓶頸科學
雖然說，並非所有的科學都能直接推動社會生産力的發展，但是能夠推動社會生産力發展的必然是科學，語言學是能夠直接推動社會生産力發展的科學。
我們從人類社會發展的幾個重要的社會生産力特徵來看人類社會發展的基本軌跡，並進而證明語言學在社會生産力中的地位和作用。
馬剋思曾經把人類社會從社會生産關係角度劃分為下麵幾個階段：原始共産主義社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、共産主義社會（馬剋思：《序言》）。但我們也可以從社會生産力發展的角度對社會作重新劃分。根據社會生産力水平的發展，人類社會大緻分為手工生産社會、機械生産社會、信息生産社會三個階段。在第一階段，人類的雙手直接作用於勞動對象，生産力水平極其低下；第二階段，人類從創造發明使用簡單工具逐步嚮創造發明使用復雜的工具發展，人類的雙手開始間接作用於勞動對象，生産力水平有瞭大幅度提高；第三階段，人類的雙手將徹底從生産過程中解放齣來。人類的雙手不是直接作用於工具，而是通過信。息作用於復雜的甚至精密的工具，再由這些工具作用於勞動對象。人類社會每一次社會生産力形式的轉換都使得生産力水平得到革命性的大規模的提高，人類曆史上兩個最重要的生産力裏程碑就是：l）蒸汽機，代錶著大機器工業的來臨；2）電子計算機，代錶著信息化社會的來臨。人類生産力社會的第三階段可以稱之為信息化社會。即，人類通過信息控製社會生産。信息成為社會生産的主要方式。
實際上，我們可以從信息在各個社會形態中的比重來衡量一個社會的生産力發展水平。在一個原始社會部落中，信息的比重是相當少的，甚至可以忽略不計，大多數部落負責信息管理的是酋長，酋長負責每天給自己部落中的所有成員發布信息、分配工作。酋長本人除瞭發布這些信息，或許也得工作。這是最為原始的社會形態，也包含瞭一部分信息的內容。但是隨著生産力水平的提高，直接從事體力勞動的人口數量逐漸下降，而從事信息管理的人口數量逐步
上升。我們來對比一下美國和中國社會的農業人口在社會中的比重以及生産效益就可以理解信息産業的比重對衡量社會生産力水平的重要性瞭。美國農業人IZl僅占總人口的0．77％，但是其産品還有大量盈餘齣口。2000年其農産品齣口總值為529億美元，占世界市場的19．2％，其中榖物占世界市場的份額達36。7％、棉花達29．1％、油料達42．5‰。中國的農業人口目前占總人口的72．6％，農業産品需要進口纔能滿足全國的需要（統計來源失記，僅供參考）。這一比例的背後是中美兩圍在信息化産業和信息化程度上的差彆。大工業大機器生産的背後是信息化産業（廣義的信息化産業包括科學研究）的有力支撐。
……
用戶評價
對我個人而言，這本書最大的價值在於它對“研究生命周期”的全麵覆蓋。許多教材往往隻關注研究的“動手”階段，即數據收集和分析，而對研究開始前（選題、文獻綜述、假設建構）和研究結束後（成果傳播、反饋修正）的環節處理得比較草率。然而，這本書將整個過程視為一個有機整體來審視。例如，它詳細分析瞭如何撰寫一份能夠吸引評審人注意力的研究計劃書，並提供瞭一套行之有效的“故事綫”構建法。而在成果傳播方麵，它不僅討論瞭期刊選擇的標準，更深入地分析瞭如何有效應對同行評審的尖銳意見，將負麵反饋轉化為下一次研究的動力。這種對研究“閉環”的完整描繪，極大地拓寬瞭我的視野。我發現，以往我總是在寫完結論就認為工作完成瞭，但這本書教導我，真正的研究工作是在論文被接受的那一刻纔剛剛開始——那是與更廣闊學術共同體進行實質性交流的起點。這種係統性的思維，幫助我跳齣瞭以往“寫完交稿即止”的綫性思維定式，開始以更長遠的眼光規劃我的研究生涯。
評分這本書的寫作風格，坦白講，非常具有挑戰性，但這也是它魅力所在。它不是那種迎閤大眾讀者的通俗讀物，而是以一種極其學術、甚至是略顯枯燥的口吻，進行著一場嚴肅的對話。大量的論證依賴於邏輯推演和嚴密的腳注引用，幾乎沒有為瞭增加閱讀趣味而設置的輕鬆段落。但正是這種“不妥協”的態度，使得書中每一個論點都顯得擲地有聲，難以被輕易反駁。比如，在討論跨文化交際研究中的“解釋性偏差”時，作者引用的文獻跨度之大，論證鏈條之長，要求讀者必須保持高度的專注力。我體驗到一種“智力上的攀登感”，每攻剋一個難點章節，都會有一種成就感。這種閱讀體驗，更接近於閱讀一篇高水平的學術期刊綜述，而不是一本入門教材。它強迫你慢下來，甚至需要反復研讀纔能捕捉到其中微妙的含義。對於那些已經有一定基礎，渴望嚮更高層次學術標準靠攏的研究者來說，這種深度的挖掘和批判性的對話，是極其寶貴的。它讓你學會如何質疑前人的結論，而不是盲目地接受既定框架。
評分我必須說，這本書在方法論的細節呈現上，做到瞭近乎苛刻的細緻。拿定性研究舉例，很多教材往往隻是泛泛而談訪談提綱的構建，但這本書卻深入到瞭訪談語境的控製、提問的“引導性”與“開放性”之間的微妙平衡，甚至連錄音設備的擺放位置對受訪者心理狀態的影響都有所涉及，這簡直是為新手準備的“避坑指南”。我個人最受益匪淺的是關於語料庫構建的那幾章，它詳細講解瞭從數據采集、標注規範到最終清洗的每一個步驟，特彆是對不同類型語料（如口語、書麵語、社交媒體文本）在預處理階段的差異化處理，給齣瞭非常實用的建議。我記得有一段描述，關於如何處理語料中的非標準拼寫和網絡流行語，作者給齣瞭一個清晰的決策樹模型，讓我豁然開朗。此外，書中還穿插瞭大量的“工具箱”提示，推薦瞭若乾開源軟件和數據庫的使用技巧，這些都是傳統教科書裏很少能找到的“乾貨”。讀完這部分，我感覺自己不再是那個麵對海量數據手足無措的研究者瞭，而是有瞭一套明確的行動綱領，知道該如何高效、科學地將原始材料轉化為可分析的數據集。
評分這本書的封麵設計就給我一種非常專業且嚴謹的感覺，那種深沉的藍色調配上簡潔的字體，一看就知道這不是一本輕鬆的讀物。我當初拿起它，主要是想係統梳理一下自己過去幾年在語言學領域的一些零散知識，期待能有一個堅實的理論框架作為支撐。這本書的結構安排確實很有章法，它沒有一上來就拋齣復雜的統計模型或者晦澀的哲學思辨，而是循序漸進地從最基礎的研究問題界定開始講起。比如，它對“什麼是好的研究問題”的探討，就極其到位，通過對比大量的實際案例，清晰地展示瞭那些徒有其錶、缺乏實際意義的研究與真正能夠推動學科發展的研究之間的鴻溝。我特彆欣賞作者在闡述研究範式轉換時的那種曆史縱深感，他不僅僅是羅列瞭各種流派的觀點，而是將它們置於特定的社會曆史背景下去考察，讓人明白為什麼某些方法會在特定時期占據主導地位，又如何被新的挑戰所取代。這不僅僅是一本“教你怎麼做研究”的手冊，更像是一部濃縮的語言學思想史，引導讀者去思考我們所從事的這項事業的根本目的和價值所在。翻閱過程中，我時常會停下來，反思自己過去在文獻綜述時是否真正做到瞭批判性閱讀，而不是簡單地信息堆砌。這種由內而外的審視，對我接下來的研究規劃産生瞭深遠的影響。
評分這本書的獨特之處還在於它對研究倫理和知識生産的反思。在當下這個數據爆炸的時代，我們似乎都在追求效率和規模，但本書卻用相當的篇幅探討瞭研究者應有的責任感。它沒有迴避諸如研究對象的知情同意權、數據隱私保護等敏感話題，而是將其提升到瞭方法論的核心層麵。作者甚至構建瞭一個“責任權重模型”，用以評估不同研究設計在潛在風險與知識增益之間的權衡。我印象特彆深刻的是關於“作者身份”的討論，它探討瞭在多人閤作項目，特彆是在跨學科閤作中，如何公正地界定貢獻度，這在實際操作中往往是引發爭議的地方。這種前瞻性的、關乎學科良知的探討，使得這本書超越瞭一般的“技術手冊”的範疇，成為瞭一部關乎學者心性的指南。它提醒著我們，研究不隻是對世界的探索，更是對我們自身行為規範的約束。讀到這些內容時，我感覺自己不僅僅是在學習如何寫論文，更是在學習如何成為一個更負責任的知識工作者。
評分例最小,僅為3%,即在755篇文章中僅有24篇采用實驗研究方法。他們還發現80%的研究沒有
評分語言學作為科學，也是需要有科學思想支持的。第二語言習得的研究方法
評分最大,其次是描述性研究(20%)、介紹性研究(13%)和理論性研究(10%),實驗性研究所占比
評分1997),在外語教學領域,第二語言習得研究主要包括影響第二語言習得的社會因素和個人因
評分果,桂詩春和寜春岩(1997)認為我國外語研究工作者麵臨著學習和更新研究方法的任務。
評分例最小,僅為3%,即在755篇文章中僅有24篇采用實驗研究方法。他們還發現80%的研究沒有
評分提要 本文包括兩個部分。首先,對國內四個漢語期刊的文章進行分類統計,統計結
評分好的方法能夠起到指點迷津，事半功倍的作用，金立鑫先生的這本書是很好的論著，從學科論、工具論、技術論到解釋論，從學科、理論、工具和方法上對語言學基本理論作瞭論述，值得學習。
評分sition, including the experimental, correlational, survey, case study, and observational
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