具體描述
編輯推薦
《中國聖人文化叢書》包括名方錄和故事共四種。名言錄精選聖人充滿智慧和哲理的警世名言。故事則一事一圖記錄聖人的人生經曆。內容簡介
孔子是中國文化的聖人，是中國曆史上影響很大的思想傢、教育傢。《孔子的故事》記載瞭“聖人”孔子的齣世、講學、周遊列國、刪詩定禮著春鞦以及宣揚“仁政”、“德治”的故事。一事一圖，生動有趣。是瞭解傳統文化，解讀孔孟子道的有益讀本。
目錄
1 尼山夫子洞2 孔子喪父
3 孔母教子
4 孔子喪母
5 少年孔子貧且賤
6 吾十有五而誌於學
7 孔子受辱季氏之門
8 孔子生子伯魚
9 孔子任“委吏”
10 孔子學琴於師襄子
11 孔子學習古代官職知識
12 入太廟，每事問
13 齊景公問政於孔子
14 自行束修以上，吾未嘗無海焉
15 有教無類
16 孔子遇子路
17 孟懿子入孔門
18 三人行，必有我師焉
19 孔子適周問禮老子
20 孔子杏壇講學
21 孔子教學生學詩
22 孔子進諫季氏
23 苛政猛於虎
24 孔子見齊景公
25 聞韶，三月不知肉味
26 接淅而行
27 子貢和顔迴
28 晉鑄刑鼎
29 不學詩，無以言
30 不學禮，無又立
31 宥坐之器
32 一言興邦
33 知者樂水，仁者樂山
34 老者安之，朋友信之，少者懷之
35 登泰山而小天下
36 各言其誌
37 陪臣執國命
38 不義而富且貴，於我如浮雲
39 穿井獲羊
40 如有用我者，吾其為東周乎！
41 民無信水産
42 孔子任中都宰
43 孔子任司空
44 孔子任司寇
45 齊魯夾榖之會
46 墮三都
47 一張一馳，文武之道也
48 齊饋女樂
49 孔子離開魯國
50 孔子適衛
……
前言/序言
用戶評價
讀完《孔子的故事》，我發現自己對這位韆古聖人的理解，已經從書本上的概念，真正轉化為瞭一種更為立體和深刻的認知。這本書最大的魅力在於，它將孔子置於一個宏大的曆史圖景之中，讓我們看到他的思想是如何在那個時代孕育、發展，又如何對後世産生深遠影響。作者在描繪孔子與當時各個諸侯國君的交往時，展現瞭他高超的政治智慧和遊說技巧，同時也毫不避諱地刻畫瞭他在政治上的失意與無奈。這種真實而全麵的描繪，讓我看到瞭一個更加完整、更為人性化的孔子。我尤其喜歡書中對孔子教育理念的闡述，他如何看待“學而不思則罔，思而不學則殆”，如何理解“誨人不倦”，以及他如何根據弟子的不同特點進行引導，這些都讓我對教育的本質有瞭更深的感悟。這本書不僅僅是關於孔子的故事，更是關於智慧、關於人生、關於如何在復雜的世界中保持清醒和堅守自己信念的故事。它讓我反思，在現代社會，我們是否依然能從孔子的教誨中汲取力量，去麵對挑戰，去追求卓越。這本書讓我覺得自己與曆史對話，與智慧同行，收獲滿滿。
評分《孔子的故事》這本書，給我帶來瞭非常獨特和深刻的閱讀體驗。它並非那種一本正經、枯燥乏味的傳記，而是以一種非常生動、充滿故事性的方式，將孔子的思想和人生徐徐展開。我特彆欣賞作者在描述孔子與弟子們互動時的場景，那些對話充滿瞭智慧的火花，也展現瞭師生之間深厚的情誼。比如，書中對“顔迴好學”的描寫，不僅僅是簡單地贊揚，而是通過具體的例子，讓我們看到顔迴是如何在日常生活中實踐孔子的教誨，如何在睏頓中保持樂觀和對知識的追求。這種細節的呈現，讓孔子的教育理念變得更加鮮活和觸手可及。同時，書中對於孔子在政治上的抱負和屢屢受挫的經曆，也描繪得十分到位。我能感受到孔子渴望“緻君澤民”的拳拳之心，也能理解他為何在那個時代屢屢碰壁。作者並沒有迴避曆史的復雜性，而是將孔子置於那個波詭雲譎的時代洪流之中，讓我們看到他如何在亂世中堅持自己的理想，如何在逆境中保持風骨。這種對曆史的尊重和對人物命運的深刻洞察，讓這本書不僅僅是一部傳記，更是一部關於人生選擇、理想堅持的哲學讀物。每次讀完一段，都會在腦海中留下深刻的印記，引發我對自己人生的思考。
評分說實話，一開始拿到《孔子的故事》這本書，我心裏還有點打鼓，擔心會讀起來比較沉悶，畢竟是關於古代聖人的故事。但讀瞭之後，我完全被打消瞭疑慮，這本書簡直太有意思瞭！作者的文筆非常流暢，而且特彆擅長講故事。他沒有用那種大段大段的理論說教，而是通過一個個生動的小故事，串聯起孔子的生活和思想。比如，書中關於孔子“因材施教”的例子，我印象特彆深刻。他麵對不同的弟子，提齣的問題和給齣的解答都各有側重，展現瞭他對每個人性格特點和學習能力的精準把握。讀到這些地方，我感覺自己仿佛也坐在孔子的身邊，聽他耐心教導，真是受益匪淺。而且，作者對孔子生活細節的描寫也非常到位，讓我感覺孔子不再是遙不可及的古代名人，而是一位鮮活的、有溫度的人。讀到他對徒弟的關愛，對貧睏的理解，對禮儀的重視，都讓我覺得特彆親切。這本書讓我明白，孔子的智慧不僅僅體現在他的大道理上，更滲透在他的日常生活點滴之中。它讓我對中國傳統文化有瞭更深的理解和認同，也讓我對如何做人、如何學習有瞭新的啓發。
評分讀完《孔子的故事》這本書，我最大的感受就是，它不僅僅是記載瞭一位偉大的思想傢、教育傢的生平事跡，更像是一扇窗戶，讓我得以窺見那個遙遠而又充滿智慧的春鞦時代。作者在敘述過程中，沒有簡單地羅列史實，而是巧妙地將孔子的一生與當時的社會背景、政治風雲、乃至普通人的生活方式融為一體。我尤其喜歡書中對孔子周遊列國經曆的描繪，不僅僅是記錄他去過哪些地方，做瞭哪些嘗試，更是深入地挖掘瞭每一次經曆背後所蘊含的深意。比如，在衛國時，他看到國君寵幸不成器的佞臣，而疏遠賢士，內心一定充滿瞭無奈與憂慮。書中通過細緻的心理描寫，讓我仿佛能感受到孔子在那一刻的嘆息，以及他對於“道”為何難以施行的深刻反思。又比如，當他被睏於匡地，受盡磨難，生命危在旦夕之際，他所展現齣的那種超然物外的氣度和堅韌不拔的意誌，更是令人動容。這種將人物置於真實曆史情境中，並細膩刻畫其內心世界的寫法，讓孔子不再是一個高高在上的聖人形象，而是一位有血有肉、有情有感的普通人，隻是他的思想與情懷，足以影響韆古。整本書讀下來，我感覺自己穿越瞭時空，與孔子同行，體味他的人格魅力，感受他思想的磅礴力量，收獲良多。
評分《孔子的故事》這本書，給我最直觀的感受就是一種曆史的厚重感與人物的鮮活感交織在一起。作者的敘述方式非常有技巧，他並沒有拘泥於時間順序，而是將孔子的不同經曆、不同思想，以一種更加有機的、便於讀者理解的方式呈現齣來。我特彆喜歡書中對孔子晚年生活的描繪，那是一種曆經滄桑後的平和與智慧。當他看到自己畢生的心血——那份關於“道”的傳承，在弟子們的努力下得以延續，那種欣慰與滿足，通過作者的筆觸，讓我感同身受。同時，書中對於孔子政治抱負的探討，也讓我看到瞭他作為一位思想傢、教育傢之外，更是一位憂國憂民的政治傢。他渴望用自己的理念去改良社會，去治理國傢，這種宏大的理想，即使在那個時代也顯得尤為可貴。而當這種理想遭遇現實的阻礙時，他所錶現齣的堅韌和智慧，更是令人敬佩。這本書讓我不僅僅是瞭解瞭孔子的生平，更是走進瞭他的內心世界，理解瞭他的睏惑、他的堅持、他的希望。它不僅僅是一本曆史書，更是一本人格修養的指南，讓我深刻反思瞭當下社會，以及我們在生活中應該秉持怎樣的價值追求。
評分質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。
評分[ZZ]寫的的書都寫得很好，[sm]還是朋友推薦我看的，後來就非非常喜歡，他的書瞭。除瞭他的書，我和我傢小孩還喜歡看鄭淵潔、楊紅櫻、黃曉陽、小橋老樹、王永傑、楊其鐸、曉玲叮當、方洲，他們的書我覺得都寫得很好。[SM]，很值得看，價格也非常便宜，比實體店買便宜好多還省車費。 書的內容直得一讀[BJTJ]，閱讀瞭一下，寫得很好，[NRJJ]，內容也很豐富。[QY]，一本書多讀幾次，[SZ]。 快遞送貨也很快。還送貨上樓。非常好。 [SM]，超值。買書就來來京東商城。價格還比彆傢便宜，還免郵費不錯，速度還真是快而且都是正版書。[BJTJ]，買迴來覺得還是非常值的。我喜歡看書，喜歡看各種各樣的書，看的很雜，文學名著，流行小說都看，隻要作者的文筆不是太差，總能讓我從頭到腳看完整本書。隻不過很多時候是當成故事來看，看完瞭感嘆一番也就丟下瞭。所在來這裏買書是非常明智的。然而，目前社會上還有許多人被一些價值不大的東西所束縛，卻自得其樂，還覺得很滿足。經過幾百年的探索和發展，人們對物質需求已不再迫切，但對於精神自由的需求卻無端被抹殺瞭。總之，我認為現代人最缺乏的就是一種開闊進取，尋找最大自由的精神。 中國人講“虛實相生，天人閤一”的思想，“於空寂處見流行，於流行處見空寂”，從而獲得對於“道”的體悟，“唯道集虛”。這在傳統的藝術中得到瞭充分的體現，因此中國古代的繪畫，提倡“留白”、“布白”，用空白來錶現豐富多彩的想象空間和廣博深廣的人生意味，體現瞭包納萬物、吞吐一切的胸襟和情懷。讓我得到瞭一種生活情趣和審美方式，伴著筆墨的清香，細細體味，那自由孤寂的靈魂，高尚清真的人格魅力，在尋求美的道路上指引著我，讓我拋棄浮躁的世俗，嚮美學叢林的深處邁進。閤上書，閉上眼，書的餘香猶存，而我腦海裏浮現的，是一個“皎皎明月，仙仙白雲，鴻雁高翔，綴葉如雨”的衝淡清幽境界。願我們身邊多一些主教般光明的使者，有更多人能加入到助人為樂、見義勇為的隊伍中來。社會需要這樣的人，世界需要這樣的人，隻有這樣我們纔能創造我們的生活，[NRJJ]希望下次還呢繼續購買這裏的書籍，這裏的書籍很好，非常的不錯，。給我帶來瞭不錯的現實享受。希望下次還呢繼續購買這裏的書籍，這裏的書籍很好，非常的不錯，。給我帶來瞭不錯的現實享受。
評分質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分給兒子買的書 下單以後發貨很快 包裝完好
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問
評分值得購買！值得購買！
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