⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分評分 評分
良好的社會秩序和有保障的社會安全是經濟社會發展的基本社會條件。中國現階段處於經濟快速發展時期,也是社會矛盾衝突多發時期,各種可能引發社會安全問題和影響社會秩序的社會風險不斷地纍積起來。當前影響中國社會安全穩定的社會問題,大體可以分為三類:刑事犯罪、人為性質的生産生活安全災難和各種深嵌在轉型期社會結構之中的利益矛盾和衝突。
評分質的要求,對教育規律的把握,對教學藝術的領悟,對教學特色的追求。
評分我國過去在發展社會事業方麵欠賬較多,社會事業總體功能效率低,供求結構不閤理。上學難、看病難、住房難、飲水難、行路難、養老難等問題在不同地方都普遍存在。各級政府應充分發揮主導作用,立足當前,著眼長遠,以解決人民群眾最關心、最直接、最現實的利益問題為重點,使經濟發展成果更多體現到改善民生上,尤其要注重優先發展教育,實施擴大就業的發展戰略,深化收入分配製度改革,基本建立覆蓋城鄉居民的社會保障體係,建立基本醫療衛生製度,提高全民健康水平,完善社會管理,維護社會安定團結。
評分 評分建立同我國經濟結構相適應的社會結構,需要通過深化改革,調整政策,改變城鄉二元結構;通過區域協調發展,形成分工閤理、特色明顯、優勢互補的區域産業結構;通過逐步擴大中等收入者比重,培育形成閤理的社會階層結構。
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