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[俄罗斯] 普列汉诺夫 著，王荫庭 译

图书标签:

• 历史哲学
• 个人与历史
• 历史观
• 人物论
• 社会思潮
• 历史作用
• 传记
• 思想史
• 文化史
• 政治史

出版社： 商务印书馆

ISBN：9787100072915

版次：1

商品编码：10554583

品牌：商务印书馆（The Commercial Press）

包装：平装

丛书名： 汉译世界学术名著丛书

开本：32开

出版时间：2010-12-01

用纸：胶版纸

页数：152

正文语种：中文、

内容简介

　　普列汉诺夫是俄国著名的马克思主义理论家。《论个人在历史上的作用问题》是他从理论上总结自己在19世纪80-90年代进行的反对民粹主义者和无政府主义者策略思想斗争的又一传世佳作。这是在此之前马克思主义文献中对这个问题全面、完整的分析，也是为专论。在本书中，作者批判了三种错误思想，即英雄史观、无为主义（或宿命论）和“因素论”。

目录

论个人在历史上的作用问题
一
二
三
四
五
六
七
八
附录
普列汉诺夫生平简介

《历史的坐标：个体命运与时代洪流的交响》 导言： 历史，如同奔腾不息的长河，承载着无数的过去，塑造着我们的现在，也预示着未来的可能。在这条宏大叙事中，我们常常被时代的大事件、群体的运动所吸引，将目光投向那些改变世界格局的宏伟蓝图。然而，在这波澜壮阔的历史舞台上，每一个鲜活的个体，是否也拥有着属于自己的独特轨迹？他们的选择、他们的奋斗、他们的喜怒哀乐，又能在多大程度上影响历史的走向，抑或仅仅是被历史的洪流裹挟、淹没？《历史的坐标：个体命运与时代洪流的交响》并非直接探讨“个人在历史上的作用”这一宏观命题，而是试图通过一系列精心挑选的篇章，从一个更为微观、更为贴近人性的视角，去审视个体与时代之间那千丝万缕、错综复杂的关系，去捕捉历史深处那些微小但真实的光芒。本书并非对任何具体历史事件或人物进行详尽的考据，也无意构建一套严密的理论框架，它更像是一次行走在历史长廊中的探索，一次对生命在时代背景下，所激荡出的点滴涟漪的细腻描绘。 第一章：石缝中的萌芽——微不足道中的力量 本章将目光投向那些在历史的宏大进程中，看似微不足道，却可能埋下深刻影响的个体。这不是关于那些被载入史册的英雄人物，而是关于在历史的缝隙中，那些普通人如何通过日常的坚守，一点一滴地积累变革的火种。例如，可以想象一个偏远乡村的普通农民，在某个动荡的年代，他或许只是为了保护自己的土地和家人，而采取了一些看似寻常的行动。他可能没有远大的理想，没有改变世界的抱负，但他日复一日的耕耘，他对土地的深情，他与邻里之间的互助，却可能在潜移默化中，维系着一个社区的生计，对抗着蔓延的贫困与绝望，为后来的重建奠定最朴素的基石。又或者，一位默默无闻的工匠，他或许只是在自己的一方天地里，精益求精地打磨着技艺，他所创造的器物，在当时看来只是满足生活所需，然而，他对于材料的理解，他对工艺的执着，却可能在无意中，为日后的技术革新，提供了某种启示。 本书不会去量化这些个体行动的影响力，不会去追溯他们是否直接导致了某个重大历史事件的发生。相反，它关注的是一种“存在”的力量。这种力量，也许并非决定性的，但它构成了历史的肌理，是宏大叙事之下，那些生动的注脚。它提醒我们，历史并非仅仅是决策者的意志，也不仅是英雄的壮举，它更是无数个普通生命，在时代的洪流中，所留下的坚韧足迹。这些足迹，如同石缝中顽强萌发的幼苗，虽然渺小，却以其独特的方式，诠释着生命的韧性与存在的意义。 第二章：灯火阑珊处——个体选择的幽微影响 历史的巨变，往往是无数个个体选择累积的结果。本章将深入探讨，在那些关键的历史时刻，个体所做出的，哪怕是看似微小的选择，所可能激荡起的涟漪。这不是对那些惊天动地的抉择的解读，而是聚焦于那些更加幽微、更加 personal 的瞬间。 设想一位身处革命浪潮中的年轻学子，他面对着选择加入激进的革命队伍，还是选择退而求其次，在教育领域默默奉献。他的决定，或许会影响他自己的命运，但更重要的是，它可能塑造了他未来所能影响到的那群人。他选择教育，或许能培养出更多独立思考的下一代，而他选择革命，则可能成为历史洪流中的一颗螺丝钉。本书不会去判断哪种选择“更好”，而是去呈现这种选择的可能性，以及它所指向的不同轨道。 再比如，在信息传播相对闭塞的年代，一个普通家庭，在听到关于某个新政策或某个事件的传闻时，他们会选择相信什么，会选择如何行动？是随波逐流，还是保持警惕，抑或是通过自己的渠道去求证？这些看似琐碎的家庭决策，在集聚起来时，却可能影响着一个区域的社会情绪，甚至在一定程度上，影响着政策的实际推行效果。 本章的叙述，将更多地运用情境化的描绘，通过对人物内心挣扎、情感波动、以及最终决策过程的细腻刻画，来展现个体选择的复杂性。它强调的是，历史并非是单向度的“因果律”驱动，而是无数个体意识与行动，在复杂社会关系网络中相互作用的动态过程。每一个看似微不足道的决定，都可能成为历史河流中一个微小的转折点，其最终的意义，往往需要时间的沉淀才能显现。 第三章：迷雾中的航行——时代洪流下的挣扎与适应 历史的进程，常常充满了未知与不确定，如同在浓雾中航行。个体在这样的时代背景下，是如何挣扎求生，又如何尝试适应，甚至寻找出路的？本章将聚焦于那些在转型期、动荡期，个体所面临的生存挑战与心理困境。 我们可以设想一位在旧时代背景下成长的艺术家，当社会发生剧烈变革，传统的审美与价值观受到冲击时，他该如何坚持自己的艺术理念？是固守传统，还是随波逐流，试图融入新的时代语境？他内心的痛苦、他的迷茫，以及他最终选择的表达方式，都是那个时代个体精神状态的缩影。 又或者，一位普通的企业家，在市场经济刚刚起步的年代，他如何面对政策的不确定性，如何应对市场风险，如何在竞争中寻找生存之道？他的每一次试错，每一次调整，都是在时代的迷雾中，一次艰难的摸索。他所展现出的勇气、智慧，以及偶尔的脆弱，都构成了那个时代活生生的画面。 本章的侧重点，在于呈现个体在面对无法掌控的宏大力量时，所表现出的复杂情感与生存智慧。它不是要歌颂英雄主义，而是要展现普通人的韧性与力量。在迷雾中，有人选择停滞不前，有人选择随波逐流，也有人选择在艰难中寻找方向，即使前路未知，也依然保持着前进的动力。这种“迷雾中的航行”，是对个体在历史洪流中，最真实、最生动的写照。 第四章：回响的余音——被遗忘的个体与历史记忆 历史的记录，往往是选择性的，那些被载入史册的，往往是那些被认为“重要”的。然而，无数的个体，他们的生活，他们的情感，他们的经历，在历史的长河中，可能被遗忘，但他们所留下的“余音”，却依然以某种方式存在。本章旨在触及那些可能被忽略的个体生命，以及他们留下的，那些不为人知的，却可能具有深刻意义的痕迹。 这可能是一封家书，记录着一位士兵在战场上的思念与担忧；这可能是一本日记，描绘着一位女子在平静生活中的细微观察与情感起伏；这可能是一件老物件，承载着一段家庭的往事与传承。本书不会去解读这些“余音”是否具有改变历史的宏观意义，而是去感受它们所传递出的，那个时代，那个个体的，独特的情感温度与生命痕迹。 例如，可以想象一个关于家族故事的片段，其中可能涉及一位在乱世中默默支撑家庭的女性，她的名字或许并未出现在任何历史文献中，但她所展现出的坚毅与爱，却构成了家族延续的基石。本书将试图以一种诗意的方式，去捕捉这些被遗忘的个体，他们生命中那些闪光的部分，以及他们以自己的方式，在历史中留下的，那些不易察觉却依然温暖的“回响”。 结语： 《历史的坐标：个体命运与时代洪流的交响》并非试图为“个人在历史上的作用”这一问题提供一个清晰的答案。它更像是提出了一系列引人深思的切入点，去邀请读者一同感受个体生命在历史长河中的存在感。它提醒我们，历史的宏大叙事，是由无数个微小的个体故事汇聚而成；而每一个个体，无论其地位高低，无论其行动大小，都在以自己独特的方式，与时代发生着千丝万缕的联系。本书所呈现的，是对这种联系的细腻捕捉，是对个体生命在时代洪流中，所激荡出的点滴涟漪的温柔回望。它试图唤醒的，是读者对历史的多元认知，是对个体生命价值的深刻理解，以及对历史背后，那些鲜活而真实的人性故事的普遍关怀。它邀请我们，在仰望星空般的宏大历史时，也不忘低头看看脚下的泥土，那里，同样孕育着生命的顽强与历史的温度。

评分☆☆☆☆☆

坦白讲，这本书的阅读体验是颠簸而富有张力的。它的语言风格不像许多当代社科著作那样追求流畅易懂，反而时不时冒出一些拗口的学术术语，或者使用一种略显古旧的、近乎散文诗的句式来描述历史事件的转折点。这使得阅读过程更像是在攀登一座崎岖的山峰，需要时不时停下来，回溯前文，确保自己没有遗漏任何一个逻辑跳跃点。但一旦适应了这种节奏，你会发现这种“不妥协”的表达方式，恰恰是作者对所论主题的尊重。他似乎在暗示，探讨人类社会深层规律，本身就不是一件可以轻易被“简化”的事情。特别是关于“英雄史观”与“结构决定论”的对垒部分，作者采取了一种非常克制的批判姿态，既肯定了杰出人物在特定时刻的催化作用，又始终将焦点锚定在更深层次的社会结构和文化土壤上。我个人认为，这本书在方法论上的贡献，可能比其具体史实论断更为深远。它提供了一种审视历史事件的新视角，一种拒绝简单标签化的思维工具。

评分☆☆☆☆☆

初翻此书，最先触动我的是其行文间流露出的那种近乎“偏执”的考据精神。作者似乎对每一个历史细节都抱有刨根问底的态度，尤其是在梳理十八世纪末期几次重大社会变动中，那些被主流史学忽略的“边缘人物”的行为动机时，那种深入田野、查阅原始档案的劲头，简直让人汗颜。我记得其中有一章专门分析了某个地区几次农民起义的爆发点，作者不仅细致分析了当时的经济压力，更是花费了大量笔墨去解读当地的民间信仰和口头文学，试图从中挖掘出“群众心理”的微妙变化。这种多维度、跨学科的分析方法，极大地拓宽了我对“历史驱动力”的理解。与其说这是一本宏观论述，不如说它是一部以微观细节为支撑的立体构建。读到后面，我甚至开始尝试着代入书中描绘的那些历史场景，去想象在那个特定的时空背景下，个人的每一次选择——哪怕是看似微不足道的——是如何牵动着历史的丝线。这本书的价值，就在于它拒绝提供一个简单、线性的答案，而是强迫读者去直面历史的复杂性与多重可能性，那种阅读的挑战感和随之而来的豁然开朗，是极其宝贵的精神体验。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计着实抓人眼球，那种略带陈旧感的米黄色纸张，配合着深沉的藏青色书脊，一眼望去就透着一股不容小觑的学术气息。拿到手里，分量感十足，让人感觉到作者在其中倾注了大量心血。我特别喜欢它扉页上那句引用的古文，虽然晦涩，但一下子就将阅读的基调定在了对宏大叙事与个体命运之间复杂关系的探讨上。读完第一部分关于“历史的必然性与偶然性”的论述后，我发现作者对于西方哲学史上的关键节点有着精准的把握，他不是简单地复述既有观点，而是巧妙地将那些看似无关的哲学流派串联起来，形成了一个关于“决定论”与“自由意志”的辩证框架。尤其是他提到对十七世纪科学革命中几位关键人物的重新评价时，那种细腻入微的文献分析，让我这个长期关注历史哲学的人士都感到耳目一新。这本书的文字功底深厚，逻辑严密，读起来虽然需要集中精神，但每一次深入下去，都能感受到知识的重量感，绝非市面上那些浮光掠影的“历史解读”可比拟。它更像是一面棱镜，折射出历史进程中那些不易察觉的微小变量是如何最终汇聚成洪流的。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我的最大感受，是一种“去魅”后的清醒感。在许多通俗的历史读物中，历史人物往往被塑造成了脸谱化的符号，要不就是伟大的圣人，要不就是彻底的恶棍。然而，这位作者的笔触极其冷静，他像一个经验丰富的法医，冷静地解剖每一个历史行动者的动机和局限。我印象最深的是他对某位开创性思想家晚年决策失误的分析，没有进行道德审判，而是将其置于其个人生命周期和时代变迁的交叉口进行审视。这种还原历史人物“人”性的努力，使得原本高高在上的历史理论变得鲜活而可触及。它让你明白，那些改变了世界的决策，往往是在巨大的压力、认知偏差和纯粹的个人情感驱动下做出的。这本书仿佛在提醒我：历史不是一连串完美的棋局，而是充满了失误、妥协和无意插柳的产物。这种对人类本性的深刻洞察，远远超出了单纯的历史学科范畴，触及到了更普遍的人性哲学领域。

评分☆☆☆☆☆

从排版和细节处理上来看，这本书无疑是出版界的精品。每一章的引言都配有一幅与内容高度相关的、但又非主流的插图或手稿复印件，这在增强阅读趣味性的同时，也无声地强调了作者对原始材料的珍视。更让我赞赏的是，本书的注释系统处理得非常得当，详尽而又不喧宾夺主。我习惯于在阅读学术著作时，会时不时跳到脚注去核对引文的出处或作者的进一步阐释，这本书的脚注不仅提供了丰富的佐证，很多时候，脚注本身就构成了一段精彩的“迷你论述”，展现了作者更广博的知识储备。总而言之，这是一部需要时间去细嚼慢咽的作品，它不会提供快速的知识满足感，但它会培养出一种更加审慎、更具批判性的历史观。读完后，你会发现自己看新闻、读评论的角度都潜移默化地发生了一些改变，更加注重那些潜藏在表面叙事之下的结构性力量与个体抉择的微妙互动。

评分☆☆☆☆☆

该书普列汉诺夫的一本小册子，讨论的是个人在历史的作用和地位的问题

评分☆☆☆☆☆

纸质不错，老师推荐的书，买来看看~

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好书好书好书

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一、2011年高考主要成绩和做法 2011年高考亮点 1.上重本线6人，2A线70人，2B线210人，3A线493人，3B线801人。 2.上本科线以上比率高，增幅大。创我校历史新高，三水第一名。 严格管理狠抓质量是做好教育教学工作的关键环节（一）、围绕“一个中心”。就是以提高课堂教学质量为中心。精心备好每一节课，用心上好每一节课，细心批好每一次练习，诚心辅导每一位学生。做到备课全面，讲解精炼，训练得法，指导到位。在课堂上要求教师充分激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，最大限度地提高课堂40分钟的教学质量。学校领导也经常深入课堂听课，了解教学情况，指导教师互听互评，不断改进教法，使教学对路到位，不断提高质量。（二）、抓好“两个落实”。就是研究高考落实和集体备课落实。研究高考落实。就是及时地、全方位地获取来自全国各地的高考信息；年级组派出学科教师到外校学习，吸纳、接受新信息；要求每位老师细心研究“教学大纲”和“考试说明”，与以前的“大纲”、“说明”相比较，找出异同，把准方向，掌握重难点；每个备课组都利用集体备课的时间相互交流，谈发现，谈问题，并把研究成果落实到教学中去。集体备课落实。就是实行“定时间、定人员、定地点、定内容”的“四定”制度，由备课组长召集，并详细做好讨论记录。落实集体备课制度，一是加强对备课组工作的检查，全面掌握教学情况，并对各备课组的教学进度、教学方法以及考练等提出宏观的指导性意见。使各个科组的教学协调、统一，形成合力；二是坚持备课组集体备课，特别强调加强备课组的建设，各备课组均按要求制订出周密的高三全学年的复习计划，制订出具体的进度、措施，如分几轮复习，复习训练检测题套数的安排，切实强化与训练；三是各备课组加强沟通，加强研究，提高教师的教育教学水平；四是做好备课、批改、辅导、讲评等常规工作，注意提高效率。（三）、做到“三个及时”。一是及时进行考、析、评。“考”是检查教学质量的手段。只有通过考，才能发现问题，解决问题，从而不断提高教学质量。从严治“考”。凡是测试都要严格操作，科学安排，不留漏洞，确保成绩的“实”。二是考后及时召开年级教师会，细致分析从年级到班级，从备课组到个人，从教师到学生，从管理到教学各方面的得与失。要求各班主任据情制定“提优促中补差”管理目标，把学生落实到每位任课教师，跟踪比较大面积提高教学质量。三是对于遇到的问题及时调整对策。从实际出发，根据学生分科的不同，学科实际情况的不同，年级组及时调整课程表，打整体战。合理安排作息时间，使学生张弛有度，学活学精。与此同时，在教学中体现师生感情，体现了对学生的人文关怀。在重视智力因素的同时，也重视非智力因素的培养，并通过班会、讲座、宣传栏和学生大会、学生家长会等方式，解决学生中存在的问题。班主任和课任教师注意对学生做深入细致的思想工作，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，做有理想，有抱负，对他人和对自己负责的人，即使在困难的情况下，仍能坚定信念，坚持学习。（四）、严格常规管理。教育教学成绩的优劣，关键在班级管理。班级管理的优劣在某种程度上来说，关键在班主任。学年伊始，按照学校的统一部署，我们结合高三实际情况，特定出一系列年级管理的规章制度。做到“严中有爱，爱中有严，管出特色，团结拼搏”。要求每位班主任要做到“两个一切”，即“一切为了学生，一切为了质量”；实现“三勤”，即“眼勤、腿勤、嘴勤”；树立“四种意识”，即“质量意识，安全意识，目标意识，服务意识”。对学生实行全天候监控，无空档管理。针对高三学生面对升学压力，思想情绪不稳定的情况，要求每位班主任细心发现学生思想、学习中存在的问题，做好深入细致耐心的工作，把“严格要求和奉献爱心”结合起来，晓之以理，动之以情，导之以行，做好心理疏导，帮助学生树立正确的人生观

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在网上看到了普列汉诺夫的遗嘱，然后找到了这本书，这是真正的马克思主义者

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一直在收集这套汉译世界学术名著丛书，永恒经典的一套书，代表人类所能达到的知识高度！

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非常好的书,十分值得推荐，希望大家购买

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好书，有盒子装，正班，字迹清晰。

评分☆☆☆☆☆

很好，学术价值高，资料丰富，很实用