你一生的故事 走近发展心理学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 拉瑟斯 著

图书标签:

• 发展心理学
• 心理学
• 人生发展
• 成长
• 自我认知
• 生命历程
• 心理健康
• 行为科学
• 认知心理学
• 教育心理学

出版社： 机械工业出版社

ISBN：9787111336990

版次：1

商品编码：10645099

品牌：机工出版

包装：平装

开本：16开

出版时间：2011-05-01

用纸：胶版纸

页数：359

内容简介

　　《你一生的故事 走近发展心理学》的翻译给了我一次系统地审视这类问题的机会。其实，发展心理学这门课程我很多年以前学习过，也参加过一些儿童的实验研究，但那时只是将发展心理学当做纯学术的研究领域。如今人到中年，来路渐渐模糊，去路慢慢清晰，竟然就有了点埃里克森所讲的中年期危机的影子。加上所谓的“上有老，下有小”，三个年龄阶段次第分明，这个时候来翻译本书，自然会有一些新东西在心里滋生出来。改变最大的，就是对学科的认识：发展研究虽然仍以心理学为主干，但它已然日益越出了单纯心理学的范畴，成为医学、生理学、神经科学、社会学等共同关注的综合性学科。当然，作为一名心理学教师，我还是希望能将其看做心理学拓展自己研究领域的一种尝试。而这些改变中影响最大的，则是来自心灵的一种感慨：发展不仅是一个学术问题，而且它与我们的生命息息相关。

目录

译 者 序
第1章　发展心理学历史、理论和方法
对人类发展的研究
发展理论
有关发展理论的几点争议
第2章　遗传和产前发展
遗传对发展的影响
遗传与环境
受精：克服重重阻碍
产前发展
第3章　分娩和新生儿：欢迎来到新世界倒数计时……
分娩的阶段
分娩的方法
分娩问题
产后期
新生儿的特征
第4章　婴儿的生理发展
生理成长和发展
脑和神经系统的发展
运动发展
感觉和知觉发展
第5章　婴儿期：认知发展
认知发展：让·皮亚杰
信息加工
婴儿智力的个体差异
语言发展
第6章　婴禮期：社会和情绪发展
依恋：持久的联结
依恋缺失
日托
情绪发展
人格发展
第7章　儿童早期：身体和认知发展
生长模式
运动发展
营养
健康和疾病
睡眠
排泄性疾病
让·皮亚杰的前运算阶段
认知发展的影响因素
心理理论
记忆的发展
语言发展：为什么说“daddy goed away”（爸爸走了）
第8章　儿童早期：社会和情绪发展
育儿的维度
社会行为
人格和情绪发展
性别角色和性别差异的发展
第9章　儿童中期：生理和认知发展
生长模式
运动发展
缺陷儿童
认知发展
道德发展：儿童就像审判官
信息加工：学习、记忆、解决问题
智力发展、创造力和成就
语言发展和读写能力
第10章　儿童中期：社会和情绪发展
儿童中期社会和情绪发展理论
家庭
同伴关系
学校
社会和情绪问题
第11章　青少年期：身体与认知发展
青春期：生理成熟的爆发期
青少年期的健康
认知发展：皮亚杰的形式运算阶段
认知能力的性别差异
道德发展阶段理论
在学校中的青少年
职业发展和工作经历
第12章　青少年期：社会与情绪发展
同一性的发展：“我是谁？”
跟父母亲和同龄人的关系
性
青少年犯罪
自杀：当青少年生无可恋时
第13章　成年早期：生理和认知发展
始成年期
身体发展
健康与健身
性
认知发展
生涯发展
第14章　成年早期：社会与情绪发展
分离
亲密对孤独感
生命的阶段
吸引力与爱情：把人们连在一起的力量
孤独
单身生活
同居：亲爱的，你愿意做我的posslq吗
婚姻：结为连理
为人父母
离婚：婚姻契约破裂
第15章　成年中期：身体和认知发展
身体发展
健康
免疫系统
性
认知发展
创造性与学习
第16章　成年中期：社会和情绪发展
成年中期的发展理论
成年中期人格的稳定性及其变化
成年中期的工作
成年中期的关系
第17章　成年晚期：身体与认知发展
身体发展
关于衰老的理论
健康问题和衰老
认知发展
第18章　成年晚期：社会和情绪发展
成年晚期社会和情绪发展的理论
心理发展
老化的社会环境
退休
健康老龄化
第19章　生命的最后时期
理解死亡和濒死
选择在哪里死去
安乐死：人们有选择死亡的权利吗
生命全程中对死亡所持的观点
如何应对死亡
参考文献

精彩书摘

　　第1章　发展心理学历史、理论和方法
　　本书是要讲述一个故事，一个重要的故事，一个不同寻常的故事，一个你自己的故事，既有关于你不同寻常的童年，也有关于你现在的成年生活。数十亿人跟你有过同样的经历，而你也和他们一样有着许多共同之处。当然，你是独一无二的，一些从未发生过的事情将因你而发生。
　　1.1　对人类发展的研究
　　人类发展的科学探究已经有一个多世纪的历史了。在古代和中世纪，人们相信儿童天生是邪恶的，所以对他们进行严厉的训导。在法律上，中世纪的儿童被认为是私人财产和奴仆，他们被送去修道院，?被包办地进行婚配，或被认定为罪犯。儿童被养育到7岁——一个被认为是“理性的年龄”，然后就开始和成年人一起在家或去地里干活。
　　1.1.1　儿童和青少年期发展的研究
　　约翰·洛克（John Locke）和让一雅克．卢梭（Jean—Jacques Rousseau，1712—1778）等哲学家的著作标志着关于儿童的近代思想的开端。英国人约翰．洛克（1632—1704）认为，儿童来到这个世上就如同一面白板——一块空白的书写板或干净的石板，要由经验来书写。洛克认为先天素质不会在儿童的行为中发挥重要作用。相反，环境或经验的作用才是他所关注的．洛克认为社会的认同
　　与否对行为有很强的塑造作用。但是法籍瑞士哲学家让一雅克．卢梭则认为儿童天性是好的，如果有条件允许他们表达自然的本能，他们将发展成为仁慈的、有道德的个体。
　　在工业革命时期，家不再意味着过去的大家庭，而是由父亲、母亲和孩子组成的核心单元式小家庭。伴随着儿童时期是生命旅程中的一个特殊时期这种意识的增长，儿童在家庭中的地位开始变得突出。尽管如此，20世纪早期的儿童仍然经常从早到晚在工厂劳作。
　　在20世纪颁布了法律条文以保护儿童远离繁重的劳动、婚姻或是性侵犯，并要求他们在某个年龄之前必须在校学习。但是儿童一度被看做是父母的财产，做着父母们希望做的事，现有的法律禁止父母和其他成年人虐待儿童。对于触犯法律的儿童，少年法庭根据刑事审判系统判处他们接受适当的惩罚。
　　……

前言/序言

《你一生的故事：走近发展心理学》 探寻人类成长的奥秘，理解生命轨迹的内在驱动 这是一本邀请您踏上一次非凡旅程的书，一次穿越人类生命全程、深入剖析心智演变的奇妙探索。它并非一本简单的教科书，也不是冷冰冰的学术论文集，而是一份充满温情、逻辑清晰又极富洞察力的指南，带领我们去理解，从生命的最初孕育到垂暮之年，我们是如何一步步成为今天的自己的。这本书的核心在于“发展心理学”，但它将这个略显专业的领域，以最贴近生活、最引人入胜的方式呈现出来，让每一个读者都能从中找到共鸣，获得启示，并以一种全新的视角去审视自己、家人以及身边的人。 一部生命的编年史：从呱呱坠地到白发苍苍 人类的发展是一个持续不断、动态变化的过程。这本书将为您细致描绘这幅宏大的生命画卷，从胎儿期那神秘而关键的孕育阶段开始。您将了解到，在母亲温暖的子宫里，生命的火种如何被点燃，身体和大脑如何经历最初的、令人惊叹的结构与功能构建。我们会探讨环境因素、母体健康，甚至父母的情绪状态，如何在这个最脆弱的时期，对一个新生命产生深远的影响。 随后，我们将迎来生命的第一个重大转折——婴儿期。新生儿并非一张白纸，而是带着与生俱来的能力和潜力的个体。您将深入了解婴儿的感知能力如何迅速发展，他们如何通过看、听、闻、尝、触来探索这个世界。依恋关系在这个时期扮演着至关重要的角色，我们将详细探讨父母与孩子之间最初的联结，以及这种联结对孩子未来情感安全感和社交能力形成的关键作用。婴儿的运动技能、语言的萌芽，以及他们如何开始理解因果关系，都会在这一章节得到生动的解读。 接着，我们进入充满活力与好奇的幼儿期（通常指1-3岁）。这个阶段的孩子，仿佛是永不停歇的探索者。他们的语言能力爆炸式增长，开始用词语来表达自己的需求、想法和情感。自我意识的萌发是这一时期的另一个重要里程碑，孩子开始明白“我”是谁，并表现出独立自主的倾向。游戏成为学习的主要途径，通过角色扮演、模仿和反复尝试，孩子们学习社交规则、解决问题的技巧，以及如何理解和表达更复杂的情绪。父母的引导和界限的设定，在这个时期显得尤为重要。 紧接着是学前期（通常指3-6岁），孩子们如同小小的科学家，对周围的一切都充满疑问。他们的认知能力显著提升，开始能够进行更复杂的思考，理解简单的逻辑关系，并拥有丰富的想象力。社交技能在这个时期得到进一步发展，孩子们开始学习与同伴分享、合作，并理解冲突的解决之道。语言的精进让他们能够进行更流畅的交流，并开始发展出讲故事、理解故事的能力。学校生活的初体验，也为他们提供了更广阔的社交和学习平台。 童年的黄金时代，即学龄期（通常指6-12岁），是孩子们学习和成长的关键时期。认知能力进入了一个新的高度，逻辑思维、抽象思维能力逐渐发展，他们在数学、科学、语言等领域取得显著进步。自尊心和自我评价在这个时期也变得尤为重要，学校的学业表现、同伴关系以及家庭的支持，都会影响孩子自我认知的形成。友谊在这个时期扮演着越来越重要的角色，孩子们学习如何建立和维护长久的关系，理解信任、忠诚和合作的意义。 青春期，这个充满剧烈变化的过渡期，将带领我们进入一个全新的阶段。生理上的巨变带来心理上的震荡，青少年开始独立思考，质疑权威，并探索自己的身份认同。他们开始思考“我是谁？我想成为什么样的人？” 情感的波动、对同伴的归属感需求、以及对未来世界的憧憬与迷茫，共同构成了这个阶段的复杂图景。家庭关系在这个时期面临挑战，青少年渴望独立，但依然需要父母的支持和理解。 进入成年早期，个体开始承担更多的社会责任，建立亲密关系，并追求事业发展。爱情、婚姻、家庭的建立，是许多人生活中的重要课题。职业生涯的规划与实现，是这一时期个体价值实现的重要途径。如何在工作与生活之间取得平衡，如何应对初入社会的压力与挑战，是许多成年早期个体面临的共同问题。 成年中期，通常被称为“中年危机”的时期，但也可能是收获与沉淀的黄金时代。许多人开始反思自己的人生道路，重新审视价值观和人生目标。事业可能达到顶峰，也可能面临转型。家庭关系进入新的阶段，子女可能逐渐独立，伴侣关系需要新的经营。身体机能的自然衰退，也促使人们更加关注健康与生活质量。 最终，我们将步入成年晚期，即老年期。这是一个生命中充满智慧与沉淀的阶段。身体机能的进一步衰退是不可避免的，但心理上的适应与调适，以及对生命意义的升华，才是这一时期更值得关注的方面。如何保持积极的心态，如何应对失落与孤独，如何实现“生命回顾”，并为后代留下宝贵的经验与财富，是老年期个体的重要议题。 贯穿生命始终的核心议题：认知、情感、社交与人格 这本书并非简单地按照年龄阶段罗列事实，而是围绕着几个核心的心理学议题，贯穿于人类发展的每一个阶段： 认知发展：我们如何学习、思考、记忆、解决问题，以及我们的知识体系和理解世界的方式是如何随着年龄的增长而不断演变的。从婴儿期简单的感知，到儿童期的逻辑思维，再到成年期的抽象和批判性思维，这本书将为您详细解析。 情感发展：喜悦、悲伤、愤怒、恐惧、爱，人类的情感体验是如何产生、表达、理解和调控的？依恋关系、自我情感认知、以及应对压力和负面情绪的能力，都将在书中得到深入的探讨。 社交发展：我们如何理解他人、与他人互动、建立和维护关系？从最初的与父母的互动，到同伴游戏，再到成年后的家庭和工作关系，社交能力的发展贯穿生命始终。 人格发展：是什么塑造了我们独特的个性和行为模式？秉性、环境、经验如何共同作用，形成我们稳定的人格特质？我们会探讨不同理论对人格形成的解释，以及人格在生命不同阶段的稳定性与可塑性。 道德发展：我们如何理解对与错、善与恶？道德判断和行为是如何随着年龄和认知能力的增长而不断成熟的？ 语言发展：从咿呀学语到流利表达，语言能力是如何习得的？语言在认知和社交发展中扮演着怎样的角色？ 理论与实践的结合：理解、应用与自我成长 《你一生的故事：走近发展心理学》的独特之处在于，它并非仅仅停留在理论层面。书中将穿插大量的真实案例、研究发现、以及生动有趣的实践场景。您将看到，那些书本上的理论，是如何在现实生活中得到体现，又如何指导我们的日常实践。 对于父母和教育者而言，这本书将是一份宝贵的育儿和教育指南。理解孩子在不同年龄段的行为模式和心理需求，能够帮助您更有效地沟通、引导和支持孩子的成长。它将帮助您识别孩子发展的关键期，提供恰当的教育策略，并建立更和谐的亲子关系。 对于每一个渴望成长的人而言，这本书更是一次深刻的自我探索之旅。通过了解自己生命轨迹中的各个阶段，您能更清晰地认识自己的过去，理解现在的自己，并为自己的未来做好规划。它将帮助您化解一些成长中的困惑，提升自我认知，并以更成熟、更智慧的方式面对生活中的种种挑战。 这本书将引导您认识到，人的发展是一个连续而又充满变化的精彩过程。每一个阶段都有其独特的任务和意义，每一个个体都拥有独特的成长轨迹。通过学习发展心理学，我们不仅能更好地理解他人，更能深刻地理解“人”本身，理解生命的价值与意义，以及我们每个人如何在这场波澜壮阔的生命旅程中，活出属于自己的精彩。 这本书，是您走进发展心理学世界最友好的入口，也是您通往更深层次自我认知和生命理解的最有力翅膀。准备好，与这本书一同，开启这场关于生命、成长与人性的奇妙旅程吧！

评分☆☆☆☆☆

这本《你一生的故事 走近发展心理学》的书给我带来了太多的思考和启发。我一直对人类是如何从一个嗷嗷待哺的婴儿成长为一个成熟的个体感到好奇，这本书正好满足了我的求知欲。它不仅仅是罗列了一堆晦涩的理论，而是用一种非常生动、贴近生活的方式，将人生的各个阶段——从胚胎发育到童年、青春期，再到成年乃至老年——的心理发展脉络清晰地展现出来。比如，书中对于依恋理论的阐述，让我猛然间理解了自己童年经历对现在人际关系的影响，那些曾经困惑我的情感模式，似乎都有了合理的解释。作者的笔触细腻而富有洞察力，总能抓住那些细微却至关重要的发展转折点。读完之后，我感觉自己像是完成了一次对“人”这个复杂系统的深度扫描，对“我从哪里来，将到哪里去”有了更清晰的认知框架。它不是一本教科书，更像是一位智慧的长者，循循善诱地引导你探索生命中最本质的奥秘。这种探索的过程本身，就充满了乐趣和自我发现的喜悦。

评分☆☆☆☆☆

初拿到这本书时，我其实是抱着一丝怀疑的，毕竟市面上关于心理学的书籍汗牛充栋，真正能让人醍醐灌顶的不多。然而，这本书的叙事结构和案例选择着实抓住了我的眼球。它没有陷入纯粹的学术术语的泥潭，而是大量引入了跨文化的研究视角和纵向追踪的经典案例，这使得理论不再是空中楼阁。我尤其欣赏作者在讨论认知发展阶段时，那种抽丝剥茧般的逻辑推导，仿佛带领读者亲身体验了皮亚杰那一代心理学家的心路历程。它挑战了我们许多想当然的假设，比如我们认为的“直觉”和“常识”，在发展心理学的严格审视下，常常被证明是特定发展阶段的产物。阅读体验是层层递进的，每一次翻页都像是揭开生命发展图景中的一个新层次，让人欲罢不能。它成功地将枯燥的科学研究，转化成了一场引人入胜的“人类行为探秘之旅”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和整体设计也极具匠心，这一点在同类书籍中是难得的亮点。图表的运用恰到好处，不会过多干扰阅读的流畅性，但每当出现关键概念时，清晰的流程图或对比表格就能立刻帮助大脑建立起复杂的联系。我特别喜欢它在讨论环境与遗传相互作用时的那种辩证平衡的观点，作者没有偏向任何一方，而是展示了一个动态、复杂的交互系统。这让我对“人性”的理解从简单的“先天决定论”或“后天塑造论”中解放出来，看到个体差异的巨大可能性。对于想要为人父母的人来说，这本书简直是未雨绸缪的宝典；对于想要更好地理解自己原生家庭的人来说，它也是一把开启心锁的钥匙。它的知识密度很高，但组织得井井有条，即便初次接触发展心理学，也能抓住核心要义。

评分☆☆☆☆☆

说实话，这本书的阅读过程并非一帆风顺，它要求读者有一定的专注度和反思的意愿。但正是这种“挑战性”，才凸显了它的价值。它不仅仅在讲述“别人”是如何发展的，它在不断地将焦点拉回到“我”身上。书中关于社会性发展，特别是青少年期身份认同的探讨，简直是一面镜子，照出了许多成年人内心深处未曾愈合的青春期创伤与迷茫。我常常读到一半就得停下来，去回忆自己年轻时的挣扎，去审视现在自己与父母、伴侣之间的互动模式。作者似乎有一种魔力，能将那些模糊的情绪和经验，精准地归类到特定的发展任务中，让人豁然开朗。这种自我重塑的体验，是任何娱乐性的阅读都无法比拟的。它迫使你不仅成为一个观察者，更是一个积极的参与者，去解构自己的生命脚本。

评分☆☆☆☆☆

从文学角度来看，这本书的文字功底也值得称赞。它成功地避免了学术论文的僵硬和科普读物的肤浅，达到了两者之间的完美平衡。作者的叙事风格时而严谨，时而带着一种温暖的人文关怀，使得即便是探讨一些关于衰老和死亡的沉重主题时，也充满了对生命过程的尊重与敬意。它提醒我们，生命是一个连续的、不断适应的过程，每一个阶段都有其独特的价值和挑战。我读完后，对“成熟”这个概念有了全新的理解，它不再是简单的年龄增长，而是一种复杂的心智整合能力。这本书的价值不在于它告诉你所有答案，而在于它教会你如何带着更深刻的视角去面对和接纳自己一生的起伏跌宕。它是一次对“成为人”这一非凡旅程的深度致敬。

评分☆☆☆☆☆

读了这本书之后，我发现作者在做班主任工作的时候也有很多的无奈，她曾经这样说过：“‘只有不会教的老师，没有教不好的学生’——在我看来，这句话和‘人有多大胆，地有多大产’是一路的。如果是教师之外的人这样说的，那他就是在恶意地欺负人，把教师往绝路上逼；如果教师自己这样说，那他不是幼稚就是自大狂，迟早要碰个头破血流。我曾经属于后一类。那时，我处于极度危险的境地。”看薛老师这些话，你能觉得这是一个真实的老师，她说的话就象是邻居唠家常那样真诚自然。对于书中她大胆、直率的言辞，我很钦佩，不是每个人都有这种胆识、思维的。她能把一件看似简单惯常的事情剖析提头头是道，透过了表象看到了它的内在根源。她有勇气把一些不同与大家都说的话写在纸上，让别人看，虽然多数人心理或许也如她所想。但凭这一点儿，就让人佩服至极。比如，她对“老师象蜡烛、春蚕”，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这些话的评析，一针见血，道出了我们老师的共同心声。之所以造就了她感说真话，敢于抵制一切不利于学生成长和进步的制度。因为薛老师的人生信念就是：缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得过的。教育教学中有了平衡愉悦的心态，正确的定位和良好的策略，才能在饱满热情中，在正确策略中扶植学生向上。 薛老师在自序中写道，“我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一小朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。”又一次阐述了她的人生信念——-真诚。读了全书，给我最深刻的感受也是她的真诚，我看到了一个真实的人，一个真诚的老师。当学生的时候，老师是权威，跟老师的交往总是处于向上看的状态，学生是一定要小心翼翼的，多数情况还是听老师说的多，自己发表意见少。现在当了家长，为了孩子跟老师也没少打交道，但是一直觉得自己好多真实的想法不敢说，老师呢，说出来的也有一些让人觉得是官话套话。看了这本书，我想我们也许都错了，老师跟学生、老师跟家长，平等地真诚的交流其实并不难。工作是艰辛——往往也是孤独的。可是，于飞尘的间隙也有清风，于喧嚷的中间也有乐声，于荆棘的丛中也有野芳。我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉了疲惫、沮丧和困苦——无涉乎诚实、全面与否，这是我的选择——有意的，我将目光投在了值得的地方，心得体会

评分☆☆☆☆☆

从篇幅刊不止这个价钱

评分☆☆☆☆☆

读了这本书之后，我发现作者在做班主任工作的时候也有很多的无奈，她曾经这样说过：“‘只有不会教的老师，没有教不好的学生’——在我看来，这句话和‘人有多大胆，地有多大产’是一路的。如果是教师之外的人这样说的，那他就是在恶意地欺负人，把教师往绝路上逼；如果教师自己这样说，那他不是幼稚就是自大狂，迟早要碰个头破血流。我曾经属于后一类。那时，我处于极度危险的境地。”看薛老师这些话，你能觉得这是一个真实的老师，她说的话就象是邻居唠家常那样真诚自然。对于书中她大胆、直率的言辞，我很钦佩，不是每个人都有这种胆识、思维的。她能把一件看似简单惯常的事情剖析提头头是道，透过了表象看到了它的内在根源。她有勇气把一些不同与大家都说的话写在纸上，让别人看，虽然多数人心理或许也如她所想。但凭这一点儿，就让人佩服至极。比如，她对“老师象蜡烛、春蚕”，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这些话的评析，一针见血，道出了我们老师的共同心声。之所以造就了她感说真话，敢于抵制一切不利于学生成长和进步的制度。因为薛老师的人生信念就是：缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得过的。教育教学中有了平衡愉悦的心态，正确的定位和良好的策略，才能在饱满热情中，在正确策略中扶植学生向上。 薛老师在自序中写道，“我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一小朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。”又一次阐述了她的人生信念——-真诚。读了全书，给我最深刻的感受也是她的真诚，我看到了一个真实的人，一个真诚的老师。当学生的时候，老师是权威，跟老师的交往总是处于向上看的状态，学生是一定要小心翼翼的，多数情况还是听老师说的多，自己发表意见少。现在当了家长，为了孩子跟老师也没少打交道，但是一直觉得自己好多真实的想法不敢说，老师呢，说出来的也有一些让人觉得是官话套话。看了这本书，我想我们也许都错了，老师跟学生、老师跟家长，平等地真诚的交流其实并不难。工作是艰辛——往往也是孤独的。可是，于飞尘的间隙也有清风，于喧嚷的中间也有乐声，于荆棘的丛中也有野芳。我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉了疲惫、沮丧和困苦——无涉乎诚实、全面与否，这是我的选择——有意的，我将目光投在了值得的地方，心得体会

评分☆☆☆☆☆

我很喜欢这个作者的书，值得推荐。

评分☆☆☆☆☆

从篇幅刊不止这个价钱

评分☆☆☆☆☆

发展心理学里面非常有名的一套书 非常好

评分☆☆☆☆☆

读了这本书之后，我发现作者在做班主任工作的时候也有很多的无奈，她曾经这样说过：“‘只有不会教的老师，没有教不好的学生’——在我看来，这句话和‘人有多大胆，地有多大产’是一路的。如果是教师之外的人这样说的，那他就是在恶意地欺负人，把教师往绝路上逼；如果教师自己这样说，那他不是幼稚就是自大狂，迟早要碰个头破血流。我曾经属于后一类。那时，我处于极度危险的境地。”看薛老师这些话，你能觉得这是一个真实的老师，她说的话就象是邻居唠家常那样真诚自然。对于书中她大胆、直率的言辞，我很钦佩，不是每个人都有这种胆识、思维的。她能把一件看似简单惯常的事情剖析提头头是道，透过了表象看到了它的内在根源。她有勇气把一些不同与大家都说的话写在纸上，让别人看，虽然多数人心理或许也如她所想。但凭这一点儿，就让人佩服至极。比如，她对“老师象蜡烛、春蚕”，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这些话的评析，一针见血，道出了我们老师的共同心声。之所以造就了她感说真话，敢于抵制一切不利于学生成长和进步的制度。因为薛老师的人生信念就是：缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得过的。教育教学中有了平衡愉悦的心态，正确的定位和良好的策略，才能在饱满热情中，在正确策略中扶植学生向上。 薛老师在自序中写道，“我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一小朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。”又一次阐述了她的人生信念——-真诚。读了全书，给我最深刻的感受也是她的真诚，我看到了一个真实的人，一个真诚的老师。当学生的时候，老师是权威，跟老师的交往总是处于向上看的状态，学生是一定要小心翼翼的，多数情况还是听老师说的多，自己发表意见少。现在当了家长，为了孩子跟老师也没少打交道，但是一直觉得自己好多真实的想法不敢说，老师呢，说出来的也有一些让人觉得是官话套话。看了这本书，我想我们也许都错了，老师跟学生、老师跟家长，平等地真诚的交流其实并不难。工作是艰辛——往往也是孤独的。可是，于飞尘的间隙也有清风，于喧嚷的中间也有乐声，于荆棘的丛中也有野芳。我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉了疲惫、沮丧和困苦——无涉乎诚实、全面与否，这是我的选择——有意的，我将目光投在了值得的地方，心得体会

评分☆☆☆☆☆

读了这本书之后，我发现作者在做班主任工作的时候也有很多的无奈，她曾经这样说过：“‘只有不会教的老师，没有教不好的学生’——在我看来，这句话和‘人有多大胆，地有多大产’是一路的。如果是教师之外的人这样说的，那他就是在恶意地欺负人，把教师往绝路上逼；如果教师自己这样说，那他不是幼稚就是自大狂，迟早要碰个头破血流。我曾经属于后一类。那时，我处于极度危险的境地。”看薛老师这些话，你能觉得这是一个真实的老师，她说的话就象是邻居唠家常那样真诚自然。对于书中她大胆、直率的言辞，我很钦佩，不是每个人都有这种胆识、思维的。她能把一件看似简单惯常的事情剖析提头头是道，透过了表象看到了它的内在根源。她有勇气把一些不同与大家都说的话写在纸上，让别人看，虽然多数人心理或许也如她所想。但凭这一点儿，就让人佩服至极。比如，她对“老师象蜡烛、春蚕”，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这些话的评析，一针见血，道出了我们老师的共同心声。之所以造就了她感说真话，敢于抵制一切不利于学生成长和进步的制度。因为薛老师的人生信念就是：缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得过的。教育教学中有了平衡愉悦的心态，正确的定位和良好的策略，才能在饱满热情中，在正确策略中扶植学生向上。 薛老师在自序中写道，“我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一小朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。”又一次阐述了她的人生信念——-真诚。读了全书，给我最深刻的感受也是她的真诚，我看到了一个真实的人，一个真诚的老师。当学生的时候，老师是权威，跟老师的交往总是处于向上看的状态，学生是一定要小心翼翼的，多数情况还是听老师说的多，自己发表意见少。现在当了家长，为了孩子跟老师也没少打交道，但是一直觉得自己好多真实的想法不敢说，老师呢，说出来的也有一些让人觉得是官话套话。看了这本书，我想我们也许都错了，老师跟学生、老师跟家长，平等地真诚的交流其实并不难。工作是艰辛——往往也是孤独的。可是，于飞尘的间隙也有清风，于喧嚷的中间也有乐声，于荆棘的丛中也有野芳。我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉了疲惫、沮丧和困苦——无涉乎诚实、全面与否，这是我的选择——有意的，我将目光投在了值得的地方，心得体会

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