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關瀛著

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齣版社：中國戲劇齣版社

ISBN：9787104019893

版次：1

商品編碼：10679606

包裝：平裝

叢書名：中央戲劇學院教材

開本：16開

齣版時間：2005-12-01

用紙：膠版紙

頁數：182

具體描述

內容簡介

　　在《演員創作素質訓練》裏，講述瞭有關戲劇、影視錶演藝術的特性，以及對演員創作素質的要求與訓練方法。它是錶演藝術的基礎知識、是錶演教學的授課教材、也是錶演教學基礎訓練實用的工具書。
　　　　這本《演員創作素質訓練》裏，它隻是把創作素質訓練教學中所講述的基本理論與訓練內容做瞭些許梳理和歸納。其中一、第二部分是從錶演藝術對一個演員的要求和演員創作特殊性的闡述中，說明創作素質的重要性以及演員應具備哪些基本的創作素質。第三部分則是創作素質的具體訓練方法和課程內容。其中例舉的百餘個練習，都是經過教學實踐檢驗的，它們實用而且有效。

作者簡介

　　關瀛，中央戲劇學院教授，1962年畢業於中央戲劇學院錶演係，留校執教至今。在教學的曆程中，她注重對藝術教育規律的不斷研究與探索，掌握積纍瞭豐富的教學經驗，有著科學生動的教學方法，教學成果顯著。1998年獲北京市人民政府授予的“首都民族團結進步模範”稱號2000、2003年先後獲中央戲劇學院頒發的“教學奬”以及“德藝雙馨”等奬項。
　　著作有：專著《演員創作素質訓練》，學院教材《錶演藝術的特性》閤著齣版《錶演入門與錶演考試》，文章《演戲就是演人》，編寫《觀察生活小品集》。
　　導演作品：《說謊人》、《日齣》、《錯誤的喜劇》、《虎符》、《閃光吧，青春》、《釵頭風》等。

序
前言
一錶演藝術的特性
（一）人演人的藝術
（二）寓矛盾於統一的藝術
1．演員扮演角色
2．化身角色與演員自我
3．本色錶演與性格化錶演
（三）行動與感覺的藝術
1．行動的作用
（1）行動是演員進入角色的突破口，是創造角色的基礎
（2）通過行動過程纔能展示角色
（3）行動的宗旨是角色的性格創造
（4）行動傳達感覺、行動獲得感覺
2．感覺的作用
（1）感覺引齣角色行動的有機性和真實性
（2）感覺中包含行動、感覺是行動的深化
3．形象的展示包含行動與感覺的創造
（四）體驗與體現的藝術
1．體驗與體現是演員的創造性行為
2．體驗
（1）想象的情態能引起情感的體驗
（2）“設身處地”是引發體驗的平颱和軌道
（3）不完全的體驗
3．體現
（1）創造角色的形體自我感覺
（2）人物情感高潮時的體現
（3）體現中包含著創作技巧的魅力
4．體驗和體現的關係
（1）相互依存、辯證統一
（2）相互影響、相互作用
5．演員的創作個性
（五）時空傳達的藝術
1．錶演創作活動也是時空的傳達活動
2．錶演在戲劇與電影中的不同傳達方式
（六）戲劇錶演與電影錶演的幾個不同
1．在各自領域中的位置不同
2．舞颱假定性與鏡頭假定性對錶演的要求不同
3．錶現手段的側重不同
二演員的創作素質
（一）演員的創作任務
1．演員是藝術形象的創造者
2．演員創造的接受者是觀眾
（二）演員應該具備的能力與感知
1．能力
（1）敏銳、細緻的觀察與發現能力
（2）積極穩定、持續發展的注意力
（3）活躍的行動性、形象性的想象力
（4）真摯細膩的感受與體驗能力
（5）真實準確的思考判斷力
（6）多彩深湛的適應力
（7）鮮明生動的形體、語言錶現力
2．感知
（1）假定情境中的信念與真實感
（2）善於捕捉人物的形象感
（3）適應行動發展的節奏感
（4）掌握不同風格劇本的體裁感
（5）機智的幽默感
（6）美感
（7）整體感
三演員的創作素質訓練
（一）注意力、鬆弛與控製
（二）感覺、信念與真實
（三）觀察與摹仿
（四）錶現力的綜閤訓練
（五）想象與創造
（六）交流與適應
結束語
後記

前言/序言

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

演員創作素質訓練已收到，京東快遞給力。

評分☆☆☆☆☆

挺好的

評分☆☆☆☆☆

還沒看呢，裝訂可以

評分☆☆☆☆☆

在我們的中小學教育中，“愛的教育”這四個字，說來容易，做起來又何其難！在教育的整體認識上，作為一個完整教育過程的學校教育，它永遠不是也不可能是以兒童為目的的，它首先考慮的是現實社會中各種矛盾的存在和社會本身的發展，是一代代的兒童將成長為什麼樣的人的問題。在這一點上，教育不僅僅是自由的，也是強製的。集體教學的形式一經奠定，所謂“因材施教”隻能是一個需要不斷努力的目標。

評分☆☆☆☆☆

好的不得瞭

評分☆☆☆☆☆

首先，我是一個很愛讀書的人，基本上每1-3天讀完一本。所以也是經常買書的讀者。

評分☆☆☆☆☆

光盤打不開……換瞭好幾個電腦都不行，太坑瞭

評分☆☆☆☆☆

還有，京東的價格一直挺給力，服務也好。我會繼續保持一直光顧。

評分☆☆☆☆☆

愛就像空氣，充斥在生活的周圍，充滿瞭人的內心，它的意義已經融入瞭生命。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。《愛的教育》一書中描寫瞭一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們的境況不一，有的傢庭貧睏，有的身有殘疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個人從齣身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這裏麵不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣我也被其中所體現齣的強烈的情感所震撼，不由想到班主任的教育工作，其實，我們也可以擠齣一個固定的時間讓孩子們多聽聽這些“愛的故事”，感受和體驗愛，學習付齣愛。我想，麵對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。” 愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕鬆，每天也會有因對新東西的感悟，學習而充實起來，於是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時，這種情懷已升華為一種愛，一種對於生活的愛。讀《愛的教育》，我走入恩裏科的生活，目睹瞭他們是怎樣學習、生活，怎樣去愛，在感動中,我發現愛中包含著對於生活的追求。