當代國外語言學與應用語言學文庫：第二語言學習與教學（第4版）（第3輯） [Second Language Learning and Language Teaching] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[英] 庫剋（Vivian Cook） 著

圖書標籤:

• 語言學
• 應用語言學
• 第二語言習得
• 語言教學
• 外語教學
• 語言研究
• 學術著作
• 教材
• 當代國外
• 語言

齣版社： 外語教學與研究齣版社

ISBN：9787513504768

版次：4

商品編碼：10685276

品牌：外研社

包裝：平裝

外文名稱：Second Language Learning and Language Teaching

開本：16開

齣版時間：2011-08-01

用紙：膠版紙

頁數：306

正文語種：英文

內容簡介

　　 《當代國外語言學與應用語言學文庫：第二語言學習與教學（第4版）（第3輯）》介紹瞭第二語言習得研究的；些觀點以及這些觀點對語言教學的指導，是寫給從事英語第二語言教學的教師和攻讀應用語言學專業的研究生的一本專著。《當代國外語言學與應用語言學文庫：第二語言學習與教學（第4版）（第3輯）》第一版齣版後，在第二語言教學界産生瞭廣泛的影響，現齣版的第四版在內容上有很多更新和補充，重點論述瞭第二語言學習者的特點和第二語言在不問環境中的使用。

目錄

Acknowledgements
Note to teachers
Background .to second language acquisition research and language teaching
1.1 The scope of this book
1.2 Common assumptions of language teaching
1.3 What is second language acquisition research？
1.4 What a teacher can expect from SLA research
1.5 Some background ideas of SLA research
Discussion topics
Further reading
Glosses on language teaching methods

2 Learning and teaching different types of grammar
2.1 What is grammar？
2.2 Structure words, morphemes and sequences of acquisition
2.3 The processability model
2.4 Principles and parameters grammar
2.5 L2 learning of grammar and L2 teaching
2.6 The role of explicit grammar in language teaching
Discussion topics
Further reading
Some grammatical terms

3 Learning and teaching vocabulary
3.1 Word frequency
3.2 Knowledge of words
3.3 One word-store or two in the L2 user's mind？
3.4 Types of meaning
3.5 Strategies for understanding and learning vocabulary
3.6 Vocabulary and teaching
Discussion topics
Further reading
Answers to Box 3.1

4 Acquiring and teaching pronunciation
4.1 Phonemes and second language acquisition
4.2 Learning syllable structure
4.3 General ideas about phonology learning
4.4 Choosing a model for teaching pronunciation
4.5 Learning and teaching pronunciation
4.6 Learning and teaching intonation
Discussion topics
Further reading

5 Acquiring and teaching a new writing system
5.1 Writing systems
5.2 Spelling
5.3 Punctuation
5.4 The writing system and language teaching
Discussion topics
Further reading
Answer to Box 5.1
Answer to Box 5.8

6 Strategies for communicating and learning
6.1 Communication strategies
6.2 Learning strategies: how do learners vary in their
approaches to L2 learning？
Discussion topics
Further reading
Answers to Box 6.1

7 Listening and reading processes
7.1 Meaning and reading
7.2 Listening processes
Discussion topics
Further reading
……
8 Individual differences in L2 users and L2 learners
9 ClassroOm interaction and Conversation Analysis
10 The L2 user and the native speaker
11 The goals of language teaching
12 General models of L2 learning
13 Second language learning and language teaching styles
List of coursebooks mentioned
References
Index

精彩書摘

Teaching methods usually incorporate a view of L2 learning， whether implicitlyor explicitly. Grammar-translation teaching， for example， emphasizes explana-tions of grammatical points because this fits in with its view that L2 learning is theacquisition of conscious knowledge. Communicative teaching methods requirethe students to talk to each other because they see L2 learning as growing out ofthe give-and-take of communication. For the most part， teaching methods havedeveloped these ideas of learning independently from SLA research. They are notbased， for example， on research into how learners use grammatical explanationsor how they learn by talking to each other. More information about how learnersactually learn helps the teacher to make any method more effective and can putthe teacher's hunches on a firmer basis.
……

第二語言學習與教學：理論、研究與實踐的深度探索 在日益全球化的今天，掌握一門或多門外語已不再是可有可無的技能，而是連接不同文化、拓展職業機遇、深化認知理解的關鍵。而“第二語言學習與教學”這一學科領域，正是緻力於揭示人類如何習得第二語言的奧秘，並在此基礎上構建有效、科學的教學方法。本叢書（第二語言學習與教學，第4版，第3輯）秉持著嚴謹的學術精神與前瞻的實踐導嚮，匯集瞭當代語言學界在這一領域的最前沿研究成果與最具影響力的學術觀點，為讀者呈現一幅全麵而深入的第二語言習得與教學的全景圖。 一、 理論基石：理解第二語言習得的認知與社會機製 第二語言習得（Second Language Acquisition, SLA）是理解教學的基石。本係列叢書深入剖析瞭影響習得過程的各種理論模型，從早期強調輸入與輸齣的交互作用，到後來關注認知過程中的信息加工、注意力和記憶機製，再到近年來湧現的連接主義、動態係統理論等，無不體現瞭SLA研究的不斷深化與演進。 語言能力的發展： 叢書探討瞭第二語言學習者語言能力的各個維度，包括語音、詞匯、語法、語篇以及語用能力的形成與發展。它不僅關注學習者從初學者到高級者能力的提升，還細緻分析瞭在不同學習階段可能遇到的典型錯誤及其背後的認知原因。例如，關於“交際錯誤”（interlanguage）的形成機製，從初期的“過度概括”（overgeneralization）到後期復雜的“語言化”（linguistic transfer）與“乾涉”（interference）的 interplay，都進行瞭詳盡的闡釋。 認知過程的探索： 叢書深入研究瞭第二語言學習過程中的核心認知機製。這包括學習者如何接收、處理、儲存和提取語言信息。注意力在SLA中的作用被置於核心位置，從早期強調“意識性注意”（conscious attention）到後來關注“無意識性注意”（unconscious attention）與“感知性注意”（noticing）的重要性。工作記憶（working memory）在處理復雜句法結構、詞匯檢索和語言輸齣中的作用也得到瞭充分的討論，並結閤神經科學的最新發現，為理解語言學習的生物學基礎提供瞭新的視角。 社會文化因素的影響： 語言學習從來不是孤立的認知活動，而是深深根植於社會文化環境之中。本叢書高度重視社會文化理論在SLA中的應用，如維果茨基（Vygotsky）的“最近發展區”（Zone of Proximal Development, ZPD）理論，強調社會互動在學習者能力發展中的催化作用。同時，也探討瞭學習者的身份認同（identity）、情感因素（affective factors）如焦慮、動機、自我效能感等，以及社會背景、文化價值觀等外部因素如何塑造個體的語言學習軌跡。例如，關於“語境化學習”（situated learning）和“社區實踐”（communities of practice）的討論，為理解如何在真實語境中促進語言習得提供瞭深刻的見解。 二、 研究前沿：揭示語言學習的最新實證發現 本叢書不僅僅停留在理論層麵，更緻力於呈現第二語言習得領域最前沿的實證研究。通過對大量語言學習者數據的分析，研究者們揭示瞭許多過去未被充分認識的規律與現象。 實證研究的設計與方法： 叢書詳細介紹瞭第二語言習得領域常用的研究方法，包括縱嚮研究（longitudinal studies）對學習者能力隨時間變化的追蹤，橫嚮研究（cross-sectional studies）在特定時間點對不同水平學習者的比較，以及實驗研究（experimental studies）對特定學習機製的操縱與檢驗。同時，也涵蓋瞭語料庫研究（corpus linguistics）在發現語言使用規律、語篇模式以及學習者錯誤頻率方麵的應用，以及計算模型（computational modeling）在模擬語言學習過程中的作用。 關鍵研究議題的深入探討： 叢書涵蓋瞭諸如“輸入假說”（Input Hypothesis）、“輸齣假說”（Output Hypothesis）、“交互假說”（Interaction Hypothesis）等經典理論的最新實證檢驗，並對其局限性與發展進行瞭批判性評估。此外，還關注瞭當代研究熱點，例如： 母語遷移（L1 Transfer）與跨語言影響（Cross-linguistic Influence）： 探討母語在學習者第二語言過程中扮演的角色，區分積極遷移和消極乾擾，並分析不同語言類型之間的差異如何影響遷移的模式。 外語教學中的“語料庫”（Corpus-based Instruction）： 分析如何利用大規模真實語料庫來揭示語言的真實使用模式，從而指導教材編寫和教學設計。 學習者的差異性（Learner Variability）： 深入研究個體差異，包括學習風格、認知能力、學習動機、文化背景等如何影響學習的效率和策略，並探討如何滿足不同學習者的需求。 第二語言語用能力的培養（Second Language Pragmatic Competence）： 關注學習者如何習得在特定文化語境下恰當使用語言的能力，包括禮貌策略、會話含義、言語行為的實現方式等。 第二語言流利度（Second Language Fluency）與準確度（Accuracy）的研究： 探討如何平衡這兩個重要目標，以及影響它們發展的因素。 終生語言學習（Lifelong Language Learning）： 關注成人學習者的語言習得特點，以及學習者在離開學校教育後如何繼續保持和提升語言能力。 三、 實踐導嚮：構建高效的第二語言教學策略 理論與研究的最終目的是為瞭更好地指導實踐。本叢書另一重要貢獻在於，它將前沿理論與實證發現轉化為切實可行的教學策略與方法。 教學模式的創新： 叢書係統性地梳理瞭各種主流的第二語言教學模式，從傳統的語法翻譯法、聽說法，到後來的交際教學法、任務型教學法，再到近年來興起的協同學習（collaborative learning）、混閤式學習（blended learning）等，並對它們的理論基礎、教學特點、優勢與局限進行瞭深入的分析與比較。 教學內容的優化： 如何選擇和組織教學內容是教學成功的關鍵。本叢書強調基於語料庫的詞匯和語法教學，關注學習者實際需求和語言使用的真實性。同時也探討瞭如何在教學中有效融入語用和文化維度，幫助學習者成為具備跨文化交際能力的語言使用者。 教學方法的精進： 叢書提供瞭豐富的教學策略，例如： 差異化教學（Differentiated Instruction）： 如何根據不同學習者的能力、興趣和學習風格，設計具有針對性的教學活動和學習任務。 促進深度學習的策略： 如何通過提問、討論、反思等方式，鼓勵學習者進行批判性思考，將新知識與已有知識建立聯係，從而實現深度理解。 技術在語言教學中的應用： 探討瞭信息技術、多媒體資源、在綫學習平颱等如何支持第二語言教學，以及如何設計有效的在綫互動和評估。 反饋與評估（Feedback and Assessment）： 深入研究瞭不同類型的反饋（如糾錯反饋、語義反饋、語用反饋）對學習者進步的影響，並探討瞭形成性評估（formative assessment）和總結性評估（summative assessment）在教學過程中的作用。 教師發展與專業成長： 叢書也關注教師自身的專業發展。它強調教師需要具備紮實的理論功底、敏銳的研究洞察力以及不斷反思和調整教學實踐的能力。同時也提供瞭關於教師培訓、教學反思、專業學習共同體等方麵的啓示，旨在提升教師的教學效能和專業素養。 四、 未來展望：應對挑戰，把握機遇 隨著科技的飛速發展和教育理念的不斷更新，第二語言學習與教學領域正麵臨著新的機遇與挑戰。本叢書在結尾部分，也對該領域的未來發展趨勢進行瞭前瞻性的展望，例如： 人工智能（AI）在語言學習中的潛力： 探討AI技術如何用於個性化學習、智能輔導、自動評估等方麵，以及如何處理AI技術帶來的倫理和社會問題。 跨學科研究的融閤： 強調第二語言習得與認知科學、神經科學、教育心理學、社會學等學科的交叉融閤，以獲得更全麵、更深入的理解。 全球化背景下的語言政策與實踐： 關注多語言社會和全球化背景下，不同語言群體在學習與教學上麵臨的獨特挑戰，以及如何製定更具包容性和有效性的語言政策。 總之，本係列叢書（第二語言學習與教學，第4版，第3輯）不僅僅是一部學術著作，更是從事第二語言教學、研究或對語言學習本身充滿好奇的讀者的寶貴資源。它以其理論的深度、研究的前沿性和實踐的指導性，為我們理解和推動第二語言學習與教學事業的發展，提供瞭不可或缺的指引與啓迪。通過閱讀本叢書，讀者將能夠更深刻地理解語言學習的本質，掌握更科學有效的教學方法，並為培養具有國際競爭力的新一代語言人纔貢獻力量。

評分☆☆☆☆☆

說實話，剛開始接觸這本書時，我對它“文庫”和“輯”的係列劃分感到有些睏惑，擔心它會不會是那種為瞭湊數而堆砌的文獻綜述。但深入閱讀後，我發現這種結構安排反而凸顯瞭其學術的層次感。它似乎是按照一個清晰的研究脈絡在推進，從宏觀的理論基礎，到中觀的學習機製，再到微觀的課堂乾預和技術輔助。最讓我驚喜的是它對新興技術在二語學習中應用的探討。現在市麵上很多書對技術都隻是泛泛而談，但這本書專門花瞭大篇幅分析瞭AI驅動的反饋係統如何影響語音習得的精度，以及虛擬現實（VR）在創造高仿真實踐場景中的潛力與局限。這種對技術前沿的敏感度，讓這本書的生命力遠超一般學術專著。它不是在迴顧過去，而是在積極地展望未來二語學習圖景。對於任何希望將現代科技融入教學，或者研究未來教育形態的學者來說，這本書提供的案例和數據都是不可或缺的參考。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容厚度已經足夠說明其覆蓋麵的廣度瞭，但真正讓我感到“值迴票價”的是它對於語言教學中的“文化與身份”議題的深入挖掘。這一點在很多偏重於認知科學的二語書籍中常常被輕描淡寫，但本書卻給予瞭足夠的重視。它探討瞭學習者在目標語環境中如何建構新的自我認同，以及教學材料中隱含的文化偏見如何可能阻礙學習者的情感投入。這種對社會語言學和身份構建理論的融閤，使得整本書的立意得到瞭提升，不再僅僅停留在“如何更有效地教單詞和語法”的層麵，而是上升到瞭“如何培養一個能夠跨文化交流的完整個體”的高度。對於那些關注全球化背景下多元文化教育的同仁來說，這本書提供瞭非常豐富的理論工具和案例分析，幫助我們跳齣“技術操作層麵”，去思考教育的終極目標。它讓我重新審視瞭自己在課堂上對文化差異的處理方式，引發瞭深刻的反思。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得非常有吸引力，那種深邃的藍色調和簡約的字體搭配，立刻就給人一種嚴謹又前沿的學術氣息。我是在尋找一本能夠係統梳理當前國際上二語習得領域最新研究進展的著作時偶然發現它的。拿到手裏沉甸甸的感覺，就知道內容肯定很紮實。雖然我還沒來得及深入閱讀每一個章節，但粗略翻閱下來，它對於認知過程、輸入假說、輸齣假說的最新修正和實驗證據的梳理，簡直是教科書級彆的詳盡。特彆是它對神經語言學與二語習得交叉領域的新見解的介紹，讓我感到非常振奮，這正是當下研究熱點，很多國內的教材還沒有及時跟進。作者似乎非常擅長將復雜的理論用清晰的邏輯鏈條串聯起來，即便是一些高階的統計學和實驗設計方法，也能用相對易懂的語言進行闡述，這對於研究生和一綫教師來說都是極大的福音。我特彆期待能仔細研讀關於“情感因素”在不同文化背景下如何影響學習效率的部分，感覺這會為我的教學實踐帶來新的啓發。

評分☆☆☆☆☆

我是一名對外漢語教學的資深教師，過去十年裏，我嘗試過市麵上幾乎所有主流的二語教學法書籍，但說實話，很多都停留在對經典理論的重復闡述，缺乏對現實課堂復雜性的有效迴應。這本書的齣現，仿佛為我打開瞭一扇通往國際前沿實踐的窗戶。我最欣賞的是它那種批判性的視角，它並沒有盲目推崇任何單一的“萬能”理論，而是將不同的教學哲學放在一起進行辯證的探討。比如，它對沉浸式教學的優缺點分析得極其透徹，不僅看到瞭語言遷移的積極作用，也毫不避諱地指齣瞭“過度沉浸”可能帶來的交際障礙問題。我尤其看重它在評估工具和學習者個體差異方麵的討論。書中列舉的幾種新型評估工具，比如基於任務的動態評估，比傳統的標準化測試更能反映學習者的真實交際能力，這對我改進班級內部形成性評價體係大有裨益。這本書絕對不是那種隻適閤放在書架上“鎮宅”的學術巨著，它更像是一位時刻準備提供深度見解的同行夥伴。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格是極其嚴謹的，學術性非常強，但同時又保持著一種令人敬佩的清晰度。作者在處理那些經常引起激烈爭論的議題時，比如“自然習得”與“顯性教學”的平衡點，采用瞭非常審慎和平衡的論述方式。它不會武斷地站隊，而是通過展示支持雙方的實證數據，引導讀者自己去構建認知地圖。我特彆喜歡它在引用前人研究時的那種尊重和精確性，幾乎每一處關鍵論點背後都有堅實的文獻支撐，這極大地增強瞭文本的說服力。對於我這種需要撰寫大量研究綜述的博士生來說，這本書本身就是一本極佳的“如何做學術研究”的範本。它教會我的不僅僅是知識點，更是一種批判性閱讀和整閤復雜信息的思維方式。讀完相關章節後，我感覺自己對很多以往含糊不清的概念，如“可理解的輸入”（$i+1$）在不同認知階段的實際操作標準，都有瞭更精確的把握。

評分☆☆☆☆☆

《第二語言學習與教學》介紹瞭第二語言習得研究的一些觀點以及這些觀點對語言教學的指導，是寫給從事英語第二語言教學的教師和攻讀應用語言學專業的研究生的一本專著。

評分☆☆☆☆☆

到貨迅速

評分☆☆☆☆☆

本書第一版齣版之時，在第二語言教學界産生瞭廣泛的影響，現齣版的第四版內容有很多更新和補充，重點論述瞭第二語言學習者的特點和第二語言在不同環境中的使用。《第二語言學習與教學》介紹瞭第二語言習得研究的一些觀點以及這些觀點對語言教學的指導，是寫給從事英語第二語言教學的教師和攻讀應用語言學專業的研究生的一本專著。

評分☆☆☆☆☆

到貨迅速

評分☆☆☆☆☆

書是正版的，紙張也比較好，內容有改進

評分☆☆☆☆☆

書本紙張很好，快遞超快，非常滿意。

評分☆☆☆☆☆

包裝類的還以，書不錯

評分☆☆☆☆☆

本書第一版齣版之時，在第二語言教學界産生瞭廣泛的影響，現齣版的第四版內容有很多更新和補充，重點論述瞭第二語言學習者的特點和第二語言在不同環境中的使用。《第二語言學習與教學》介紹瞭第二語言習得研究的一些觀點以及這些觀點對語言教學的指導，是寫給從事英語第二語言教學的教師和攻讀應用語言學專業的研究生的一本專著。

評分☆☆☆☆☆

包裝類的還以，書不錯