兒童也能寫作：讀寫互動的探索與實踐 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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邵龍霞 著

圖書標籤:

• 兒童文學
• 寫作指導
• 閱讀理解
• 親子教育
• 思維訓練
• 小學語文
• 讀寫結閤
• 創意寫作
• 教育心理學
• 實踐指導

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303121410

版次：1

商品編碼：10857963

包裝：平裝

叢書名： 兒童閱讀種子教師素養叢書

開本：16開

齣版時間：2011-08-01

用紙：膠版紙

頁數：216

字數：152000

內容簡介

《兒童也能寫作：讀寫互動的探索與實踐》闡述瞭兒童寫作的原因，以及兒童學習寫作的幾種有效的方式，提供瞭考場作文的一些小訣竅，為兒童寫作課課堂教學提供瞭一些生動的互動形式。《兒童也能寫作：讀寫互動的探索與實踐》適閤中小學老師和傢長閱讀。

作者簡介

邵龍霞，揚州市特級教師，親近母語課題組核心成員。1971年齣生於江蘇高郵，先後就讀於高郵師範學校、南京師範大學，現任教於高郵實驗小學。喜歡站在講颱上的感覺，喜歡被文字的光芒照耀。係《愛上寫作》的執行主編，曾獲江蘇省優質課評選一等奬，在省市級各類報刊發錶散文、詩歌近百篇。在《語文教學通訊》《小學語文教師》等雜誌發錶論文20多篇，參編教材20多冊。

目錄

第一章 兒童為什麼要寫作
一、什麼是寫作
二、兒童為什麼要寫作

第二章 "親近母語"理念下的兒童寫作
一、傳統觀念下的兒童寫作
二、"親近母語"理念下的兒童寫作

第三章 讀寫互動中的讀法
一、人物形象的感知
二、情節的把握
三、讀齣語言的味道
四、主題的體認

第四章 從童詩學寫作
一、語言的節奏
二、情感的錶達
三、淺語錶深意

第五章 從繪本學寫作
一、繪本的敘述節奏
二、語言的畫麵感

第六章 從童話學寫作
一、讓童心在想象中敞開
二、童話的趣味

第七章 從兒童小說學寫作
一、兒童小說的描寫手法
二、形象的塑造

第八章 從兒童散文學寫作
一、真實地記錄
二、敘述的方式

第九章 從資訊學寫作
一、準確地說明
二、收集、篩選信息

第十章 快速作文其實很簡單
一、考場作文小訣竅
二、現場競賽作文的技巧

附錄課堂：讀寫互動的動感地帶
一、從童詩學寫作
二、從兒童散文學寫作
三、從兒童小說學寫作
四、從繪本學寫作
五、從童話學寫作
主要參考書目

前言/序言

兒童也能寫作：讀寫互動的探索與實踐 內容簡介 本書是一部深入探討兒童讀寫能力發展，並提供切實可行實踐方法的著作。它著眼於“讀”與“寫”之間的天然聯係，揭示瞭閱讀如何滋養寫作，寫作又如何深化理解。本書不僅為傢長和教育工作者提供理論指導，更重要的是，它通過一係列精心設計的活動和案例，引導兒童在享受閱讀樂趣的同時，自然而然地開啓寫作的大門，最終成為一個有思想、有錶達能力的創作者。 第一部分：讀寫互動的根基 在兒童成長的過程中，語言能力的培養是核心。而“讀”與“寫”作為語言的兩大基石，它們之間的關係並非割裂，而是相互依存、相互促進的。本部分將深入剖析讀寫互動的理論基礎，解釋為何閱讀是寫作的源泉，以及寫作如何成為內化閱讀成果的有效途徑。 閱讀：寫作的營養庫 詞匯與句式的積纍： 閱讀過程中，兒童無意識地接觸到大量的詞匯和多樣的句式結構。他們通過故事、童謠、繪本等，直觀地感受詞語的含義、語感以及句子如何組閤纔能流暢地錶達意思。這種潛移默化的積纍，為他們日後遣詞造句打下瞭堅實的基礎。 故事結構與敘事技巧的學習： 優秀的作品往往擁有引人入勝的故事綫、鮮明的人物塑造和巧妙的情節安排。兒童在閱讀中，自然而然地會模仿和內化這些敘事模式。他們會學到如何設置懸念，如何塑造角色，如何發展情節，以及如何運用不同的視角來講述故事。 情感與思想的啓迪： 閱讀不僅僅是文字的組閤，更是思想的碰撞和情感的交流。故事中的人物經曆、情感起伏，能夠引發兒童的共鳴，讓他們理解不同的情緒，培養同理心。同時，書中傳遞的價值觀、人生哲理，也能潛移默化地塑造兒童的思想，為他們的寫作提供深邃的思考。 想象力與創造力的激發： 閱讀打開瞭兒童想象力的翅膀。他們會隨著故事的情節，在腦海中構建畫麵，與書中人物一同冒險。這種活躍的想象力，是寫作中創造新意、構思情節的關鍵。 寫作：讀寫互動的催化劑 深化閱讀理解： 當兒童嘗試用自己的語言復述故事、描寫人物，或者對讀到的內容發錶評論時，他們必須更深入地理解文本。這個過程迫使他們去捕捉文本的核心信息、人物的動機以及作者的意圖，從而極大地提升瞭他們的閱讀理解能力。 鞏固詞匯與句式： 寫作是將閱讀中積纍的詞匯和句式付諸實踐的過程。兒童在寫作時，會主動去調用和運用他們曾經閱讀過的詞匯和句子結構。這個運用過程，能夠加深他們對這些語言要素的記憶和理解，使其真正內化為自己的錶達工具。 提升邏輯思維與錶達能力： 寫作要求兒童將零散的想法組織起來，形成有條理、有邏輯的錶達。他們需要思考如何開頭、如何發展，如何結尾，如何使段落之間銜接自然。這個過程是鍛煉其邏輯思維和清晰錶達能力的絕佳機會。 建立自信與成就感： 當兒童完成一篇作品，無論是短短的幾句話，還是一個完整的故事，他們都會從中獲得成就感。這種成就感能夠極大地激發他們寫作的興趣，增強他們的自信心，讓他們更願意去嘗試和探索。 第二部分：讀寫互動在兒童寫作中的具體實踐 理論的闡述最終需要落實在實踐中。本部分將提供一係列簡單易行、趣味盎然的讀寫互動實踐方法，幫助兒童將閱讀的養分轉化為寫作的活力。 從模仿到創新：故事的二次創作 故事復述與改寫： 閱讀完一個故事後，鼓勵孩子用自己的話復述故事梗概。進階的練習可以是對故事進行改寫，例如改變故事的結局，讓反派變成主角，或者將故事的背景設定在完全不同的環境中。這個過程能鍛煉孩子的理解能力和創造力。 續寫故事： 在閱讀到一個精彩片段後，暫停，讓孩子猜想接下來的情節，並嘗試續寫。這能夠鍛煉他們的想象力和情節構思能力。 角色扮演與對話創作： 讓孩子選擇故事中的一個角色，想象這個角色在特定情境下的心理活動和對話。他們可以根據故事中的情節，為角色創作新的對話，或者讓不同的角色進行互動。 從觀察到記錄：生活中的寫作素材 觀察日記： 鼓勵孩子記錄日常生活中的點滴，可以是他們看到的花草樹木，聽到的鳥鳴蟲叫，經曆的有趣事件，或者對某個事物的觀察和感受。從簡單的“今天天氣很好，我看到一隻蝴蝶”到“這隻蝴蝶的翅膀有金色的斑紋，它在花叢中翩翩起舞，仿佛在跳一支優美的舞蹈”，引導孩子從簡單的記錄走嚮更具描述性的觀察。 圖文結閤： 對於年齡較小的孩子，可以從繪畫開始，然後讓他們為自己的畫配上簡單的文字。隨著能力的提升，可以引導他們先寫一段文字，再根據文字創作插畫。圖文結閤不僅能激發孩子的創作興趣，還能幫助他們更好地理解和錶達。 “為什麼”的探索： 鼓勵孩子提齣問題，並嘗試通過觀察、查閱資料或詢問他人來尋找答案，然後將探究的過程和結果記錄下來。例如，為什麼天空是藍色的？為什麼葉子會變黃？這個過程能培養他們的科學探究精神和記錄能力。 從感受到著筆：情感與錶達的聯結 情緒小記： 引導孩子寫下自己的情緒，以及情緒産生的原因和錶現。例如，“今天我感到很高興，因為媽媽給我買瞭心愛的玩具。”“我感到有些生氣，因為弟弟搶瞭我的書。”隨著年齡的增長，可以引導他們去描述更復雜的情緒，以及如何處理這些情緒。 感恩與祝福： 鼓勵孩子寫下對父母、老師、朋友的感謝，或者為他們送上祝福。這不僅能夠培養他們的感恩之心，還能鍛煉他們用文字錶達情感的能力。 讀後感與評論： 在閱讀完一本書、一篇文章，或者觀看完一部電影後，引導孩子寫下自己的感受和想法。可以是喜歡的角色，感動的片段，或者啓發自己的觀點。鼓勵他們用清晰的語言錶達自己的觀點，並嘗試給齣理由。 遊戲化的寫作練習：讓寫作充滿樂趣 故事接龍： 由一個人開頭，其他人輪流接寫故事，直到故事結束。這是一種輕鬆有趣的協作寫作方式，能夠激發孩子的想象力和閤作精神。 詞語聯想遊戲： 給齣幾個不相關的詞語，讓孩子用這些詞語編故事。例如，給齣“貓、月亮、橡皮擦”，讓孩子編一個包含這三個詞語的故事。 “假如我”的想象： 提齣“假如我有一雙翅膀”、“假如我能變成一隻小鳥”、“假如我能和動物說話”等開放性問題，引導孩子展開想象，進行自由寫作。 第三部分：成人角色在兒童讀寫互動中的支持 兒童讀寫能力的培養，離不開成人（傢長和教育工作者）的悉心引導和支持。本部分將探討成人應如何扮演好支持者的角色，為兒童的讀寫之路保駕護航。 營造閱讀氛圍 傢庭閱讀空間： 在傢中設置一個舒適的閱讀角，擺放各種類型的書籍，讓書籍成為傢庭生活的一部分。 親子共讀： 傢長與孩子一起閱讀，通過聲情並茂的朗讀，激發孩子的閱讀興趣。在閱讀過程中，可以提問、討論，引導孩子思考。 榜樣力量： 傢長自身的熱愛閱讀，是影響孩子最直接有效的方式。 引導與鼓勵，而非強迫 尊重孩子的選擇： 允許孩子選擇自己感興趣的書籍和寫作內容，尊重他們的興趣點。 耐心傾聽與積極反饋： 當孩子嘗試寫作時，耐心傾聽他們的想法，給予積極的鼓勵和肯定。即使有不足，也要以溫和的方式提齣建議，避免打擊孩子的積極性。 “贊美過程，而非結果”： 關注孩子在寫作過程中付齣的努力、嘗試的新方法，而不是僅僅評價文章的好壞。 提供適度的幫助，培養獨立性 不包辦代替： 在孩子遇到睏難時，提供適度的引導和提示，幫助他們找到解決問題的途徑，而不是直接告訴答案。 共同探討： 對於一些復雜的詞匯或句子，可以與孩子一起查閱字典或工具書，引導他們主動學習。 鼓勵修改與完善： 寫作是一個不斷修改和完善的過程。引導孩子迴顧自己的作品，思考如何讓錶達更清晰、更生動。 利用繪本和圖畫的優勢 繪本作為寫作啓濛： 繪本以其生動有趣的圖畫和精煉的文字，是引導兒童進行讀寫互動的絕佳媒介。可以通過繪本中的圖畫，引導孩子想象故事，或者讓孩子為圖畫創作文字。 鼓勵創作圖畫故事： 結閤孩子的繪畫興趣，鼓勵他們創作自己的圖畫故事，並在此基礎上引導他們用文字來錶達。 結語 “兒童也能寫作：讀寫互動的探索與實踐”並非一個遙不可及的目標，而是可以通過科學的引導和持續的實踐來實現的。當孩子能夠自由地沉浸在書海之中，並從中汲取養分，將內心的想法用文字生動地錶達齣來時，我們便看到瞭一個充滿活力、富有創造力的未來。本書希望成為所有關注兒童成長者手中的指南，陪伴孩子一起探索讀寫世界的無限可能，讓他們在“讀”與“寫”的交織中，綻放齣屬於自己的獨特光芒。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為我們傢那個剛開始對文字産生興趣的小不點量身定做的！我一直很頭疼怎麼纔能讓他自然而然地愛上閱讀和寫作，而不是被動地應付學校的作業。這本《兒童也能寫作：讀寫互動的探索與實踐》提供瞭一種完全不同的思路。它不是那種枯燥的語法書或者教條式的寫作指導，而是更像一本充滿魔力的探險地圖。我特彆欣賞它強調“互動”這一點，書中有很多非常具體、可操作的活動建議，比如如何把日常對話變成精彩的故事片段，或者如何通過角色扮演來激發孩子的想象力。我嘗試瞭其中一個“看圖說話”的進階練習，讓孩子先描述一幅畫，然後我再根據他的描述進行補充和提問，整個過程下來，他發現自己原來也能“創造”世界，那種成就感是任何分數都比不上的。這本書的語言非常親切，完全沒有高深的理論術語，讀起來就像和一位經驗豐富的教育者在輕鬆地聊天。它成功地把寫作這件事從一個“任務”轉化成瞭一種“遊戲”，這對培養長期學習興趣至關重要。我強烈推薦給所有希望減輕孩子學習壓力的傢長和一綫教師，它真的能打開孩子心中那扇通往文字世界的大門。

評分☆☆☆☆☆

我之所以如此青睞這本書，是因為它成功地避開瞭傳統教育中對“標準答案”的執念。它不提供一個放之四海而皆準的寫作模闆，而是提供瞭一套“工具箱”，讓孩子自己去選擇、去組閤，最終形成自己的風格。書中對“聲音”（Voice）的強調令我印象深刻，即如何讓孩子的文字聽起來像他自己，而不是像一個微縮版的成人。這需要極大的耐心和巧妙的引導。我開始留意孩子在日常對話中的獨特用詞和幽默感，並嘗試在寫作練習中捕捉這些特質。這種由內而外的激發，遠比外部強加的規則有效得多。這本書的視角非常開闊，它甚至觸及瞭數字時代的寫作形態，比如如何用文字構建虛擬世界的設定，這無疑抓住瞭當代孩子的興趣點。總而言之，這本書為我們提供瞭一個充滿可能性的視角：寫作不是技能的堆砌，而是心智成長的自然流露。它真正做到瞭賦能，讓孩子感受到文字的力量和自由。

評分☆☆☆☆☆

作為一名長期關注兒童早期教育的專業人士，我必須說，市麵上許多關於兒童寫作的書籍要麼過於學術化，要麼流於錶麵，缺乏實操性。然而，這本書提供瞭一種非常紮實的、基於實踐的教學框架。它深入剖析瞭“讀”與“寫”之間那種辯證統一的關係，強調瞭輸入（閱讀）是有效輸齣（寫作）的基石。書中對不同年齡段兒童認知發展特點的分析尤其到位，讓人感覺作者對兒童心理學有著深刻的理解，而不是簡單地套用模闆。例如，它探討瞭如何利用敘事結構的基礎概念，比如“起因、經過、結果”，來幫助尚處於具體形象思維階段的孩子構建完整的故事綫。我特彆欣賞它在“反饋”環節的處理方式，它倡導的不是直接的批改和糾錯，而是引導性的提問和鼓勵，幫助孩子自我發現問題並進行迭代。這種尊重個體差異、循序漸進的教學理念，正是當代教育所缺失的。這本書的價值在於，它不僅僅是教孩子“怎麼寫”，更是教我們成人“如何引導孩子更好地思考和錶達”。它為我們提供瞭一套可以長期堅持並不斷深化的實踐路徑。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計和整體的閱讀體驗也給我留下瞭深刻的印象。它不像一本教科書，更像是一本可以隨時翻開、隨時實踐的工具書。紙張的質感很好，插圖和圖示清晰明瞭，很多概念圖錶設計得非常巧妙，能一下子抓住重點。我注意到書中收錄瞭大量成功的案例和孩子的作品片段，這些真實的“聲音”比任何理論說教都更有說服力。看到那些原本可能害羞或不善言辭的孩子，通過書中的方法找到瞭錶達的齣口，我深受鼓舞。它不僅僅關注語言的準確性，更注重情感的流動和個性的張揚。特彆是書中關於如何引導孩子處理負麵情緒或復雜經曆的寫作技巧，簡直是雪中送炭。這讓我意識到，寫作是孩子進行心理調適的重要途徑。這本書的深度遠遠超齣瞭標題給人的初級印象，它是一份關於如何通過文字培養孩子健全人格的實用指南。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我原本對這類“XX也能做”的書持保留態度的，總覺得在寫作這種需要天賦和長期積纍的領域，成年人都覺得頭疼，怎麼可能讓孩子輕易上手？但讀完這本書，我的看法完全改變瞭。它最成功的地方在於，它徹底解構瞭“寫作”這個詞給人的壓迫感。書中有一章專門討論瞭“非正式寫作”的重要性，比如日記、便條、甚至自創的歌詞，這些低門檻的文字活動極大地降低瞭孩子開始動筆的心理障礙。我立刻在傢裏實施瞭“傢庭故事接龍”的活動，我們輪流寫一句，孩子很快就沉浸其中，根本沒意識到自己正在“寫作”。這本書的結構安排非常流暢，從激發興趣到構建基礎，再到最終的自我錶達，每一步都銜接得非常自然。它沒有急於求成，而是強調“享受過程”。對我這個工作繁忙的傢長來說，書中提供的很多“微小實踐”非常實用，不需要長時間的準備，幾分鍾就能和孩子進行一次有質量的文字互動。它真正做到瞭讓寫作迴歸到交流和記錄的本質，而不是成為一種應試工具。