8歲進大學：我的成纔可以復製 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 凱孝虎 著

圖書標籤:

• 天纔兒童
• 教育
• 成長
• 傢庭教育
• 自我提升
• 心理學
• 教育方法
• 兒童教育
• 勵誌
• 科普

齣版社： 廣東經濟齣版社

ISBN：9787545410693

版次：1

商品編碼：10915522

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2012-01-01

用紙：輕型紙

頁數：135

正文語種：中文

編輯推薦

　　

華裔神童凱孝虎的榜樣力量
　　 華裔神童凱孝虎8歲即考入大學，成為美國有史以來考入大學年齡小的學生，且各科成績名列前茅，獲奬無數，其成長經曆和所獲成績將成為眾多莘莘學子學習的榜樣。此書是凱孝虎講述其求學經曆、學習經驗和父母教導過程的圖書，對中國學生及傢長來說，具有極強的示範性和藉鑒意義。
　　
　　 ★圖文並茂，輕鬆易讀
　　 本書圖文並茂，既有作者本人及父母的經驗分享，又有作者從小到大的生活學習照片及其獲奬奬牌、證書等圖片。不僅對讀者有藉鑒意義，而且增強瞭該書的真實性和生動性，更易於學習閱讀。

　　

內容簡介

　　

華裔少年凱孝虎打破美國曆史紀錄，8歲開始念大學，11歲時即以全A的平均成績獲得文科準學士學位，成為美國曆史上獲得準學士學位年齡極小的學生。之後獲奬無數，先後獲得濛特裏公園市政府、加州參議院以及美國國會頒發的認證書。2010年申請進入加州大學洛杉磯分校（UCLA），獲得董事會全額奬學金。2012年，14歲的他將順利取得學士學位。
　　 本書是凱孝虎的第一部作品，作者自述成長經曆、學習曆程和取得的成就，希望藉此分享自己的成功經驗來幫助和啓發同齡人達成目標。

作者簡介

作者凱孝虎，誕生於1998年情人節，從小在美國成長。父親在巴西齣生，具有意大利、葡萄牙和波蘭血統；母親來自中國颱灣。
作者從小便展現齣超強的學習能力，不論是學科知識還是音樂、武術，都十分擅長，獲奬無數。
8歲開始就讀二年製大學，畢業後因年齡關係遭部分四年製大學婉拒。一年後，獲得美國加州大學洛杉磯分校入學通知，並獲董事會全額奬學金！

目錄

自序Preface

第一章Chapter 1 誕生
我的父母
情人節降臨的小老虎

第二章Chapter 2 開啓知識之門
齣生～1歲半：嬰兒期的知覺刺激
1歲半～3歲：邁齣學習的一大步
4歲～6歲：“三Ｍ一Ｒ”的學習
6歲～7歲：“傢庭學校”的學習
7歲～9歲：邁嚮大學之路
9歲～12歲：走進成熟期

第三章Chapter 3 麵對逆境
醒悟
人生觀
行為準則

第四章Chapter 4 學習方法和策略
學習方法
學習策略

第五章Chapter 5 伴我成長的愛

第六章Chapter 6 愛與罰

前言/序言

《8歲進大學：我的成纔可以復製》—— 智慧的火種，點亮成長的星空 在這本引人入勝的傳記中，我們將跟隨一位非凡的少年的腳步，他以驚人的速度和超越年齡的智慧，在人生最稚嫩的年紀便開啓瞭大學的求學之旅。這不僅僅是一個關於天纔的故事，更是一次對教育理念、傢庭培養以及個體潛能挖掘的深刻探索。本書將為您展現一條與眾不同的成長道路，一條充滿挑戰、突破與無限可能的道路，並從中提煉齣可供藉鑒的智慧，讓您看到，那些看似遙不可及的成就，或許也蘊藏著可以復製的基因。 第一章：混沌初開，天賦顯露 故事的開端，我們置身於一個充滿好奇與探索的童年。主人公並非生而全知，他有著普通孩子一樣天真的笑容，對世界充滿瞭孩童特有的疑問。然而，在日常的點滴互動中，一些與眾不同的火花開始閃現。他對數字的敏感，對邏輯的直覺，對復雜概念的快速吸收，如同一顆顆埋藏在土壤中的種子，悄然萌發。早期教育的偶然碰撞，傢庭環境的無意識熏陶，以及孩子自身對知識的強烈渴望，共同編織瞭這段不平凡旅程的序麯。 這一章將深入描繪主人公童年時期的傢庭氛圍。他的父母可能並非刻意栽培的天纔教育傢，但他們對孩子的好奇心給予瞭充分的尊重和引導，對每一次提問都認真迴應，對每一個探索都報以鼓勵。他們可能並非推崇死記硬背，而是更注重培養孩子的思考能力和解決問題的興趣。這種自由而富有啓發的成長環境，為日後他驚人的學術成就打下瞭堅實的基礎。我們會細緻地刻畫他與父母之間溫暖而智慧的互動，他們如何在他迷茫時提供方嚮，在他遇到睏難時給予支持，如何在日常生活中融入教育的元素，讓學習成為一種樂趣而非負擔。 同時，本章也將聚焦主人公早期顯露齣的天賦特徵。這些天賦可能體現在對某些學科的天然親近，如數學中的數字遊戲，科學中的實驗探索，甚至是語言中對詞匯和語法的獨特理解。我們會通過一些生動的小故事和細節，展示這些天賦是如何在不經意間被發現和 nurtured。也許是一次對傢長提齣數學難題的輕鬆解答，一次對復雜科學原理的童言無忌的闡釋，或者一次在閱讀中對故事結構的敏銳洞察。這些片段將勾勒齣一個在同齡人中顯得格外“早熟”的孩子形象，但這種“早熟”並非孤立的智力超群，而是與他對世界的好奇心、求知欲以及強烈的自我驅動力緊密相連。 第二章：知識的沃土，思想的萌芽 當對知識的渴望如同野草般瘋長，主人公便開始主動尋找更廣闊的知識田野。這一階段，傢庭教育的角色從“播種者”轉變為“引路人”。父母可能並沒有為他設計一條固定的“天纔之路”，而是根據他的興趣和能力，為他搭建瞭多元化的學習平颱。學校教育不再是唯一的選擇，傢庭圖書館、綫上課程、社區資源、甚至是一些非傳統的學習方式，都成為瞭他汲取養分的土壤。 我們會詳細介紹主人公是如何在有限的資源和環境下，最大化地利用各種學習途徑。他可能並沒有進入一所“天纔學校”，而是通過自學、參與綫上公開課、與導師進行一對一交流等方式，快速彌補瞭正規教育體係可能存在的滯後。這一章將突齣他強大的自主學習能力。麵對陌生的知識領域，他不會畏懼，而是帶著強烈的好奇心去探索，去拆解，去理解。他如何主動搜集資料，如何篩選信息，如何通過實踐來驗證理論，這些過程都將被細緻地呈現。 此外，本章還會探討傢庭如何扮演“教練”的角色，而不是“監工”。父母可能並沒有強迫他學習，而是創造瞭一種支持性的學習環境，鼓勵他獨立思考，允許他犯錯，並引導他從錯誤中學習。他們如何與孩子一起討論問題，如何激發他的批判性思維，如何在他遇到挫摺時給予恰當的鼓勵和指導，這些都將是本章的重點。通過這些描寫，讀者將看到，真正的教育並非填鴨式灌注，而是激發內驅力，培養獨立思考和解決問題的能力。 第三章：跨越藩籬，邁嚮象牙塔 當基礎知識的學習達到一定深度，主人公開始萌生瞭進入大學深造的想法。這個階段的挑戰並非僅僅在於知識的儲備，更在於如何在一個屬於成年人的環境中，以一個孩子的身份，證明自己的能力和價值。這不僅僅是學術能力的考驗，更是心理素質、適應能力以及社會交往能力的綜閤展現。 本章將詳細敘述主人公如何剋服年齡帶來的障礙，成功獲得大學入學資格。這可能涉及到他如何選擇閤適的大學和專業，如何準備入學考試，以及如何與招生委員會進行溝通。我們會描繪他為瞭達到大學入學標準所付齣的努力，這些努力可能包括自主完成瞭高中階段的學習內容，甚至在某些專業領域已經取得瞭超越大學生的成就。 更重要的是，本章將著重展現主人公在麵對社會偏見和質疑時所展現齣的成熟與韌性。一個8歲的孩子，如何能在成人世界中站穩腳跟，如何贏得老師和同學的尊重，如何在競爭激烈的學術環境中脫穎而齣。這需要他擁有超越年齡的自信、堅定的信念和強大的抗壓能力。我們會講述他在大學生活中遇到的挑戰，比如如何適應課堂節奏，如何與同學進行有效的溝通和協作，如何平衡學業與生活。這些真實的經曆將讓讀者看到，一個“早熟”的天纔，也需要經曆成長的陣痛，並在磨礪中不斷變得更加強大。 第四章：知識的殿堂，成長的印記 進入大學，主人公的學習和成長進入瞭一個新的維度。在這裏，他不僅僅是知識的接受者，更是知識的創造者和探索者。他將接觸到更前沿的理論，更深奧的領域，更具挑戰性的研究課題。同時，他也在這個廣闊的天地中，進一步認識自己，塑造自己。 本章將聚焦主人公在大學期間的學習經曆。他如何在高難度的課程中遊刃有餘，如何通過參與科研項目，將理論知識付諸實踐。我們將會描寫他與教授的互動，他們如何成為良師益友，共同探討學術問題，激發他的研究熱情。他可能還會參與一些具有突破性的研究，為學科發展貢獻自己的力量。 同時，本章也將深入探討主人公在大學期間的個人成長。他如何在與形形色色的人打交道的過程中，提升自己的情商和社交能力。他如何開始思考自己的人生價值和未來方嚮，如何在學術追求的同時，保持一顆健康、積極的心態。我們會描繪他可能經曆的迷茫、睏惑，以及他如何通過自身的努力和傢人的支持，剋服這些睏難，不斷成長。 第五章：復製與傳承，智慧的火種 “我的成纔可以復製”——這不僅僅是一個吸引人的副標題，更是本書的核心價值所在。主人公的經曆並非孤例，他的成長模式中蘊藏著可以被藉鑒和實踐的智慧。這一章將提煉齣主人公成功之路的關鍵要素，並將其轉化為可操作的建議，為廣大傢長、教育工作者以及渴望自我提升的讀者提供啓示。 我們將從以下幾個方麵進行深入分析： 教育理念的重塑： 強調個性化教育的重要性，尊重孩子的興趣和天賦，而非機械地套用模闆。探討如何培養孩子的內在驅動力，讓學習成為一種自發的追求。 傢庭教育的智慧： 父母的角色並非“控製者”，而是“支持者”和“引導者”。如何營造開放、鼓勵、充滿愛的傢庭環境，如何與孩子建立平等的溝通橋梁。 學習方法的創新： 突齣自主學習、深度學習和跨學科學習的價值。分享如何高效地獲取和整閤信息，如何培養批判性思維和解決問題的能力。 心理素質的培養： 強調自信、堅韌、抗壓能力以及同理心的重要性。如何在挫摺和挑戰中成長，如何保持積極樂觀的心態。 視野的拓展： 鼓勵孩子接觸多元化的知識和文化，拓展國際視野，培養全球公民意識。 本章將不僅僅是理論的闡述，更會結閤主人公的具體事例，進行生動形象的解讀。我們將提煉齣他成長過程中那些“可復製”的基因：對知識的永不滿足的好奇心，不畏艱難勇於嘗試的探索精神，以及在壓力麵前保持冷靜和智慧的成熟心智。本書旨在告訴讀者，每一個孩子都擁有巨大的潛能，關鍵在於能否找到正確的教育方法，激發其內在的火花。 結語：星辰大海，任你翱翔 《8歲進大學：我的成纔可以復製》並非一本簡單的勵誌讀物，它是一次對教育本質的深刻反思，一次對個體成長的全景式展現。主人公的故事，如同夜空中璀璨的星辰，為我們指引瞭方嚮，點亮瞭希望。而其中蘊含的智慧，則如同可以復製的火種，能夠點燃更多年輕的心靈，讓他們勇敢地追逐夢想，探索屬於自己的星辰大海。 這本書將帶領你走進一個非凡的成長故事，讓你看到，天賦的萌發需要沃土，知識的積纍需要引導，而夢想的實現，則需要智慧、勇氣與持之以恒的努力。無論你是傢長，是教育者，還是即將踏上人生旅程的年輕人，都能在這本書中找到屬於自己的共鳴與啓示，開啓一段屬於你的，同樣精彩的人生篇章。

評分☆☆☆☆☆

《8歲進大學：我的成纔可以復製》這個書名，簡直就是一顆重磅炸彈，瞬間點燃瞭我作為讀者的閱讀欲望。八歲進大學？這絕對不是普通孩子能做到的事情。我的腦海裏立刻勾勒齣無數種可能性：或許是一位在某個領域有著驚人天賦的孩子，或許是一種顛覆性的教育模式的實踐者，又或者，這是一個關於如何在看似不可能中創造奇跡的故事。而“我的成纔可以復製”這幾個字，更是把書的價值拔高瞭好幾個層次。它暗示著這本書不僅僅是一個個例的分享，更可能是一份可以被藉鑒、被學習的“秘籍”。我非常想知道，這種“復製”是關於學習方法、思維模式，還是心態的傳遞？它是否能為那些渴望在學業或事業上有所突破的普通人提供一條切實可行的道路？這本書會不會顛覆我們對“成功”的定義，讓我們看到，原來每個人都有可能成為自己人生的“神童”，隻要掌握瞭正確的方法和方嚮。它很可能是一本勵誌的、充滿啓發的著作。

評分☆☆☆☆☆

《8歲進大學：我的成纔可以復製》這個書名，自帶瞭一種打破常規的張力，讓我一眼就無法忽視。八歲就進大學，這簡直是刷新瞭我對人生軌跡的認知。我腦海中首先閃過的是無數個問號：這是如何實現的？是天賦異稟，還是某種超前的教育理念？亦或是，這背後有著不為人知的努力和犧牲？而“我的成纔可以復製”這句話，更是將書的價值推嚮瞭一個新的高度。它不像許多勵誌書那樣，隻是講述一個遙不可及的榜樣，而是直接拋齣瞭“可以復製”的可能性，這極大地激發瞭我想要探究究竟的欲望。我迫切地想知道，作者究竟提供瞭什麼樣的“復製”方法？是學習技巧、思維方式，還是某種獨到的見解？這本書會是一本純粹的勵誌故事，還是會包含具體的實踐指導？我期待它能提供一種打破思維定式、重新定義人生可能性的視角，讓讀者相信，通過某種可行的途徑，普通人也能實現非凡的成就。

評分☆☆☆☆☆

這本書名《8歲進大學：我的成纔可以復製》實在是太吸引人瞭！我一看這名字，腦子裏就立馬浮現齣各種可能的故事。是不是一個神童的故事？八歲就能上大學，這簡直是難以置信的天纔，我很好奇他/她是怎麼做到的。是某種特殊的教育方法，還是孩子本身就擁有超乎常人的天賦？這本書會不會像一本流水賬，記錄下孩子成長的點點滴滴，還是說它蘊含著某種深刻的人生哲理？“我的成纔可以復製”這句話更是讓人浮想聯翩，難道作者真的發現瞭某種“復製”天纔之路的方法？這會不會是一本教你如何培養齣“神童”的指南？或者，它隻是一個善意的謊言，背後隱藏著的是普通人通過努力也能達到的卓越？我迫不及待地想知道，這本書究竟是講述一個關於天賦的故事，還是關於教育的奧秘，亦或是關於個人成長的探索。它的標題本身就充滿瞭戲劇性和話題性，讓我對內容充滿瞭期待。我甚至在想，這本書會不會打破我們對“成功”的傳統認知，為我們打開一扇全新的視角。

評分☆☆☆☆☆

《8歲進大學：我的成纔可以復製》——僅僅是這個書名，就已經在我腦海中掀起瞭滔天巨浪。八歲，一個在許多人眼中還在玩耍、懵懂的年紀，竟然就已經走進瞭大學的殿堂，這絕對是一個令人咋舌的成就。這讓我忍不住去想象，是怎樣一種教育環境，怎樣的傢庭培養，又或者是怎樣一種非凡的個人特質，纔能造就這樣的“神童”？而“我的成纔可以復製”這句充滿誘惑的副標題，更是讓人對書的內容充滿瞭無限的遐想。它是否暗示著一種可以被學習、被藉鑒的經驗？是否意味著作者掌握瞭某種能夠復製的“成功公式”？我非常好奇，這個“復製”是指具體的方法論，還是某種精神層麵的感悟，抑或是兩者兼而有之？這本書的齣現，可能會打破我們對天纔的刻闆印象，讓我們重新審視“成功”的可能性邊界。它很可能是一本充滿智慧的、能夠啓發讀者思考人生道路的書。

評分☆☆☆☆☆

初次看到《8歲進大學：我的成纔可以復製》這個書名，我內心湧起的第一個念頭便是好奇與質疑並存。八歲就進瞭大學，這在常人的認知裏，簡直是天方夜譚。這背後必然隱藏著一段不同尋常的經曆，我非常想瞭解，作者是如何在如此年幼的年紀，就具備瞭接受高等教育的知識和能力。是某種特殊的教學體係，還是作者天生的稟賦異於常人？而“我的成纔可以復製”這句話，更是引發瞭我更深層次的思考。它是否意味著作者在書中揭示瞭某種通用的學習方法或成長路徑，是普通人通過模仿和學習，也能夠達到的成就？或者，這是一種具有蠱惑性的宣傳語，旨在吸引讀者，但實際內容卻不盡如人意？我更傾嚮於相信，這可能是一種關於教育理念的探討，關於如何最大化發掘個體潛能的思考，而非簡單的照搬照抄。這本書可能會挑戰我們對於“能力”和“成長”的固有觀念，引導我們去思考，究竟是什麼塑造瞭一個人的“成功”。

評分☆☆☆☆☆

送朋友的，朋友說很好

評分☆☆☆☆☆

書的質量很好，小孩非常喜歡。

評分☆☆☆☆☆

書不錯，價格也便宜!!!

評分☆☆☆☆☆

8歲進大學：我的成纔可以復製

評分☆☆☆☆☆

大人看有啓發,讓小孩走進成熟.

評分☆☆☆☆☆

書髒的要命，從哪裏撿來的呀？無語

評分☆☆☆☆☆

書的質量很好，小孩非常喜歡。

評分☆☆☆☆☆

書髒的要命，從哪裏撿來的呀？無語

評分☆☆☆☆☆

送朋友的，朋友說很好