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钟志康 著

图书标签:

• 象棋
• 排局
• 民间
• 棋谱
• 对弈
• 益智
• 传统文化
• 棋艺
• 策略
• 休闲

出版社： 成都时代出版社

ISBN：9787546405957

版次：1

商品编码：10984296

包装：平装

开本：16开

出版时间：2012-04-01

用纸：胶版纸

页数：215

字数：180000

内容简介

　　 “民间排局”是江湖象棋艺人用以摆摊设局的必选之局。这些排局变化复杂，着法深奥，其中蕴藏不少秘不传人的绝技，为使这些散见江湖的棋局不被遗失，《民间象棋排局》搜集了62局具有代表的民间排局进行介绍，揭示其秘招。具有一定的收藏和研究价值。

目录

上篇
第1局 火焰马（一）
第2局 打虎救驾
第3局 渭水求贤
第4局 水涌金山
第5局 子昂碎琴
第6局 拔草寻兔
第7局 水芦花
第8局 哭秦庭
第9局 饮马六出
第10局 马周献策
第11局 五虎平西
第12局 金枪会
第13局 送京娘
第14局 天牢困将
第15局 太白醉酒
第16局 荆轲刺秦
第17局 调虎离山
第18局 正江东桥
第19局 反江东桥
第20局 诸葛禳星
第21局 小操兵
第22局 云龙风虎
第23局 钟馗送妹
第24局 草船借箭
第25局 百花赠剑
第26局 禹贡九州
第27局 大开门
第28局 大登科
第29局 秦琼卖马
第30局 大暗藏
第31局 小暗藏
第32局 铁马旋风
第33局 花心救驾
第34局 十三太保
第35局 渡芦花
第36局 单骑救主
第37局 反朱砂马
第38局 正朱砂马
第39局 长板桥
第40局 大操兵

下篇
第1局 火焰马（二）
第2局 双红马
第3局 打虎收孝
第4局 大八阵
第5局 马踹雍州
第6局 辕门射戟
第7局 太公钓鱼
第8局 敬德钓鱼
第9局 襄阳江
第10局 五子登科
第11局 仙女献花
第12局 小七星剑
第13局 卧薪尝胆
第14局 六下江南
第15局 流星赶月
第16局 假投降
第17局 鸿门宴
第18局 野草闲花
第19局 乘风破浪
第20局 借水行舟
第21局 扑朔迷离
第22局 推窗望月
附录一：“火焰马”系列局
一 双马同槽类
第1局 卧槽双驹
第2局 大红马
第3局 骏骑追风
第4局 迈等越伦
第5局 霞鹭齐飞
第6局 二龙戏珠（一）
第7局 四兵斗炮
第8局 下车伏谒
第9局 隔河救主
第10局 送往迎来
二 单马守槽类
第1局 杜陵春社
第2局 添子“红双马”
第3局 镇压远庭
第4局 圮桥一进
第5局 三顾草庐
第6局 马失乌泥
第7局 三军效命
第8局 单骑盘将
第9局 祝庄三打
第10局 势破拖刀
三 综合类
第1局 勇往直前
第2局 七擒孟获
第3局 车马争道
第4局 三夺魁
第5局 共庆元宵
第6局 二龙戏珠（二）
第7局 千里寻娘
第8局 孙庞斗智
第9局 拔寨回川
附录二：“载输尔载”系列局
第1局 载输尔载
第2局 减兵增灶
第3局 六将下江南
第4局 和十四局
第5局 减灶增兵
第6局 兵贵神速
第7局 伐宋援郑
第8局 屯田沓中
第9局 舍车徒行
第10局 屏藩社稷
第11局 走马荐相
第12局 假虞伐虢
第13局 金台招士
第14局 负荆请罪
第15局 二车先行
第16局 顺送襄江
第17局 赤壁鏖兵
第18局 百川归海
第19局 五兵追王
第20局 桃园结义
第21局 辕门射戟
第22局 单炮六出
附录三：“小桃红”系列局
第1局 小桃红
第2局 隔断巫山
第3局 孔明借箭
第4局 连横说秦
第5局 栖鸟飞绝
第6局 海客浮槎
附录四：“反识将”系列局
第1局 反识将
第2局 十三太保
第3局 识将还军
第4局 识将停军
第5局 无名英雄
第6局 芳草晴阳
第7局 新识将
第8局 闰余成岁
第9局 蜜蜂抢蕊
附录五：“泥马渡康王”系列局
第1局 泥马渡康王（一）
第2局 泥马渡康王（二）
第3局 泥马渡康王（三）
第4局 泥马渡康王（四）
第5局 泥马渡康王（五）
第6局 泥马渡康王（六）
第7局 泥马渡康王（七）
第8局 泥马渡康王（八）
第9局 泥马渡康王（九）
附录六：“独行千里”系列局
第1局 独行千里
第2局 达者为师
第3局 秋雨梧桐
第4局 宋及楚平
第5局 斗极旋机
第6局 终逾绝险
第7局 日擒五寇
第8局 正笏安邦
第9局 虎帐谈兵
第10局 和三十八局
第11局 诱羌增灶
第12局 白起破敌
第13局 金猫捕鼠
第14局 单刀赴会
附录七：“三战吕布”系列局
第1局 合江独钓
第2局 间壁猜枚
第3局 开渠引水
第4局 沉鱼落雁
第5局 推强扶弱
第6局 破浪乘风
第7局 左八仙
第8局 八仙航海
第9局 三战吕布
第10局 加象三战
第11局 兵象三战
第12局 加兵四战
第13局 兵象难战
第14局 兵象四战
第15局 加象四战

前言/序言

《弈海棋踪：古谱残局集锦》 卷首语 棋局之道，博大精深，方寸之间，藏纳乾坤。象棋，作为华夏民族智慧的结晶，流传千年，其魅力经久不衰。其中，残局更是象棋艺术的瑰宝，它们以精巧的布局、巧妙的攻防、出人意表的妙手，展现了棋艺的极致。然而，随着时间的流逝，许多珍贵的古谱残局已散佚失传，令人扼腕叹息。 《弈海棋踪：古谱残局集锦》便是为了弥补这一遗憾而诞生的。本书历时数年，搜集整理了数百种现存的古谱残局，并对其进行深入的剖析与解读。我们力求在尊重原貌的基础上，以清晰易懂的语言，揭示残局的奥秘，让读者领略古人高超的棋艺，从中汲取智慧，提升棋力。 本书的编撰，并非易事。我们跋涉于书海，寻访于民间，搜罗散落的棋谱，考证其真伪，辨析其谬误。每一次的发现，都如同拨开迷雾，见到璀璨的星辰。每一次的解读，都仿佛穿越时空，与古人进行一场跨越千年的对话。 本书不求面面俱到，但求精益求精。我们精心挑选了最具代表性、最具研究价值的残局，力求从不同角度、不同层面，展现象棋残局的丰富多彩。无论是急攻强取、缓兵制胜，还是弃子争先、诱敌深入，本书都将一一呈现，并加以详尽的解说。 本书的读者群体，涵盖了从初学者到资深棋友的各个层次。对于初学者，本书是认识和学习象棋残局的绝佳入门；对于进阶棋友，本书是提升实战技巧、开阔棋艺视野的得力助手；对于象棋研究者，本书更是宝贵的参考资料。 我们相信，通过本书，读者定能领略象棋残局的无穷魅力，在方寸棋盘上，开启一段精彩的“弈海”探索之旅。 引言 象棋，作为中华民族最古老的智力游戏之一，其演变过程漫长而复杂。从最初的“象戏”，到如今我们熟悉的“中国象棋”，历经数千年风雨，发展出无数的棋法、战术和理论。在这些宝贵的遗产中，象棋残局无疑占据着举足轻重的地位。它们是象棋实战的浓缩，是棋艺精华的提炼，更是对弈者智慧与技巧的极限考验。 残局，顾名思义，是指棋局进行到一定阶段，双方子力均已损失大半，仅剩下少数棋子，却依然蕴藏着复杂的攻防变化，需要精确的计算和巧妙的构思才能取胜的局面。好的残局，往往如同精雕细琢的艺术品，一子一象，皆有深意；一步一招，皆显功力。它不似全盘棋那样变幻莫测，却能在极简的格局中，展现出无穷的智慧火花。 纵观象棋历史，无数棋手都曾痴迷于残局的研究与创作。从明清时期的“桔中秘”、“梅花谱”等经典古谱，到近代名家的残局杰作，残局艺术不断发展，日益精进。古谱残局，更是其中最珍贵的财富。它们承载着前人的智慧，凝聚着棋艺的精华，是后人学习和借鉴的宝贵资源。 然而，历史的洪流中，许多古谱也难逃散佚的命运。部分残局的记谱可能讹误，解法可能模糊，甚至有些精妙之处，已随着时间的推移，逐渐被人们淡忘。这对于象棋爱好者而言，无疑是一种莫大的损失。 《弈海棋踪：古谱残局集锦》的诞生，正是基于对这一现象的深切关怀。本书的宗旨，在于尽可能地搜集、整理、辨析和解读那些散落在历史角落中的古谱残局，力求将它们以最清晰、最准确、最易于理解的方式呈现给广大读者。 本书内容概览 本书并非对所有已知残局的简单堆砌，而是经过精心的筛选和分类，力求展现古谱残局的多样性与艺术性。我们主要从以下几个方面着手： 一、经典名局赏析： 收录了象棋史上最负盛名的几类残局，例如： “铁门闩”系列： 这类残局通常以强大的车炮组合攻击为特点，要求攻方步步为营，利用车、炮的威力，配合其他子力，突破对方的重重防线。本书将详细分析其经典的攻法，例如如何利用车为炮开路，如何通过弃子制造机会，以及如何化解对方的防守反击。 “锦囊妙计”系列： 这类残局通常侧重于巧妙的战术配合，常常出人意料，利用对方的某个弱点，一举奠定胜局。例如，如何利用马的腾挪步法，如何通过兵的推进制造破绽，以及如何用一个小小的卒子，扭转乾坤。 “绝境求生”系列： 这类残局往往是守方处于劣势，但通过精妙的防守和反击，最终化险为夷，甚至反败为胜。本书将重点讲解守方如何在劣势下抓住对方的失误，如何利用残存的子力进行有效的牵制和反击，以及如何创造性的运用“和棋”的技巧。 “生死时速”系列： 这类残局往往局面紧张，双方都面临着巨大的压力，需要在极短的时间内找到最佳的应对方案，一步之差，便是天壤之别。本书将剖析这类残局中常见的“绝杀”技巧，例如“杀二进一”、“杀三进一”等，并分析其背后的数学和逻辑原理。 二、各类残局主题深入剖析： 除了经典的代表性残局，本书还将针对不同的主题进行深入的探讨，例如： 车炮攻防： 详细分析车炮在残局中的威力与配合，以及各种利用车炮进行攻击或防守的策略。例如，如何形成“卧槽炮”、“担子炮”、“屏风马”等经典阵型，如何利用车来牵制对方的马或象。 马象配合： 探讨马和象在残局中如何形成有效的配合，例如“马后炮”、“沉底炮”等。分析马象在残局中的活动空间与限制，以及如何通过巧妙的调子来发挥其优势。 兵卒的妙用： 很多时候，看似弱小的兵卒在残局中能够发挥意想不到的作用。本书将重点讲解兵卒的推进、兵卒的“杀力”、以及如何利用兵卒的“底线”威力来构成威胁。 士象全的价值： 分析残局中士象全的防守价值，以及在特定情况下，如何利用士象的配合来构成坚固的防线，甚至反击。 弃子战术： 许多残局的制胜关键在于巧妙的弃子。本书将列举多种弃子战术，例如弃车取胜、弃炮取胜、弃马取胜等，并分析弃子的时机、目的和价值。 三、解法精析与思路引导： 本书最大的特色在于其深入的解法分析。我们不仅仅提供最终的胜负结果，更重要的是： 步步为营的详细推演： 针对每一个残局，我们将提供详细的棋谱记录，并对每一步棋的意图进行清晰的阐述。 关键变例的深入探讨： 对于残局中可能出现的各种变例，本书将进行详细的分析，帮助读者理解不同走法可能带来的后果。 易错点提示： 在解法分析中，我们会特别指出一些容易出错的地方，提醒读者注意，避免重蹈覆辙。 思路引导与策略总结： 在每个残局的解法之后，我们会进行总结，提炼出该残局所体现的独特战术思想、攻防原理或取胜策略，帮助读者举一反三，将学到的知识迁移到实战中。 攻守兼备的视角： 对于某些残局，我们不仅会从攻方视角进行分析，也会从守方的角度出发，探讨守方可能采取的最佳应对策略，以及如何从被动局面中寻找一线生机。 四、历史溯源与考证： 对于一些古谱残局，本书会尽可能地追溯其历史渊源，介绍其作者、成书年代、以及在象棋史上的地位。对于一些记谱存在争议或讹误的残局，我们会进行考证，并给出我们认为最准确的解读。 编撰理念与特色 《弈海棋踪：古谱残局集锦》的编撰，遵循以下几大理念： 尊重史料，去伪存真： 我们在搜集整理古谱时，力求严谨，对于来源不明或存在较大争议的残局，我们会谨慎处理，力求呈现最可靠的内容。 科学严谨，逻辑清晰： 象棋残局的解法，需要高度的逻辑性和严谨性。我们在进行解法分析时，力求步步为营，推演无误，确保解法的准确性。 深入浅出，通俗易懂： 象棋残局的技巧往往复杂而精妙，我们力求用最简洁明了的语言进行解释，避免使用过多的专业术语，让不同水平的读者都能理解。 注重实战，学以致用： 本书的最终目的，是帮助读者提升象棋实战水平。因此，在解法分析的同时，我们也会强调残局背后所蕴含的实战价值和策略指导意义。 赏心悦目，设计精良： 棋谱的呈现形式也非常重要。本书将采用清晰美观的棋盘图，配合详尽的文字解说，为读者提供良好的阅读体验。 结语 象棋残局，是象棋的精华，是智慧的较量，是艺术的展现。它如同一座宝库，等待着我们去发掘、去探索、去品味。《弈海棋踪：古谱残局集锦》正是我们为您精心打造的一把钥匙，希望能带领您一同踏入这片充满魅力的弈海，领略古谱残局的深邃与奇妙。 无论您是初涉棋坛的新手，还是身经百战的老将，本书都将为您带来新的启发与收获。让我们一同走进《弈海棋踪》，在方寸棋盘间，感受智慧的碰撞，体味棋艺的无穷乐趣。

评分☆☆☆☆☆

说实话，一开始我对这类专注于“排局”的书籍有点犹豫，总觉得实战和排局练习是两码事。然而，《民间象棋排局》彻底颠覆了我的看法。这本书里的许多排局，看似脱离实战，但当你深入研究后，会发现它对提升大局观和计算力有着惊人的效果。比如书中某个著名的“困毙”局，我尝试用不同的思路去解，发现可以衍生出好几种不同的制胜路线，每一种都有其独特的韵味。这本书的叙述风格非常接地气，没有太多枯燥的理论说教，更多的是通过具体的例子来展示高手的思维方式。我感觉自己就像是跟在一位经验丰富的老棋手后面学习，每走一步，都能感受到棋艺的提升。对于希望突破瓶颈的资深棋友，强烈推荐这本书。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧和印刷质量确实不错，拿在手里很有分量，看得出出版社在制作上是下了功夫的。不过，抛开这些外在的因素，内容才是核心。我个人觉得，《民间象棋排局》最大的亮点在于其对“活棋”和“死棋”概念的灵活运用。很多时候，局面看起来是绝杀，但只要抓住一个关键点，就能瞬间扭转乾坤。作者对这些“变数点”的捕捉能力令人叹服。我尤其欣赏书中对某些经典排局的不同解法对比，这让我意识到，象棋的魅力不在于唯一的答案，而在于探索和创造的过程。对于那些热衷于研究象棋理论，希望建立自己独特解局体系的棋友来说，这本书无疑是提供了绝佳的参照系和灵感源泉。

评分☆☆☆☆☆

我是一个典型的“速成派”爱好者，总想尽快掌握制胜法门，但这本《民间象棋排局》让我放慢了脚步，开始享受思考的乐趣。书中的排局难度跨度很大，从入门级的“三步杀”到需要精算十几步的复杂残局，应有尽有。我发现，即便是那些看似简单的开局，书中也给出了非常深入的分析，揭示了隐藏在表象之下的陷阱。读这本书的过程，更像是一场智力上的“探险”。作者的语言表达精准到位，对于复杂的变化，他总能用最简洁明了的方式描绘出来，让读者避免陷入无谓的泥潭。如果你对象棋有着近乎偏执的钻研精神，这本书绝对能满足你对深度和广度的双重需求，它会是你案头必备的参考书。

评分☆☆☆☆☆

我最近迷上了象棋残局的破解，手里也收了不少相关的书籍，但不得不说，《民间象棋排局》这本书在选材的广度和深度上，确实有独到之处。它收录的许多排局，都是我在其他地方很少看到的，充满了浓郁的民间特色和地方色彩。有些局面的变化极其复杂，简直就像一个精密的数学模型，每一步的失误都可能导致满盘皆输。我花了整整一个周末的时间，才勉强啃下一两个比较难的局，那种成就感无与伦比。作者对局势的分析非常透彻，无论是进攻方的杀招，还是防守方的妙手，都阐述得淋漓尽致。这本书不仅是棋艺的提升手册，更像是一部象棋美学的鉴赏指南，让我看到了象棋艺术的无限可能。

评分☆☆☆☆☆

这本《民间象棋排局》真是让我大开眼界，简直就是一本象棋爱好者的“武功秘籍”。我一直以为自己对象棋的理解还算可以，但翻开这本书才发现，原来那些看似天马行空的排局背后，蕴藏着如此深厚的学问。书中的布局设计精巧绝伦，每一步棋都像是在与高手过招，充满了悬念和挑战。我特别喜欢作者讲解思路的过程，他不是简单地给出答案，而是循循善诱，引导读者去思考背后的逻辑和变化。读完一个局，那种豁然开朗的感觉，比赢了一盘棋还要满足。而且，这本书的排版设计也很用心，棋盘清晰易读，注释详实准确，即便是初学者也能很快上手。对于那些想要提升自己象棋水平，尤其是实战能力的朋友来说，这本书绝对是不可多得的宝藏。它不仅教会你如何“赢”，更重要的是让你学会如何“思考”。

评分☆☆☆☆☆

民间象棋排局我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。

评分☆☆☆☆☆

民间象棋排局我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。

评分☆☆☆☆☆

民间象棋排局我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。

评分☆☆☆☆☆

民间象棋排局我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。

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