教师教育通识系列教材：基础教育课程改革理论与实践 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

卫建国，杨晓 编

图书标签:

• 教师教育
• 基础教育
• 课程改革
• 教育理论
• 教学实践
• 通识教材
• 教育学
• 课程与教学
• 改革创新
• 基础教育课程

出版社： 北京师范大学出版集团 ，

ISBN：9787303139866

版次：1

商品编码：11008890

包装：平装

丛书名： 教师教育通识系列教材

开本：16开

出版时间：2012-05-01

用纸：胶版纸

页数：222

字数：263000

正文语种：中文

编辑推荐

此商品有两种印刷封面，随机发货！

内容简介

《教师教育通识系列教材：基础教育课程改革理论与实践》是国家中小学培训山西省教师的系列教材之一。本教材的编写宗旨是：管用和好用。管用是针对教育教学理论来讲的，即把繁杂深刻的新一轮基础教育课程改革的理论概括或提炼为教师需要掌握的内容，弥合教育理论的理想要求与教育实践的实际需要之间的缝隙，使教师在学习本教材之后能理解基础教育课程改革的基本理论，更新学习者的教育教学理念，提高学习者的专业水平。好用是针对教育教学实践来讲的，即理论与实践相结合，把大量的新课程改革中所提倡的理论创造性地运用到实际教育教学之中。通过大量的实践案例，使学习者在案例启发中获得对基础教育课程改革的感性认识，提高学习者的教育教学实践能力，并从感性认识再上升到理性的高度，使学习者感受到理论的威力和魅力，也使学习者在实践中体验到教学的快乐和自我效能感。

内页插图

目录

第一章 基础教育课程改革的背景、目标与理念
第一节 基础教育课程改革的背景
一、各国基础教育课程改革的现状
二、各国基础教育课程改革的共同特点
三、我国基础教育课程改革的背景
第二节 基础教育课程改革的目标与理念
一、课程改革的总体目标
二、课程改革的具体目标
三、基础教育课程改革的理念

第二章 课程结构与课程标准
第一节 课程结构
一、课程结构的含义
二、新课程中课程结构的性质
三、新课程中的特色课程
第二节 课程标准
一、课程标准的概述
二、课程标准目标的陈述方式
三、基于课程标准的教学

第三章 课程资源的开发与利用
第一节 课程资源概述
课程资源的内涵
二、课程资源的类型
三、课程资源的特点
四、课程资源开发与利用的方法、途径
第二节 各种课程资源的使用
一、教材的使用
二、教学参考书的使用
三、多媒体的使用
四、图书馆的使用
五、其他课程资源的使用
第三节 课程资源数据库的建立
一、建立课程资源数据库的必要性
二、建立课程资源库的内容
三、建立课程资源库的途径和方法

第四章 学习方式与教学方式的转变
第一节 自主学习
一、自主学习的含义
二、自主学习的特征
三、自主学习的特点
四、自主学习与自学的关系
五、案例展示
第二节 合作学习
一、合作学习的含义
二、合作学习的方法与特征
三、案例展示
四、应用须知
第三节 探究学习
一、探究学习的含义
二、探究学习的特征
三、探究学习的不同类型
四、探究的一般环节
五、案例展示
六、应用须知

第五章 基于新课程的评价
第六章 课程改革与教师专业发展
后记

精彩书摘

从各学科课程目标的总体结构来看，分为总目标和分目标。
从目标制定的维度来看，分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个维度。其中，过程与方法是本次课程改革中的一个突出的特点，它反映了课程改革从过去单纯“追求学习结果”变为“强调学习的过程”，注重学生学习过程的积极体验和学习方法的掌握和内化。各学科对于课程标准维度的分类不尽相同，其存在形态也各有千秋，有的以明确、独立的形态出现，如义务教育地理、化学、物理、历史等学科；而有的则隐含在内容标准或总目标中，如语文课程标准、数学课程标准等。
一些学科根据自身的学科特点，划分了具有自身特点的维度，如义务教育数学课程标准将目标维度划分为知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度。
从学段来看，按照学生的智力发展水平和接受能力，提出不同学段的目标，其中有些课程只限在一个学段，有些课程兼含两个或两个以上学段，如义务教育数学课程标准，首先分为义务教育和普通高中两个阶段，而在义务教育阶段，又分为1～3年级、4～6年级、7～9年级三个学段；而科学课程仅安排在3～6年级一个学段。
（3）内容标准。这一部分按照学习领域（如数学课程：数与代数、图形与空间、统计与概率、实践与综合运用）、主题（如生物课程：生物与环境、生物圈中的人、生物的多样性、健康地生活等10个一级主题）或目标要素（如英语课程：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识）阐述学生在不同阶段应实现的具体学习目标。
……

前言/序言

教育发展前沿：理念、策略与未来展望 本书旨在深度剖析当前教育领域最具影响力的前沿理念、创新实践与未来发展趋势，为教育工作者、研究者以及所有关心教育未来的人们提供一个广阔而深刻的视野。本书不涉及任何具体的教材内容，而是聚焦于宏观层面，探讨推动教育变革的核心驱动力、关键理论框架以及具有普遍意义的实践策略，并对未来教育的发展方向进行前瞻性思考。 第一部分：教育理念的演进与重塑 本部分将从历史和理论两个维度，追溯教育理念的演变轨迹，并深入探讨当下最为活跃和具有变革意义的教育思潮。 教育的本质与目的再思考： 我们将审视教育的终极目标究竟是什么？是知识的传递？能力的培养？还是个体的全面发展与社会责任感的塑造？本书将梳理不同哲学流派对教育本质的理解，例如从传统的“知识中心论”到现代的“以人为本论”，再到后现代的“多元主体论”，探讨这些理念的变迁如何影响教育实践。我们将分析当前社会对教育期望的转变，以及这些期望如何驱动教育理念的革新，例如从单纯的学业成绩导向转向更加关注学生的心理健康、社会情感能力、创造力以及终身学习能力。 建构主义与认知发展理论的当代价值： 建构主义强调学习者是知识的主动构建者，而非被动接受者。本书将深入探讨维果茨基的社会文化理论、皮亚杰的认知发展阶段论等经典理论在当代教育中的应用。我们将讨论如何通过创设真实的学习情境、引导合作学习、鼓励探究式学习等方式，激发学生的内在学习动机，促进其深度理解和知识迁移。同时，也会探讨如何根据不同年龄段学生的认知特点，设计更有效的教学策略。 多元智能理论与个性化教育： 加德纳的多元智能理论颠覆了传统单一的智力观，认为人的智能是多维度的。本书将分析这一理论如何挑战“一刀切”的教育模式，并启发我们思考如何发现和培养学生的多种潜能。我们将探讨如何通过差异化教学、项目式学习、作品集评价等方式，满足不同学生独特的学习需求和发展路径，实现真正的个性化教育。这包括对学习风格、兴趣特长、认知优势的尊重与激发。 批判性思维与高阶思维能力的培养： 在信息爆炸的时代，辨别真伪、独立思考、理性判断的能力至关重要。本书将深入分析批判性思维的构成要素，以及如何通过设计具有挑战性的问题、引导辩论与反思、培养分析与评价能力等方式，在教学中系统性地培养学生的批判性思维。同时，我们也将探讨问题解决能力、创新思维、元认知能力等高阶思维能力的培养策略，以及它们在应对复杂社会挑战中的作用。 情绪智力与社会情感学习（SEL）： 随着社会的发展，人们越来越认识到情感和社交能力对个体成功和幸福的重要性。本书将介绍情绪智力（EQ）的核心概念，如自我意识、自我管理、社会意识和关系管理，并探讨社会情感学习（SEL）在学校教育中的实施路径。我们将分析如何通过课程设计、课堂互动、校园文化建设等多种途径，帮助学生理解和管理自己的情绪，建立良好的人际关系，做出负责任的决策。 第二部分：教育改革的前沿策略与实践探索 本部分将聚焦于当下全球范围内正在进行的教育改革实践，分析其背后的逻辑、面临的挑战以及可借鉴的经验。 以学习者为中心的教学模式： 这是当前教育改革的核心转变之一。本书将详细阐述如何从“教师中心”转向“学生中心”，强调学生在学习过程中的主体地位。我们将分析翻转课堂、混合式学习、个性化学习路径等模式的特点与实施要点。这包括如何利用技术支持个性化学习，如何设计能够激发学生主动参与的学习活动，以及如何评估学生在这一过程中的成长。 技术赋能教育：创新教学工具与平台： 信息技术正在深刻地改变教育的面貌。本书将探讨各种新兴的教育技术，如人工智能在个性化辅导、学习分析中的应用，虚拟现实/增强现实（VR/AR）在情境化学习中的潜力，以及在线学习平台如何打破时空限制，拓展学习资源。我们将关注技术如何帮助教师优化教学设计，提高教学效率，以及如何利用数据驱动的教学决策。同时，也会探讨技术应用中可能遇到的数字鸿沟、隐私保护等问题。 项目式学习（PBL）与探究式学习： 项目式学习和探究式学习是培养学生解决问题能力、团队合作能力和深度学习的重要途径。本书将深入剖析这两种模式的设计原则、实施步骤和评价方法。我们将通过案例分析，展示如何引导学生围绕真实世界的问题展开研究，如何支持他们进行自主探究，并最终产出具有价值的学习成果。这包括如何设计具有挑战性的项目，如何引导学生进行有效的合作，以及如何评估项目的学习成效。 评价体系的革新：从结果导向到过程与发展导向： 传统的评价方式往往过于侧重考试分数，而忽视了学习过程和学生的发展。本书将探讨如何构建更加全面、多元的评价体系，包括形成性评价、表现性评价、过程性评价等。我们将分析如何利用作品集、表现性任务、同伴互评、自我评价等方式，全面反映学生的知识、技能、情感态度和价值观等多个维度。目标是让评价成为促进学生学习和发展的工具。 家校社协同育人：构建教育共同体： 教育不是孤立的活动，而是需要家庭、学校和社会共同努力的过程。本书将探讨如何建立有效的家校社沟通与合作机制，形成协同育人的合力。我们将分析不同主体的角色与责任，以及如何通过家长培训、社区资源整合、志愿服务等方式，共同为学生的成长营造良好的外部环境。 第三部分：教育的未来展望与挑战 本部分将放眼未来，对教育发展趋势进行预测，并探讨在快速变化的时代，教育所面临的机遇与挑战。 终身学习与适应性教育： 在知识快速更新的今天，终身学习能力成为个体适应社会发展的重要保障。本书将探讨如何在教育体系中渗透终身学习的理念，培养学生的自主学习能力、信息素养和适应变化的能力。我们将分析未来社会对人才需求的变化，以及教育如何帮助个体构建灵活的学习和发展体系。 人工智能时代的教育变革： 人工智能将对教育产生颠覆性的影响。本书将深入探讨人工智能在个性化学习、智能辅导、教育管理等方面的潜力，以及如何应对由此带来的伦理、就业等挑战。我们将思考人与智能的关系，以及教育如何帮助个体在人工智能时代找到自己的位置。 全球化背景下的教育融合与创新： 随着全球化的深入，教育的国际化趋势日益明显。本书将探讨跨文化交流、国际视野的培养，以及如何借鉴国际先进的教育理念和实践。同时，我们也将关注教育在应对气候变化、可持续发展等全球性挑战中的作用。 教育公平与包容性发展： 实现教育公平是社会可持续发展的重要基石。本书将深入探讨在技术、经济、文化等多元因素影响下，如何进一步促进教育公平，关注弱势群体，消除教育的壁垒，确保每一个个体都能获得优质的教育机会。 教育的韧性与未来准备： 面对日益复杂多变的外部环境，教育体系需要具备韧性，以应对突发事件和长远挑战。本书将探讨如何培养学生的抗压能力、适应能力和创新能力，使他们能够更好地应对未来未知。 本书力求以清晰的逻辑、严谨的分析和前瞻性的视野，为读者勾勒出一幅当代教育发展与未来的宏大图景。我们相信，通过对这些核心理念、实践策略和未来趋势的深入理解，能够启发更广泛的教育思考，并为推动教育的持续进步贡献力量。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我刚翻开这本书的时候，感觉内容有点偏学术化，用词遣句都比较书面化，一开始我还担心自己消化起来会不会有困难。不过，当我耐下心去读第一章的时候，那种严密的逻辑和层层递进的论证过程，慢慢地就吸引住了我。作者显然对基础教育的演变历史有着深刻的理解，他不仅仅是在介绍“是什么”，更是在探讨“为什么会这样”以及“未来该如何发展”。我尤其欣赏其中关于“以学生为中心”的理念的探讨，书中用了很多篇幅去分析如何将这个抽象的概念转化为具体的课堂教学行为，这对我非常有启发。那种把复杂的理论掰开揉碎，用清晰的框架来呈现的功力，确实不是一般教材能比拟的。读完好几章后，我感觉自己对整个课程改革的大背景有了更系统、更立体的认识，不再是零散的知识点拼凑。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计得相当朴实，那种淡雅的米黄色背景，配上沉稳的黑色字体，让人一眼就能感受到它蕴含的学术气息和严谨态度。拿到手里，纸张的手感挺好，装订也结实，一看就是能经受住反复翻阅和做笔记的考验。我一直对基础教育的改革方向很感兴趣，总觉得我们现在的教育体系里，有些理论和实践脱节得有点严重，想找本既有理论深度，又能结合实际操作的书来看看。这本书的目录结构看起来很清晰，章节的划分也很有逻辑性，从宏观的理论框架到具体的实践案例，似乎都有所涉猎。我特别期待它能深入剖析当前课程改革中遇到的痛点和难点，而不是泛泛而谈一些正确的口号。如果内容真的能做到兼顾理论的深度和实践的可操作性，那对于我们这些一线教育工作者来说，绝对是本难得的宝藏。

评分☆☆☆☆☆

这本书的亮点之一在于其对不同地域、不同类型学校实践经验的引入，这点做得非常到位。我注意到书里引用了一些不同省份的改革试点案例，并且没有美化或过度包装这些案例，而是坦诚地指出了他们在推行过程中遇到的阻力和挑战，以及最终取得的成效。这种“写真”式的记录，让我感觉这本书非常接地气，而不是空中楼阁。特别是关于教师专业发展的章节，它没有简单地强调“要加强培训”，而是深入分析了教师在面对新课程标准时，心理和技能层面的真实困境，并提出了很多富有建设性的、可执行的后续支持策略。对于我们这些天天和课程标准打交道的人来说，这种来自一线的、真实的反馈和解决方案，比任何宏大的叙事都来得实在和宝贵。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和注释系统做得非常专业，这一点值得称赞。每章末尾的拓展阅读推荐清单，我都仔细看过了，里面的书目和论文都非常经典且具有前瞻性，这为我后续的深度学习指明了方向。而且，书中的图表制作精良，逻辑关系一目了然，很多复杂的概念通过示意图就能迅速理解，这大大减轻了阅读的认知负担。我发现自己经常会把书翻到某个关键图表前停留很久，细细揣摩作者想要表达的结构关系。总而言之，这是一本值得放在书架上，并且需要时不时拿出来重温思考的工具书。它不仅是知识的传递者，更像是一位经验丰富的导师，在引导我们如何更有智慧地去面对和推动基础教育的变革浪潮。

评分☆☆☆☆☆

我个人比较挑剔的一点是，这本书在某些章节中，理论引用的文献似乎有些集中在特定的学派，虽然这些理论本身无可厚非，但如果能更广泛地吸纳一些国际上近期的、多元化的教育思潮，或许能让这本书的视野更加开阔。比如，关于信息技术与课程融合的讨论部分，我觉得可以再深入挖掘一下元宇宙、AI等前沿技术对未来课程形态的颠覆性影响，而不是停留在传统的数字化教学层面。当然，作为一本奠定基础的通识教材，它的目标可能是构建一个扎实的理论基石，所以这种取舍是可以理解的。总体来说，它提供了一个非常坚实的认知框架，在此基础上，我们再横向拓展其他最新的研究成果，会更有效率。