具体描述
内容简介
《普通高等教育“十二五”规划教材：高校学生心理教育与咨询》回顾了我国高校心理教育与咨询的发展历程，分析了目前高校心理教育与咨询工作的现状与问题，对未来的发展趋势进行了展望。《普通高等教育“十二五”规划教材：高校学生心理教育与咨询》密切结合我国心理咨询与咨询的实际，对心理教育与咨询的理论进行了系统的梳理，力图做到继承性与创新性、代表性与前瞻性的结合。可以作为高校教育专业、思想政治专业和心理学专业学生的教材，以及面向全体大学生心理健康教育的教材。同时对心理健康教育工作者、高校辅导员、班主任和社会工作者也具有很高的参考价值。
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目录
导论高校学生心理教育与咨询概述第一节 国外高校学生心理教育与咨询简述
一、国外高校学生心理教育与咨询思想的历史演进
二、国外高校心理教育与咨询的发展阶段
三、国外高校心理教育与咨询的发展趋势
第二节 我国高校学生心理教育与咨询的兴起
一、我国高度重视高校心理教育与咨询工作
二、我国高校心理教育与咨询的发展趋势
三、我国港台地区高校心理教育与咨询的发展趋势
第三节 高校心理教育与咨询的理论与实践
一、高校心理教育与咨询的理论
二、高校心理教育与咨询的任务、目标与原则
三、高校心理教育与咨询的模式
第一章 高校心理教育与咨询的内容与方法
第一节 高校学生心理教育的内容
一、心理教育概述
二、心理素质教育概述
三、心理健康教育
第二节 高校学生心理教育的类型和方法
一、高校心理教育的类型
二、发展性教育与补救性教育的关系
第三节 高校学生心理咨询的内涵与类型
一、心理咨询的含义
二、心理咨询的类型
三、发展性心理咨询和障碍性心理咨询的比较
第二章 高校学生心理过程
第一节 高校学生认知过程
一、高校学生认知过程的概述
二、高校学生认知发展
第二节 高校学生情绪和情感
一、情绪与情感概述
二、情绪与情感的分类
三、高校学生情绪、情感的特点
四、高校学生情绪、情感的培养
第三节 高校学生意志过程
一、意志的概述
二、高校学生意志行动的特点
三、高校学生意志行动的培养
第三章 高校学生的个性心理
第一节 高校学生个性
一、个性的含义
二、个性的基本特征
三、高校学生的个性特点
四、影响个性发展的因素
五、健全人格的标准
第二节 高校学生气质、性格特点
一、高校学生气质特点
二、高校学生的性格特点
第三节 高校学生能力培养
一、能力概述
二、能力的种类
三、能力的测量
四、高校学生应具备的能力及其培养
第四章 高校学生的需要和动机
第一节 高校学生需要与高校学生工作
一、高校学生的需要特点
二、高校特点与高校学生需要
三、高校学生需要与高校辅导员工作
第二节 高校学生动机与高校学生工作
一、高校学生动机特点
二、高校特点与高校学生动机
三、高校学生动机与高校辅导员工作
第三节 高校学生挫折心理及其调适
一、高校学生常见的挫折心理
二、高校学生挫折心理成因的分析
……
第五章 高校学生的学习心理
第六章 高校学生的道德心理
第七章 高校学生的人际交往心理
第八章 高校学生的性心理与恋爱心理
第九章 高校学生的求职择业心理
第十章 心理健康教育与思想政治教育
第十一章 高校学生心身健康的促进
第十二章 高校学生心理咨询的理论与方法
第十三章 高校学生心理问题的类型与处理方式
第十四章 高校学生心理危机的管理
第十五章 高校学生心理教育与咨询的组织领导与队伍建设
用户评价
我是一名对社会心理学领域充满好奇的学习者，尤其对群体行为和组织心理学有着浓厚的兴趣。这本《普通高等教育“十二五”规划教材：高校学生心理教育与咨询》在吸引我之处，在于它将个体心理健康与校园环境和教育体系联系起来。我希望书中能够深入探讨“群体心理与组织行为”在高校中的体现。例如，学生群体内部的动态，如社团活动中的合作与竞争，宿舍人际关系的形成与维系，以及班级和年级的集体心理效应。我还希望书中能分析校园组织文化对学生心理健康的影响，以及如何通过优化校园环境来促进学生的心理福祉。在咨询实践中，很多问题并非孤立存在，而是与学生所处的群体和组织环境息息相关。我期待这本书能够提供一些分析和干预的视角，帮助我们理解和处理那些由群体动力或组织因素引发的心理问题。一本能够拓展我们视野，将个体心理置于更广阔社会背景下理解的教材，对于我们全面提升心理教育与咨询的效能具有重要意义。
评分我是一位对儿童青少年心理发展有特别关注的教育工作者，虽然这本书是面向高校学生，但我相信其中的许多理论和方法对于理解和帮助青年个体的发展都具有普遍意义。这本《普通高等教育“十二五”规划教材：高校学生心理教育与咨询》之所以引起我的注意，是因为我希望它能在“青少年心理发展特点与教育对策”方面提供一些深刻的见解。我期待书中能够详细分析从青少年向青年过渡阶段的心理特质，包括身份认同的探索，情绪管理的挑战，以及自我意识的觉醒。同时，我希望书中能够结合高校的具体环境，探讨如何针对这些心理发展特点，设计和实施有效的心理教育与咨询。这可能涉及到如何帮助学生应对学业压力，如何处理亲密关系，如何树立正确的世界观和价值观，以及如何为他们走向社会做好心理准备。我希望这本书能提供一些关于如何“因材施教”，根据不同发展阶段和个体差异，提供个性化支持的思路。一本能够连接青少年发展与青年个体成长的教材，对于我深入理解和指导青年人的心理健康发展具有重要的价值。
评分作为一名对校园文化建设和学生发展有着浓厚兴趣的教育工作者，我一直关注着高校学生心理健康领域的动态。因此，这本《普通高等教育“十二五”规划教材：高校学生心理教育与咨询》对我来说，无疑是一本非常重要的参考书。我尤其对书中关于“校园心理危机干预”的内容抱有很高的期望。我希望它能详细阐述什么是校园心理危机，常见的危机类型有哪些，以及如何识别和评估这些危机。在当今社会，各种突发事件和个体心理崩溃的风险不容忽视，而高校作为学生聚集的场所，更需要建立一套完善的危机干预体系。我期待书中能够提供一套系统性的危机干预流程，包括事前的预防、事中的应对和事后的处理。这可能涉及到如何建立危机预警机制，如何组建危机干预团队，如何与相关部门（如学校管理层、学生处、校医院、甚至警方）协同合作，以及如何为受到危机影响的学生提供及时有效的心理支持和援助。我也希望书中能够分享一些成功的校园心理危机干预案例，总结经验教训，为我们提供可借鉴的实践模式。一本真正优秀的教材，应该能够帮助我们未雨绸缪，有效应对突发事件，守护好每一个学生的心理健康。
评分作为一名曾经在高校担任过辅导员的教师，我深知高校学生心理健康教育的复杂性和重要性。因此，当我看到这本《普通高等教育“十二五”规划教材：高校学生心理教育与咨询》时，我立刻被它所吸引。我特别关注书中关于“咨询技术与方法”的部分。我希望它能深入浅出地介绍各种主流的心理咨询理论流派，例如精神分析、行为主义、人本主义、认知行为疗法等，并详细阐述它们在高校学生咨询中的具体应用。更重要的是，我期待书中能提供一些实用的咨询技巧，比如倾听、共情、提问、澄清、解读等，并且最好能附带一些详细的示范，让我能够更好地理解和模仿。在实际工作中，我们常常会遇到一些棘手的个案，学生可能表现出各种难以言喻的困扰，这时候，扎实的咨询技术就显得尤为重要。我也希望书中能够探讨如何根据不同的学生群体和问题类型，选择和运用最合适的咨询策略。例如，对于一些有严重心理困扰的学生，可能需要更专业的评估和干预；而对于一些普遍存在的适应性问题，则可以通过团体辅导或讲座等形式来解决。这本书的出现，无疑为我们这些一线工作者提供了一个宝贵的学习资源，我期待它能帮助我们提升专业技能，更好地服务于学生。
评分我是一位刚刚踏入心理咨询行业的新人，对一切都充满了好奇与探索的欲望。拿到《普通高等教育“十二五”规划教材：高校学生心理教育与咨询》这本书，我感觉就像得到了一份珍贵的礼物。我对于书中关于“心理评估与诊断”的部分充满了期待。我希望它不仅仅停留在理论的介绍，更能提供一些实际可操作的评估工具和方法。例如，如何对学生的心理问题进行初步的筛选和识别，如何运用问卷、访谈等方式收集信息，以及如何根据收集到的信息进行初步的诊断和评估。在我的想象中，这本书能够详细介绍一些常用的心理测量工具，比如MMPI、SCT、SDS、SAS等，并对其适用范围、施测方法、结果解释等进行清晰的说明。我更期待的是，书中能提供一些关于如何区分正常心理波动与病理心理的指导，以及如何识别一些需要转介给精神科医生的案例。这些都是我在实践中非常需要掌握的知识和技能。一本好的教材，应该能够帮助我建立起严谨的科学态度，培养敏锐的观察力和判断力。我希望这本书能够成为我的良师益友，引导我走向更加专业的心理咨询之路。
评分我是一名即将毕业的大学生，即将步入社会，面对新的环境和挑战，我对如何调整自己的心态，更好地适应未来生活充满了迷茫和探索。偶然间看到这本《普通高等教育“十二五”规划教材：高校学生心理教育与咨询》，我感到这本书或许能为我提供一些有价值的启示。我特别想了解书中关于“人际关系与沟通技巧”的部分。在大学期间，我认识了很多朋友，也经历了一些人际交往中的摩擦和困惑。步入社会后，我更加清楚地意识到，良好的人际关系是事业成功和个人幸福的重要基石。我希望这本书能够深入剖析人际关系中的常见误区，提供一些建立和维护健康人际关系的实用方法。例如，如何有效地与不同性格的人沟通，如何处理冲突，如何建立信任，如何应对职场中的人际挑战等等。我更期待的是，书中能够提供一些关于自我表达和情感管理的指导，帮助我更好地理解自己和他人的情绪，并以一种积极健康的方式来处理它们。我希望这本书能够教会我如何成为一个更受欢迎、更有人缘的人，如何在复杂的社会环境中游刃有余。
评分我是一位资深的心理咨询师，一直在关注着高等教育领域对心理健康的重视程度。因此，这本《普通高等教育“十二五”规划教材：高校学生心理教育与咨询》的出现，对我来说具有重要的理论和实践意义。我尤其对书中关于“心理咨询伦理与职业道德”的论述非常感兴趣。我一直认为，心理咨询不仅仅是一门技术，更是一门关乎生命与尊严的艺术。在为学生提供帮助的过程中，我们必须严格遵守职业伦理规范，保护咨询对象的隐私，避免利益冲突，并始终以学生的最佳利益为重。我希望书中能够详细阐述心理咨询中的各项伦理原则，例如保密原则、自主原则、公正原则、专业能力原则等，并提供一些具体的案例来分析在实践中可能遇到的伦理困境及其应对方法。我也期待书中能探讨如何建立和维护良好的咨询关系，以及在必要时如何进行转介。一本真正优秀的教材，应该能够帮助我们树立正确的职业观，提升职业素养，确保我们能够以负责任的态度，为学生提供高质量的心理服务。
评分我是一位对教育哲学和教育心理学有深入研究的学者，一直以来都关注着如何将科学的心理学理论转化为有效的教育实践。这本《普通高等教育“十二五”规划教材：高校学生心理教育与咨询》的出现，让我看到了将理论与实践紧密结合的可能。我特别希望书中能够深入探讨“心理教育的理论基础与方法”。我期待它能够基于主要的心理学流派，如行为主义、认知主义、建构主义等，阐述心理教育的根本目标和核心原则。更重要的是，我希望书中能够详细介绍在高校中行之有效的心理教育方法，例如主题讲座、团体心理辅导、心理健康课程、心理委员制度等等，并提供一些操作性的指导和案例分析。我关注的不仅仅是“解决问题”，更是“预防与促进”的理念。如何通过系统的心理教育，提升学生的心理素质，增强他们的抗挫折能力，培养他们的积极心态，这是我最为看重的部分。我希望这本书能够成为我们构建科学、系统、有效的心理教育体系的重要理论支撑。
评分我是一位大学心理健康教育中心的专职教师，常年与学生打交道，深切体会到心理健康教育工作的重要性与挑战。这本书《普通高等教育“十二五”规划教材：高校学生心理教育与咨询》的出版，无疑为我们一线工作者提供了一个宝贵的理论指导和实践参考。我最为关注的是书中关于“生涯规划与发展”的章节。我深知，大学阶段是学生进行生涯探索和规划的关键时期，而许多学生在此方面存在困惑。我希望书中能够系统地介绍生涯规划的理论模型，例如霍兰德的职业兴趣理论、舒伯特的生涯发展理论等，并阐述如何在高校开展有效的生涯规划指导。这可能包括如何帮助学生认识自己的兴趣、能力、价值观，如何进行职业信息搜集与分析，如何制定个人生涯发展计划，以及如何应对就业过程中的各种挑战。我也期望书中能够提供一些实用的工具和方法，例如生涯测评工具的应用、生涯咨询的技巧、模拟面试的组织等等，以帮助学生更好地进行自我探索和职业定位。一本能够引领我们进行科学、系统的生涯教育的教材，对于促进学生的全面发展至关重要。
评分我一直对心理学领域抱有浓厚的兴趣，尤其是如何帮助学生更好地应对成长中的挑战，实现心理健康发展。拿到这本《普通高等教育“十二五”规划教材：高校学生心理教育与咨询》时，我满怀期待，希望它能为我打开一扇更深入了解这一领域的大门。这本书的装帧设计朴实无华，封面上的字体和排版都透着一股严谨专业的味道，这让我初步感受到它作为一本教材的扎实底蕴。拿到书后，我迫不及待地翻阅了目录，看到其中涵盖了从心理发展的基本理论到具体的咨询技巧，再到校园心理健康教育的实践模式，内容安排得相当全面，几乎触及了高校心理教育与咨询的各个重要环节。我尤其关注到书中关于学生常见心理问题的剖析，比如抑郁、焦虑、人际关系困难等等，这些都是当下高校学生面临的普遍困扰。我希望书中能提供一些既有理论深度又能指导实践的分析方法，帮助我理解这些问题的成因，以及如何有效地进行干预。同时，我也很期待书中能够分享一些成功的咨询案例，通过真实的故事来展现心理咨询的魅力和力量，这对于我这样一个初学者来说，无疑是最好的学习方式。此外，书中关于“心理健康教育”的章节也吸引了我，我希望了解如何系统地开展面向全体学生的心理健康普及工作，如何构建校园心理健康支持体系，这不仅仅是针对有问题学生的个体咨询，更是一种预防和关怀的体系建设。总而言之，这本书给我的第一印象是内容丰富、结构清晰，我希望在接下来的阅读中，它能够真正满足我对高校学生心理教育与咨询的求知欲，并为我未来的学习和实践提供有益的指导。
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