义务教育语文课程标准(2011年版)解读+语文课程标准 全套2本 教育部制定 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 新知图书专营店

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040333527

商品编码：11071002734

丛书名： 语文课程标准2011年版解读

 

《中国古代文学名著精粹》 内容简介 《中国古代文学名著精粹》是一部旨在系统梳理、深度解读并精选呈现中国古代文学辉煌成就的鸿篇巨制。全书由十卷组成，涵盖了从先秦诸子到明清小说的各个时期，精选了最具代表性、最具艺术价值、最具思想深度的文学作品，并通过严谨的学术考证、独到的文学评论和生动的语言解读，带领读者穿越时空，亲身感受中华民族几千年来的精神风貌、文化传承和审美情趣。 卷一：先秦诗歌与诸子散文的滥觞 本卷聚焦于中国文学的源头活水。在诗歌部分，我们选取了《诗经》中最具民俗风情、爱情色彩和政治批判意义的篇章，如《关雎》、《蒹葭》、《硕鼠》等，并对不同体裁的诗歌进行了辨析，如风、雅、颂的特点及其历史文化背景。在诸子散文方面，本卷重点解析了《论语》、《孟子》、《庄子》、《道德经》等经典著作中的精华篇章，探讨其哲学思想、人生智慧以及对后世散文发展的深远影响。特别是对《庄子》的汪洋恣肆、想象奇绝，《道德经》的道法自然、玄奥深邃，以及《论语》的平实睿智、弦外之音，都进行了深入的剖析。 卷二：汉赋的华彩与汉乐府的民风 汉代是中国文学发展的重要转折点，本卷将重点展现汉赋的宏大气魄和汉乐府的朴实动人。汉赋以其铺陈夸饰、辞藻华丽著称，本卷精选了司马相如的《子虚赋》、《上林赋》以及扬雄的《羽猎赋》等，解析其艺术特色、文化内涵以及对文学史的贡献。同时，汉乐府民歌以其写实主义的风格、强烈的社会批判精神和真挚的情感表达，为中国诗歌注入了新的活力。我们选取了《孔雀东南飞》、《陌上桑》、《十五从军征》等经典篇章，深入探究其叙事技巧、情感表达和历史价值。 卷三：魏晋风骨与南北朝文学的嬗变 魏晋南北朝是中国文学史上一个充满个性解放与艺术探索的时代。本卷首先呈现了建安文学的“风骨”，如曹操的雄浑、曹植的飘逸，以及“三曹”诗歌的独特魅力。随后，重点解读了竹林七贤的玄学思潮与文学创作，如嵇康的《与山巨源绝交书》所体现的魏晋名士的风骨与傲岸。在诗歌方面，本卷还包括了陶渊明的田园诗，其返璞归真、超然物外的风格对后世产生了深远影响。同时，也展示了南北朝时期宫体诗的绮靡与民歌的清新，以及谢灵运山水诗的开创性。 卷四：唐诗的盛世与宋词的婉约 唐诗是中国诗歌的巅峰，本卷将系统呈现唐诗的辉煌成就。从初唐的边塞诗，到盛唐的写实主义，再到中晚唐的抒情诗，本卷精选了李白的豪放浪漫、杜甫的沉郁顿挫、白居易的通俗易懂、李商隐的朦胧缠绵等代表性诗作，深入剖析其艺术风格、思想情感和历史地位。同时，本卷也深入研究了宋词的婉约与豪放两大流派。苏轼的豪放词、李清照的婉约词，以及辛弃疾的爱国词，都将在此得到详尽解读，展现宋词独有的音韵美、意境美和情感张力。 卷五：元曲的跌宕与明清小说的勃兴 元曲是中国文学史上的另一朵奇葩，其通俗易懂、音乐性强、情感充沛的特点，使其成为重要的文学形式。本卷选取了关汉卿、马致远、白朴、郑光祖等大家的名篇，如《窦娥冤》、《汉宫秋》、《墙头马上》等，分析其在人物塑造、情节安排和思想内涵上的独到之处。进入明清时期，小说创作迎来了前所未有的勃兴。本卷重点解读了中国四大古典小说的巅峰之作：《三国演义》的历史叙事与英雄传奇、《水浒传》的草莽英雄与江湖义气、《西游记》的神魔幻想与哲学寓言、《红楼梦》的世情百态与人情冷暖。对这些作品的文学价值、思想深度和艺术成就，都将进行深入的阐释。 卷六：明代文学：复古与创新 明代文学在继承前代传统的同时，也展现出新的发展趋势。本卷将重点关注明代散文的“前后七子”所倡导的复古运动，以及公安派“独抒性灵”的文学主张。在小说方面，除了四大名著的成书和流传，本卷也将关注明代一些重要的短篇小说集，如《三言》、《二拍》等，探讨其反映的市井生活、人情世故以及对后世小说创作的影响。同时，本卷也涉及明代一些重要的诗歌流派，如嘉靖、隆庆年间的“台阁体”以及晚明的“竟陵派”。 卷七：清代小说：世情与神怪 清代是中国小说创作的黄金时期，出现了大量反映社会现实、刻画人物百态的杰出作品。本卷在深入解读《红楼梦》的艺术成就之外，还将重点关注其他重要的清代小说，如《儒林外传》的讽刺艺术、《聊斋志异》的鬼狐传奇、《三侠五义》的武侠冒险等。对这些作品的题材选择、人物刻画、叙事技巧以及思想内容，都将进行细致的分析，展现清代小说丰富多样的面貌。 卷八：清代诗文：雅俗共赏与批判现实 清代诗文创作呈现出多元化的格局。本卷将介绍清代诗歌中的桐城派、常州派以及袁枚的“性灵说”，并选取了赵翼、袁枚、龚自珍等代表性诗人的作品，解析其艺术特色和思想情感。在散文方面，本卷重点阐释桐城派古文的典范意义，以及晚清时期一些具有批判现实意义的散文作品。同时，本卷也涉及一些笔记小说、戏曲评论等，展现清代文学的丰富性。 卷九：中国古代文论与文学批评 文学理论与批评是文学作品的有机组成部分。本卷将系统梳理中国古代文学批评的发展脉络，从先秦时期的诗论萌芽，到魏晋南北朝的文学批评，再到唐宋的诗话、词话，以及明清的小说批评，系统介绍了历代重要的文学批评家及其著作，如刘勰的《文心雕龙》、钟嵘的《诗品》、王世贞的《艺苑卮言》、金圣叹的《评点》等。通过对这些文学理论的解读，帮助读者更深入地理解古代文学的创作规律与审美标准。 卷十：中国古代文学的文化意蕴与美学特征 本卷是对前面九卷内容的升华与总结。它将从更宏观的视角，探讨中国古代文学作品所蕴含的深邃的文化意蕴，包括儒家、道家、佛教思想对文学创作的影响，以及中国古代文学如何反映中华民族的民族精神、哲学观念、审美情趣和人生态度。同时，本卷还将系统梳理中国古代文学在意境、象征、留白、含蓄等方面的独特美学特征，帮助读者建立起一套完整的中国古代文学欣赏体系。 《中国古代文学名著精粹》不仅是一部学术专著，更是一部面向广大文学爱好者的通俗读物。书中力求语言生动、讲解深入浅出，避免枯燥的学术术语，旨在让更多人能够走进中国古代文学的殿堂，感受中华文化的博大精深，从中汲取智慧与力量。无论是文学研究者，还是普通读者，都能从中获得丰富的知识，提升文学素养，陶冶情操。

评分☆☆☆☆☆

整体来看，这两本书合在一起，构建了一个从宏观理念到具体操作的完整闭环。课程标准规定了“做什么”和“要达到什么程度”，而解读则细致地阐述了“为什么这么做”以及“具体该怎么做”。我特别喜欢它在关于“语言实践”这一块的论述，标准强调语言是运用出来的，不是学出来的。解读部分就此延伸，提供了大量关于情境创设、主题探究和项目式学习的范例思路，这对于打破传统课堂的沉闷感非常有帮助。它鼓励教师打破教材的樊篱，将课堂延伸到社区、网络乃至社会生活之中，让学生在真实的交际情境中锤炼语言能力。这种开放、动态的学习观，是真正符合现代学习理论的，阅读这两本书的过程，本身就是一次自我充电和教育理念更新的过程。

评分☆☆☆☆☆

这部教材的深度和广度着实令人惊叹，它不仅仅是简单地罗列教学目标和内容，更像是一份蕴含着教育智慧的地图。我尤其欣赏它对“核心素养”的强调，这摆脱了过去那种死记硬背、只注重知识点灌输的模式，真正将语文学习的目标指向了学生在真实生活中的应用能力和人文底蕴的培养。比如，在阅读教学的理念部分，它深入剖析了如何引导学生进行深度阅读和批判性思考，而不是仅仅停留在对文本表层信息的搜集。对于具体的识字、写字和基础知识的教学，标准也给出了非常清晰的阶梯式要求，这对于一线教师来说，无疑是极大的便利。它细致地划分了不同学段的学习重点和发展方向，使得教学设计有据可依，避免了“一刀切”的弊端。读完这部分，我感觉自己对“语文教育的本质是什么”这个问题有了更深刻的理解，它不再是孤立的语言训练，而是立德树人、服务于个体全面发展的重要途径。整个解读部分，论述严谨，逻辑清晰，让人不得不信服其科学性和前瞻性。

评分☆☆☆☆☆

另一本课程标准本身，更像是一份严谨的“设计蓝图”。我特别留意了它在不同文体教学上所体现出的平衡性。传统上，我们可能更偏重于文学作品的鉴赏，但这份标准对实用性文本的重视程度明显提升了，这无疑是与时代发展同步的。它清晰地指出了在信息爆炸的时代，学生必须具备从海量信息中筛选、辨识和有效整合的能力。在具体的要求中，它对写作的训练要求也变得更加贴近生活实际，比如对说明文、议论文的结构逻辑和论证方式的细致要求，远超以往的粗线条描述。而且，标准中对于评价体系的构建也提出了很多建设性的意见，强调过程性评价的重要性，这无疑能有效减轻学生“为考试而学”的压力，让学习回归到提升能力本身的轨道上来。这些细微之处的调整，显示出制定者对当前基础教育现状的深刻洞察和积极回应。

评分☆☆☆☆☆

这本书的配套性简直是教科书级别的范例。解读部分对于课程标准的每一个要点都进行了细致的“翻译”和“阐释”，特别是对于那些听起来有些宏大、抽象的教育理念，它总能给出具体的教学策略和操作层面的建议。这极大地缩短了理论与实践之间的距离。我发现，很多困扰教师多年的教学难题，如“如何处理好基础知识与能力培养的关系”，在这份解读中得到了令人耳目一新的解答。例如，它阐述了如何在进行字词积累时，同步渗透文化常识和语境理解，避免了机械重复的枯燥。此外，对于跨学科学习的倡导，标准和解读都做了详尽的论述，说明语文教育不再是孤岛，而是与其他学科相互渗透、相互促进的枢纽。这种全方位的支撑，使得这份标准从一份指导性文件，真正转化成了一线工作者的实用工具书。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期关注基础教育改革的人士，我必须指出，这份标准体系在强调“中华优秀传统文化传承”方面做得尤为出色。它不是简单地将古诗文罗列进去，而是深入探讨了如何将传统文化的精神内核，通过现代化、生活化的方式融入日常语文教学中。解读中对“文以载道”的现代诠释，以及对经典篇目的选文标准和解读角度的指导，都体现了极高的文化自觉。它鼓励教师引导学生去体悟古人的智慧和情操，而不是停留在字词句的表面。这种对民族文化根基的坚守，在当下快速变化的社会环境中显得尤为珍贵。它让语文课真正承担起了塑造学生民族身份认同和审美情趣的重任，这远比掌握多少个文学术语来得重要得多。