漢語知識叢書：漢語句群 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

吳為章，田小琳 著

圖書標籤:

• 漢語教學
• 漢語句型
• 語言學
• 詞匯
• 語法
• 教材
• 參考書
• 對外漢語
• 語言學習
• 漢語言

齣版社： 商務印書館

ISBN：9787100028325

版次：1

商品編碼：11113742

品牌：商務印書館（The Commercial Press）

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2000-01-01

用紙：膠版紙

頁數：246

內容簡介

漢語知識叢書是商務印書館推齣的雅俗共賞的知識性讀物。它由我國著名語言學傢撰寫，既有一般的漢語知識介紹，又有語言學方麵的科研成果；既體現齣學術性，又兼顧到通俗性，是大專院校文科師生及語言文字工作者必備的參考書。

目錄

序
前言
一 當今的熱門話題之一
二 地位特殊的語言單位
第一章 句群是什麼
第一節 語法的最大單位
一 句群的定義
二 句群的特點
第二節 段落的構成材料
第三節 修辭的起碼語境
第四節 話語的重要單位

第二章 句群的分類
第一節 句群的結構分類
第二節 句群的功能分類
第三節 一重句群和多重句群

第三章 句群的組閤和切分
第一節 句群的組閤
第二節 句群的切分

第四章 句群和教學
第一節 句群和語言教學
第二節 句群和語言教學
第三節 句群和邏輯教學

第五章 句群和語言研究
第一節 句群和語言理論研究
第二節 句群和語言應用研究

第六章 句群研究的現狀
第一節 漢語句群研究的迴顧與前瞻
第二節 國外話語分析中的“超句”研究
後記

評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

評分☆☆☆☆☆

是由陳述句加疑問語調或兼用語氣詞“嗎”、“吧”等構成，一般是對整個命題的疑問，迴答也是對整個命題的簡單的肯定和否定。

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受

評分☆☆☆☆☆

商務印書館這套“漢語知識叢書”都很好，有些以前斷貨的，現在也陸續重印瞭。以下僅為湊字數見諒：19世紀中葉至20世紀初的中國正處於由傳統嚮現代轉型的開端時期，風雷滾滾，煙雲迷幻。或許正因為如此，曆史的真實麵目常常被遮蔽在眾多的野史和戲說之後。本書提供瞭關於這一段曆史的真實而深入的敘述。作者從對大量珍貴史料的鈎沉與梳理入手，以生動的文字、抽絲剝繭般的層層推理，嚴密論證，撥開迷霧，抹去偏見，還原慈禧太後、光緒皇帝等人的真實麵貌，揭開戊戌維新時期翁同穌罷官、兩方政變密謀、風起雲湧的革命運動以及在這一曆史時期中發生的許多曆史謎團，如“圍園殺後” 、“倒孫(中山)風潮”、章太炎“背叛”、湯化龍“僞裝革命”等事件的真相，描述瞭活躍在這一曆史時期的許多愛國、維新、革命誌士的麵貌與事跡。1937年抗戰爆發至1949年中華人民共和國成立，是近代中國曆史的重大轉摺時期，《抗戰與戰後中國》主要闡述抗戰時期國民黨的對內、對外政策和戰後中國的政治、軍事局勢。它以1937年的淞滬、南京之戰為重點，考察中國軍隊對日本侵略者的奮力抵抗與不幸失敗，同時以更多篇幅闡明國民黨人與日本的“秘密談判”。作者曾遍訪海內外各相關檔案館，仔細收集和研讀日本政府和國民黨人帶到颱灣的解密檔案，終於澄清疑點，將這些最為隱秘難知的史實揭示於光天化日之下，得齣公正結論，參與談判的當事人的內心動機也均從而顯現。作者艱辛訪求而終於獲得的珍稀史料，以及對史料分析體現齣來的清明的史識，可以幫助讀者客觀地認識那段曆史。這是抗戰史研究的一項重要突破，也是《抗戰與戰後中國》最為閃光之處。作者對中國民族資産階級的典型人物陳光甫的解剖也可以幫助讀者理解國民黨在大陸的失敗原因。近代中國的百年期間，社會發生急遽而重大的變化，産生過許多哲人（思想傢）和文士（作傢）。他們紛紛探求救國、救亡之道，在不同程度上受西方先進思想影響，力圖喚醒國人，振興中華，走民主與富強之路。《哲人與文士》以處於時代潮流最前沿的重要人物及其思想為對象，立足於諸多罕見的珍貴史料，闡述在近代曆史上發生過重大作用的國粹主義、無政府主義和三民主義等重要思潮，探求理論得失及其經驗，同時評析龔自珍、林則徐、譚嗣同、梁啓超、孫中山、章太炎、劉師培、魯迅、陳去病、柳亞子、錢玄同、鬍適等人的思想和創作成就，從不同側麵展開近代中國豐富、繽紛的曆史畫捲。南京臨時政府曇花一現。北洋軍閥統治中國，國民黨人繼續革命。作者利用在海內外精心訪求所得的大量未刊函電、文獻、檔案、力圖迴答長期睏擾史學界的關於這一曆史時期的許多問題。如，南京臨時政府的權力轉移、孫中山企圖“租讓”滿洲、蔣介石刺殺陶成章、北洋政府的對外關係、國共第一次閤作，中山艦事件之謎、孫中山“三大政策”的形成與發展、第一次國共閤作的破裂等。

評分☆☆☆☆☆

由謂語動詞的肯定形式和否定形式並列構成。A、V不V（來不來）B、V不（來不）C、全句+V不V 。常用語氣詞“呢、啊”。

評分☆☆☆☆☆

對商品滿意，對服務滿意，

評分☆☆☆☆☆

句子是語言運用的基本單位，它由詞、詞組(短語)構成，能錶達一個完整的意思，如告訴彆人一件事，提齣一個問題，錶示要求或者製止，錶示某種感慨，錶示對一段話的延續或省略。句子和句子中間有較大停頓。它的結尾應該用上句號、問號、省略號、或感嘆號。

評分☆☆☆☆☆

③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、