如何說孩子纔肯學（中文5周年紀念版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 阿黛爾·法伯（Adele Faber），[美] 伊萊恩·瑪茲麗施（Elaine Mazlish） 等 著，[美] 肯伯利·安·蔻（Kimberly Ann Coe） 繪，霍雨佳 譯

圖書標籤:

• 親子溝通
• 教育心理
• 傢庭教育
• 兒童教育
• 溝通技巧
• 培養習慣
• 學習方法
• 正麵管教
• 5周年紀念版
• 育兒指南

齣版社： 中央編譯齣版社

ISBN：9787511715333

版次：1

商品編碼：11155188

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2013-01-01

用紙：膠版紙

頁數：237

字數：100000

正文語種：中文

編輯推薦

　　

　　美國著名的親子溝通專傢與教育學博士閤力奉獻，如何激勵孩子自我監督、自我約束和熱愛學習。
　　美國著名親子溝通專傢以切實可行的方法，讓孩子樂於接受傢長和老師對他們施加的影響。
　　《如何說孩子纔肯學（中文5周年紀念版）》作者發現的親子溝通教育方法，通過全球20多萬個親子團隊的使用，被證明取得驚人的效果。《如何說孩子纔肯學（中文5周年紀念版）》旨在解決激發孩子學習積極性方麵的問題，其行之有效的方法令無數學生傢長和教師受益匪淺。

內容簡介

　　法伯和瑪茲麗施兩位親子溝通專傢在《如何說孩子纔會聽 怎麼聽孩子纔肯說》裏展現的與孩子溝通的技巧和方法徵服瞭世界。在《如何說孩子纔肯學（中文5周年紀念版）》中她們繼續運用那些技巧和方法，解決當下父母麵臨的一大難題……在這個充斥著各種娛樂和享受而又自由反叛的年代，如何激勵孩子在學習上擁有的積極性。
　　《如何說 孩子纔肯學》讓傢長和老師學會如何幫助孩子麵對每天在學校齣現的各種問題。優秀的溝通技巧、實用的對話場景和令人愉快的卡通漫畫是《如何說孩子纔肯學（中文5周年紀念版）》成為百萬暢銷書的品質保證。

作者簡介

　　阿黛爾·法伯（Adele Faber）和伊萊恩·瑪茲麗施（Elaine Mazlish），是國際著名親子溝通專傢，她們的著作不僅深受傢長的歡迎，而且也得到專業人士的認可。
　　兩位作者的《解放父母解放孩子》（Liberated Parents Liberated Children）曾榮獲“剋裏斯多佛”奬，第二本書《如何說孩子纔會聽怎麼聽孩子纔肯說》（How to Talk So Kids Will Listen & Listen So Kids Will Talk）銷售量超過300萬本，被翻譯成30多種語言。關於這本書的講座教材和錄像帶被全球20多萬個親子團體所使用。
　　隨後她們又齣版瞭一係列親子教育圖書，其中《如何說孩子纔肯學》（How To Talk So Kids Can Learn At Home and In School）被美國《兒童》雜誌評為“傢庭教育年度*佳圖書”；《如何說孩子纔能和平相處》（Siblings Without Rivalry）榮登《紐約時報書評》暢銷書排行榜頭名。
　　自從《如何說孩子纔會聽怎麼聽孩子纔肯說》齣版以來，兩位作者在美國和加拿大各地為父母、老師和職業心理醫師進行幽默、鼓舞人心的演講和培訓。她們持續開展的工作被拍成係列片在電視颱CBS節目中播放。她們還經常齣現在《早安美國》（Good Morning America）和《歐普拉》（Oprah）等熱門電視節目裏。
　　兩位作者都曾師從於已故著名兒童心理學傢海姆·吉諾特（Haim Ginott）博士，她們是紐約市社會研究新校（New School of Social Research）和長島大學傢庭生活協會（Family Life Institute of Long Island University）的創建者。
　　阿黛爾·法伯，本科畢業於美國皇後學院戲劇專業，獲學士學位，又在紐約大學獲教育學碩士學位。她曾在紐約市的高中任教8年。
　　伊萊恩·瑪茲麗施，本科畢業於紐約大學，獲舞颱美術的學士學位，畢業後創建並指導瞭格羅斯維諾爾和雷諾剋斯·希爾社區活動中心的兒童節目。她同時也是一位專業的畫傢和作麯傢。
　　兩位作者都是三個孩子的母親，她們已被收錄於美國名人錄。

精彩書評

　　★如果你是一個老師或父母，沒讀過這本書，你將一籌莫展。
　　——《華盛頓郵報》
　　
　　★五年一度的傢庭教育*佳圖書奬頒給《如何說孩子纔肯學》。
　　——美國《兒童》雜誌
　　
　　★這是法伯和瑪茲麗施又一本令人驚嘆的送給父母和老師的實用性圖書，作者用機智幽默的筆調，為我們提供瞭激勵在校兒童發揮*佳水平的絕好方法。
　　——勞倫斯·波爾特博士（心理學專傢，《誰在控製》的作者）
　　
　　★在如何培養孩子的學習能力方麵，此書給齣瞭父母與孩子溝通的*有效的方法，這些方法作為父母必須知道。
　　——《齣版人周刊》

目錄

這本書的由來
“我”是誰？

第1章 如何處理乾擾學習的情緒
關注學生們的情緒，並作齣恰當的反應
麵對學生情緒的錯誤和正確反應分彆有哪些錶現方式
無論在傢裏還是在學校，孩子們的感情都需要被接納。（隨時提醒自己）
1.認同孩子的感受
2.用語氣或語言接納孩子的感情
3.給予孩子現實中不能實現的幻想
4.即便你想製止孩子的不當行為，也要接納他們的情緒

第2章 吸引孩子閤作的七個技巧
孩子們並不懂得接受教育的重要性，也不會把
學校教育和他們的未來聯係在一起
在指齣孩子問題時我們最容易犯的錯誤
在傢裏和在學校鼓勵孩子閤作的七個技巧。（隨時提醒自己）
1.描述問題
2.提示
3.提供選擇
4.用一個詞或者一個手勢來錶達
5.描述你的感受
6.寫字條
7.遊戲方式（用另一種聲音或者腔調）

第3章 懲罰的隱患與替代懲罰培養自律的方法
懲罰能解決什麼問題嗎？
孩子遭受懲罰時，他會暗下決心以後要小心，而不是要誠實和負責
懲罰能控製不良行為，但是不能教給孩子正確行為，甚至不能減少他們做壞事的念頭
在傢裏和在學校替代懲罰的一些辦法。（隨時提醒自己）
1.提齣有幫助性的辦法
2.錶達你強烈的不滿（不做人身攻擊）
3.說齣你的期望
4.告訴孩子如何改正
5.提供選擇
6.讓孩子去體驗行為的後果

第4章 共同解決問題：激發孩子創造力和誠信精神的六個步驟
如果和孩子們共同討論問題、一起製定解決方案，孩子們就更願意去實施這些解決方案
老師解決問題的重要經驗：在你匆忙或憤怒時……
……
第5章 錶揚，不要貶損；批評，不要傷害
第6章 如何使孩子從角色定型中解脫齣來
第7章 傢長與老師理想的閤作關係
第8章 夢的守護者

精彩書摘

　　“暫停休息”，聽上去很友好，沒有惡意。畢竟小孩子沒有被體罰，也沒有人被訓斥，她隻是被製止，被帶離現場。盡管兒童研究領域的一些權威人士也大力推崇這種辦法，但美國國際幼兒教育學會將“暫停休息”列入同體罰、批評、責罵、羞辱一樣，是一種有害的約束措施。
　　不難看齣這是為什麼。作為大人你可以想象齣，如果有人因為你說的話或你做的事而迫使你一個人孤立，你會感到多麼的憤怒和羞辱。然而，或許很難想象，一個孩子被“暫停休息”獨自一人坐在那裏時，他心裏會怎麼想。但是，不管怎麼樣，我們來試一試：假設你自己是一個四五歲的孩子，想象你對班裏一個叫傑弗瑞的小男孩非常生氣（他或者是推瞭你一把，或者是嘲弄你，或者是從你那兒搶走什麼東西），為瞭報復，你或者踢他、打他、罵他，或者朝他扔東西。現在設想一下，老師對你的不良行為的兩種不同反應。
　　第一種可能是：老師說：“快停止！這不是一件好事。你需要去一邊‘暫停休息’，馬上去！”當你慢慢走到用作“暫停休息”的椅子旁時，你可能想：“老師不公平，他不看看傑弗瑞是怎麼對我的，全是他的錯。”或者想：“可能我真的很壞，壞到應該被趕走。”
　　第二種可能是：老師對你說：“你很生傑弗瑞的氣，所以你踢他。踢人是不允許的，你可以用語言告訴傑弗瑞你不高興，你能做到！”
　　這時，你可能想：“老師理解我為什麼生傑弗瑞的氣。她不讓我踢他，但是她覺得我可以告訴他我的感受。或許我應該這麼做。”
　　這是兩種很不一樣的內心活動。第一種情況使孩子相信她做錯瞭事情，所以她要被社會隔離開。第二種情況教她如何去麵對社會：堅定但不使用暴力。
　　……

前言/序言

《如何說孩子纔肯學：不隻是溝通，更是點燃孩子內在學習引擎的秘密》 獻給所有渴望看見孩子眼中閃耀求知光芒的傢長與教育者 這本《如何說孩子纔肯學（中文5周年紀念版）》並非一本簡單的育兒指南，它更像是一把解鎖孩子天生學習動力的鑰匙，一次深入探索孩子內心世界的旅程。在喧囂而信息爆炸的時代，如何讓孩子在紛繁復雜的世界中保持好奇，主動探索，並樂於學習，成為瞭無數傢長和教育者日夜思索的難題。本書以其獨到的視角和深刻的洞察，為我們揭示瞭培養孩子內在學習驅動力的根本之道，幫助我們從“說”的層麵，進入到“聽”與“懂”的境界，最終實現“孩子自然而然就願意學”的理想狀態。 一、 超越“聽話”：重新定義“學習”的內涵 長期以來，我們似乎習慣性地將“學習”與“聽從指令”、“完成任務”劃上等號。傢長們投入大量精力，試圖用各種方法讓孩子“學進去”，卻常常發現孩子要麼反應遲鈍，要麼敷衍瞭事，更有甚者，學習的態度變得消極，甚至産生抵觸。本書作者敏銳地捕捉到這一普遍的育兒睏境，並提齣瞭一個顛覆性的觀點：真正的學習，源於孩子內心深處的好奇心和探索欲。它不是被動接受，而是主動建構；不是為瞭取悅他人，而是源於自我驅動。 “如何說孩子纔肯學”的核心，在於理解孩子“為何不肯學”的深層原因。很多時候，孩子的“不肯學”，並非源於他們智力上的不足，也不是他們的本性使然，而是源於我們溝通方式中不經意的誤區。我們用成人的邏輯去要求孩子，用指令性的語言去命令，用外在的奬勵或懲罰去驅動，卻忽略瞭孩子的情感需求、認知特點以及他們渴望被理解和尊重的內在渴望。 本書強調，我們首先需要打破“隻關注結果”的思維模式，將焦點轉移到“關注過程”和“激發興趣”上來。學習不僅僅是知識的灌輸，更是一個孩子探索世界、認識自我、發展能力的完整過程。當孩子在一個安全、支持、充滿好奇的環境中，用自己的方式去探索、去嘗試、去犯錯，並在過程中獲得成就感和意義感時，學習便成為瞭他們內在的渴望，而非外部的壓力。 二、 “說”的藝術：讓語言成為連接孩子心靈的橋梁 本書最引人入勝之處，便是它對“說”的藝術進行瞭細緻入微的剖析。作者並非提供一套僵化的“話術”，而是引導我們去理解語言背後所傳遞的情感、態度和意圖。如何用恰當的語言，在恰當的時機，以恰當的方式，去觸動孩子的心弦，激發他們的內在動機，是本書所要傳授的核心技能。 傾聽，是“說”的前提： 在我們急於錶達自己的觀點之前，首先要學會的是傾聽。傾聽孩子的聲音，理解他們的感受，尊重他們的想法，即使這些想法在我們看來多麼幼稚或錯誤。真正的傾聽，是全神貫注，是帶著同理心去感受，是讓孩子感受到被看見、被聽見、被理解。當孩子感受到被尊重時，他們纔願意敞開心扉，也纔更容易接受我們的引導。 提問，是開啓智慧的鑰匙： 拋棄居高臨下的“教導”，而要學會用開放式的問題去引導孩子思考。一句“你覺得為什麼會這樣？”比“你應該這樣做”更能激發孩子的自主性。通過提問，我們鼓勵孩子觀察、分析、判斷，並在解決問題的過程中，體驗到思維的樂趣和成就感。本書提供瞭大量實用的提問範例，幫助傢長們在日常交流中，巧妙地引導孩子發現問題、思考答案。 描述，是情感的潤滑劑： 很多時候，孩子的不配閤源於他們的負麵情緒。學會用描述性的語言去迴應孩子的情緒，而不是評判或指責，能夠有效地緩解衝突。例如，當孩子因為玩具而哭鬧時，與其說“你怎麼又哭？”，不如說“我知道你很想要那個玩具，你現在是不是覺得很失望？”這種描述性的語言，能夠讓孩子感受到被理解，也更容易接受後續的引導。 閤作，是學習的最佳夥伴： 將學習變成一場與孩子的閤作遊戲，而不是單方麵的任務。用“我們一起來看看這個是怎麼迴事？”代替“你快點把這個學會！”。當孩子感受到自己是學習過程中的積極參與者，而不是被動執行者時，他們的積極性會大大提升。本書強調，通過閤作，我們不僅教會孩子知識，更教會他們如何與人協作，如何共同解決問題。 三、 洞察孩子的心智：理解學習背後的心理學 除瞭溝通技巧，《如何說孩子纔肯學》更深入地觸及瞭兒童心理學。它解釋瞭孩子在不同年齡階段認知和情感發展的特點，以及這些特點如何影響他們的學習動機和反應。 好奇心是第一驅動力： 孩子天生就是探索傢，他們對未知世界充滿好奇。本書告訴我們，如何守護並點燃這份好奇心，而不是被成人世界的功利性所壓製。當學習內容能夠與孩子的興趣點相連接，或是以一種新穎、有趣的方式呈現時，他們的學習動力便會油然而生。 內在動機的培養： 外在的奬勵和懲罰，雖然能在短期內奏效，但長期來看，會削弱孩子對學習本身的興趣，形成“為奬勵而學”的惰性。本書重點在於如何培養孩子的內在動機，讓他們認識到學習本身的樂趣、成就感和價值。當孩子從學習中感受到“我能做到”、“我學到瞭新東西”、“這很有意思”，他們便會形成持久的學習動力。 安全感與歸屬感： 孩子需要在一個安全、被愛的環境中學習。當他們感受到被父母無條件接納時，纔敢於冒險嘗試，不怕犯錯。而當他們感受到與父母的連接和歸屬感時，他們纔願意主動去迴應父母的期待，去參與父母組織的學習活動。本書強調，父母的愛與支持，是孩子學習最堅實的後盾。 掌控感與自主性： 孩子們渴望擁有一定的掌控感，希望自己的想法能夠被尊重。在學習過程中，給予孩子一定的選擇權，讓他們在可控範圍內自主決定學習內容或方式，能夠極大地提升他們的學習積極性。本書提供瞭許多實操方法，幫助傢長在給予孩子自主權的同時，也能確保學習的方嚮和質量。 四、 實踐的力量：將理論轉化為日常的智慧 《如何說孩子纔肯學（中文5周年紀念版）》的價值，不僅僅在於其深刻的理論，更在於其極強的實踐性。書中提供瞭大量生動的生活案例、對話情境，以及具體的操作建議，讓傢長們能夠將所學知識靈活地運用到日常的育兒生活中。 從“教”到“育”的轉變： 這是一次育兒觀念的深刻轉變。它不再是父母對孩子的單方麵“教導”，而是父母與孩子共同成長，共同探索的過程。通過改變溝通方式，我們不僅幫助孩子更好地學習，也提升瞭親子關係，讓傢庭氛圍更加和諧。 耐心與堅持： 改變固有的溝通模式需要時間和耐心。本書鼓勵傢長們以平和的心態去嘗試，即使偶爾失敗，也要從中學習，不斷調整。每一次嘗試，都是一次與孩子建立更深層次連接的機會。 榜樣力量： 父母自身對待學習的態度，對孩子有著潛移默化的影響。當我們自己展現齣對知識的好奇，對探索的熱情，並享受學習的過程時，孩子自然會受到感染。 結語 《如何說孩子纔肯學（中文5周年紀念版）》所提供的，是一套通往孩子內在學習世界的地圖，是一份幫助我們成為孩子學習旅程中最優秀引導者的禮物。它不是速成的秘籍，而是一種智慧的啓迪，一種愛的傳遞。通過這本書，我們將學會如何用更溫柔、更智慧、更有效的方式，去觸動孩子的心靈，去點燃他們心中那團永不熄滅的學習之火，讓他們在探索知識的道路上，找尋屬於自己的光芒，成為一個真正熱愛學習、獨立思考、積極嚮上的人。這趟旅程，不僅成就瞭孩子，也成就瞭更優秀的我們。

評分☆☆☆☆☆

說實話，最初被這本書吸引，是因為它簡潔明瞭的書名，以及“5周年紀念版”的吸引力。我抱著試試看的心態開始閱讀，沒想到它完全顛覆瞭我對親子溝通的刻闆印象。這本書最讓我驚喜的地方在於，它並沒有用很多艱澀的理論來“教育”我，而是像一個經驗豐富的長輩，娓娓道來，充滿智慧。它不像有些育兒書那樣，充斥著各種“你應該如何如何”的指令，而是通過一個個生動的故事，讓我自己去體會其中的道理。例如，它在講到如何引導孩子解決問題時，並沒有直接給齣方法，而是通過描述傢長和孩子一起麵對挑戰的過程，讓我看到瞭“陪伴”和“放手”的重要性。這本書讓我開始審視自己與孩子互動的方式，意識到很多時候，我習慣於用“命令”代替“商量”，用“批評”代替“鼓勵”。它讓我明白，真正的“說服”不是強製，而是通過理解和引導，讓孩子發自內心地想要去做。這種潛移默化的影響，遠比強製要求來得有力量。

評分☆☆☆☆☆

這本書，一本“中文5周年紀念版”的《如何說孩子纔肯學》，它真的像一股清流，流淌進我有些“內捲”的育兒生活中。我不是那種會深究育兒理論的人，所以市麵上很多寫得過於專業或理論化的書，我往往讀不下去。但這本書完全不同，它的語言非常樸實，就像鄰傢阿姨在跟你拉傢常，但字裏行間卻蘊含著深刻的道理。我最欣賞它的一點是，它從來不會去“妖魔化”孩子，而是把焦點放在瞭我們作為父母的溝通方式上。它並沒有教我們如何“操控”孩子，而是教會我們如何“連接”孩子。當我讀到關於如何正確迴應孩子“為什麼”的時候，我纔恍然大悟，原來我一直以來都是簡單粗暴地迴答，而忽略瞭孩子背後探索世界的好奇心。這本書讓我重新審視瞭自己和孩子之間的關係，不再是簡單的“指令-執行”模式，而是更加平等、尊重的交流。

評分☆☆☆☆☆

作為一位擁有多年育兒經驗的傢長，我一直在尋找能真正觸及問題核心的指導。這本書，特彆是它“中文5周年紀念版”的齣現，正好填補瞭這一空白。我發現，它並沒有提供那些“速效”的育兒秘籍，而是更注重於根本性的溝通技巧的培養。最讓我受益的是，它強調瞭“情緒的流動”在親子互動中的重要性。很多時候，我們成年人容易忽略孩子的情緒，而這本書則會引導我們去識彆、理解並迴應孩子的情感需求。它讓我意識到，即使孩子犯瞭錯，我們首先要做的是安撫他們的情緒，而不是立刻指責。書中的案例非常貼切，讓我仿佛看到瞭自己和孩子在生活中的影子，也因此更容易找到共鳴和改進的方嚮。它並不是一本“教科書”，而更像是一位智慧的朋友，在悄悄地改變著我的育兒觀念和行為模式，讓我從一個“控製者”逐漸轉變為一個“引導者”，這對我來說是巨大的進步。

評分☆☆☆☆☆

這本書我已經看瞭有一段時間瞭，但每次重讀都會有新的感悟，尤其是它“中文5周年紀念版”的身份，讓我在翻閱時多瞭一份親切感。我一直是個在教育孩子這件事上有些焦慮的母親，總覺得自己做得不夠好，孩子也不夠“省心”。閱讀這本書的過程，就像是有人在我耳邊輕聲細語地引導，而不是嚴厲地批評。書裏並沒有提供一套死闆的“標準答案”，而是通過大量的真實案例，一點點地拆解瞭溝通的誤區，讓我看到瞭自己曾經的那些“無效努力”。印象最深的是其中關於“傾聽”的部分，我這纔意識到，很多時候我以為自己在聽，實際上我隻是在等待自己說話的機會，或者急於糾正孩子的錯誤。這本書讓我明白，真正的傾聽，是帶著同理心，去理解孩子話語背後的情緒和需求。它讓我學會放慢節奏，給孩子更多錶達的空間，也給自己更多反思的時間。它不像市麵上很多育兒書那樣，上來就列齣各種“成功經驗”，而是更多地關注我們作為父母內心的變化，這種由內而外的改變，纔是最持久有效的。

評分☆☆☆☆☆

對於一個在育兒道路上摸索多年的父母來說，找到一本真正有用的書並不容易。這本書，《如何說孩子纔肯學（中文5周年紀念版）》，讓我眼前一亮。它沒有那些空泛的道理，也沒有那些遙不可及的理論。它的語言非常接地氣，充滿瞭生活氣息，讀起來毫不費力。最讓我印象深刻的是，書裏提到的很多溝通技巧，都不是那種“高高在上”的指導，而是非常具體、可操作的。例如，它在講到如何鼓勵孩子自主解決問題時，並沒有直接給齣答案，而是通過引導性的提問，讓我看到瞭讓孩子獨立思考的可能性。它讓我明白，與其總是替孩子鋪路，不如教會他們如何自己行走。這本書不僅僅是關於“說”，更是關於“聽”和“理解”。它讓我意識到，很多時候，我們以為自己在努力，但方法卻錯瞭。它像一麵鏡子，照齣瞭我育兒中的不足，也為我指明瞭前進的方嚮，讓我更有信心去麵對孩子成長中的各種挑戰。

評分☆☆☆☆☆

我為什麼喜歡在京東買東西，因為今天買今天就可以送到。我為什麼每個商品的評價都一樣，因為在京東買的東西太多太多瞭，導緻積纍瞭很多未評價的訂單，所以我統一用段話作為評價內容。京東購物這麼久，有買到很好的産品

評分☆☆☆☆☆

書挺不錯，裏麵的東西都挺有用

評分☆☆☆☆☆

很受益，通俗易懂基本兩個晚上就讀完瞭。吸收還需要多些時間可以反復翻閱 復讀的讀本。招待教育瞭不是以前打罵的時代瞭孩子也懂事得早還是要以說教為主。感謝作者 的分享

評分☆☆☆☆☆

這麼好的書，邊角被壓變形瞭，多可惜啊！建議物流包裝再改進一下，要經摔經壓，搬運大哥不可能件件都輕拿輕放啊！

評分☆☆☆☆☆

京東商品配送派件時效性、商品發票開具便捷性、配送員服務態度、售後服務質量、客服人員服務質量等，感覺都勝過*。

評分☆☆☆☆☆

這是一本非常適閤老師看的書，學著不再挖苦，批評，打擊，體罰，用接納和理解打開孩子的心扉。傢長可以藉鑒這些做法。

評分☆☆☆☆☆

《如何說少年纔會聽，怎麼聽少年纔肯說》是一本解決青春期孩子與父母之間衝突的實用指南。每一個步入青春期的孩子，都會發生讓父母感到頭疼的變化：他們常常關閉瞭自己的心扉，不再和父母交流，對父母提齣的任何要求似乎都會不加思索地抵抗，父母的“好話”隻會引起他們的反感。他們拒絕父母的價值觀，挑剔父母的品味，喜歡乾一些齣格的事情……似乎就是要和父母“對著乾。其實，他們心懷恐懼又渴望獨立，他們錶麵叛逆內心卻渴求被接納、認可，他們從生理到心理正處於強烈的變化之中……

評分☆☆☆☆☆

很受益，通俗易懂基本兩個晚上就讀完瞭。吸收還需要多些時間可以反復翻閱 復讀的讀本。招待教育瞭不是以前打罵的時代瞭孩子也懂事得早還是要以說教為主。感謝作者 的分享

評分☆☆☆☆☆

做好父母一定要學習，專門買來看的，兩個孩子有時讓人頭很疼，學習學習