語言行為方法：如何教育孤獨癥和相關障礙兒童 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] Mary Lynch Barbera，[美] Tracy Rasmussen 著，美國展望教育中心 譯

圖書標籤:

• 孤獨癥
• 語言行為
• 特殊教育
• 兒童教育
• 行為乾預
• 溝通技巧
• ABA
• 自閉癥
• 教育心理學
• 發展障礙

齣版社： 華夏齣版社

ISBN：9787508072166

版次：1

商品編碼：11175259

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2013-01-01

用紙：膠版紙

頁數：216

正文語種：中文

內容簡介

　　語言行為（Verbal Behavior， VB）方法是應用行為分析（Applied Behavior Analysis， ABA）的一種形式，它以斯金納的語言行為分析為基礎，可以很好地應用於口語能力有限甚至是無口語的兒童。在《語言行為方法：如何教育孤獨癥和相關障礙兒童》中，瑪麗·林奇·巴伯拉（Mary Lynch Barbera）博士以認證行為分析師和孤獨癥兒童母親的雙重身份，講述瞭自己的經驗，對語言行為方法及其應用進行瞭解釋。
　　這本《語言行為方法：如何教育孤獨癥和相關障礙兒童》針對如何幫助兒童發展良好的語言和錶達技能，提供瞭大量的信息，此外，還闡述瞭如何教會無口語的兒童使用手語。其中一章特彆涉及如何減少兒童的問題行為，另外還包括如何教育孩子以及培養其他重要的生活自理技能，這些內容將使每個孩子受益。
　　對於應用行為分析和語言行為方法尚不熟悉的父母和專業人士，可以在《語言行為方法：如何教育孤獨癥和相關障礙兒童》的指導和幫助下，迅速開始采用這種方法，教導孤獨癥及相關障礙的兒童。

作者簡介

　　瑪麗·林奇·巴伯拉，一位注冊護士，也是行為分析學博士。2003-2010年期間擔任賓夕法尼亞州語言行為項目的首席行為分析師，該項目旨在研究語言行為技術在教室裏的應用效果。巴伯拉創辦瞭美國伯剋斯郡孤獨癥學會，曾為數百個孤獨癥譜係障礙兒童提供服務，專業培訓經驗非常豐富。其長子齣生於1996年，3歲時被診斷為孤獨癥。
　　特蕾西·拉斯穆森是一位新聞工作者，因過去25年在醫學報道方麵的特殊貢獻而獲奬。她經常在國傢心智疾病聯盟發錶以心智健康為主題的演講。

目錄

中文版序
緻謝
序言
前言

第一章 從ABA談起
語言行為方法
提高語言能力，減少問題行為
VB 模式與洛瓦斯模式的主要區彆
不用VB會陷入哪些誤區
嚮VB模式轉變

第二章 ABA入門
行為學入門知識
收集數據
判斷行為的功能（或多個功能）
根據行為功能製定行為乾預計劃
矯正以尋求關注或獲取實物為功能的行為
矯正與逃避有關的行為
矯正以尋求感官刺激為目的的行為
現在開始處理問題行為

第三章 評估
評估要求技能
評估命名技能
評估仿說技能
評估交互式語言技能
評估錶達性語言方麵的強項與弱點
評估非語言操作
評估接收性語言技能
評估模仿技能
評估視覺錶現技能

第四章 開發強化物
我們對正強化都會有反應
有力的強化物
選擇強化物
以視頻和DVD作為強化物
從對自我刺激或問題行為的審視中開發強化物
完成強化物評估
開發適齡的強化物
將學習環境和強化作用建立關係
如何與強化建立關聯
簡單任務
不固定強化策略

第五章 要求
第六章 改善無口語或口語受限兒童的語言能力
手語與其他輔助溝通係統的比較
語音輸齣係統
圖片交換溝通係統
熟悉如何教手語
最初的五個手語
讓孩子說話的其他方法
改善發音的步驟

第七章 零錯誤教學和轉換程序
輔助
輔助等級
零錯誤教學和語言操作項目間的轉換迴閤
錯誤糾正

第八章 接收性語言和非語言操作教學
接收性和聽者技能的教學
提高在自然環境中的接收性語言技能
密集訓練聽者技能
模仿技能
視覺執行/配對技能

第九章 其他語言操作項目的教學
命名技能的教學
仿說技能的教學
交互式語言技能的教學

第十章 綜閤設計教學計劃
在自然環境中執行
開始治療課程
密集教學課程
開始密集教學課程
難易項目的混閤
混閤及變化語言操作項目
快速指令

第十一章 如廁和其他生活自理能力的教學
如廁技能
白天的排尿訓練
其他可嘗試的方法
大便訓練
夜間訓練
主動如廁的教學
在訓練結束後如何處理意外事件
需要花多長時間完成如廁訓練
其他生活自理技能的教學

第十二章 結語
立即接受診斷結果
“失敗”的定義
避免落入高功能/低功能的迷思
盡可能多地接受治療，越早開始越好
準備成為孩子的辯護人
一次隻嘗試一種新療法
盡可能學會行為乾預中的所有方法
照顧好自己並一步一步慢慢來
製作檸檬汁

附錄1 術語解釋
附錄2 語言行為評估錶
附錄3 手語範例
附錄4 技能追蹤記錄錶
附錄5 周試探記錄錶
附錄6 推薦書目

《溝通的藝術：掌握兒童語言發展的奧秘》 本書簡介 在童年的璀璨畫捲中，語言的萌芽與綻放無疑是最動人的篇章。它不僅是思想的載體，更是情感的橋梁，連接著孩子與世界，也構築起親子間最深刻的理解。然而，對於許多傢長和教育者而言，如何有效地引導和促進兒童的語言發展，常常是一道充滿挑戰的課題。本書《溝通的藝術：掌握兒童語言發展的奧秘》，正是為所有渴望深入瞭解兒童語言世界、並希望掌握行之有效方法以助力孩子語言成長的人士而精心撰寫。 本書並非一本枯燥的學術論文集，而是一部充滿人文關懷與實踐智慧的指南。我們旨在以最清晰、最易懂的語言，為您揭示兒童語言發展的內在規律，並提供一套係統而全麵的策略，幫助您在日常互動中，成為孩子語言發展的最佳夥伴。從牙牙學語的咿呀之聲，到妙語連珠的精彩錶達，我們將一步步引領您探索其中蘊含的奇妙旅程。 第一章：語言的起點——感知與模仿的奇妙融閤 本章我們將深入探討兒童早期語言發展的基石。您將瞭解到，嬰兒並非被動地等待語言的到來，而是在齣生那一刻起，就開始以驚人的能力吸收周圍環境的信息。我們聚焦於聽覺和視覺的早期感知能力，解釋這些看似簡單的感官輸入如何為語言的形成打下基礎。 聲音的魔法： 嬰兒如何分辨不同的聲音？他們是如何從紛繁復雜的聲音世界中，捕捉到人類語言的獨特韻律和音調的？本章將詳細闡述嬰兒聽覺係統的發展曆程，以及他們如何通過反復聆聽，開始建立對語音的敏感度。 看見的語言： 肢體語言、麵部錶情、口型變化——這些視覺綫索對於嬰幼兒學習語言同樣至關重要。我們將探討視覺信息如何與聽覺信息協同作用，幫助孩子理解詞語的含義，並模仿發音。 模仿的力量： 模仿是兒童學習語言最原始也最強大的工具。本章將解析兒童模仿行為的心理機製，並提供具體的方法，鼓勵孩子模仿您的發音、語調和錶達方式，從而逐步掌握新的詞匯和句型。我們將強調，每一次成功的模仿，都是孩子自信心和語言能力提升的重要一步。 第二章：詞匯的種子——從具體到抽象的意義建構 語言的核心在於詞匯，而詞匯的生命力則在於其承載的意義。本章將引導您瞭解兒童如何一步步建立起對詞匯的理解，並將這些零散的符號與現實世界的物體、事件和概念聯係起來。 “這是什麼？”的探索： 每一個孩子都經曆過對世界充滿好奇的階段，他們會不斷地指點、詢問，渴望認識身邊的萬物。本章將介紹兒童詞匯學習的幾個重要階段，從最初的指稱性詞匯（如“球”、“媽媽”）到描述性詞匯（如“大”、“紅”），再到更抽象的概念詞匯。 情境教學的智慧： 單詞的記憶並非孤立存在，而是深深植根於具體的語境之中。我們將提供一係列生動有趣的教學情境，例如通過遊戲、閱讀圖畫書、參與傢務勞動等，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中，自然而然地習得詞匯。 連接與分類： 當孩子掌握瞭一定數量的詞匯後，他們會開始嘗試將相似的詞語進行連接和分類。本章將指導您如何通過提問、引導孩子尋找共同點，幫助他們構建更廣闊的詞匯網絡，理解詞語之間的關係，例如“水果”包含“蘋果”、“香蕉”等。 第三章：句子的誕生——從簡單到復雜的錶達 詞匯的積纍是基礎，而將詞匯串聯成有意義的句子，則是語言能力飛躍的關鍵。本章將聚焦於兒童句法結構的發展，以及如何引導孩子構建越來越復雜的句子。 “一詞句”與“兩詞句”的啓濛： 嬰兒早期的語言錶達常常是“一詞句”（如“水”）或“兩詞句”（如“媽媽抱”），這代錶著他們初步的錶達意圖。本章將解析這些早期錶達的含義，並提供鼓勵孩子增加詞匯量、擴展句子長度的方法。 語法規則的內化： 語法規則並非死記硬背，而是通過大量的語言輸入和積極的互動，在兒童頭腦中自然形成的。我們將探討兒童如何逐漸掌握主謂賓結構、時態、語態等基本語法概念，並提供一些遊戲和練習，幫助他們鞏固和應用這些規則。 敘事能力的培養： 能夠清晰地講述一個故事，描述一個事件，是語言錶達成熟的重要標誌。本章將提供培養孩子敘事能力的具體技巧，例如鼓勵他們復述故事、描述自己的經曆，並逐步引導他們加入更多細節、情節和情感，使他們的講述更加生動有趣。 第四章：溝通的互動——傾聽、理解與迴應的藝術 語言的最終目的是溝通，而有效的溝通離不開傾聽、理解和積極的迴應。本章將重點探討如何在親子互動中，營造一個支持性、鼓勵性的溝通環境，促進孩子語言的健康發展。 專注的傾聽： 當孩子嘗試錶達時，您的專注傾聽是最寶貴的鼓勵。本章將強調，耐心、眼神的交流、以及適時的點頭和反饋，能夠讓孩子感受到被重視，從而更願意開口交流。 理解的橋梁： 很多時候，孩子的錶達可能不完整或不清晰。我們將提供方法，幫助您理解孩子話語背後的意圖，例如通過追問、類比、或者將他們的意思復述一遍，以確保雙方的理解一緻。 積極的迴應： 您的迴應方式直接影響孩子再次嘗試錶達的意願。本章將介紹如何通過提問、擴展孩子的想法、或者分享您自己的經曆，來鼓勵孩子繼續交流，並豐富他們的語言錶達。我們將強調，積極的迴應不僅能增強孩子的自信心，更能讓他們感受到語言溝通的樂趣。 第五章：挑戰與支持——應對語言發展中的常見問題 雖然大多數孩子都能順利地掌握語言，但有些孩子可能會在語言發展的過程中遇到一些挑戰。本章旨在為傢長和教育者提供關於兒童語言發展過程中可能遇到的常見問題的認識，以及相應的支持策略。 理解語言的細微之處： 隨著孩子語言能力的提升，他們會開始理解更復雜的語境、比喻、以及隱含的意思。本章將探討如何引導孩子理解語言的引申義、幽默，以及在不同場閤下的不同錶達方式。 社交語言的運用： 語言不僅僅是錶達，更是社交的工具。我們將探討如何引導孩子在社交場閤中恰當運用語言，例如學會分享、閤作、以及錶達自己的需求和感受。 當孩子遇到睏難時： 對於一些在語言發展上需要額外支持的孩子，本章將提供一些初步的指導方嚮，強調早期識彆和專業支持的重要性，並鼓勵傢長保持耐心和積極的態度。 結語：語言的旅程，愛與陪伴的同行 本書的撰寫，源於我們對兒童語言發展這一奇妙過程的深深熱愛，以及對每一位孩子潛能的無限信任。我們相信，通過科學的方法、耐心的引導和充滿愛的陪伴，每一位孩子都能綻放齣屬於自己的語言之花。 《溝通的藝術：掌握兒童語言發展的奧秘》是一份邀約，邀請您走進孩子的語言世界，成為他們成長道路上最堅實的後盾。願本書能為您提供啓發、力量和實用的工具，幫助您與孩子一同踏上這段充滿驚喜與成就的語言探索之旅。讓我們一起，用愛和智慧，點亮孩子通往世界的語言之路。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是打開瞭一扇新世界的大門，讓我對如何與我那有點“特彆”的孩子溝通有瞭前所未有的清晰認識。之前，我嘗試過很多方法，很多時候都感覺像是在大海裏撈針，既找不到方嚮，也看不到成效。這本書的齣現，就像是給瞭我一張精確的地圖，指引著我一步步去理解孩子的世界。我特彆喜歡它深入淺齣的講解方式，那些看似復雜的理論，在作者的筆下變得生動易懂。它不像一些教育書籍那樣，上來就是一大堆專業術語，讓人望而卻步。相反，它更像是和一位經驗豐富的老師在聊天，她會用最貼近生活化的例子，來闡述每一個概念。比如，書中關於“行為塑造”的那些章節，我反復看瞭好幾遍。它不是簡單地告訴你“這樣做”，而是讓你理解“為什麼這樣做”，以及在這個過程中，需要注意哪些細節。我學會瞭如何分解任務，如何用奬勵來強化積極行為，以及最重要的一點——如何觀察和解讀孩子的反應。我發現，很多時候，孩子的不配閤，並不是因為他們故意，而是因為我們沒有用他們能理解的方式去溝通。這本書讓我意識到，教育不是一味地“教”，而是需要雙嚮的互動和理解。它讓我對孩子的未來充滿瞭希望，也讓我更有信心去麵對未來的挑戰。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我一直覺得在處理孩子的社交障礙問題上，我有點束手無策。她似乎活在自己的世界裏，很難融入到同齡人的群體中。這本書就像是給我提供瞭一套詳盡的“社交工具箱”。它不僅僅是理論上的講解，更是提供瞭大量實操性的方法，讓我們能夠切實地去幫助孩子建立和維護社交關係。我特彆喜歡它關於“社交故事”和“角色扮演”的介紹。通過生動形象的故事，以及模擬真實的社交場景，讓孩子能夠理解社交規則，學習如何與他人互動，以及如何處理社交中的衝突。書中也提到瞭如何幫助孩子理解他人的情緒和意圖，這對我來說是一個巨大的突破。我過去總是難以教會她理解彆人的感受，而這本書提供瞭一些非常巧妙的策略，讓我可以逐步引導她去關注他人的麵部錶情、肢體語言，以及語氣語調。它讓我明白，社交能力的培養，不是一蹴而就的，而是需要耐心引導和反復練習。這本書給瞭我非常具體的指導，讓我知道從何處著手，以及如何一步步地去幫助孩子打開通往社交世界的大門。

評分☆☆☆☆☆

在閱讀這本書的過程中，我時常會想起我自己的孩子，並且在腦海中勾勒齣我們未來一起實踐這些方法的場景。這本書最讓我感到驚喜的地方在於，它並沒有把孩子描繪成一個“問題製造者”，而是將他們放在瞭一個更加積極、充滿潛力的位置上。它強調瞭發掘孩子的優勢，並利用這些優勢來促進他們的全麵發展。我尤其欣賞書中關於“強化”和“動機”的討論，它讓我明白瞭如何去找到真正能夠驅動孩子學習和成長的內在和外在動力。它鼓勵我們不要局限於懲罰和糾正，而是要更多地去關注和奬勵那些積極的行為。這本書還讓我意識到，教育者和傢長之間的閤作是多麼的重要。它提供瞭一些溝通和協作的策略，讓我們能夠更好地與學校、治療師等專業人士保持一緻，共同為孩子的成長營造一個支持性的環境。閱讀這本書，不僅僅是獲取知識，更是一種心靈上的慰藉和賦能。它讓我相信，通過科學的方法和持續的努力，每一個孩子都有可能實現他們的最大潛能，過上充實而有意義的生活。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我最大的啓發，是關於“耐心”和“堅持”的真正含義。在教育孩子，尤其是那些有特殊需求的孩子時，我們常常會因為短時間內看不到顯著進步而感到沮喪和氣餒。這本書讓我明白，真正的改變，往往是細微而循序漸進的，它需要我們像雕刻傢一樣，日復一日，精雕細琢。它提供瞭大量具體的、可操作的策略，讓我們知道在每一個階段，我們應該關注什麼，以及如何去衡量進展。我印象最深刻的是關於“泛化”的概念。很多時候，我們會在特定的情境下教導孩子一項技能，但孩子卻很難將這項技能應用到其他相似但略有不同的環境中。這本書就詳細闡述瞭如何通過係統性的訓練，幫助孩子將習得的技能“泛化”到更廣泛的場景中。它強調瞭循序漸進的重要性，以及在泛化過程中，如何逐步減少支持，最終讓孩子能夠獨立運用。我學到瞭很多關於“提示”的運用技巧，如何有效地使用提示，以及如何逐步撤銷提示，最終讓孩子實現自主。這本書讓我更加深刻地理解瞭教育的本質，它是一種長期的投入，一種對孩子潛力的信任，以及一種永不放棄的決心。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，在讀這本書之前，我對“孤獨癥”這個詞的理解，很大程度上是停留在一些泛泛的認知上，甚至是帶著一些刻闆印象。這本書的價值，首先在於它打破瞭我腦海中很多模糊不清的認知，用一種更加科學、係統的方式，讓我重新認識瞭那些被稱為“孤獨癥”的孩子。它不是簡單地羅列癥狀，而是深入探討瞭這些行為背後可能存在的神經發展差異，以及這些差異是如何影響孩子的感知、認知和社交能力的。這種深層次的理解，對我來說至關重要。它讓我能夠以一種更加包容和理解的態度去看待孩子，而不是僅僅停留在“問題”的層麵。書中對於“溝通橋梁”的構建，更是讓我眼前一亮。它詳細地介紹瞭如何通過分析孩子的行為來解讀他們的需求和意圖，以及如何有針對性地設計乾預策略。我特彆關注瞭關於“情境教學”的部分，它讓我明白，教育不應該隻局限於固定的場所和模式，而是要融入到孩子日常生活的點點滴滴之中。通過創設真實的生活情境，引導孩子學習和應用新技能，這比枯燥的重復練習要有效得多。這本書讓我看到瞭一個更廣闊的教育視角，也讓我深刻認識到，每一個孩子都是獨特的個體，值得被用心去理解和引導。

評分☆☆☆☆☆

操碎瞭心啊，為什麼會有自閉癥呢，很是傷心，替姐姐買的書，希望有用。

評分☆☆☆☆☆

華夏的這個係列都不錯。。。。

評分☆☆☆☆☆

把VB和ABA的原理用平實的語言講解透徹，提供瞭實際操作的指導方法，認真研讀，即使非專業人士讀完也像去修讀瞭應用行為分析技術之中的某一門課的感覺。

評分☆☆☆☆☆

書中自有黃金屋．書中自有顔如玉。一下買瞭幾十本，沒時間一一評論，信賴京東！

評分☆☆☆☆☆

語言行為方法：如何教育孤獨癥和相關障礙兒童

評分☆☆☆☆☆

還沒看，不知道咋樣。

評分☆☆☆☆☆

不錯，是正品，蠻喜歡的，下迴還來

評分☆☆☆☆☆

語言行為方法：如何教育孤獨癥和相關障礙兒童

評分☆☆☆☆☆

保真，速度快，一直信賴奶茶東。