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晚清新政一人，开启中国近代化之门，解读乱世枭雄袁世凯的激荡与沉浮，透视中国千年大变局的激变与冲突。内容简介
袁世凯纵横捭阖两时代，既是清朝重臣，又是民国元首，是中国近代化变革的参与者和见证者。袁世凯抵制侵略、力主维新、废科举、建铁路、推行立宪、发展经济……《袁世凯传（新·插图版）》评说袁世凯功过是非众说纷纭的一生，解读乱世枭雄袁世凯的激荡与沉浮，透视中国千年大变局的激变与冲突。作者简介
苏全有，河南师范大学教授、硕士生导师、图书馆馆长。任辛亥革命史研究会副理事长、河南省史学会理事，荣获省级中青年骨干教师、省教育厅学术技术带头人等称号，主要从事中国近代史的教学与研究工作。主要著作有：《清末邮传部研究》（中华书局2005年版）、《近代中国知识分子思想转型问题研究》（内蒙古大学出版社1997年版）、《黄兴与阳夏战役》（电子科技大学出版社1997年版）、《孙中山与三角联盟》（河北人民出版社1998年版）、《袁世凯与中国近代化》（青海人民出版社1999年版）、《张宗昌大传》（经济日报出版社2007年版）等。在《世界历史》、《光明日报》等刊物上发表论文三百余篇。
参加国家社科基金项目两项，已经结项，主持世行贷款项目一项，教育部项目一项，省哲学社会科学项目一项，省教委项目多项。
贺科伟，现为河南师范大学图书馆副研究馆员。主要从事中国史的研究工作。先后在《出版发行研究》、《社会科学论坛》、《山西档案》等期刊发表论文十余篇。
目录
引言第一章 豪门世子——袁世凯家事
一、豪门世家
二、世凯出继
三、青年生活
四、自立门户
第二章 崭露头角——朝鲜从军时期的袁世凯
一、登州从军军中立威
二、出道朝鲜初露锋芒
三、编练朝鲜新军
四、平定“甲申政变”
五、驻朝总理交涉通商大臣
六、甲午战前的较量
第三章 锋芒初露——小站练兵时期的袁世凯
一、获得练兵权
二、模仿西法创建新式陆军
三、开办新式军事学堂
四、小站班底
第四章 政治漩涡——维新运动时期的袁世凯
一、跻身维新行列
二、“甲午条陈”
三、上翁同龢说帖
四、“戊戌告密”的真相
第五章 平步青云——山东巡抚时期的袁世凯
一、袁世凯军事力量不断扩张
二、山东教案
三、剿杀义和团
三、参加“东南互保”
四、日隆的政治声誉
第六章 羽翼日丰——直隶总督时期的袁世凯（上）
一、直隶总督兼八大臣
二、组建北洋六镇
三、创建陆军学堂
四、把持练兵处
五、1905-1906新军河间、彰德会操
第七章 培植根基——直隶总督时期的袁世凯（中）
一、对外理性抗争构建经济发展的基础
二、袁世凯与直隶工业的建设
三、袁世凯与直隶农业
四、袁世凯与直隶商业
五、袁世凯与直隶新式教育
第八章 祛锢革新——直隶总督时期的袁世凯（下）
一、整顿地方吏治
二、创建巡警制度掌控京畿警权
三、司法改革和狱政改良
四、天津地方自治
五、投身立宪
第九章 位极人臣——军机大臣兼外务部尚书时期的袁世凯
一、“杨翠喜案”与“丁未政潮”
二、调任外务部尚书
三、袁世凯对外务部的贡献
四、袁世凯的外交折冲
第十章 韬光养晦——洹上归隐时期的袁世凯
一、罢官回籍
二、归隐彰德
三、洹上三年的思想流变
四、洹上三年为了保命还是东山再起
第十一章 东山再起——辛亥革命时期的袁世凯
一、袁世凯出山
二、袁世凯缘何得以东山再起
三、上任内阁总理大臣
四、南北议和
五、逼清皇室退位
第十二章 铁腕手段——临时大总统时期的袁世凯
一、京津兵变与定都北京
二、临时大总统与《临时约法》
三、责任内阁及其终结
四、短暂的蜜月
五、“民国第一血案”：宋教仁案
六、善后大借款
七、镇压二次革命
第十三章 权力之巅——出任正式大总统时期的袁世凯
一、就任正式大总统
二、从《临时约法》到《约法》
三、“政治新生涯”
四、边疆交涉与妥协
五、镇压白朗起义
第十四章 帝制自为——走向洪宪帝制的袁世凯
一、二十一条
二、欲拒还休的造势
三、袁克定的太子梦
四、洋顾问和《共和与君主论》
五、“六君子”与“筹安会”
六、劝进与推让：称帝的筹备工作
七、登基大典
第十五章 梦断紫禁——帝制梦想的破灭
一、众叛亲离
二、《异哉所谓国体问题者》
三、护国军讨袁
四、列强的转变
五、骑虎难下撤销帝制
六、羞愤而亡
七、归葬彰德
第十六章 余威尚存——后袁世凯时代
一、后袁世凯时代的政治局面
二、后袁世凯时代的经济局面
三、后袁世凯时代的教育文化局面
四、是非功过历史评说
有关袁世凯研究的评价问题及其趋势
参考文献
精彩书摘
第四节 “戊戌告密”的真相在亡国灭种的危机面前，维新派领袖康有为不失时机的向光绪皇帝上了第五书，书中沉痛地写道，如不采纳他的意见，将来国破家亡，皇帝求为普通老百姓而不可得。还引用明末崇祯皇帝在北京煤山吊死的故事以为警策，说他不忍此种祸事重见于今日，请求变法维新，明定国事。光绪看罢上书，心灵受到强烈的震撼，激起了他变法的决心。
1898年6月11日，刚刚亲政不久的光绪皇帝正式颁布“明定国是”诏，诏令进行变法，此前他已任命康有为“在总理各国事务衙门行走”，叫他统筹新政。16日，这位年轻的皇帝打破了皇帝不召见四品以下小臣的旧例，在紫禁城仁寿殿单独召见工部主事康有为，授以专折奏事的权力。不久，又命拥护新政的谭嗣同、杨锐、刘光第、林旭以四品卿衔为军机处章京，参与新政。这就是中国近代历史上著名的“戊戌变法”运动也称为“百日维新”。
光绪接着连续颁布除旧布新上谕一百余道，内容涉及政治、经济、军事、文化、教育等各个方面。如：取消詹事府和光禄寺等闲散繁冗的机构；栽撤腐败的绿营；科举考试废八股，改策论；京师设立铁路、矿务总局和农工商总局；提倡民办新式工业；准允自由开办报馆和组织学会；允许士民上书言事；开办京师大学堂；改各省大小书院为学校，兼习西学；选派留学生等等。新政诏书虽然一道一道地颁布，可是光绪皇帝并无很多的实权，上有慈禧，下有军机处，外面有掌握军权的直隶总督和地方封疆大吏，地方官员虚与委蛇，敷衍观望，按兵不动。当时，慈禧太后表面上已归政于光绪，但事事干预，实际上仍掌握着朝廷大权。帝、后为争夺权力，不断发生矛盾，王公大臣中也分化为帝、后两党。在百日维新期间，维新与保守、帝党与后党之间斗争激烈。在下诏变法后的第四天（6月15日），慈禧太后首先迫使光绪罢免军机大臣、协办大学士、户部尚书翁同龢的各项职务，光绪帝的宫廷师傅开缺出京回籍。太后还命以后授任新职的二品以上大臣要到她面前谢恩，借以显示自己仍然大权在握。同时强制光绪帝任命她的心腹荣禄为直隶总督兼北洋大臣，加文渊阁大学士衔，统率董福祥的甘军、聂士成的武毅军和袁世凯的新建陆军，使之掌握军政实权。16日，任命刑部尚书崇礼署步军统领。24日，派怀塔布管理圆明园官兵，派刚毅管理健锐营，把北京城内外和颐和园的警卫权抓到手里。后来，从颐和园传出风声，慈禧太后与直隶总督荣禄密议，拟定于月间光绪帝前往天津阅兵之际，宣布废掉光绪帝。此时的光绪帝的师傅翁同龢已被罢官遣返回籍，他能够依赖的人只有维新派的康有为、谭嗣同等手无寸铁的书生。变法进行过程中，光绪帝深感局势严重，皇位甚至生命难保，乃连发密谕两道，命康有为“妥速密筹，设法相救。”康有为认识到形势十分险峻，非兵力不可能保护光绪帝和变法的继续开展。他曾经想通过王照拉拢驻军于直隶芦台的聂士成，作为维新派的军事后盾。被王照拒绝，未果。当光绪帝位岌岌可危、天津阅兵黑云压城之时，康有为想到的救上人物即是袁世凯。他认为：“将帅之中，袁世凯夙驻高丽，知外国事，讲变法，昔与同办强学会，知其人与董（福祥）、聂（士成）一武夫迥异，拥兵权，可救上者，只此一人。”于是，康有为转而求助于袁世凯。
维新派对袁世凯还觉得放心不下，袁世凯和西太后的亲信荣禄关系太密切了，袁世凯是荣禄的门生，又是由荣禄推荐主持训练新军，现在，荣禄又是袁世凯的顶头上司，直接节制着袁世凯，怎能保证袁世凯靠得住？在此之前的戊戌六月，康有为曾派亲信弟子徐仁禄到小站“游其幕与之押，以观其情，”此中情形有两种记载，其一为康有为的自编年谱：“袁倾向我甚至，谓吾为悲天悯人之心，经天纬地之才。”当徐挑拨其与荣禄的关系时，袁以满汉矛盾应之。徐仁禄“归告，知袁为我所动，决策荐之，于是事急矣。”其二是王照在《方家园杂詠二十首并纪事》中所道：“往小站征袁同意者，为子静之侄义甫。到小站未得见袁之面，仅由其营务处某太史传话，所征得者模棱语耳。夫以死生成败关头，而敢应以模棱语，是操纵之术，已蓄于心矣。”不论哪一种说法可靠，有一点十分清楚，就是到了帝后两党摊牌的紧要关头，康有为手中已没有救上的第二人选了。
9月11日，康有为代徐致靖上折保荐袁世凯：“臣窃见督办新建陆军直隶按察使袁世凯，家世将门，深娴军旅，于泰西务国兵制及我国现在应行内治外交诸政策，无不深观有得，动中机宜。”“袁世凯昔使高丽，近统兵旅，谋勇智略，久著于时。然而官止臬司，受成督府，位卑则权轻，呼应不灵，兵力不增，皆为此故。臣以为皇上有一将才如袁世凯者，而不能重其权任以成重镇，臣实惜之。伏乞皇上深观外患，俛察时局，特予召对，加以恩意，并予破格之擢，俾增新练之兵，或畀以疆寄，或改授京堂，使之独当一面，永镇畿疆。”对此，袁世凯感激涕零，他致函康有为表示：“赴汤蹈火，在所不辞。”
9月11日，光绪召袁世凯来京陛见，14日袁世凯到达北京。16日，光绪帝在颐和园接见了袁世凯。详细询问了新建陆军的情况，袁世凯一一回答。当问及变法时，袁世凯向光绪面奏：“国政腐败，必须积极变法图强，方能有转机”。光绪帝见袁世凯极力赞扬新政，遂大信之，以为得一有力之助手。当天就提升他为候补侍郎，继续专办练兵事宜。次日，袁世凯入宫谢恩，称“臣无尺寸之功，受破格之赏，惭悚万状”光绪又夸奖他说：“人人都说你练的兵、办的学堂甚好，此后可与荣禄各办各事。”暗示以后不必受荣禄节制各事。
袁世凯的突然进京以及被皇上超擢为候补侍郎，非常时期的破格之赏意味着的是非常的利用。对此，袁世凯十分清楚，袁世凯明白他此刻已陷入了清王朝的这场惊心动魄的权力斗争之中了，自6月份新政推行以来，帝党和后党两派势力日趋势不两立。帝党虽拥有皇上的思眷却毫无实力，并且未免书生气十足。相比之下，后派虽迂腐鄙陋，但却有太后的宠信，并拥有荣禄北洋军和宫内禁卫军的坚实后盾。无论对于哪一派，自己拥有的7000之众装备，精良、训练有素的新建陆军都是举足轻重的。他清楚自己所处的位置和重要性。
徐世昌日记载，9月17日晚，他与袁世凯晤谈，同宿法华寺。富有政治经验的袁世凯，断定光绪帝和维新派的力量，是远远敌不过西太后和顽固保守派的。与其效忠光绪帝而白送性命和前途，倒不如投靠后党走升官之途。他与徐世昌都认为：“光绪脆弱，廷臣将帅均为慈信心腹；成败之数，可以预知。与其助光绪而致祸，莫如附慈禧而得功名。”此时何去何从，袁世凯心中有数了。9月18日袁世凯分别拜访守旧王公大臣，表白心迹，礼亲王世铎、庆亲王奕劻和刚毅、裕禄、王文韶等大臣，表示“自知非分，汗流浃背”，“备述无功受赏，万不克称”云云。甚至对军机大臣王文韶说：“拟上辞疏”，“立意硫辞”。王文韶劝他说：这事出自特恩，辞亦无益，反着痕迹，甚谓不可。袁世凯连连自称：“此心怦怦，殊不自安”但是由于袁世凯手握重兵，地位重要。光绪的召见与骤然提擢，加之，袁世凯平时与维新派人士往来密切，还是引起后党官僚的不安，使得“举朝惊骇”。此时已是警惕万分的荣禄，也迅速做出了反应。荣禄调直隶提督聂士成的武毅军一万七千人进驻天津陈家沟切断袁世凯新军入京之路，以防袁世凯有变；调甘肃提督董福祥所部一万二千人，进驻宛平、长辛店一带，其中—部直入北京，以加强慈禧太后居第颐和园的安全；三次致电总理衙门和袁世凯，谎称军情，说英俄开战，英国军舰多艘游弋在大沽口，要求袁世凯立即返回天津听候调遣；授意御史杨崇伊等到庆王奕劻府，呈递奏请太后训政。上述部署完成之后，北京卫戊军总数超过4.8万人，从山海关至北京沿途驻军即达13．8万余人，总路兵力是袁世凯新建陆军的二十倍。待袁世凯回到小站，才发现这不寻常的气氛，立刻觉察出了事情的复杂性。
自从颁行新政以后，光绪这位年轻皇帝真是朝乾夕惕，日理万机，但是一个没有实权的年轻皇帝，在实力强大的后党面前，深感危机日深。9月13日光绪帝在开设懋勤殿的提请遭到慈禧太后的当场否决后，更是忧惧不安。当夜给谭嗣同等下密诏，交杨锐带出。诏书内容如下：
朱谕：近来朕仰窥太后圣意，不愿将法尽变，并不欲将此辈老谬昏庸之大臣罢黜，而用英勇通达之人，令其议政，以为恐失人心。虽经朕屡次降旨整饬，且有随时几谏之事，但圣意坚定终恐无济于事。即如十九日之朱谕，皇太后已以为过重，故不得不徐留之，此近来实在为难之情形也。朕亦岂不知中国积弱不振，至于阽危，皆由此辈所误，但必欲朕一律痛切降旨，将旧法尽变，而尽黜此辈昏庸之人，则朕之权力，实有未足。果使如此，则朕位且不能保，何况其他？今朕问汝，可有何良策俾旧法可以渐变，将老谬昏庸之大臣尽行罢黜，而登进英勇通达之人，令其议政，使中国转危为安，化弱为强，而又不致有拂圣意。尔等与林旭、谭嗣同、刘光第及诸同志妥速筹商，密缮封奏，由军机大臣代递，候朕熟思审处，再行办理。朕实不胜紧急翘盼之至。特谕。
又有一道密谕交杨锐带给康有为：
朱谕：朕惟时局艰难，非变法不足以救中国，非去守旧衰谬之大臣，而用通达英勇之士不能变法，而皇太后不以为然，朕屡次几谏，太后更怒。今朕位几不保。汝康有为、杨锐、林旭、谭嗣同、刘光第可妥速密筹，设法相救。朕十分焦灼，不胜企望之至。特谕。
光绪连写两份密诏，着林旭带给外面的康有为，一面向他告急，一面向他求援。其措辞之急切凄惨，是光绪帝此时已有大难临头的预感。
康有为一见诏书，急忙于当晚召集梁启超、谭嗣同、杨锐、康广仁、林旭等人研究援救光绪帝的办法，最后讨论的办法是“劝袁勤王，率死士数百扶光绪帝登午门而杀荣禄，除旧党。”形势所迫，忠诚刚烈的谭嗣同乃于当晚，径往法华寺，劝袁勤王。
9月18日深夜，谭嗣同就是带着密诏，夜走法华寺造访袁世凯。据袁世凯自称当时他“正在内室秉烛拟稿，忽闻外室有人声，阍人持名片来，称有谭军机大人有要公来见，不候传请，已下车至客室。即索片视乃谭嗣同也。余知其为新贵近臣，突如夜访，或有应商事件，乃停笔出迎。渠便服称贺，谓有密语，请入内室，屏去仆丁。心甚讶之。延入内室，叙寒暄，各申久仰见晚周旋等语。”随之，谭嗣同开门见山，两人为救光绪帝展开讨论。关于他们的对话有两个版本的记载，一个是梁启超在其《谭嗣同传》中记载，另一个是康有为所撰写的《康南海自编年谱》。下面分别摘录于下：
两人寒暄以后，谭问“：君谓皇上如何人也？”
袁：“旷代之圣主也。”
谭：“天津阅兵之阴谋，君知之乎？”
袁：“然，固有所闻。”
谭：“上方有大难”。“今日可以救我圣主者，惟在足下，足下欲救之则救之”；又以手抚自己的脖子说：“苟不欲救，请至颐和园首仆而杀仆，可以得富贵也！”
袁正色厉声说：“君以袁某为何如人哉？圣主乃吾辈所共事之主，仆与足下，同受非常之遇，救护之责，非独足下。君有所教，仆固愿闻也。”
潭：“荣禄密谋，全在天津阅兵之举，足下及董、聂三军，皆受荣所节制，将挟兵力以行大事。虽然，董、聂不足道也；天下健者，惟有足下。若变色，足下以一军敌彼二军，保护圣主，复大权，清君侧，肃宫廷，指挥若定，不世之业也。”
袁答：“若皇上于阅兵时疾驰入仆营，传号令以诛奸贼，则外必能从诸君子之后，竭死力以补救。”
谭问：“荣禄遇足下素厚，足下何以待之？”
袁笑而不言。
……
前言/序言
用户评价
读完“袁世凯传（最新·插图版）”，我最大的感受就是，历史的厚重感扑面而来。这本书不仅仅是讲述了一个人的故事，更像是一幅波澜壮阔的历史画卷在眼前徐徐展开。作者在梳理袁世凯生平的同时，巧妙地将他置于晚清到民国初年那个复杂的大时代背景下。我看到了他如何从一个普通的军人，凭借着过人的才智和敏锐的政治嗅觉，一步步登上权力的巅峰。书中对洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等重大历史事件的描绘，都让我对袁世凯的角色有了更深入的认识。他既是时代浪潮的弄潮儿，也深受时代局限的束缚。我尤其欣赏作者在处理一些争议性事件时的客观态度，没有回避，也没有简单定论，而是通过大量的史料和考证，引导读者自己去思考和判断。书中那些精美的插图，更是为我的阅读体验增色不少。一张张泛黄的老照片，一段段历史文献的影印，仿佛把我带回了那个充满枪炮声和政治角力的时代，让我对袁世凯这个人物的立体感和真实感有了前所未有的体会。
评分这是一本让我读来酣畅淋漓的“袁世凯传（最新·插图版）”。我一直觉得，要了解一个历史人物，不能只看他做了什么，更要看他为什么这么做，以及他的行为背后所牵扯到的时代背景和复杂因素。这本书恰恰做到了这一点。作者并没有简单地叙述袁世凯的生平事迹，而是深入分析了他性格中的闪光点和局限性，以及他对中国政治格局产生的深远影响。我看到了他作为一名军事家和政治家的雄才大略，也看到了他在权谋斗争中的精明算计。书中对晚清官场生态、军阀割据的形成，以及民国初年政治格局的演变，都有着细致入微的描写，让我对那个时代的复杂性有了更深刻的认识。那些丰富的插图，更是让历史的厚重感和现场感十足，仿佛我正置身于那个风云激荡的年代，亲眼目睹着历史的进程。
评分“袁世凯传（最新·插图版）”这本书，简直是我近期阅读的“宝藏”。一直以来，对袁世凯的认知都比较碎片化，多是片面的解读，这本书给了我一个系统而深入的了解。从他的家庭背景，到他早年在朝鲜的经历，再到他组建北洋新军，参与到清末的政治改革中，每一个环节的铺陈都显得严谨而富有逻辑。作者并没有将袁世凯塑造成一个完美的英雄，也没有将他描绘成一个十恶不赦的奸臣，而是展现了一个充满复杂性和矛盾性的人物。我看到了他身上那种强烈的帝国情结，以及在面对新生的共和体制时的迷茫和挣扎。书中对当时国内外政治形势的分析也十分到位，让我理解了袁世凯做出某些决策的历史必然性和偶然性。最让我惊喜的是，本书的插图质量非常高，不仅数量多，而且都很具有代表性，很多都是我第一次见到，极大地增强了阅读的趣味性和信息量。
评分“袁世凯传（最新·插图版）”这本书，可以说是让我对“历史人物传记”有了全新的认识。它不是一本枯燥的说教，也不是一本简单的史料堆砌，而是一部有温度、有深度的历史叙事。作者以一种非常人性化的视角，去解读袁世凯这位极具争议的人物。我看到了他从一个在乱世中崛起的枭雄，到最终成为一个被历史铭记的复杂个体。书中对于袁世凯在政治、军事、经济等方面的作为，都有详实的考证和精辟的分析。尤其令我印象深刻的是，作者并没有回避他晚年称帝的这段历史，而是尝试去还原当时的历史语境和袁世凯内心的考量，这种客观的态度让我得以更全面地理解他。更不用说书中那些质量上乘的插图，一张张生动的历史照片，一段段珍贵的文献，都极大地提升了阅读的沉浸感。
评分“袁世凯传（最新·插图版）”，光是这名字就勾起了我浓厚的兴趣。我一直对晚清民国那段风云变幻的历史充满好奇，而袁世凯无疑是其中一个绕不开的关键人物。作为一个对历史细节颇为在意的人，我特别期待这本书能在梳理他一生功过是非的同时，展现出更广阔的历史图景。我知道，许多关于袁世凯的书籍往往侧重于他称帝的争议，但很少有人能深入挖掘他早期在军事、政治领域的崛起，以及他对中国近代化进程所产生的复杂影响。我希望能在这本书中看到，这位曾被誉为“再造民国”之人，是如何一步步走到权力的顶峰，又为何最终走向了历史的另一面。插图版尤其吸引我，我希望能看到那个时代的珍贵照片、地图、文献影印件，它们能让冰冷的历史文字变得鲜活起来，仿佛我能穿越时空，亲临那个动荡的年代，感受袁世凯的真实面貌，而不是仅仅停留在他被标签化的历史形象中。我期待这本书能提供一种全新的视角，去理解袁世凯，理解那个时代的中国，理解那些我们今天依然能看到的历史回响。
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
评分不错蛮好看的，哈哈！！！！！
评分好好学习天天向上大早起来
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评分作者[ZZ]写的的书都写得很好，最先是朋友推荐我看的，后来就非常喜欢，他的书了。他的书我都买了，看了。除了他的书，我和我家小孩还喜欢看郑渊洁、杨红樱、黄晓阳、小桥老树、王永杰、杨其铎、晓玲叮当、方洲、冰心、叶圣陶，他们的书我觉得都写得很好。[SM]，很值得看，看了收益很大，价格也非常便宜，比实体店买便宜好多还省运费。 书的内容直得一读[BJTJ]，阅读了一下，写得很好，[NRJJ]，内容也很丰富。[QY]，一本书多读几次，[SZ]。 快递送货也很快。还送货上楼。非常好。 [SM]，超值。买书就要来京东商城。价格还比别家便宜，还免邮费，真的不错，速度还真是快，特别是京东快递，快得不得了，有一次我晚上很晚才下单，第二天一大早就送到了，把我从睡梦中吵醒了，哈哈！真是神速，而且都是正版书。[BJTJ]，买回来觉得还是非常值的。我喜欢看书，喜欢看各种各样的书，看的很杂，儿童小说，励志激励、管理财经、文学名著，流行小说都看，只要作者的文笔不是太差，能从中学到东西，我总能让我从头到脚看完整本书。 读书不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高我们的认读水平和作文能力,乃至对于各科学习,都有极大的帮助。 我们的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。读书是搜集和汲取知识的一条重要途径。我们从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解的，需要再消化才会吸收。大量的阅读，可以将自己从课内学到的知识，融汇到从课外书籍中所获取的知识中去，相得益彰，形成“立体”的，牢固的知识体系，直至形成能力。 读书不仅对我们的学习有着重要作用，对道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书，可以影响人的一生。”这句话是有道理的。我们都有自己心中的英雄或学习的榜样，如军人、科学家、老师、英雄人物等。这些令我们崇拜或学习和模仿的楷模，也可以通过阅读各类书籍所认识。我们在进行阅读时，会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质。 苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。”每一个学生要在书籍的世界里，有自己的生活。把读书，应视为自己的乐趣。[NRJJ]
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评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
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