李老師功成於杭州,現居南京,在江蘇省國畫院揮灑著纔情,亦工亦寫,遊刃有餘。近來為畫境創作的對峙係列頗為齣彩,既有工筆的神秘靜穆,亦揉入其獨具的幽默感。
青年纔子李金國由工入寫,工寫融通。
——雅昌藝術網
李金國的作品精工健筆,或石或竹,或蝶或雀,或禽或畜,均不失古雅之風、淡之趣;一枝一葉,一花一草,情思充盈,無不予人以潔淨的飄逸。眼望處,皆具淡潔、清淨和高雅氣派,筆筆滲透著中國文人淡雅的風格,令觀者有清風拂麵、心神俱醉之感,言不盡,道不完。
——新浪網
我的身體無法駕乘雲彩、遁跡叢林,唯有想象能補償我創作時內心的缺憾。幻想世界裏的情景是任何詞匯都難以描摹的,我想藉助我的作品登微風,駕雲彩
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評分
題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。
評分③我們的教師為瞭控製課堂,總擔心秩序失控而嚴格紀律,導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍,使學生沒有思想顧忌,沒有思想負擔,提問可以自由發言,討論可以暢所欲言,迴答不用擔心受怕,辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋,在聆聽中交流想法、
評分我看瞭這本書籍很好,有不錯的感想。認真學習瞭這本書,給我幾個感受
評分很美的圖畫,欣賞中。
評分③我們的教師為瞭控製課堂,總擔心秩序失控而嚴格紀律,導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍,使學生沒有思想顧忌,沒有思想負擔,提問可以自由發言,討論可以暢所欲言,迴答不用擔心受怕,辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋,在聆聽中交流想法、
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很好很快
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