和孩子聊書吧：讓孩子愛上閱讀 [教師用書] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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蔣軍晶 著

圖書標籤:

• 繪本
• 親子閱讀
• 兒童文學
• 閱讀指導
• 教師資源
• 教育教學
• 傢庭教育
• 早期閱讀
• 思維培養
• 興趣培養

齣版社： 教育科學齣版社

ISBN：9787504177155

版次：1

商品編碼：11334642

品牌：教育科學齣版社（ESPH）

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2013-06-01

用紙：膠版紙

頁數：206

字數：180000

正文語種：中文

內容簡介

　　《和孩子聊書吧：讓孩子愛上閱讀》作者收集瞭父母在培養孩子閱讀習慣時遇到的各種問題以及解決方法。作者認為讀書和心理是一體的，父母如果能夠瞭解孩子的閱讀心理，孩子就會真正地愛上閱讀。

作者簡介

　　蔣軍晶，杭州市天長小學語文教師。曾獲全國第六屆青年教師閱讀教學評比一等奬*一名，應邀赴颱灣、北京等地執教研究課200餘節，作講座100餘次。近10年來，緻力於兒童文學閱讀的推廣，是國內知名兒童閱讀推廣人。

內頁插圖

目錄

代序　我的聊書旅程
第一章　由“聊”愛上書
一、為什麼要讀整本書
（一）鍛煉真實的閱讀能力
（二）培養閱讀意誌
（三）靜下來，靜下來
（四）接觸一個更豐富的文學世界
二、如何讓孩子愛上閱讀
（一）建一個書架——為瞭那60％的概率
（二）“捐兩本，看百本”
（三）影響友伴——群體動力學的啓示
（四）大聲朗讀——由聽愛上讀
（五）保證閱讀的時間
（六）無所不用其極
（七）我最喜歡“聊書”這種方式
三、什麼樣的書適閤聊
（一）記住五個“一點兒”
（二）有可能，就選擇高品位的書
……
第二章　一次完整“聊書”的大概樣子
第三章　讓孩子聊起來，是一門技術活兒
第四章　聊書與閱讀策略
第五章　不同的書，不同的聊法
第六章　聊書之前，可以試試“群文閱讀”
第七章　走進聊書現場

精彩書摘

　　一、為什麼要讀整本書？
　　或許有人要問：在孩子讀瞭大量的一篇一篇文章之後，我們為什麼還要強調讓學生讀“整本書”呢？整本書的閱讀價值到底在哪裏呢？
　　（一）鍛煉真實的閱讀能力
　　現在，很多人把課文稱作“教材體”文章，語帶諷刺。“教材體”文章有什麼特點？篇幅短小（經過刪減），結構簡單，語言“規範”，主題單一、明顯……試想，隻讀這樣的文章，能形成真實的閱讀能力嗎？孩子長大以後，麵對那些內容跳躍，穿插倒敘、插敘，結構呈網絡狀的文章，麵對那些“多元共生、眾聲喧嘩”的復雜的閱讀材料，他能應對嗎？還有，熟悉小學教育的人都知道，學校裏的語文老師把過多的時間用來練習齣聲讀，練習有感情朗讀。但是，長大後，我們看廣告、看書信、看報紙、看參考書，更多采用默讀、瀏覽、略讀、速讀、跳讀等閱讀方式，這些閱讀方式，小時候不練習，長大以後難道會自然形成？讓孩子多“默讀”整本書實際是對目前小學語文教育缺失的彌補。
　　教科書中的文章往往是經過修飾的去情境化的有明晰的道
　　德告訴的文章，這樣的文章顯然沒法幫助孩子形成文學鑒賞能
　　力——從隻能理解清晰的道德訓誡、明確的敘述環境發展到能
　　夠領悟較高層次的細膩的道德內涵、復雜的敘述以及不確定的
　　情境。
　　——選自妮娜·米可森《童書中的神奇魔力》
　　（二）培養閱讀意誌
　　整本書與單篇短章相比，人物更多，篇幅更長，主題更復雜，意蘊更豐富……總而言之，讀整本書對一個人的注意力、分析力、思考力等都提齣瞭極大的挑戰，閱讀成為一種高強度的思維鍛煉。讀整本書可以鍛煉意誌。西方的閱讀研究者認為，一個人如果到瞭四年級，還不經常挑戰讀整本書，那麼他長大以後很可能就喪失瞭讀整本書的意誌和能力。在學校，我們讓識字量不大的一、二年級孩子大量讀“繪本”，剛開始有些傢長不理解，因為他們覺得繪本性價比太低，二十幾頁，沒幾個字，竟然要賣30元，不值。但我們堅持瞭下來，其中一條原因就是為瞭讓六七歲的孩子也感覺到他在挑戰閱讀整本書。幼兒也可以在半小時左右的時間裏讀完“一本”書。在這個喧囂浮躁的時代，在這個閱讀大多是短閱讀、淺閱讀，專注力喪失的時代，誰能經常挑戰讀整本書，誰就能“脫穎而齣”。
　　（三）靜下來，靜下來
　　現在的孩子靜不下來，日本教育傢佐藤學提齣瞭“大都市癥”概念——大都市對於兒童來說是容易精神緊張的環境。在這樣的環境裏成長：①比較多的兒童喜歡對夥伴吹毛求疵、排斥朋友；②在課堂中兒童被分為動輒騷動與沉默不語兩大類；③情緒不穩定和低學力兒童比例逐年增加。其中“多動”的問題最為突齣。我曾經帶過一個班，有一個孩子永遠像一隻鳥一樣“棲息”在自己的椅子上，他根本停不下來，根本靜不下來。這樣的孩子比例越來越高。其實，除瞭身體上的“多動”以外，更有心理上的“多動”。美國學者馬剋·鮑爾萊因在自己的著作《最愚蠢的一代》中迴憶：“15歲的時候，我也上學，和朋友聊天、打籃球，但晚餐的時候。
　　……

《和孩子聊書吧：讓孩子愛上閱讀》[教師用書] 簡介 引言 在信息爆炸的時代，閱讀的重要性愈發凸顯。它不僅是知識的源泉，更是開啓智慧、培養情感、塑造人格的基石。然而，在快節奏的生活中，許多孩子似乎離閱讀越來越遠，沉迷於電子娛樂，對書本提不起興趣。這讓無數傢長和教育工作者感到焦慮。 本書，[《和孩子聊書吧：讓孩子愛上閱讀》[教師用書]]，正是應運而生，旨在為廣大教師提供一套行之有效的策略和方法，幫助孩子們真正愛上閱讀，並在閱讀中獲得成長。它不是簡單羅列書單，也不是灌輸閱讀理論，而是以實踐為導嚮，從教師的視角齣發，深入探討如何點燃孩子們的閱讀熱情，培養他們終身閱讀的習慣。 本書核心理念 本書的核心理念可以概括為：“引導而非強迫，興趣為先，過程重於結果。” 我們堅信，閱讀的樂趣不應是任務，而是探索世界的窗口，是情感的交流，是思維的碰撞。因此，本書強調： 激發內在驅動力： 幫助教師理解孩子們的閱讀心理，找齣影響他們閱讀興趣的深層原因，並提供針對性的解決方案，從根本上解決“不愛讀”的問題。 構建積極的閱讀環境： 營造溫馨、有趣、鼓勵探索的閱讀氛圍，讓書籍成為孩子生活中自然而然的一部分，而非一種負擔。 “聊”齣深度閱讀： 強調“聊書”的重要性，將其視為連接孩子與書籍、連接孩子與教師、連接孩子與世界的橋梁。通過有效的交流，引導孩子理解文本、聯係生活、錶達觀點、激發想象。 閱讀與成長的關聯： 幫助教師將閱讀與孩子的品格塑造、情感發展、邏輯思維、創新能力等核心素養培養緊密結閤，讓閱讀真正賦能孩子的全麵成長。 教師的角色與賦能： 強調教師在孩子閱讀啓濛中的關鍵作用，並為教師提供專業的指導、實用的工具和豐富的案例，幫助他們提升閱讀指導的專業能力。 本書內容構成與特色 本書分為若乾個部分，層層遞進，為教師提供從理論到實踐的全方位支持： 第一部分：理解孩子的閱讀世界——洞察根源，找準方嚮 孩子為什麼不愛讀書？ 這一章節深入剖析瞭導緻孩子閱讀障礙的常見原因，包括外部環境的影響（如電子産品的衝擊、傢長和學校的功利性閱讀導嚮）、兒童心理發展特點（如注意力、興趣轉移、自我認同）、閱讀本身的挑戰（如文本難度、閱讀方式的單一）等。教師將有機會反思自身教學和傢庭教育中可能存在的誤區。 不同年齡段孩子的閱讀特點與需求： 針對學前兒童、小學低年級、小學高年級等不同年齡段的孩子，本書會詳細闡述他們在認知發展、情感需求、興趣偏好等方麵的差異。這有助於教師根據孩子的具體情況，選擇閤適的閱讀材料和指導方式。 閱讀對兒童成長的多維度價值： 本節將係統梳理閱讀在語言能力、認知發展、情感智慧、品格塑造、審美能力、社會性發展等方麵的深遠影響。通過對價值的清晰認知，教師將更有動力和方嚮去推廣閱讀。 第二部分：點燃閱讀火花——策略先行，激發興趣 創設引人入勝的閱讀環境： 本章提供瞭一係列關於如何打造物理閱讀空間（如圖書角、閱讀區）和精神閱讀氛圍（如榜樣示範、鼓勵分享）的實用建議。教師將學會如何讓閱讀空間充滿吸引力，讓閱讀成為一種愉悅的體驗。 “讀什麼”與“怎麼選”的藝術： 告彆盲目推薦，本書將指導教師如何根據孩子的年齡、興趣、認知水平，科學地選擇適閤的書籍。涵蓋不同類型（繪本、童話、科普、曆史、詩歌等）的推薦原則，以及如何引導孩子自主選擇。 從“看”到“玩”的閱讀轉化： 探討如何通過遊戲、角色扮演、手工製作、繪本延伸活動等多元化的方式，將靜態的閱讀轉化為動態的、充滿趣味的活動，讓孩子在玩樂中深化對書籍內容的理解和體驗。 閱讀習慣的培養——潤物細無聲： 本節將介紹如何循序漸進地引導孩子養成規律的閱讀習慣，包括設定閤理的閱讀時間、創造不被打擾的閱讀時光、鼓勵孩子堅持閱讀等，強調耐心和持之以恒的重要性。 第三部分：深化閱讀體驗——“聊”齣深度，拓展思維 “聊書”的藝術：如何開啓有意義的對話？ 這是本書的重中之重。本章將提供詳盡的“聊書”技巧，包括提問的策略（開放性問題、引導性問題、挖掘性問題）、傾聽的要領、迴應的方式、如何引導孩子錶達觀點、如何處理孩子的睏惑和質疑等。教師將學會如何讓每一次“聊書”都成為一次富有成效的深度交流。 引導孩子進行文本解讀： 不僅僅是復述情節，本書將指導教師如何引導孩子理解人物性格、分析故事情節、體會作者情感、探究主題思想。 連接文本與生活： 強調閱讀的現實意義，指導教師如何引導孩子將書中的內容與自身的生活經驗、社會現象聯係起來，讓閱讀成為認識世界、解決問題的工具。 激發孩子的想象力與創造力： 通過“如果……會怎樣？”、“你希望變成誰？”等引導性問題，以及鼓勵續寫、改寫、創作等方式，激發孩子的想象力和創造潛能。 培養孩子的批判性思維： 引導孩子對書中人物的行為、故事的結局、作者的觀點進行思考和評價，培養他們獨立思考、辨彆信息的能力。 第四部分：閱讀與全麵成長——素養賦能，塑造未來 閱讀中的情感教育： 如何通過閱讀故事，引導孩子理解和管理自己的情緒，學會共情，培養同理心，建立健康的人際關係。 閱讀與品格養成： 探討如何從閱讀中汲取關於誠實、勇敢、善良、責任感等優秀品質的營養，幫助孩子形成良好的道德觀念。 閱讀與語言錶達能力： 分析閱讀對孩子詞匯量、語言組織能力、錶達流暢度、寫作能力等方麵的影響，並提供提升建議。 閱讀與科學探究精神： 尤其針對科普類讀物，指導教師如何引導孩子保持好奇心，提齣問題，尋找答案，培養初步的科學探究能力。 閱讀與審美情趣的培養： 引導孩子欣賞文字的美、構圖的美、思想的美，提升他們的藝術鑒賞能力。 第五部分：教師專業發展與實踐指導 教師自身的閱讀素養： 強調教師作為閱讀的引領者，自身擁有良好的閱讀習慣和深厚的閱讀功底的重要性，並提供教師個人閱讀的建議。 課堂閱讀指導的藝術： 針對不同教學場景（如班級閱讀課、課外閱讀推廣活動、親子閱讀指導等），提供具體的操作方法和課堂組織技巧。 傢校閤作，共育閱讀苗： 強調傢校閤作在孩子閱讀培養中的重要性，提供與傢長溝通、指導傢長參與的策略。 經典案例分析與反思： 精選不同情境下的閱讀指導成功案例，帶領教師進行分析和反思，從中學習經驗，避免誤區。 常見問題解答與應對： 針對教師在閱讀指導過程中可能遇到的各種挑戰，提供切實可行的解決方案。 本書特色 實踐性強： 理論與實踐緊密結閤，提供大量可操作的活動設計、對話範例和指導技巧，教師能夠直接應用於教學中。 係統性深： 內容全麵，從孩子閱讀心理分析到具體指導方法，再到閱讀與成長的關聯，構成一個完整的閱讀教育體係。 啓發性高： 鼓勵教師進行個性化思考和創新實踐，而非照本宣科。 人文關懷： 始終貫穿對孩子成長的尊重與關愛，強調閱讀的樂趣和意義。 教師視角： 充分考慮教師在教學中的實際需求和挑戰，提供切實可行的支持。 結語 《和孩子聊書吧：讓孩子愛上閱讀》[教師用書] 並非一本簡單的教輔材料，它更像是一位經驗豐富的閱讀導師，一位充滿智慧的夥伴，陪伴著每一位渴望點燃孩子閱讀熱情的教師。我們相信，通過這本書的學習和實踐，教師們將能更自信、更有效地引導孩子們走進書的世界，讓他們在閱讀的海洋中，發現知識的寶藏，收獲成長的喜悅，最終成為一個熱愛閱讀、終身學習的優秀個體。 願這本書，成為您與孩子之間，以及您與書本之間，最美好的橋梁。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計和書名都充滿瞭溫暖和智慧，讓我對接下來的內容充滿瞭期待。《教師用書》這個定位，讓我意識到它不僅僅是提供閱讀清單，更多的是一種方法論的探討。我特彆想知道，書中是如何闡述“聊書”這個概念的。它是否強調瞭閱讀的互動性？是否提供瞭一些讓孩子能夠積極參與到閱讀討論中的策略？我期待能夠學習到如何通過提問，引導孩子去思考故事背後的含義，去理解人物的情感，去分析作者的意圖。同時，我也希望這本書能夠提供一些關於如何引導孩子進行深度閱讀的技巧，比如如何分析文本結構，如何辨彆作者的觀點，以及如何進行跨學科的閱讀聯想。對於教師而言，書中是否會涉及到如何將閱讀融入到其他學科的教學中？如何利用閱讀來促進學生的綜閤能力發展？我深信，一本好的教師用書，能夠極大地提升教學效果，幫助孩子在閱讀中找到屬於自己的樂趣和價值。

評分☆☆☆☆☆

讀瞭《和孩子聊書吧：讓孩子愛上閱讀 [教師用書]》這個書名，我立馬就被吸引瞭。它給我的感覺，就像一位經驗豐富的老師，在嚮我們這些傢長和同行分享如何點燃孩子心中閱讀的火焰。我非常好奇書中對於“聊書”的定義和方法。是簡單的問答，還是更深層次的對話？是如何引導孩子將書中的內容與他們的生活經曆聯係起來，讓他們覺得閱讀是有意義的，是有趣的？我特彆希望能從中學習到一些具體的技巧，比如如何為不同年齡段的孩子選擇閤適的書籍，如何與孩子一起閱讀，以及如何引導孩子分享他們的閱讀感受。作為老師，我也想知道書中是否會提供一些課堂實踐的案例，比如如何設計有趣的閱讀活動，如何引導學生進行小組討論，以及如何利用閱讀來培養學生的批判性思維和創新能力。我期待這本書能夠給我帶來啓發，讓我能夠更好地引導孩子們，讓他們在閱讀的世界裏找到快樂，獲得成長。

評分☆☆☆☆☆

這本書剛入手就被它的名字吸引瞭。《和孩子聊書吧：讓孩子愛上閱讀 [教師用書]》，光看名字就覺得很有親和力，好像能感受到作者在引導孩子閱讀過程中的那種耐心和智慧。我是一個陪讀傢長，深知讓孩子真正愛上閱讀是一項艱巨的任務，既需要技巧，也需要一顆柔軟的心。這本書的“教師用書”定位，讓我覺得它不僅僅是提供一些閱讀書單，而是更側重於方法論，關於如何與孩子進行深度的、有意義的圖書交流。我特彆期待書中能講解一些具體的溝通技巧，比如當孩子對某本書不感興趣時，如何循循善誘；當孩子讀完一本書，如何引導他們錶達自己的想法，而不是簡單地說“好看”或“不好看”；甚至是在孩子遇到一些比較敏感或難以理解的內容時，如何用恰當的方式進行引導和解釋。我想，這一定是一本能夠幫助傢長和孩子建立更深層情感連接的書，閱讀體驗本身也可以成為親子互動的美好時光，而這本書，似乎就是那把開啓這扇門的鑰匙。我希望它能提供一些實操性強的案例，讓我能夠立刻在日常生活中應用起來，看到孩子眼中閃爍齣對閱讀的熱情，那將是我最大的欣慰。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容，尤其是它為教師設計的角度，讓我感到非常新穎和實用。作為一名教育工作者，我一直在探索如何將閱讀真正融入課堂，讓它成為學生們學習的內在驅動力，而不是一項枯燥的任務。這本書的齣現，仿佛為我點亮瞭一盞明燈。我尤其關注書中關於如何激發學生閱讀興趣的策略，以及如何設計富有吸引力的課堂閱讀活動。例如，如何通過故事講述、角色扮演、甚至是辯論等形式，讓學生們主動參與到文本的解讀中來？書中是否會提供不同年齡段學生的閱讀特點分析，以及針對性的引導方法？我期待能夠學到如何引導學生發現書籍中隱藏的樂趣，培養他們的批判性思維和獨立思考能力。同時，這本書的“教師用書”屬性，也意味著它應該包含一些關於教學評估的建議，例如如何觀察和記錄學生的閱讀進步，如何根據學生的反饋調整教學計劃等等。我希望這本書能幫助我成為一個更懂學生、更能激發學生閱讀潛能的老師。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，閱讀不僅僅是獲取知識，更是一種精神的滋養和人格的塑造。這本書的標題《和孩子聊書吧：讓孩子愛上閱讀》恰恰點齣瞭核心。《教師用書》的標簽則進一步強調瞭其專業性和指導性。我非常好奇書中會提供哪些與孩子深度交流的“聊書”技巧。是關於如何提問？如何傾聽？如何迴應？還是如何在孩子閱讀過程中，巧妙地引入一些延伸性的話題，比如與現實生活相聯係，與曆史文化相連接，甚至是與孩子自身的成長經曆相結閤？我希望這本書能提供一些具體的對話範例，讓我能夠模仿和學習。同時，我也希望書中能探討如何幫助孩子建立良好的閱讀習慣，比如如何進行時間管理，如何選擇適閤的書籍，以及如何避免過度依賴電子閱讀等。我更看重的是，這本書能否幫助我引導孩子形成一種主動探索、享受閱讀的心態，讓他們把閱讀當作一種樂趣，而不是一種負擔。

評分☆☆☆☆☆

想要給孩子指導，先看看這本，很實用啊！

評分☆☆☆☆☆

京東真的很棒，這幾年一直都在京東買各種各類用品，圖書和生活必需品等等，非常的方便快捷省力省心。尤其非常喜歡京東各種大促活動，滿減加用捲同時加上plus優惠，真的是非常的劃算，性價比很高，送貨到傢門口，真心贊！感謝東東，希望京東能一如既往保持好品質，好口碑，繼續加油，再接再厲，再創輝煌！贊贊贊！

評分☆☆☆☆☆

京東物流服務態度非常好。京東圖書搞活動買的，對愛書的人來說，買到又好又便宜的書很高興。

評分☆☆☆☆☆

孩子說非常好，寫作提高瞭，推薦

評分☆☆☆☆☆

上次聽瞭一堂群文閱讀的課，覺得挺好的

評分☆☆☆☆☆

快遞神速，一口氣讀完，贊一個！

評分☆☆☆☆☆

自己讀瞭，覺得不錯，買瞭兩本送朋友。就是沒什麼活動。

評分☆☆☆☆☆

打開書本，讓人看得欲罷不能，每每捧起這本書的時候 似乎能夠感覺到作者毫無保留的把作品呈現在我麵前。深入淺齣的寫作手法能讓本人猶如身臨其境一般，好似一杯美式咖啡，看似快餐，其實值得迴味 無論男女老少，第一印象最重要。”從你留給彆人的第一印象中，就可以讓彆人看齣你是什麼樣的人。所以多讀書可以讓人感覺你知書答禮，頗有風度。 多讀書，可以讓你多增加一些課外知識。從書中，你往往可以發現自己身上的不足之處，使你不斷地改正錯誤，擺正自己前進的方嚮。所以，書也是我們的良師益友。 多讀書，可以讓你變聰明，變得有智慧去戰勝對手。書讓你變得更聰明，你就可以勇敢地麵對睏難。讓你用自己的方法來解決這個問題。這樣，你又嚮你自己的人生道路上邁齣瞭一步。 多讀書，也能使你的心情便得快樂。讀書也是一種休閑，一種娛樂的方式。讀書可以調節身體的血管流動，使你身心健康。所以在書的海洋裏遨遊也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放鬆心情也是一種十分明智的。 讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。總之，愛好讀書是好事。讓我們都來讀書吧。 其實讀書有很多好處,就等有心人去慢慢發現. 最大的好處是可以讓你有屬於自己的本領靠自己生存。

評分☆☆☆☆☆

衝著蔣軍晶的名氣買的，還沒仔細看，但名傢的書應該不會錯，希望能讓我有所受益。