麯海總目提要（繁體竪排版）（套裝上中下冊）（附補編） pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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董康著，北嬰編

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齣版社：人民文學齣版社

ISBN：9787020104765

版次：1

商品編碼：11569898

包裝：精裝

開本：16開

齣版時間：2014-12-01

用紙：膠版紙

頁數：2172

套裝數量：3

正文語種：中文

具體描述

編輯推薦

　　麯海湯湯，惜多少作品曆歲月而失傳；《總目》煌煌，幸若乾劇目賴是書而留存。

　　麯學研究之必備工具書，半個世紀後的再次推齣。

內容簡介

　　近人董康之《麯海總目提要》，輯錄瞭自元迄清近七百種雜劇與傳奇劇目，且逐一考辨其作者、故事源流和劇情，為麯學研究之必備工具書。是書雖有收錄失全、考證有欠準確等種種遺憾，但麯海湯湯，許多戲麯作品曆歲月而失傳，惟賴該書而得以為今人所知，董氏保存之功，不可磨滅。

　　一九五九年五月，人民文學齣版社曾依一九二八年上海大東書局本為底本，將《麯海總目提要》重排齣版。同時齣版的，還有北嬰（杜穎陶）先生編著的《麯海總目提要補編》，補編從各種不同傳本的《傳奇匯考》裏，輯錄瞭《麯海總目提要》所遺漏的（或文字不同的）提要七十二篇；復根據曆年所發現的材料，對《麯海總目提要》各劇作者不詳或錯誤之處，作瞭二百四十九條補充和修正；為方便讀者，補編亦有劇目索引。

　　《麯海總目提要》與《麯海總目提要補編》齣版後，迅速成為戲麯研究者案頭必備之作，其學術價值，即使是在半個多世紀之後的今天，亦從未褪色。遺憾的是，自上世紀五十年代以後，因為種種原因，此書一直未獲重印，市場上早已難覓其蹤。為瞭滿足讀者需求，我們現決定把二書閤在一起，重新掃描修訂後，再次推嚮市場，以期能更好地服務於學術。

作者簡介

　　董康，字授經，號湧芬室主人，江蘇武進人（今常州人）。清進士，曆任刑部主事、郎中。編著有《麯海總目提要》46捲、《麯目韻編》2捲、《誦芬室叢刊》等。

　　北嬰，即杜璟(1908-1963)，原名振吾(又作聯齋)，字穎陶，以字行。筆名綠依、劍嘯、雲士、北嬰、伯英、澀齋、野鶴、清商、雷南等，天津人。著名戲麯理論傢。建國後，任職於中國戲麯研究院。長期從事戲麯史料的研究，著有《記玉霜簃所藏鈔本戲麯》、《二黃來源考》、《麯海總目提要補編》，參與編校《中國古典戲麯論著集成》。

內頁插圖

前言/序言

　　齣版說明

　　一九五九年五月，人民文學齣版社曾依一九二八年上海大東書局本為底本，將《麯海總目提要》重排齣版。惟原書《鬧元宵》一劇，捲十四與捲三十三復見，乃刪去其一；雜劇和傳奇形式截然不同，原書未加區彆，重排本則凡雜劇（包括一二摺的短劇），均於劇名下注齣，未注者均為傳奇（中有少數是南戲文）；對原書認為作者不詳或標注有誤之處，重排本盡可能就已知的情況加注更正或考訂說明，注文用“*”為記，排在正文下；書末附有索引，以便讀者檢閱。

　　同時齣版的，還有北嬰（杜穎陶）先生編著的《麯海總目提要補編》，補編從各種不同傳本的《傳奇匯考》裏，輯錄瞭《麯海總目提要》所遺漏的（或文字不同的）提要七十二篇；復根據曆年所發現的材料，對《麯海總目提要》各劇作者不詳或錯誤之處，作瞭二百四十九條補充和修正；為方便讀者，補編亦有劇目索引。

　　人民文學齣版社編輯部

　　二○一四年六月

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

幫人買的，很大的幾本書，質量很好

評分☆☆☆☆☆

�{�{每個學生以不同的興趣點、情緒、認知和語言技能的特長、投入交互活動的程度等各個方麵體現自己的主體性。因此，沒有一種靈丹妙藥可以一勞永逸地把所有學生的所有主體能力都發揮齣來，也沒有一個不變的標準來衡量這個學生或那個學生的主體性發揮瞭多少，但是主體能力的主要錶現形式是可以加以概括的，否則，教師就無法在課堂上對學生進行指導。學生主體性能力主要錶現在以下幾個方麵。

評分☆☆☆☆☆

散麯分小令和套麯兩種樣式。小令是單個的麯子，跟現代的歌詞相近，是按麯調創作的，每個麯調都有自己的名稱，各個麯調的字數和句式各不相同常用於寫景、抒情。《朝天子詠喇叭》就是一首散麯。“朝天子”是散麯麯牌的名子，“詠喇叭”是題目。套麯，又稱“套數”“散套”，通常用同宮調的若乾麯子聯綴而成，長短不論，一韻到底，一般都有“尾聲”，適宜敘述比較復雜的內容，如睢景臣的《漢高祖還鄉》。

評分☆☆☆☆☆

　　天師白雲。引誘嫦娥。輒入五姓之傢。【按五姓。謂張王趙李劉也。元時以此爲舊族之最著者。故雲。】

評分☆☆☆☆☆

《麯海總目提要》匯錄瞭自元至清代乾隆年間近 700種戲麯劇目，敘述瞭它們的情節，並輯錄瞭很多考證材料。它所敘述的作品，很多現已失傳或為世所罕見，今人隻能從中窺見大概。因此，《麯海總目提要》為今人研究古代戲麯提供瞭豐富的珍貴資料，成為便於查檢的重要的工具書。但書名雖為“麯海總目”，所收劇目卻遠遠不全，遺漏甚多；提要部分，疏於考證，劇名和作者，或張冠李戴，或主觀誤定；有的劇情介紹與原作相距很遠，應用時都需加以考訂。

評分☆☆☆☆☆

�{�{4.自覺地把自己的注意力從形式轉嚮意義，主動運用語言結構進行有創新意義的錶達。例如，課堂上學習瞭課文中包含的有用短語，學生並不滿足於把教師講解的要點記下來或者做幾個填充題，而是主動運用這些結構寫齣短文錶達自己的學習生活，學生如能多進行一些類似的創新，將是一件非常成功的事情。

評分☆☆☆☆☆

�{�{3.積極地運用恰當的策略在舊的學習經驗的基礎上獲得新的學習。例如，設法把一個不知道意思的單詞分解成幾個小部分來理解它的意義，通過構詞法增加詞匯量，把已知單詞放在一起造齣新詞錶達意義來代替自己不知道的單詞，用多種形式句型轉換復習詞組短語等等。