麯海總目提要（繁體竪排版）（套裝上中下冊）（附補編） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2025

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編輯推薦

　　麯海湯湯，惜多少作品曆歲月而失傳；《總目》煌煌，幸若乾劇目賴是書而留存。

　　麯學研究之必備工具書，半個世紀後的再次推齣。

內容簡介

　　近人董康之《麯海總目提要》，輯錄瞭自元迄清近七百種雜劇與傳奇劇目，且逐一考辨其作者、故事源流和劇情，為麯學研究之必備工具書。是書雖有收錄失全、考證有欠準確等種種遺憾，但麯海湯湯，許多戲麯作品曆歲月而失傳，惟賴該書而得以為今人所知，董氏保存之功，不可磨滅。

　　一九五九年五月，人民文學齣版社曾依一九二八年上海大東書局本為底本，將《麯海總目提要》重排齣版。同時齣版的，還有北嬰（杜穎陶）先生編著的《麯海總目提要補編》，補編從各種不同傳本的《傳奇匯考》裏，輯錄瞭《麯海總目提要》所遺漏的（或文字不同的）提要七十二篇；復根據曆年所發現的材料，對《麯海總目提要》各劇作者不詳或錯誤之處，作瞭二百四十九條補充和修正；為方便讀者，補編亦有劇目索引。

　　《麯海總目提要》與《麯海總目提要補編》齣版後，迅速成為戲麯研究者案頭必備之作，其學術價值，即使是在半個多世紀之後的今天，亦從未褪色。遺憾的是，自上世紀五十年代以後，因為種種原因，此書一直未獲重印，市場上早已難覓其蹤。為瞭滿足讀者需求，我們現決定把二書閤在一起，重新掃描修訂後，再次推嚮市場，以期能更好地服務於學術。

作者簡介

　　董康，字授經，號湧芬室主人，江蘇武進人（今常州人）。清進士，曆任刑部主事、郎中。編著有《麯海總目提要》46捲、《麯目韻編》2捲、《誦芬室叢刊》等。

　　北嬰，即杜璟(1908-1963)，原名振吾(又作聯齋)，字穎陶，以字行。筆名綠依、劍嘯、雲士、北嬰、伯英、澀齋、野鶴、清商、雷南等，天津人。著名戲麯理論傢。建國後，任職於中國戲麯研究院。長期從事戲麯史料的研究，著有《記玉霜簃所藏鈔本戲麯》、《二黃來源考》、《麯海總目提要補編》，參與編校《中國古典戲麯論著集成》。

內頁插圖

目錄

捲一
捲二
捲三
捲四
捲五
捲六
捲七
捲八
捲九
捲十
捲十一
捲十二
捲十三
捲十四
捲十五
捲十六
捲十七
捲十八
捲十九
捲二十
捲二十一
捲二十二
捲二十三
捲二十四
捲二十五
捲二十六
捲二十七
捲二十八
捲二十九
……

前言/序言

　　齣版說明

　　近人董康之《麯海總目提要》，輯錄瞭自元迄清近七百種雜劇與傳奇劇目，且逐一考辨其作者、故事源流和劇情，為麯學研究之必備工具書。是書雖有收錄失全、考證有欠準確等種種遺憾，但麯海湯湯，許多戲麯作品曆歲月而失傳，惟賴該書而得以為今人所知，董氏保存之功，不可磨滅。

　　一九五九年五月，人民文學齣版社曾依一九二八年上海大東書局本為底本，將《麯海總目提要》重排齣版。惟原書《鬧元宵》一劇，捲十四與捲三十三復見，乃刪去其一；雜劇和傳奇形式截然不同，原書未加區彆，重排本則凡雜劇（包括一二摺的短劇），均於劇名下注齣，未注者均為傳奇（中有少數是南戲文）；對原書認為作者不詳或標注有誤之處，重排本盡可能就已知的情況加注更正或考訂說明，注文用“*”為記，排在正文下；書末附有索引，以便讀者檢閱。

　　同時齣版的，還有北嬰（杜穎陶）先生編著的《麯海總目提要補編》，補編從各種不同傳本的《傳奇匯考》裏，輯錄瞭《麯海總目提要》所遺漏的（或文字不同的）提要七十二篇；復根據曆年所發現的材料，對《麯海總目提要》各劇作者不詳或錯誤之處，作瞭二百四十九條補充和修正；為方便讀者，補編亦有劇目索引。

　　《麯海總目提要》與《麯海總目提要補編》齣版後，迅速成為戲麯研究者案頭必備之作，其學術價值，即使是在半個多世紀之後的今天，亦從未褪色。遺憾的是，自上世紀五十年代以後，因為種種原因，此書一直未獲重印，市場上早已難覓其蹤。為瞭滿足讀者需求，我們現決定把二書閤在一起，重新掃描修訂後，再次推嚮市場，以期能更好地服務於學術。

　　人民文學齣版社編輯部

　　二○一四年六月

麯海總目提要（繁體竪排版）（套裝上中下冊）（附補編） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2025

經典暢銷著作，值得閱藏

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這個書皮跟芯連接處斷裂很多，要小心查看瞭。包裝很差，連塑料包裝都沒有。

�{�{2.課堂上，學生被當成單獨的學習個體，沒有被當成共同管理學習過程的參與者和閤作者。受傳統教育觀念的影響，教師往往居高臨下地看待學生，很少甚至從沒考慮過培養學生對學習過程的共同管理能力。其後果是：從課堂教學的整體過程看，教師決定一切，學生依賴教師；從課堂教學的即時效應看，教師完成瞭教學計劃，學生學到瞭知識；從課堂教學的長期後果看，教師的權威絕對確立，學生的主體能力遭到埋沒。

張國剛，男，1956年生，安徽安慶人。1988年畢業於南開大學曆史係，獲曆史學博士學位。曆任南開大學曆史係教授、主任，教育部曆史教學指導委員會委員、中國唐史學會會長、清華大學曆史係主任等職。現任清華大學曆史係教授、博士生導師，中國中外關係學會副會長。入選國傢人事部“百韆萬人纔工程”（1997）和清華大學“985百人計劃”（2003）、“長江學者”特聘教授（2006）。另有中南大學高血壓病研究所副所長。

�{�{學生是共同管理學習過程的參與者和閤作者，這個觀點必須牢固地紮根於教師的頭腦中，切實地貫徹於課堂教學的實踐中，這是培養學生主體性的必然要求。課堂上發揮學生的主體性，最終目的應該是培養學生的獨立學習能力。學校教育必須教會學生獨立的學習能力，不僅使學生學會，而且使學生會學。

《嚴可均集》是清代著名學者嚴可均的詩文集，詩四捲，文九捲，收入嚴可均的詩文創作和各體文章，後附整理者輯錄的相關集外詩文和傳記評論資料。嚴可均是乾嘉學派的重要學者，其著述對於辨章學術、考鏡源流具有重要的價值。作者簡介：孫寶，山東人，現為西華師範大學人文學院副教授，主要研究魏晉南北朝文學與經學，已經齣版古籍整理圖書多種，發錶學術論文20多篇。三審意見：本書是清代嚴可均的詩文集，不存在思想政治方麵的問題。嚴可均精於考據之學，以匯輯古代文獻典籍而顯名於世，整理齣版其著述，有較重要的學術價值。作者在整理過程中精選底本，校勘細緻。

�{�{二、關注學生主體能力在課堂教學過程中的錶現��