学校组织变革研究：校长的视角 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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陈丽，李希贵 等 著，北京教育学院组织 编

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• 学校变革
• 校长领导力
• 组织发展
• 教育管理
• 教育改革
• 学校管理
• 变革管理
• 案例研究
• 中国教育
• 学校效能

出版社： 教育科学出版社

ISBN：9787504179708

版次：1

商品编码：11349260

品牌：教育科学出版社（ESPH）

包装：平装

开本：16开

出版时间：2013-10-01

用纸：胶版纸

页数：256

正文语种：中文

内容简介

　　《学校组织变革研究：校长的视角》力求从校长的视角来研究学校组织变革，围绕为什么要进行学校组织变革、学校组织变革的方向、变革内容、怎么变革四大问题，分九章展开研究。
　　《学校组织变革研究：校长的视角》力图从校长视角研究学校组织变革，研究的是中小学面临的组织变革中的问题，也力图从学校组织变革实践中提炼出组织变革的理论，希望能够揭示学校组织变革规律，为校长智慧推进组织变革提供理论支撑。

作者简介

　　李希贵，现任北京市十一学校校长。历任山东省高密四中语文教师、班主任、副教导主任、副校长、校长，高密一中校长，高密市教委主任、潍坊市教育局局长；兼任国家督学、国家基础教育课程教材专家工作委员会委员。先后主持“新学校行动研究”等多项课题。主持的“语文实验室计划”被列为教育部、人事部“特级教师计划”，并获山东省人民政府优秀教学成果一等奖。荣获全国劳动模范、全国优秀教师等称号。出版有《教育艺术随想录》《中学语文教改实验研究》《美国中学教育》《为了自由呼吸的教育》《学生第二》等。
　　
　　陈丽教授，北京教育学院校长研修学院院长，中国教育学会教育管理分会秘书长。主要研究学校发展与校长培训。近年来主持的课题主要有：全国教育科学“十五”规划重点课题“中小学学校发展策划研究”、北京市“十一五”规划重点课题“品牌塑造与学校改进的行动研究”、北京市高校教改立项课题“学校品牌策划课程开发与学科建设研究”、北京市教育工委立项课题“学校改进的行动研究”、北京市教委立项课题“中小学校长高研培训课程开发研究”等。已出版《学校发展策划：理论、方法与实践》、《学校品牌策划》、《基于品牌塑造的学校改进》、《校长培训需求与课程设计研究》等著作十余部；在核心报刊发表学术论文60余篇。

目录

前言 变则通，通则久
第一章 组织变革——学校应对挑战的积极选择
一、信息化、国际化、民主化、专业化：基础教育面临的挑战
二、内外部环境给学校组织发展带来的挑战
三、组织变革的实践：学校的积极应对
四、组织变革研究：学者的观点

第二章 回归教育本质——学校组织变革的价值取向
一、教育性、伦理性、专业性、开放性：现代学校组织的基本特性
二、本质功能与衍生功能：现代学校组织的功能
三、回到教育本身：学校组织变革的价值取向

第三章 结构决定功能——学校组织结构变革
一、中小学校组织结构的优势和不足
二、中小学校组织结构变革实践探索
三、中小学校组织结构变革的趋势和特点

第四章 人才制胜——学校组织人力资源变革
一、创新学校用人机制，盘活人力资源
二、确保校本研训实效，提升人员素养
三、克服教师职业倦怠，激励人员发展

第五章 刚柔并济——学校组织制度与文化变革
一、制度变革：建立学校组织运行的新规则
二、文化变革：建立学校组织运行的新精神
三、刚柔并济：推动学校组织变革的顺利实现

第六章 技术改变学校——信息技术变革视角
一、信息技术改变学校组织行为
二、信息技术催生虚拟学校
三、学校组织变革需要信息技术的支持
四、校长必须关注学校信息化建设

第七章 课程建设——学校组织技术变革视角
一、国家课程校本化改造
二、国家课程校本化实施
三、校本课程体系化建设
四、学校课程的整体构建

第八章 系统与渐进——学校组织变革的智慧实施
一、规划学校组织变革的过程，巧用变革工作策略
二、关注教职员工变革实施水平，提供有针对性的变革指导
三、立足激发校内变革支持因素，整合开发校外变革支持资源
四、理性分析学校组织变革阻力，系统化解阻力
五、慎重分析学校组织变革风险，进行有效风险管理

第九章 变革之道——学校组织变革的策略选择
一、调整结构是组织变革的有效杠杆
二、鼓励先进，允许落后
三、校长要走在改革队伍的中间
四、让变革最大程度发生在“民间”
五、不破不立与先立后破
六、有了感情再变革
七、在变革中发现可分配的利益
八、先开枪，再瞄准
附录 北京市普通高中校长关于学校组织变革现状调研报告

学校组织变革研究：校长的视角 简介 教育的未来，关乎着一代又一代人的成长与社会的进步。而学校，作为承载教育使命的核心载体，其自身的组织形态与运作方式，直接影响着教育质量和发展方向。在瞬息万变的时代背景下，如何实现学校的有效变革，使其更好地适应社会发展需求，培养适应未来的创新人才，成为了教育界乃至全社会普遍关注的重大课题。本书《学校组织变革研究：校长的视角》正是聚焦于这一核心议题，深入剖析学校组织变革的内在逻辑、驱动因素、面临挑战以及成功路径，并特别强调了在这一复杂过程中，校长作为关键领导者所扮演的核心角色、承担的责任以及发挥的独特作用。 本书并非泛泛而谈的理论梳理，而是力求从实践出发，以校长的视角为切入点，通过系统性的研究，为理解和推动学校组织变革提供一份详实而深刻的洞察。我们深知，学校的变革并非一蹴而就，也非简单的技术层面的改良，而是一场涉及文化、制度、策略、人员等多个维度的深刻重塑。在这个重塑过程中，校长作为学校的灵魂人物，其认知、决策、行动以及对变革的领导力，往往是决定变革成败的关键。 本书的核心价值与独特之处 1. 聚焦校长视角，提供独家洞察： 市面上关于教育改革的书籍众多，但真正能从校长的真实经历、内心挣扎、战略思考出发，深入剖析组织变革的著作却相对稀少。本书正是弥补了这一空白。我们通过广泛的调研、访谈和案例分析，力图呈现校长们在变革前沿的真实状态：他们如何感知变革的必要性，如何制定变革蓝图，如何动员和协调各方力量，如何应对阻力与挑战，又如何在变革的漫漫征途上保持初心与定力。这种“一线视角”的呈现，使得本书的研究更具生命力和实践指导意义。 2. 系统性理论框架与实践案例相结合： 本书在深入研究校长视角的同时，也构建了扎实的理论基础。我们将组织变革的经典理论，如勒温的三阶段变革模型、科特的八步变革法等，与学校组织的具体情境相结合，分析这些理论在学校变革中的适用性与局限性。更重要的是，本书通过精心挑选的典型学校组织变革案例，生动地展示了理论如何转化为实践，以及校长们如何在真实的组织环境中应用变革理论，解决实际问题。这些案例不仅涵盖了不同类型学校（如小学、中学、大学），也展现了不同层级的变革（如课程改革、管理制度改革、文化重塑等），为读者提供了丰富的参照。 3. 多维度、深层次的组织变革探究： 学校组织变革是一个复杂的多维度系统工程。本书从以下几个关键维度进行了深入的探讨： 变革的驱动力与必要性： 外部环境的变化（如政策调整、技术革新、社会需求演变）以及内部发展的瓶颈，如何促使学校产生变革的紧迫感？校长如何准确识别并有效传递变革的信号？ 变革的策略与规划： 变革并非随心所欲，而是需要周密的策略和清晰的规划。本书将分析校长在制定变革愿景、目标、路径以及资源分配方面的决策过程，以及如何将宏大蓝图分解为可执行的步骤。 组织文化的重塑： 组织文化是影响变革能否成功的最深层因素之一。本书将探讨校长如何通过自身的行为示范、价值导向以及制度设计，引导学校从保守、僵化走向开放、创新，建立积极支持变革的组织文化。 领导力与变革管理： 校长在变革中的领导力至关重要，包括愿景的塑造、沟通的艺术、冲突的化解、团队的建设以及激励机制的构建。本书将深入分析校长在不同变革阶段所需的领导力特质和管理技能。 利益相关者的协同与博弈： 学校组织变革涉及教师、学生、家长、教育主管部门、社区等多个利益相关者。校长如何平衡各方利益，争取支持，化解分歧，实现协同合作，是变革能否顺利推进的关键。 变革中的挑战与应对： 变革必然伴随阻力与挑战，如教师的抵触、资源的匮乏、评估体系的制约等。本书将剖析这些常见挑战，并从校长的视角提供应对策略和实践智慧。 变革的评估与持续改进： 变革并非终点，而是新的起点。本书将探讨如何建立有效的变革评估机制，及时总结经验教训，推动学校实现持续的组织发展。 4. 理论性与操作性的平衡： 本书既有严谨的学术研究作为支撑，也力求为一线校长提供具有操作性的指导。我们避免了过于晦涩的学术术语，而是用清晰、生动的语言阐述复杂的理论概念，并结合具体的实践经验，提供可以借鉴的策略和方法。本书的读者不仅可以是学术研究者，更可以是广大致力于推动学校变革的校长、管理者以及教育政策制定者。 目标读者 本书的目标读者群广泛，包括： 各级学校校长及管理层： 他们是学校组织变革的直接实践者和决策者，本书将为他们提供深刻的理论洞察、丰富的实践案例和可操作的领导力指导。 教育研究者与学者： 本书的研究视角和分析框架，将为教育组织与领导力领域的学术研究提供新的素材和思路。 教育政策制定者与教育行政官员： 本书的研究成果将有助于他们更深入地理解学校组织变革的内在规律，从而制定更科学、更有效的教育政策。 有志于从事教育管理工作的师范生与青年教师： 本书将帮助他们提前了解学校组织变革的复杂性，为未来的职业发展奠定理论基础。 结语 学校的组织变革是一项充满挑战但也极具价值的事业。在这一过程中，校长的领导力、智慧与勇气，是点燃变革引擎、引领学校前行的关键力量。本书《学校组织变革研究：校长的视角》正是希望通过汇聚校长的声音、洞察校长的实践、提炼校长的经验，为所有关心学校发展、致力于教育变革的同仁们，提供一份有益的参考，共同探索学校组织变革的无限可能，携手开创教育发展的新篇章。我们期待，本书的出版能够引发更多关于学校组织变革的深入思考与有益实践，最终服务于我国教育事业的健康发展和人才培养质量的提升。

评分☆☆☆☆☆

最后一部分，关于变革的持续性与制度化，给我的震撼尤为持久。作者清晰地指出，一次成功的校长任期内的“运动式改革”，很容易随着领导者的离任而戛然而止，这暴露了许多组织变革的脆弱性。这本书的核心贡献之一，似乎就在于提出了如何将“临时的激情”转化为“永久的结构”。作者强调，只有当新的实践被嵌入到教师的日常工作流程、晋升标准、甚至是对新教师的初步培训中时，变革才算真正扎下了根。他们通过研究那些成功实现“制度固化”的学校，总结出了一套关于“关键节点控制”和“跨代际知识传递”的实用方法。整本书读下来，与其说它是一本关于“如何做变革”的指南，不如说是一份关于“如何理解变革的生态学”的深度报告，它教会我以更宏大、更具时间跨度的视角去看待教育事业的缓慢而坚韧的前行。

评分☆☆☆☆☆

接着往下读，我被作者采用的叙事视角深深吸引。这绝不是那种高高在上、俯瞰众生的宏大叙事，而是真正钻进了校长的内心世界，去感受那种“孤军奋战”的复杂心绪。书中对校长个人特质与组织环境的互动关系进行了大量的案例剖析，描绘出不同风格的领导者在面对相似危机时所采取的迥异策略。比如，那位“学院派”的校长，试图用严谨的数据和理论说服团队，结果却遭遇了教师们根深蒂固的“实用主义”抵触；而另一位“实干家”型校长，虽然赢得了短期的执行效率，却在长期的文化重塑上陷入僵局。这种对个体能动性与环境限制之间张力的挖掘，体现出作者对“情境领导力”的深刻理解。它让我明白，有效的组织变革，归根结底，是一场关于“意义构建”和“信任重建”的心理战，技术和流程只是辅助，真正起作用的是领导者能否在不确定性中，为追随者提供一个坚实的、可信赖的未来愿景。

评分☆☆☆☆☆

在关于“文化重塑”的章节里，作者的笔锋转向了对学校文化内涵的解构与重构。我原以为“文化变革”无非就是换一批口号，做几个主题活动，但这本书揭示了其背后更深层次的伦理困境。作者深入探讨了如何在维护既有专业群体的职业尊严感的同时，植入新的教学理念和评估标准。这种冲突不是非黑即白的，而是充满了道德灰色地带。例如，当校长推行一种强调协作创新的新机制时，如何避免那些在旧体系中表现出色的“明星教师”感到自己的价值被贬低？书中详细描述了策略性地引入“缓冲机制”和“试错空间”的重要性，这表明真正的文化转型需要时间来消化和内化，强行“换血”只会导致组织免疫系统的过度反应。这种细腻的社会心理学观察，使得这本书超越了一般的管理学著作，带有了强烈的社会学反思色彩。

评分☆☆☆☆☆

这本书的开篇就给我留下了极为深刻的印象，它并非那种枯燥的学术论述，而是以一种近乎文学叙事的笔触，勾勒出当代教育图景中那些看似微小却至关重要的“权力场域”。作者对学校内部人际动态的捕捉极其敏锐，尤其是在探讨“组织惰性”与“变革驱动力”的博弈时，那种对现实困境的精准刻画，让我仿佛置身于那些被层层规章制度包裹的教研组会议室。它没有提供廉价的“成功学秘籍”，反倒是深入剖析了变革在实践层面遇到的各种“结构性阻力”——比如教师群体的心理安全感、传统课程标准的惯性影响，以及地方教育行政部门的隐形干预。我特别欣赏作者对“非正式权力网络”的分析，那些校长们必须在正式汇报线之外，巧妙周旋于资深教师的“经验壁垒”和新进骨干的“激情消磨”之间，这种对微妙平衡的把握，远比教科书上描述的组织架构图要复杂和真实得多。读完这部分，我清晰地意识到，任何自上而下的改革，若不触动这些深植于日常实践中的潜规则，最终都难逃“表面文章”的命运。

评分☆☆☆☆☆

全书在探讨技术工具和评估体系对组织结构的影响时，展现了非常前沿的洞察力。作者没有盲目推崇数字化转型，而是审慎地分析了信息技术在教育场景中可能引发的“异化”效应。比如，当所有的教学活动都被数据化、可追溯化后，原本基于信任和专业判断的师生关系，是否会被一种无形的“数据监控”所取代？这种对技术介入的批判性反思，是很多管理类书籍所缺乏的。书中通过几个侧面案例指出，如果技术工具的使用仅仅是为了满足上级部门的“可见性”需求，那么它非但不能促进教学优化，反而会增加教师的非生产性工作负担，最终使得“变革”成为一种表演而非实质进步。这提醒我们，工具永远是为人服务的，一旦角色倒置，组织就会陷入虚耗。

评分☆☆☆☆☆

对寻求变革的学校管理者来说，是一本很有指导意义的书籍。

评分☆☆☆☆☆

书的质量很好，爸爸很满意

评分☆☆☆☆☆

故事很典型，内容很精彩。

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

好书

评分☆☆☆☆☆

好书

评分☆☆☆☆☆

好书

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故事很典型，内容很精彩。

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好