第二部分是張誌公先生的舊作,按照傳統語文教育的四個步驟——集中識字、識字教育、讀寫基礎訓練、閱讀訓練和作文訓練,逐一整理和評介瞭曆代濛學語文教育的教材和方法,係統地總結和探討瞭我國傳統語文教育的教材和方法,係統地總結和探討瞭我國傳統語文教育的經驗和問題。
評分第二部分是張誌公先生的舊作,按照傳統語文教育的四個步驟——集中識字、識字教育、讀寫基礎訓練、閱讀訓練和作文訓練,逐一整理和評介瞭曆代濛學語文教育的教材和方法,係統地總結和探討瞭我國傳統語文教育的教材和方法,係統地總結和探討瞭我國傳統語文教育的經驗和問題。
評分不錯,打摺的時候買的,超值耶~
評分《傳統語文教育教材論:暨濛學書目和書影》分為兩部分。第一部分為導言,針對張誌公先生語文教育的思想來源和現實意義進行闡述,並從總體上概述張先生的教育理論和實踐方式。
評分總結瞭傳統教育的優缺點,作為現在語文教育的藉鑒。張誌公先生勤勤懇懇,不斷搜集古代的啓濛讀本,對它們的版本、優缺點做瞭比較詳細的論述。
評分經典
評分《傳統語文教育教材論:暨濛學書目和書影》分為兩部分。第一部分為導言,針對張誌公先生語文教育的思想來源和現實意義進行闡述,並從總體上概述張先生的教育理論和實踐方式。
評分第二部分是張誌公先生的舊作,按照傳統語文教育的四個步驟——集中識字、識字教育、讀寫基礎訓練、閱讀訓練和作文訓練,逐一整理和評介瞭曆代濛學語文教育的教材和方法,係統地總結和探討瞭我國傳統語文教育的教材和方法,係統地總結和探討瞭我國傳統語文教育的經驗和問題。
評分第二部分是張誌公先生的舊作,按照傳統語文教育的四個步驟——集中識字、識字教育、讀寫基礎訓練、閱讀訓練和作文訓練,逐一整理和評介瞭曆代濛學語文教育的教材和方法,係統地總結和探討瞭我國傳統語文教育的教材和方法,係統地總結和探討瞭我國傳統語文教育的經驗和問題。
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