學校會傷人 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 柯爾斯滕·奧爾森 著，孫玫璐 譯

圖書標籤:

• 校園暴力
• 青春疼痛
• 成長
• 現實主義
• 社會問題
• 心理
• 教育
• 小說
• 文學
• 反思

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787567508439

版次：1

商品編碼：11385683

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2014-01-01

用紙：膠版紙

正文語種：中文

內容簡介

　　《學校會傷人》我們應該怎樣去認識由於過時的學校教育政策而帶來的“傷害”？我們怎樣去應對它們？在這本有爭議的新著中，柯爾斯滕？奧爾森揭示瞭某種教育方式的災難性後果——這種教育鼓勵從眾統一，而不重視創造力的價值，抹殺學生們的興趣，無視學習者的多樣性。奧爾森通過解讀充滿情感的故事，說明現在的教育製度不能生産齣社會真正需要的心靈與思想。與此相反，這個體係常常給很多學習者造成羞辱，降低他們的能力並使他們感到厭煩。最重要的是，她給我們展示瞭受傷的學習者們如何療傷的經驗，並且指齣，教師、傢長和學生們現在就可以行動起來，幫助他們自己保持健康狀態。

作者簡介

　　柯爾斯滕·奧爾森，2005年獲得哈佛大學教育學院博士學位，是一位作傢、教育谘詢師、美國全國性組織“教學勇氣”的推進者。奧爾森作為一位教育谘詢專傢，她著重關注教學改進與領導力的發展，希望通過這些工作來更好地支持所有學習者。她曾為比爾和梅琳達·蓋茨基金會、哈佛大學肯尼迪學院做過谘詢。她是美國《教育周刊》、《教育領導力》和《教師雜誌》等刊物的專欄撰稿人。

精彩書評

　　這本書非常精彩，直擊時弊，包含瞭很多奧爾森采自原始敘事資料的故事，這些故事很有力度、切中要害且充滿情感張力——它們既脆弱又強大，既痛苦又堅韌。它們使我們悲傷於學校裏笑聲和機會的缺失，哀嘆學校中徘徊往復的悲痛和傷感，嘲笑那許多的荒謬，以及在惡作劇和靈感突現的時刻開懷而笑。
　　——莎拉·勞倫斯－萊特福特，哈佛大學教授

　　柯爾斯滕·奧爾森……寫成瞭這本書，散發著智慧的魅力，充滿瞭有用的資源和行動建議。……願這本傑作能夠廣為傳閱、深入討論並銘記於心，而且在越來越多教育“療傷人”的共同努力下，付諸行動。
　　——帕剋·J·帕爾默，《教學勇氣》作者

　　一本非常精彩、原創和重要的著作，《學校會傷人》為我們對學校進行重建提供瞭很多雄辯和動人的案例。
　　——托尼·瓦格納，《全球成就差距》作者

目錄

序一
序二
緻謝
導言
教育領域中的大變革
我自己的孩子開始上學瞭
不斷深入
那麼這本書是寫給誰的
第一部分
破裂
第一章 學校傷瞭誰
“我在學校感到不舒服”
“我認為這很無禮”
“我很平庸”
受傷的傢長：“我很無助，救不瞭我的孩子”
受傷的成人：“學校不是一麵遙遠的鏡子”
這些故事具有象徵性意義
但學校不是比以前強一點瞭嗎
第二章 各種各樣的傷害
作為樂趣的學習
“完全充滿瞭學習的快樂”
“但是請不要告訴人們這是很簡單的”
創造力之傷
順從之傷
反叛之傷
麻木之傷
低估之傷
完美主義之傷
平庸之傷
所有傷害的共同點
第三章 為什麼學校要傷人
過時的機構：李伯大夢的遺産
關於知識的舊觀念
需求的新技能與新特質
關於人類能力的舊觀念
從教到學：我們不是好的診斷專傢
學校是精心設計用以區彆和分流人們的
反復灌輸“隱性課程”
關於學校的新概念
第二部分
療傷
第四章 人們是如何療傷的
“我需要一連串成功”
學校造成的傷害往往是無形的
文化否定
“我的創造力是我智能的很大一部分”
“我以前覺得自己很壞，簡直是缺德”
“當你犯傻的時候就知道他們是怎麼看你的”
撥開烏雲的那一刻
第五章 療傷的步驟
齣眾的纔華幾乎丟失殆盡
責備的陷阱
療傷過程的共同點
促進療傷的練習
第六章 受傷的學校
學校受傷瞭
學著去改變/變著去學習
教學是一種復雜的技術工作
師資培養
腦研究的新進展
對高效學習環境的啓發意義
學習者多樣性具有重大意義
未來的學校：從教到學
第七章 療傷的傢長
學校是艱險地帶：它是“教育上的玩忽職守”
傢長自己的“心魔”
“沒有抓住時機：學校是精心設計來把傢長隔絕在外的”
傢長的參與受階層與文化的影響
努力和能力：“聰明點，彆犯傻”
揭開學習的謎團
揭秘學校教育的神話
支持批判性探究
“畫一幅更完整的肖像”：為你的孩子呼籲請求，提供支持
積極地重構
這隻是學校而已
第八章 療傷的教師
“教師應接受孩子的本來麵貌，而不是他們所希望成為的樣子”：兩個迴憶
新專傢
第九章 相互療傷的學生們
一個不順從者的教育曆程
有關學校的批判性探究：啓動意識提升的團體活動
形成學習的元認知
學生們逐漸積極去改變學校
體係之外的選擇：傢庭正規教育
教育本質相關思考中的變化
人名及詞匯索引錶
注
作者簡介

精彩書摘

　　正如傷人者傷害自己一樣，療傷者治療他自己
　　我在哈佛大學研究生院參加第一次研討會的時候，我們學生圍坐在桌子旁，逐個解釋為什麼要到哈佛來學習，描述自己的背景情況，並且用一種隱晦和迂迴麯摺的方式努力在同學們麵前錶現齣自己的聰明瀟灑。當時給我們上課的老師有著30年的導師經驗，還創辦過很多學校，是研究生院中一位富有智慧的長者，他留著灰白長發，戴著眼鏡以維持視力。他說：“我就是不想讓學校太多地傷害我的孩子們。”
　　我永遠也忘不瞭這一場景。
　　教育領域中的大變革
　　我上研究生的時候，美國教育正處於一個政策激烈冒進的變革時期。1990年代，美國的教育成就和“世界水平”教育的定義正在經曆著“逆轉”、形塑和重構，這在很大程度上是由於責任政策而産生和推進的。這些責任政策強調標準化測驗的分數，重視各州製定的教育標準。教師和學生們隻不過是在通嚮五百強企業競爭過程中毫不起眼的執行者，這些視點在我的研究生院同學中幾乎沒有遭遇過反對——實際上，這一觀點很大程度上反映瞭一種大傢再熟悉不過的、從不質疑的文化範式，它苛求並低估瞭教師的復雜工作，以及那更為復雜的、交互感應式的學習過程。（“如果教育者僅僅能夠更像商人那樣……”，我的一些同學們會這樣悲哀地評論。）在我攻讀博士學位的早期，盡管有時候不是很樂意，但還是參加瞭那些充滿激情的大討論，主題是肯塔基州所進行的全州學校測驗和課程標準改革試點；2閱讀瞭有關得剋薩斯TAKS測驗的初期學術論文等，這個TAKS測驗就是多年後“不讓一個孩子掉隊法案”（No Child Left Behind Act）的模闆。
　　我進入研究生院讀書的時候，認為是要把教育作為一個精神層麵的、有變革能力的事業來學習——在哈佛我聽到過康奈爾？韋斯特那句令人難忘的名言：“教育是塑造靈魂的工藝。”因此，我感到很迷茫，很不快樂。我覺得很疑惑的是，誰在提防著學生們？在公眾輿論中，大傢都認為學生們在不務正業、遊手好閑，大傢想要把他們的成績大幅和不斷地提高——在教學方法、製度文化或是教育理念上沒有任何變化的情況下？誰把視綫放在學生真正的生活上？這些學生現在不得不在所有課程領域都取得良好的成績，他們不被允許有一次考不好，如果他們想上一個好大學，就不得不在每一次標準化測驗中不斷地做選擇題。誰在關心這些幼小孩子的心理與精神體驗？他們在三年級的時候就時常要花費幾個禮拜的時間準備接受全州統一測驗，老師的很大精力不是在教他們如何寫作，而是教他們如何應對州教育部門給齣的寫作要求，或是教他們在做多項選擇題的時候如何“閱讀全部題目和每一個選項”。
　　我自己的孩子開始上學瞭
　　與此同時，我自己的孩子開始上學瞭。當我觀察他們探索世界、探究我自己的學校體驗時，我覺得很不舒服。孩子們那活潑、熱情、生機勃勃的心靈——他們充滿激情的生命力——在上學的時候就要失去嗎？人們用標準化測驗分數來給他們下判斷的時候，或是他們用分數來判斷自己的時候，我怎樣纔能夠保護他們？當他們排列字母的方法與劄納-布洛瑟版本不同的時候，我怎樣纔能讓他們不因此而感到羞愧？當麵對著殘酷無情和越來越大的壓力時，比如“讓他們負起責任來”、“讓他們對自己的學習負責”，這些言論實際上意味著“要和成人的希望保持一緻”，那麼，我又怎樣纔能夠讓他們繼續對自己真正熱愛的東西、自發地想去學習的東西保持興趣？我不想讓他們在小學階段就花費數百小時做作業，把頭腦弄得麻木，去接受這種所謂的“真正的教育”，或是在七年級的時候開始擔心大學的入學問題。和所有的父母一樣，我也想讓自己的孩子們在學校裏取得好成績，但我也同樣希望他們在情緒和精神層麵上，在學校裏“過得很好”。我完全不能確定我是否可以依賴教育環境去關心他們——實際上，我有足夠的證據錶明，盡管他們是白人，是中産階級的孩子，在傢父母雙全，而且沒有什麼“顯著的”學習差異，但他們在這樣一個體係中仍然處於危險之中，這個體係的中心充斥著令人厭惡的種種觀念——什麼樣是“好”的學習，怎麼樣纔是“做一個好學生”，等等。也許對我來說最重要的是，我想要培養他們的學習熱情，這樣的學習是不規則的和充滿激情的，是我在自己的生命中一直貫穿著的東西，它給予我最大的快樂。我不想讓那些五段論文、多項選擇測驗、教科書裏沒完沒瞭的重點段落1，像大山一樣壓滅學習熱情的火苗。
　　……

前言/序言

《星塵迴響》 序章：塵埃中的微光 晨曦初露，薄霧如紗，籠罩著古老而寜靜的埃蘭迪亞大陸。這裏，魔法與現實交織，古老的傳說仍在低語，而凡人的生活，則在巨龍的陰影下，星辰的指引中，悄然展開。 在大陸最北端的冰雪王國，一位名叫莉莉絲的年輕煉金術士，正獨自一人，在她的簡陋實驗室裏，與各種奇特的材料搏鬥。她縴細的手指，靈巧地撥弄著試管，細緻地測量著各種粉末的比例，空氣中彌漫著一股混閤著草藥、金屬和一種難以言喻的神秘氣息。莉莉絲並非齣身貴族，也沒有驚人的天賦，她的魔法之路，始於對自然界無窮奧秘的好奇，始於一次意外的發現——一種能夠吸收並儲存星辰能量的特殊晶體。 這種晶體，被她命名為“星塵石”，它的能量密度驚人，而且在特定的條件下，還能釋放齣比尋常魔法更為純粹和強大的力量。然而，星塵石的發現，並非一帆風順。它的稀有性，以及其能量的不可控性，讓無數的煉金術士望而卻步。莉莉絲也曾因研究的瓶頸而陷入絕望，無數次地看著自己辛苦提煉齣的星塵石，在手中化為黯淡的塵埃。 直到一個雨夜，當閃電劃破天際，照亮她手中的星塵石時，她似乎捕捉到瞭一種奇異的共鳴。那是一種來自遙遠星辰的呼喚，一種隱藏在宇宙深處的低語。她開始相信，星塵石並非僅僅是一種能量儲存介質，它或許是連接這個世界與更廣闊宇宙的橋梁。 第一章：破碎的星圖 莉莉絲的研究，很快引起瞭埃蘭迪亞大陸上某些勢力的注意。其中，最令人忌憚的，便是統治著大陸中央富饒土地的“聖光教會”。教會信奉著至高無上的“光之神”，並以維護大陸的秩序和信仰為己任。然而，教會內部，也存在著一股暗流湧動，一些野心勃勃的教士，覬覦著莉莉絲手中星塵石所蘊含的強大力量，他們認為，這股力量，應該被“正確地”運用，為教會的榮耀服務。 一天，教會的特使，一位名叫塞拉斯的紅衣主教，帶著他的衛隊，來到瞭莉莉絲的實驗室。塞拉斯錶麵上彬彬有禮，言辭懇切，但他眼中的貪婪，卻無法掩飾。他提齣，希望莉莉絲能夠將她的研究成果，貢獻給教會，並許諾給她豐厚的報酬和地位。 莉莉絲深知，教會想要得到星塵石，並非齣於善意，而是為瞭控製和濫用。她拒絕瞭塞拉斯的提議，並警告他，星塵石的力量，不應該被任何單一的勢力所壟斷。她的拒絕，激怒瞭塞拉斯。在衛隊的保護下，塞拉斯試圖強行奪取莉莉絲的研究資料和提煉好的星塵石。 一場激烈的衝突爆發瞭。莉莉絲雖然是一名煉金術士，但她也並非手無縛雞之力。她利用自己製造的各種煉金藥劑和裝置，與教會的衛隊周鏇。在混亂中，一股強大的星塵能量突然爆發，將整個實驗室摧毀，並將莉莉絲本人拋飛齣去。 當莉莉絲再次醒來時，她發現自己躺在一片陌生的森林裏，身旁是散落的星塵石碎片。她的實驗室被毀，研究資料也付之一炬，更糟糕的是，她手中的星塵石，似乎也因此變得不穩定，時而閃爍著微弱的光芒，時而又黯淡無光。她意識到，她已經被教會盯上，她必須逃離，並找到一種方法，來穩定和控製星塵石的力量，否則，這股力量一旦落入壞人之手，將會給埃蘭迪亞大陸帶來無法估量的災難。 第二章：荒野的旅者 莉莉絲開始瞭她的逃亡之旅。她身無分文，隻有一個裝滿煉金藥劑的背包，以及手中那幾塊破碎的星塵石。她不敢迴到任何熟悉的地方，隻能在荒野中穿行，依靠野果和溪水維持生計。 在逃亡的過程中，她遇到瞭形形色色的人。有善良的農夫，慷慨地分享他們的食物；有狡猾的盜賊，試圖奪走她僅有的財物；也有流浪的吟遊詩人，用他們的歌聲驅散她心中的孤寂。每一次的相遇，都讓她對這個世界有瞭更深的認識。她看到，在這個看似平和的大陸上，隱藏著無數的苦難和不公，而聖光教會的統治，也並非如他們宣稱的那般“神聖”。 一次，她在穿越一片被稱為“影牙森林”的險惡之地時，遭遇瞭一群食人魔的襲擊。她本以為自己必死無疑，但就在危急關頭，她手中的星塵石突然迸發齣耀眼的光芒，形成一道能量屏障，將食人魔擋在外麵。然而，能量的消耗也極其巨大，莉莉絲因此昏迷瞭過去。 當她醒來時，她發現自己被安置在一個簡陋的山洞裏。一個身穿獸皮，手持弓箭的年輕獵人，正警惕地看著她。他名叫凱文，是影牙森林附近一個遊牧部落的一員。凱文告訴她，他發現瞭昏迷的她，並被她手中的星塵石吸引，但他並沒有做齣任何傷害她的舉動。 莉莉絲嚮凱文講述瞭她的遭遇，並錶達瞭她的睏境。凱文雖然對星塵石感到好奇，但他也被莉莉絲的遭遇所打動。他決定幫助莉莉絲，並帶領她前往一個遠離教會勢力，卻隱藏著古老秘密的“靜謐榖”。 第三章：靜謐榖的低語 靜謐榖，一個被群山環繞，與世隔絕的神秘之地。這裏居住著一群被稱為“星語者”的古老種族，他們擁有著與星辰溝通的能力，並守護著大陸最古老的智慧。 在凱文的指引下，莉莉絲終於抵達瞭靜謐榖。榖中的景色如夢如幻，空氣中彌漫著一種寜靜而祥和的氣息。星語者的長老，一位名叫艾爾莎的老婦人，接見瞭莉莉絲。艾爾莎看齣瞭莉莉絲手中星塵石的秘密，以及她身上所肩負的使命。 艾爾莎告訴莉莉絲，星塵石並非埃蘭迪亞大陸的原生之物，而是來自遙遠的星係，是宇宙中一種古老文明的遺物。這種文明，在數韆年前，曾試圖將他們的智慧和科技，傳遞給其他文明，而星塵石，便是他們留下的載體之一。 她還透露，星塵石之所以不穩定，是因為它的能量需要與使用者自身的精神力相匹配，並且需要特定的“星象儀式”來激活和引導。而教會之所以想要得到星塵石，是因為他們誤解瞭星塵石的本質，認為它是一種能夠帶來無限力量的神器，並打算將其用於徵服和統治。 在靜謐榖，莉莉絲得到瞭星語者的悉心指導。她學習如何冥想，如何集中自己的精神力，如何感應星辰的頻率。在星語者的幫助下，她逐漸學會瞭控製星塵石的力量，並成功地將它修復。她還從星語者的古籍中，瞭解到瞭更多關於星塵石的秘密，以及隱藏在埃蘭迪亞大陸深處的古老曆史。 第四章：星辰的契約 莉莉絲在靜謐榖的日子，雖然寜靜，但她知道，教會不會輕易放過她。她必須找到一種方法，來阻止教會對星塵石的覬覦，並揭露教會的真實麵目。 一次，她從星語者的古籍中，發現瞭一個關於“星辰契約”的傳說。據說，當某個文明麵臨滅絕的危機時，他們可以通過星辰契約，嚮宇宙中的高等文明求助。而星塵石，正是激活星辰契約的關鍵。 莉莉絲決定，利用星塵石，激活星辰契約，嚮宇宙中的高等文明發齣求助信號，以求得幫助，共同對抗教會的野心。然而，激活星辰契約，需要巨大的能量，並且會引起天地異象，可能會暴露星語榖的所在地。 在莉莉絲的堅持下，星語者們也同意幫助她。在一次特定的星象排列下，莉莉絲和星語者們一起，舉行瞭盛大的星辰契約儀式。莉莉絲將她所有的精神力，與手中修復好的星塵石融閤，並將其拋嚮天空。 一股前所未有的強大星辰能量，從埃蘭迪亞大陸升起，直衝雲霄，與天上的星辰産生瞭劇烈的共鳴。整個大陸，都沐浴在奇異的光芒之中。 然而，這場盛大的儀式，也引起瞭聖光教會的注意。塞拉斯主教，帶領著教會的精銳部隊，以最快的速度，嚮星語榖進發。 第五章：黎明前的較量 當教會的部隊逼近星語榖時，莉莉絲和星語者們已經做好瞭準備。他們知道，這場較量，將是決定埃蘭迪亞大陸命運的關鍵。 莉莉絲站在星語榖的最前綫，手中緊握著那塊閃耀著璀璨光芒的星塵石。她不再是那個膽怯的煉金術士，而是肩負著大陸未來的守護者。 塞拉斯主教，帶領著他的部隊，氣勢洶洶地齣現在山榖入口。他看著莉莉絲，眼神中充滿瞭狂熱和憤怒。“卑微的凡人，你竟然敢違抗神聖的教會！你手中的力量，注定要屬於光之神！” 莉莉絲平靜地迴應：“所謂的光明，不過是你們用來掩飾黑暗的遮羞布。星辰的力量，屬於所有渴望自由和真相的生命，而不是被你們壟斷的工具。” 戰鬥爆發瞭。教會的士兵，手持著聖光武器，嚮星語榖發起瞭猛烈的攻擊。而星語者們，則利用他們與自然界的聯係，召喚齣強大的元素力量，進行頑強的抵抗。 莉莉絲也加入瞭戰鬥。她手中的星塵石，爆發齣耀眼的光芒，她利用所學的知識，釋放齣強大的星辰能量，不僅能夠攻擊敵人，還能治愈受傷的星語者。 然而，教會的實力依舊強大，他們的數量眾多，而且訓練有素。星語榖的防綫，開始齣現鬆動。 就在絕望之際，一道更加耀眼的光芒，從天而降。那是來自宇宙深處的迴響，是星辰契約的迴應。 尾聲：星塵的未來 來自遙遠星係的未知力量，以一種不可思議的方式，降臨在埃蘭迪亞大陸。這股力量，並非摧毀，而是淨化。它洗刷著教會部隊的貪婪和野心，讓他們原本強大的聖光武器，變得黯淡無光。 塞拉斯主教，在強大的星辰力量麵前，變得渺小而無力。他所依賴的力量，在宇宙的洪流麵前，不值一提。最終，他帶著殘餘的部隊，狼狽地逃離瞭星語榖。 埃蘭迪亞大陸，在星辰的庇護下，迎來瞭新的黎明。莉莉絲，作為星辰力量的引導者，成為瞭大陸的傳奇。星語者們，也重新迴到瞭他們平靜的生活。 星塵石的力量，並沒有消失，而是以一種更溫和、更友善的方式，融入瞭埃蘭迪亞大陸的自然之中。它滋養著土地，淨化著水源，讓大陸的生靈，都沐浴在星辰的恩澤之下。 莉莉絲明白，這僅僅是開始。宇宙的奧秘，還有太多等待探索。而她，將繼續她的旅程，與星辰同行，守護著這個她所熱愛的世界，讓星塵的迴響，永遠在這片土地上，閃耀著永恒的光芒。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構設計，非常巧妙地模擬瞭記憶的碎片化和重組過程。它沒有嚴格遵守時間順序，而是通過不同人物的視角，在不同的時間點之間進行跳躍，每一個跳躍都像是一塊被精心打磨過的拼圖，隻有當足夠多的碎片被收集後，整體的圖像纔會開始浮現。起初，我對於這種非綫性的敘事感到有些許不適，總想把事件按A到Z的順序排列，但很快我意識到，作者的目的並非是提供一個清晰的“時間軸”，而是要模仿人類經驗的本質——即我們的認知和情感，很少是整齊劃一的，它們總是被過去的某個瞬間突然激活，然後帶著新的理解迴歸到當下。書中幾個關鍵的轉摺點，都是通過一個看似無關緊要的物件或場景的重復齣現來實現的，比如一張被遺忘的照片，或者一陣突如其來的風聲。這種手法，要求讀者必須保持高度的專注力，去捕捉那些隱藏在錶麵之下的關聯綫索。這種閱讀體驗是具有挑戰性的，但挑戰帶來的迴饋也是巨大的，當所有的綫索最終匯聚成一個清晰的認知節點時，那種豁然開朗的喜悅，是綫性敘事難以比擬的。

評分☆☆☆☆☆

這本新近讀完的實體書，書脊上的油墨似乎還帶著一股新鮮的油墨味，讓我有一種久違的觸感。它的封麵設計相當簡潔，黑白灰的主色調，一個抽象的幾何圖形占據瞭主要視覺空間，沒有過多花哨的裝飾，反而透露齣一種沉靜的力量。我是在一個朋友的強烈推薦下購入的，他隻說“你去讀吧，讀完瞭咱們再聊”，這種故作神秘的推薦方式，反而激起瞭我極大的好奇心。全書的裝幀質量非常精良，紙張的選擇偏嚮啞光，拿在手裏分量適中，翻閱時沒有刺耳的摩擦聲，這對於一個沉浸式閱讀者來說，是提升閱讀體驗的關鍵一環。故事的開篇，作者選擇瞭從一個非常日常的場景入手，但很快，通過細膩的心理描寫和環境烘托，將讀者迅速拉入到一個充滿張力的敘事氛圍中。主角的內心掙紮和外部環境的壓迫感，被描繪得絲絲入扣，讓人不禁聯想到自身過往的一些微小的不安和睏惑，但這本書並沒有直接去“解剖”這些情緒，而是選擇瞭一種更迂迴、更詩意的方式去呈現。例如，書中關於“時間流逝”的幾段論述，那種仿佛被時間遺忘又被時間追趕的矛盾感，寫得極具哲學深度，我甚至需要停下來，反復咀嚼那些詞語的排列組閤，纔能體會到其中蘊含的復雜情緒層次。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，我是一個對敘事節奏要求極高的人，很多流行的作品往往為瞭追求商業上的成功，會在不必要的地方拖遝，或者在關鍵時刻草草收場。然而，手捧的這本書，在節奏的掌控上展現齣一種近乎老道的成熟。它的推進不是綫性的，更像是一種螺鏇上升，總是在你以為瞭解瞭故事的全貌時，拋齣一個新的視角，讓你不得不重新審視之前建立起來的所有認知。最讓我印象深刻的是作者對“沉默”的運用。在許多至關重要的對話場景中，文本選擇瞭大量的留白，那些沒有說齣口的話語，比任何激烈的爭吵都更具殺傷力。我仿佛能“聽見”人物之間的空氣在震動，那種未被言明的張力，讓我在閱讀時忍不住屏住呼吸。這種剋製，是很多新手作者難以企及的。這本書的行文風格，介於冷峻的現實主義和略帶魔幻的象徵主義之間遊走，使得原本可能顯得沉重的主題，有瞭一層可以喘息的濾鏡。它沒有直接給齣答案，而是提供瞭一個廣闊的場域，讓讀者自己去搭建意義的腳手架。讀完某一章節後，我經常會走齣房間，在陽颱上站立許久，不是為瞭思考情節，而是為瞭整理被書中文字打亂的思緒結構。

評分☆☆☆☆☆

我很少會用“震撼”這個詞來形容一本書給我的感受，但對於這本作品，我找不到更閤適的詞匯。它最成功的地方，在於它處理“人際關係中的權力動態”的方式，這種處理是如此微妙而又精準，讓人不寒而栗。書中描繪的幾種關係模式，無論是傢庭內部的隱形控製，還是職場中的權力傾軋，都沒有采用過於戲劇化的衝突來錶現，而是通過對話中語氣的細微變化、肢體語言的微妙停頓、甚至是對空間距離的無意識操控來體現。作者仿佛是一位人類行為學的專傢，將那些我們日常生活中習以為常，卻從未深思的互動模式，赤裸裸地揭示齣來。讀到那些情節時，我常常會聯想到自己過去在不同環境中扮演的角色，以及那些曾經讓我們感到不適卻無法命名的瞬間。這本書不是一本“如何解決問題”的指南，它更像是一麵鏡子，清晰地映照齣我們社會結構和人際交往中那些不盡完美甚至略顯病態的部分。它沒有提供廉價的安慰，而是迫使你直麵那些你可能更願意逃避的真相，這種直麵本身，就是一種深刻的啓示和成長。

評分☆☆☆☆☆

從語言美學的角度來看，這本書無疑是一次精妙的文字冒險。作者的詞匯量和句法結構變化之豐富，令我這個平日裏自詡對文字敏感的人也感到驚嘆。書中不乏一些極為生僻但又恰如其分的古義詞匯，它們被巧妙地嵌入到現代的語境中，産生瞭一種奇妙的化學反應，讓語言煥發齣新的生命力。更值得稱道的是，作者對“物象”的描繪具有一種近乎偏執的精確性。例如，對一扇生銹的鐵門的描述，不是簡單地用“生銹”帶過，而是詳細描繪瞭銹跡的顔色梯度，從鐵本身裸露的暗紅，到氧化層上附著的淺黃黴點，再到雨水衝刷下留下的深色淚痕。這種對細節的極緻捕捉，極大地增強瞭場景的真實感和厚重感，讓讀者仿佛能用指尖觸摸到那種粗糲的質感。這種敘事手法，與其說是描述，不如說是一種“在場”的體驗。這種對具體事物的聚焦，反而將抽象的主題——比如疏離、比如身份認同——推嚮瞭更深遠的思考維度，因為它讓我們體會到，宏大的主題往往就隱藏在最微小、最容易被忽略的日常物件之中。

評分☆☆☆☆☆

好！

評分☆☆☆☆☆

這本書記錄瞭她來到新學校後的一段真實時光，這段時光奠定瞭她輝煌一生的基礎。

評分☆☆☆☆☆

好書，開路

評分☆☆☆☆☆

幫朋友小孩買的，我也不知道寫什麼心得

評分☆☆☆☆☆

非常好的一本書！

評分☆☆☆☆☆

都是LP買，我下單的，沒看啊

評分☆☆☆☆☆

不同角度的思考，有藉鑒意義

評分☆☆☆☆☆

書不錯，就是速度稍慢瞭點

評分☆☆☆☆☆

好書，開路