具体描述
内容简介
本套丛书共13册，《义教课程标准2011年版案例式解读丛书：义务教育课程标准2011年版案例式解读（小学语文）》是其中一册。为充分保证编写质量，本丛书专门成立了编写委员会。中国教育科学研究院副院长、博士生导师田慧生研究员担任编委会主任。参加编写的成员既有专门从事教育理论研究的高校教师和资深科研人员，也有一直从事中小学一线教学实践研究的优秀教研员、特级教师等。其中不少人参加了新课程标准的研制和国家课程标准实验教材的编写工作。
目录
第一章 解读《义务教育语文课程标准（2011年版）》“前言”部分
1．如何让学生步人精彩的语文世界？
2．如何在关注课程内容的价值取向的同时尊重学生独特的体验？
3．如何培养学生的语感？
4．如何在语文学习中提高学生的思维能力？
5．如何培养学生良好的语文学习习惯？
6．怎样开展小组合作学习？
7．如何关注学生个体差异和不同的学习需求？
8．如何开发语文课程资源？
第二章 解读《义务教育语文课程标准（2011年版）》“课程目标与内容”部分
1．如何培养学生的识字兴趣与独立识字能力？
2．语文教学中如何开展探究性学习？
3．如何利用汉字的自身特点指导学生识字？
4．如何养成良好的书写习惯？
5．低年级如何培养学生的写话兴趣？
6．如何培养学生的默读能力？
7．如何指导学生复述课文？
8．如何指导学生修改习作？
9．第一学段怎样结合上下文和生活实际了解词句的意思？
……
第三章 解读《义务教育语文课程标准（2011年版）》“实施建议”部分
后记
用户评价
从我个人的使用体验来说，这本书的内容详实，而且逻辑清晰，非常适合我们这类需要不断更新教学理念和方法的教师。它不仅仅是一本“工具书”，更像是一位循循善诱的良师益友。在阅读过程中，我发现它并非一味地强调理论，而是始终贯穿于实际教学的案例之中。书中对课程标准的解读，不是孤立的文本分析，而是通过具体的教学情境来体现。例如，在讨论“核心素养”的培养时，书中会展示一位老师如何通过组织一次辩论赛来提升学生的思辨能力，或者如何通过一次主题阅读来培养学生的探究精神，这些案例都生动地说明了如何在课堂教学中落地核心素养。而且，这本书在解读过程中，还注意到了不同学段、不同地区的差异性，提供了一些具有普适性的方法，也包含了一些针对性强的策略，这使得我们可以根据自己班级学生的具体情况，灵活运用书中的建议。它让我觉得，新课标不再是遥不可及的“高大上”，而是可以通过具体的教学实践来有效实现的。
评分老实说，一开始我对“案例式解读”这种形式并没有抱太大的期望，总觉得可能是一些泛泛而谈的教学故事。但读了这本书之后，我完全被它颠覆了。它的案例非常具体，甚至细致到了课堂上的每一个提问、每一次互动，以及教师是如何根据学生的反应来调整教学的。比如，在讲到如何培养学生的阅读理解能力时，书中提供了一个案例，老师不是简单地让学生回答问题，而是引导学生去关注文本的细节，去推测人物的心理，去感受作者的情感。整个过程像是在跟学生一起“玩”阅读，而不是“做”阅读。这种方法比我以前接触到的很多“填鸭式”的阅读教学要有效得多。而且，书中的解读也非常深入，它不仅仅是描述一个案例，还会分析这个案例背后所蕴含的教育理念，以及如何将其推广到其他教学情境中。它让我看到了一个优秀的语文课堂应该是什么样子，也让我对如何提升自己教学水平有了更清晰的方向。我尤其欣赏的是，这本书在解读过程中，还穿插了一些教学反思，这对于我们教师来说，是非常宝贵的经验分享。
评分这本《义务教育课程标准2011年版案例式解读（小学语文）》对我家孩子来说，简直是学习路上的“及时雨”。我们家住在一个小县城，家长们对新课标的理解普遍存在一些模糊之处，平时也很少有机会能接受到系统性的指导。自从有了这套书，我感觉自己在辅导孩子语文学习方面，一下子有了底气。书里的案例都非常贴近日常教学，不是那种脱离实际的理论空谈。比如，在讲到古诗词教学时，书中提供了几个不同年级的具体教学案例，详细描述了老师如何引导学生理解诗歌意境、感受诗人情感，甚至还穿插了学生们课堂上的精彩对话，让我看到了真实课堂的互动与活力。不像我以前看的一些教辅材料，要么就是枯燥的理论，要么就是千篇一律的习题，很难吸引我，更别提让孩子理解了。这本书的解读方式特别接地气，让我这个非专业人士也能轻松看懂新课标背后的用意，并知道如何在家庭教育中进行有效衔接。它就像一个经验丰富的语文老师，手把手地教我如何去“读懂”课程标准，从而更好地去“教”我的孩子。尤其令我惊喜的是，书中还提供了一些非常实用的教学活动设计，我照着书里的思路，尝试在家里和孩子一起玩一些语文游戏，比如根据课文内容表演小品，或者一起创作诗歌，孩子对此兴趣盎然，学习的主动性也大大提高了。
评分作为一名在一线教学多年的教师，我一直在寻找能够真正帮助我理解和落实新课标的工具。而这本《义务教育课程标准2011年版案例式解读（小学语文）》则是我近期遇到的最给力的一本。它最大的亮点在于“案例式解读”，这四个字绝非虚设。书中提供的案例，每一个都经过了精心的挑选和深入的分析，涵盖了小学语文教学的各个方面，从识字写字、阅读教学，到口语交际、习作指导，甚至还涉及了对传统文化的渗透。更重要的是，这些案例不仅仅是“有什么”的展示，更侧重于“怎么做”的阐释。每一个案例的背后，都有对课程标准相关要求的具体回应，有对教学理念的深刻剖析，更有对教学策略的详细解读。例如，在处理“古诗文教学”时，书中不仅提供了不同年级梯度下的具体教学步骤，还深入分析了教师在情感导入、意境创设、文化延展等方面的具体做法，以及这些做法如何契合课程标准中提出的“提高文化素养”和“增强语感”等目标。这种“解剖麻雀”式的分析，对于我们一线教师来说，无疑是醍醐灌顶，直接解决了我们在教学实践中遇到的困惑。
评分我特别喜欢这本书在处理“单元整体教学”这个概念时的精妙之处。过去，我们很多时候都是把教材当成一个个独立的单元来教，完成一课算一课。但新课标强调的是整体性，这本书恰恰在这方面给出了非常具有操作性的指导。它没有停留在理论层面，而是通过一系列具体的教学案例，展示了如何将一个单元的各个课时有机地串联起来，形成一个有机的整体。书中会分析一个单元的教学目标，然后展示老师如何围绕这些目标，设计一系列相互关联的教学活动，比如，一个单元的识字量、阅读能力、写作要求，都会在一个整体的框架下得到循序渐进的提升。我印象最深的是其中一个关于“动物”主题的单元解读，老师不仅教了关于各种动物的课文，还引导学生进行了关于动物的调查、绘画，甚至还组织了一次模拟的动物知识竞赛。这样的教学设计，真正实现了“知行合一”，让孩子在 PISA 语境下的能力，比如综合运用知识解决问题的能力，得到了有效的锻炼。它让我明白，语文教学不是碎片化的知识灌输，而是能力的系统培养。通过这些案例，我仿佛亲临了课堂，感受到了那种以学生为中心，以能力发展为导向的教学过程。
评分云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。
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评分对自已的教学很有用，仔细阅读希望更有体会！！！
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