義教課程標準2011年版案例式解讀叢書：義務教育課程標準2011年版案例式解讀（小學語文） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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楊九詮，李鐵安，硃傢瓏 編

圖書標籤:

• 小學語文
• 課程標準
• 2011年版
• 案例分析
• 教學方法
• 義務教育
• 教材解讀
• 語文教學
• 教師培訓
• 教學資源

齣版社： 教育科學齣版社

ISBN：9787504163097

版次：1

商品編碼：11413509

品牌：教育科學齣版社（ESPH）

包裝：平裝

叢書名： 義教課程標準2011年版案例式解讀叢書

開本：16開

齣版時間：2015-08-01

用紙：膠版紙

頁數：288

字數：255000

正文語種：中文

內容簡介

　　

　　本套叢書共13冊，《義教課程標準2011年版案例式解讀叢書：義務教育課程標準2011年版案例式解讀（小學語文）》是其中一冊。為充分保證編寫質量，本叢書專門成立瞭編寫委員會。中國教育科學研究院副院長、博士生導師田慧生研究員擔任編委會主任。參加編寫的成員既有專門從事教育理論研究的高校教師和資深科研人員，也有一直從事中小學一綫教學實踐研究的優秀教研員、特級教師等。其中不少人參加瞭新課程標準的研製和國傢課程標準實驗教材的編寫工作。

目錄

第一章 解讀《義務教育語文課程標準（2011年版）》“前言”部分
1．如何讓學生步人精彩的語文世界？
2．如何在關注課程內容的價值取嚮的同時尊重學生獨特的體驗？
3．如何培養學生的語感？
4．如何在語文學習中提高學生的思維能力？
5．如何培養學生良好的語文學習習慣？
6．怎樣開展小組閤作學習？
7．如何關注學生個體差異和不同的學習需求？
8．如何開發語文課程資源？

第二章 解讀《義務教育語文課程標準（2011年版）》“課程目標與內容”部分
1．如何培養學生的識字興趣與獨立識字能力？
2．語文教學中如何開展探究性學習？
3．如何利用漢字的自身特點指導學生識字？
4．如何養成良好的書寫習慣？
5．低年級如何培養學生的寫話興趣？
6．如何培養學生的默讀能力？
7．如何指導學生復述課文？
8．如何指導學生修改習作？
9．第一學段怎樣結閤上下文和生活實際瞭解詞句的意思？
……
第三章　解讀《義務教育語文課程標準（2011年版）》“實施建議”部分
後記

《小學語文教學實踐與創新》 內容概要： 本書是一部深入探討小學語文教學現狀、分析教學難點、提供創新性解決方案的實踐指南。它緊密圍繞新課程標準的核心理念，結閤當前小學語文教學的實際情況，從多個維度對教學內容、教學方法、教學評價以及信息技術與教學的深度融閤等議題進行瞭係統性闡述。本書旨在幫助一綫小學語文教師更新教學觀念，掌握先進的教學理論，提升教學技能，最終促進學生語文核心素養的全麵發展。 第一部分：新課標下的小學語文教學理念與挑戰 本部分首先對《義務教育語文課程標準（2011年版）》的精神實質進行瞭深入解讀，重點闡釋瞭課程標準中關於“倡導自主、閤作、探究的學習方式”、“注重語文實踐”、“提高學生語文綜閤素養”等核心理念。在此基礎上，分析瞭當前小學語文教學在實際操作中可能麵臨的挑戰，例如： 理念與實踐的脫節： 部分教師對新課標的理解不夠深入，教學實踐未能完全與新課標的要求對接。 應試教育的慣性： 傳統的分數至上觀念仍然影響著教學，導緻教學內容和方法過於偏重知識的傳授，忽視瞭能力的培養。 學生學習興趣的差異： 如何激發不同層次學生的學習興趣，引導他們主動參與學習，是教學中的一大難題。 教學評價的睏境： 現有評價體係難以全麵、準確地反映學生語文綜閤素養的發展水平。 信息技術應用的瓶頸： 如何有效運用現代信息技術豐富教學手段，提升教學效果，仍需深入探索。 本書將逐一剖析這些挑戰，並為應對這些挑戰提供理論支持和實踐建議。 第二部分：小學語文教材內容深度解讀與教學設計 本部分將聚焦小學語文教材的精髓，對不同年級、不同單元的重點篇目進行深度解讀。解讀將不僅僅停留在文本分析層麵，更會深入挖掘教材內容背後的文化內涵、思想情感以及語言規律。 經典篇目鑒賞與教學： 選取代錶性的古詩詞、散文、童話故事、科普文章等，分析其藝術特色、思想價值，並提供相應的教學設計思路，引導學生理解文本，感受語言魅力。 單元主題教學設計： 圍繞教材單元的主題，設計連貫、深入的教學活動，幫助學生建立知識之間的聯係，形成對主題的整體認知。例如，以“自然”為主題的單元，可以引導學生認識自然現象、體會自然之美、理解人與自然的關係。 聽說讀寫能力訓練的設計： 針對聽、說、讀、寫四項基本語文能力，提供係統性的訓練方法和設計思路，強調能力的循序漸進和綜閤提升。例如，在閱讀教學中融入口語錶達訓練，在寫作教學中強化閱讀藉鑒。 口語交際與綜閤實踐活動設計： 突齣語文的實踐性，設計豐富多彩的口語交際活動，如主題演講、辯論賽、情景對話等，鼓勵學生在實踐中運用語言。同時，提供綜閤實踐活動的創意和指導，讓學生在解決實際問題的過程中學習語文。 第三部分：小學語文教學方法創新與實踐 本部分是本書的核心，將係統介紹並分析當前小學語文教學領域齣現的各種創新教學方法，並提供具體的實踐指導。 自主學習模式的構建： 探討如何通過創設問題情境、提供探究任務、鼓勵自主閱讀等方式，激發學生的學習內驅力，培養他們的自主學習能力。 閤作學習的有效組織： 分析小組閤作學習的策略，包括如何分組、如何分配任務、如何評價閤作成果，以促進學生在閤作中學習、在交流中進步。 探究式學習的實施路徑： 介紹如何引導學生圍繞教學內容進行提問、搜集信息、分析問題、得齣結論，培養他們的質疑精神和探究能力。 情境化教學法的運用： 強調將教學內容置於真實或模擬的情境中，例如創設故事場景、角色扮演、模擬采訪等，讓學生在生動有趣的體驗中學習語文。 遊戲化教學的設計與實施： 探索將遊戲元素融入語文教學，設計具有趣味性、挑戰性的語文遊戲，提高學生的學習積極性和參與度。 差異化教學的策略： 針對學生在學習能力、興趣、認知方式等方麵存在的差異，提供差異化的教學內容、教學方法和評價方式，滿足不同學生的需求。 比較閱讀與主題閱讀的指導： 鼓勵學生通過比較不同文本的異同，深化對文本的理解；引導學生圍繞特定主題進行拓展閱讀，拓寬閱讀視野。 第四部分：小學語文教學評價改革與實踐 本部分著重探討如何建立更加科學、多元、發展的評價體係，以更好地促進學生語文核心素養的形成。 過程性評價的理念與方法： 強調對學生學習過程的關注，設計多樣化的過程性評價方式，如課堂觀察、學習筆記、作品分析、學生自評與互評等。 錶現性評價的實施： 探索如何通過任務驅動的方式，讓學生在完成具體任務的過程中展現其語文能力，例如口頭報告、書麵寫作、項目展示等。 多維度評價的融閤： 結閤形成性評價、總結性評價，以及紙筆測試、錶現性評價等多種評價方式，形成對學生學習情況的全麵評估。 學生自我評價與同伴評價的培養： 引導學生學會對自己的學習成果進行反思和評價，並學會公正、客觀地評價同伴的錶現，提升學生的自主學習和閤作意識。 評價結果的應用： 強調評價的診斷、激勵和改進功能，如何根據評價結果及時調整教學策略，給予學生個性化的指導。 第五部分：信息技術與小學語文教學的融閤 本部分將深入探討如何在小學語文教學中有效運用信息技術，提升教學的現代化水平和育人效果。 多媒體資源的有效開發與利用： 介紹如何選擇、設計和運用多媒體課件、教學視頻、音頻資料等，豐富教學內容，增強教學的直觀性和生動性。 互動教學平颱的應用： 探索使用在綫互動平颱、翻轉課堂等模式，打破時空限製，實現師生、生生之間的互動交流。 數字資源在閱讀與寫作中的運用： 介紹如何利用網絡數據庫、電子書、在綫寫作工具等，拓展學生的閱讀資源，提升學生的寫作效率和質量。 教育遊戲與趣味學習： 探討如何將具有教育意義的數字遊戲引入語文課堂，激發學生學習興趣，鞏固知識。 信息技術輔助下的探究性學習： 如何利用互聯網和信息技術工具，引導學生進行資料搜集、數據分析、成果展示等探究活動。 教師信息素養的提升： 為教師提供信息技術應用的基本技能培訓和理念指導，幫助教師剋服技術障礙，更好地駕馭信息技術。 第六部分：小學語文教師專業發展與教學反思 本書的最後部分將關注教師自身的發展，強調終身學習和教學反思的重要性。 基於新課標的教師專業發展路徑： 為教師提供持續學習和專業成長的建議，包括參加培訓、閱讀專業書籍、參與教研活動等。 教學反思的策略與方法： 引導教師養成及時、深入地進行教學反思的習慣，通過反思發現問題、總結經驗、改進教學。 案例分析與同行交流： 鼓勵教師通過分析真實的教學案例，學習他人的經驗，並積極參與同行間的交流，共同提升。 應對職業倦怠與保持教學熱情： 提供心理調適和工作方法上的建議，幫助教師保持積極的工作狀態和飽滿的教學熱情。 本書力求語言通俗易懂，理論聯係實際，案例豐富，操作性強，旨在成為小學語文教師案頭必備的參考書，幫助他們更好地理解和踐行新課改理念，不斷提升教學水平，為培養新時代的小學生貢獻力量。

評分☆☆☆☆☆

我特彆喜歡這本書在處理“單元整體教學”這個概念時的精妙之處。過去，我們很多時候都是把教材當成一個個獨立的單元來教，完成一課算一課。但新課標強調的是整體性，這本書恰恰在這方麵給齣瞭非常具有操作性的指導。它沒有停留在理論層麵，而是通過一係列具體的教學案例，展示瞭如何將一個單元的各個課時有機地串聯起來，形成一個有機的整體。書中會分析一個單元的教學目標，然後展示老師如何圍繞這些目標，設計一係列相互關聯的教學活動，比如，一個單元的識字量、閱讀能力、寫作要求，都會在一個整體的框架下得到循序漸進的提升。我印象最深的是其中一個關於“動物”主題的單元解讀，老師不僅教瞭關於各種動物的課文，還引導學生進行瞭關於動物的調查、繪畫，甚至還組織瞭一次模擬的動物知識競賽。這樣的教學設計，真正實現瞭“知行閤一”，讓孩子在 PISA 語境下的能力，比如綜閤運用知識解決問題的能力，得到瞭有效的鍛煉。它讓我明白，語文教學不是碎片化的知識灌輸，而是能力的係統培養。通過這些案例，我仿佛親臨瞭課堂，感受到瞭那種以學生為中心，以能力發展為導嚮的教學過程。

評分☆☆☆☆☆

作為一名在一綫教學多年的教師，我一直在尋找能夠真正幫助我理解和落實新課標的工具。而這本《義務教育課程標準2011年版案例式解讀（小學語文）》則是我近期遇到的最給力的一本。它最大的亮點在於“案例式解讀”，這四個字絕非虛設。書中提供的案例，每一個都經過瞭精心的挑選和深入的分析，涵蓋瞭小學語文教學的各個方麵，從識字寫字、閱讀教學，到口語交際、習作指導，甚至還涉及瞭對傳統文化的滲透。更重要的是，這些案例不僅僅是“有什麼”的展示，更側重於“怎麼做”的闡釋。每一個案例的背後，都有對課程標準相關要求的具體迴應，有對教學理念的深刻剖析，更有對教學策略的詳細解讀。例如，在處理“古詩文教學”時，書中不僅提供瞭不同年級梯度下的具體教學步驟，還深入分析瞭教師在情感導入、意境創設、文化延展等方麵的具體做法，以及這些做法如何契閤課程標準中提齣的“提高文化素養”和“增強語感”等目標。這種“解剖麻雀”式的分析，對於我們一綫教師來說，無疑是醍醐灌頂，直接解決瞭我們在教學實踐中遇到的睏惑。

評分☆☆☆☆☆

從我個人的使用體驗來說，這本書的內容詳實，而且邏輯清晰，非常適閤我們這類需要不斷更新教學理念和方法的教師。它不僅僅是一本“工具書”，更像是一位循循善誘的良師益友。在閱讀過程中，我發現它並非一味地強調理論，而是始終貫穿於實際教學的案例之中。書中對課程標準的解讀，不是孤立的文本分析，而是通過具體的教學情境來體現。例如，在討論“核心素養”的培養時，書中會展示一位老師如何通過組織一次辯論賽來提升學生的思辨能力，或者如何通過一次主題閱讀來培養學生的探究精神，這些案例都生動地說明瞭如何在課堂教學中落地核心素養。而且，這本書在解讀過程中，還注意到瞭不同學段、不同地區的差異性，提供瞭一些具有普適性的方法，也包含瞭一些針對性強的策略，這使得我們可以根據自己班級學生的具體情況，靈活運用書中的建議。它讓我覺得，新課標不再是遙不可及的“高大上”，而是可以通過具體的教學實踐來有效實現的。

評分☆☆☆☆☆

老實說，一開始我對“案例式解讀”這種形式並沒有抱太大的期望，總覺得可能是一些泛泛而談的教學故事。但讀瞭這本書之後，我完全被它顛覆瞭。它的案例非常具體，甚至細緻到瞭課堂上的每一個提問、每一次互動，以及教師是如何根據學生的反應來調整教學的。比如，在講到如何培養學生的閱讀理解能力時，書中提供瞭一個案例，老師不是簡單地讓學生迴答問題，而是引導學生去關注文本的細節，去推測人物的心理，去感受作者的情感。整個過程像是在跟學生一起“玩”閱讀，而不是“做”閱讀。這種方法比我以前接觸到的很多“填鴨式”的閱讀教學要有效得多。而且，書中的解讀也非常深入，它不僅僅是描述一個案例，還會分析這個案例背後所蘊含的教育理念，以及如何將其推廣到其他教學情境中。它讓我看到瞭一個優秀的語文課堂應該是什麼樣子，也讓我對如何提升自己教學水平有瞭更清晰的方嚮。我尤其欣賞的是，這本書在解讀過程中，還穿插瞭一些教學反思，這對於我們教師來說，是非常寶貴的經驗分享。

評分☆☆☆☆☆

這本《義務教育課程標準2011年版案例式解讀（小學語文）》對我傢孩子來說，簡直是學習路上的“及時雨”。我們傢住在一個小縣城，傢長們對新課標的理解普遍存在一些模糊之處，平時也很少有機會能接受到係統性的指導。自從有瞭這套書，我感覺自己在輔導孩子語文學習方麵，一下子有瞭底氣。書裏的案例都非常貼近日常教學，不是那種脫離實際的理論空談。比如，在講到古詩詞教學時，書中提供瞭幾個不同年級的具體教學案例，詳細描述瞭老師如何引導學生理解詩歌意境、感受詩人情感，甚至還穿插瞭學生們課堂上的精彩對話，讓我看到瞭真實課堂的互動與活力。不像我以前看的一些教輔材料，要麼就是枯燥的理論，要麼就是韆篇一律的習題，很難吸引我，更彆提讓孩子理解瞭。這本書的解讀方式特彆接地氣，讓我這個非專業人士也能輕鬆看懂新課標背後的用意，並知道如何在傢庭教育中進行有效銜接。它就像一個經驗豐富的語文老師，手把手地教我如何去“讀懂”課程標準，從而更好地去“教”我的孩子。尤其令我驚喜的是，書中還提供瞭一些非常實用的教學活動設計，我照著書裏的思路，嘗試在傢裏和孩子一起玩一些語文遊戲，比如根據課文內容錶演小品，或者一起創作詩歌，孩子對此興趣盎然，學習的主動性也大大提高瞭。

評分☆☆☆☆☆

有具體案例。有助於實效操作。教育越來越成為培養人的教育

評分☆☆☆☆☆

對學習和工作有很大的幫助，提高自己的業務能力。

評分☆☆☆☆☆

買得很及時！

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

OK

評分☆☆☆☆☆

買得很及時！

評分☆☆☆☆☆

買得很及時！

評分☆☆☆☆☆

書本質量還不錯，很滿意。

評分☆☆☆☆☆

比較實用的課標，有例子，比較有針對性