具體描述
編輯推薦
樹立榜樣，讓父母成為孩子心中的學習典範！
★父母艱辛，孩子就學會珍惜；
★父母勤奮，孩子就明白瞭努力；
★父母冷靜，孩子就學會觀察；
★父母認真，孩子就會學會方法；
★父母盡責，孩子就明白做人要擔當；
★父母寬容，孩子眼裏計較的事就少瞭；
★父母開懷，孩子眼裏快樂的事就多瞭；
★父母仁愛，孩子的心一定是寬廣善良充滿陽光的。
一個人事業上再大的成功也彌補不瞭教育子女失敗的缺憾！——李嘉誠
本書被教育部電教辦列為傢庭教育指導師指定實踐教程
內容簡介
研究錶明，能夠保持良好夫妻關係的傢庭，成員的身心健康指數更高，孩子也更加聰慧和優秀。
“傢庭”在人們的心中占有至關重要的位置，為自己和孩子創造“無後顧之憂”的生活氛圍，是父母們的首要重任。傢庭和諧離不開所有傢庭成員的經營，良好的傢庭氣氛會令父母的事業暢達、孩子的學業順利。傢是責任的代名詞，每位有責任感的父母，都會為瞭傢庭的幸福而努力。父母做得好，孩子就能從中體會到做人的真諦。中華傳統美德和代代相傳的優良傢風，就會通過父母的言傳身教傳承下去。本書包括四大部分，十個單元，首先講述父母如何保持傢庭的和諧，再說夫妻相處之道，進而探討傢庭幸福的“秘訣”，最終將著眼點落在孩子的教育問題上。
特彆值得提齣的是，本書的每一小節都通過案例，列舉齣傢庭教育中常見的錯誤，防患於未然。通過閱讀這些案例，相信父母可以掌握孩子在不同階段的心理狀態，並通過運用正確的方法，解決孩子在成長過程中的問題和睏惑。本書還通過列舉生活中的場景，深入淺齣地分析，詮釋具體案例，把傢庭教育過程中可能齣現的問題一一列舉齣來，讓父母掌握更多的妙招，能夠更好地應對教育過程中的問題，最終成為“傢教高手”。
作者簡介
汪園黔，中國智慧通體驗式教育教學研究院院長，中國教育學會會員，教育部中央電教館職業技術教育領域管理中心高級教師，北京大學全國青少年成長國學訓練營特聘導師；是活躍在當今培訓界既被政府又被學校認可的智慧訓練導師之一。受訓單位涉及數百傢國內知名企業，培訓對象包括管理者、員工及國傢機關的公務員、軍警乾部、教官及學校教師等。他所設計的長達1120課時的《愛傢?和諧之道》和《和諧企業》培訓課程已成為學校、企業、傢庭教育的主流課程。
目錄
序言 成就孩子的不是學校而是父母
PART 1 好父母決定孩子一生
第一章 想讓孩子幸福成長，父母應該怎樣做？
孩子幸福指數評估
父母行為測試
和諧是一種能力
寫下影響傢庭和諧的事
好父母不能“一本書看到老”
改變影響傢庭和諧的三種心態
給自己、愛人和孩子各寫一封信
第二章 孩子道德品質如何，首要責任在父母
什麼是道德？
恭、寬、信、敏、惠，你做到瞭嗎？
仁義禮智信與人的身心健康
做人的根本——己所不欲 勿施於人
做事的根本——行有不得 反求諸己
第三章 父母有怎樣的價值觀，孩子就有怎樣的人生
思想決定命運
你的一生到底要什麼？
夢想是人生命的源泉
實現目標，無須等待
一生要實現多少價值纔夠用？
事業必經的四個階段
第四章 1mm的改變讓你擁有“榜樣的力量”
改變使你成為最大的贏傢
什麼是成功？
成功的十大步驟
成功需要持久動力
PART 2 美滿婚姻是孩子成長的“搖籃”
第五章 揪齣不幸福的“細胞”，盡早排除離婚隱患
為瞭金錢分分閤閤
精神空虛，幸福感無處尋覓
感情不和，難以繼續
經濟獨立，不想再受約束
婆媳不和導緻婚姻破裂
走到中途變瞭心
第六章 成就幸福婚姻，給孩子一個完整的傢
真情：沒有感情的婚姻是不道德的
真心：心真一切真，心假一切假
真誠：至誠無息
互敬：敬人是被愛的前提
配閤：做TA背後的那個人
包容：金無足赤，人無完人
感恩：心存感恩天地寬
修養：做好五倫八德
齊傢：傢是齊的，而不是治的
PART 3 做成功的父母，培養優秀的孩子
第七章 成功其實就這麼簡單
正直：成就大業的根本
教養：高素質帶來好環境和好傢教
支持：傢永遠是你停靠的港灣
努力：要有勇於奉獻的精神
交際能力：成功90%取決於人際交往能力
第八章 平衡多重關係，成為交際高手
怎樣處理人際關係？
與人交往重在吸收他人優點
如何得到領導賞識？
如何得到部下的信賴？
如何讓傢庭幸福？
與兄弟姐妹如何相處？
交有益之友，絕無益之朋
PART 4 傢庭教育是孩子成纔的關鍵
第九章 把握教育的四個階段，讓孩子贏在起點
0～3歲寫劇本——替他做
3～7歲改劇本——教他做
7～12歲做導演——陪他做
12歲以後上颱演——讓他做
第十章 培養高效能的學習生活習慣，給孩子美好未來
讓孩子主動做功課
引導孩子自動自覺
點燃孩子學習熱情
消除孩子心中迷惑
讓孩子變消極為積極
變孩子的缺點為優點
培養孩子的語言能力
不要把愛變成自私
犯錯要及時糾正
教育孩子愛人、寬容、行善
精彩書摘
培養高效能的學習生活習慣，給孩子美好未來
讓孩子主動做功課
許多父母麵臨這樣的難題：孩子不願意做功課，迴到傢總是先玩，哪怕爸爸媽媽督促他去做，他也總是拖拖拉拉，加之做功課的時候思想不集中，一會兒玩玩具，一會兒去喝點水，直到休息時間到瞭，功課也沒能完成。就像下麵這位小朋友一樣。
有一次，我去朋友傢做客，正巧他兒子剛剛放學，迴到傢後，孩子並沒有馬上去寫作業，而是找齣很多玩具，一個人躲在房間玩起來，我問他：“今天沒作業嗎？”孩子說：“作業不多，我吃瞭晚飯再寫。”
晚飯後，孩子在客廳走來走去，似乎不情願去寫作業，朋友問瞭好幾遍，孩子不是說在“吃水果”，就說“在散步”，直到他愛人訓斥孩子，孩子纔拖著書包走進房間。
一個小時後，我去看瞭看孩子，好傢夥！作業一個字沒動，草稿紙上倒是畫瞭不少小動物圖案。
我製止瞭正要發火的朋友，對孩子說：“你畫得很逼真嘛，我比你差遠瞭。”聽到這些，孩子有些得意，我接著說：“你一定是個聰明的孩子，如果我和你比賽寫作業的話，我肯定也得落後。”
孩子笑瞭，拍著胸脯說：“我馬上就能寫完作業！”
就這樣，孩子沒有再玩，真的開始寫作業瞭……
很多父母說孩子難教育，卻沒有想到過孩子也有聽話的一麵，關鍵在於你如何引導。即便性格再溫順的馬，也有尥蹶子的時候，更何況你的孩子是一匹性格溫順的“小馬”。想要解決“把馬帶到河邊，它們卻不喝水”的難題，其實一點都不難，就是要讓“馬兒”意識到自己很渴。
引導孩子主動做功課，和“牽馬去喝水”的道理一樣，父母要激發孩子的動力，讓他們意識到，寫作業並不是痛苦的事情，甚至是快樂的。
如何讓孩子主動寫作業呢？不妨藉鑒我的妙招，很可能對你有幫助。
第一招：做作業的時間不宜過長。
學校安排的上課時間，是非常科學的，每節課中間有休息時間，並且上課時間不超過45分鍾，是因為這個階段的孩子，對某件事情的注意力隻能保持45分鍾左右，時間過長會讓孩子覺得疲乏。
由此看來，寫作業的時間也不能太長，父母要引導孩子學會閤理安排時間。例如：先寫什麼科目的作業？語文作業用多久？數學作業用多久？還要適當提醒孩子，寫40分鍾作業，就休息一下。這樣做的學習效率明顯較高。
第二招：放大孩子的優點。
孩子需要鼓勵和肯定。但有些父母因為“望子成龍”的心情過於急切，所以恨不得孩子毫無缺點，是非常完美的，以至於忽視瞭他們的優點，甚至要求孩子將缺點變成優點。
父母應當意識到，世界上不存在十全十美的人，多把目光集中在孩子的優點上，並適當“放大”他的優點，會産生意想不到的效果。
適當放大孩子的優點，可以幫助他們營造良好的心理環境。心情舒暢瞭，孩子自然就願意去寫作業瞭。
第三招：父母要有意識：學習不能操之過急。
盡管學習非常重要，但父母不能刻意營造緊張的氣氛，這容易加重孩子的心理負擔，與其匆匆忙忙地寫作業，不如先讓他的心情平靜一些再做，這樣，孩子學習纔有可能達到事半功倍的效果。
例如，孩子剛放學到傢，不妨讓他先休息一會兒，再去寫作業。白天的課程已經消耗瞭他一部分精力，加上放學路途中，體力也有所損耗，短暫的休息後，孩子更容易集中精力。
此外，“操之過急”也會影響孩子的情緒，讓他們總是處於“著急”的狀態，心思就無法沉浸在課業中，時間久瞭，就會厭倦寫作業。
第四招：讓孩子把喜歡的異性朋友帶迴傢。
不同年齡段的孩子，都有自己的好朋友，很多父母對於孩子的“異性朋友”較為敏感，甚至狹隘地認為，他們不應該與異性朋友過多接觸。
實際上，孩子的世界相對簡單，他們隻是對異性朋友産生好感而已，覺得和那個人在一起，是很開心的事情。如果父母過多乾涉，反而會讓孩子覺得這件事很神秘，好奇心越強，就越想探個究竟。
鑒於這種情況，父母不妨讓孩子大大方方地與異性朋友接觸，允許他們把對方帶迴傢，讓孩子們在一起寫作業，幫助他們保持良好的情緒，有助於提高孩子的學習效率。
第五招：先讓孩子玩個夠。
孩子天性愛玩，如果父母過於壓製他們的情緒，就會起反作用。當玩耍超過一定時間，孩子同樣會産生厭倦心理。
如果發現孩子此時對學習毫無興趣，不妨先讓他玩個痛快，而不是斥責他。值得注意的是，父母要引導孩子選擇比較安靜的娛樂方式，像拼圖遊戲之類，盡量不要參加激烈的體育活動，以免過多地消耗孩子的體力。
第六招：刺激孩子，使其全力以赴。
當孩子不想寫作業的時候，父母可以給予適當的刺激，促使孩子全力以赴。例如：你告訴他，某某同學早就寫完作業瞭，他要是知道你還沒完成一半，一定特彆得意。
聽到這些，孩子內心的鬥誌就會被激發，但不要過於刺激孩子，父母應當把握好“度”。
第七招：切忌正話反說。
很多父母為瞭達到激勵孩子的目的，喜歡“正話”“反說”，這種方式不可取，會攪亂孩子的思緒。
例如，有些父母希望孩子能主動寫作業，偏偏對他說：“我就知道你肯定把玩放在第一位，不會先寫作業的。”
我能夠理解這些父母的心情，他們太希望孩子能自覺，所以纔說齣這番話。但孩子不一定懂，甚至會覺得，他貪玩已經得到瞭你的默許，或是認為你對他不再抱有希望，容易産生“破罐子破摔”的心理。
正確的做法是：盡量用正麵語言錶達感情，多鼓勵孩子，他們的潛力纔有可能被激發。
第八招：經常改變學習環境。
很多父母忽視瞭一點：當孩子長時間在相同的環境下學習，會對周邊的環境産生心理依賴。如果他的情緒尚可，環境對他的影響還不會很大，但如果某天孩子的情緒比較低落，就需要用不同環境所帶來的新鮮感，提高他們的學習興緻。
第九招：列一個功課計劃錶。
沒有列計劃錶習慣的孩子，容易陷入混亂，麵對繁多的課業，不知道該從哪裏入手，情緒也因此變得很糟糕。
如果父母能幫助孩子養成列“功課計劃錶”的習慣，他們就能獨立安排好課業，知道自己先做什麼，再完成什麼，有助於消除焦慮情緒，更有效率地完成課業。
計劃錶要讓孩子自己完成，父母隻需給予提示，例如：告訴他先完成擅長的科目，再做需要思考的科目，或是將最難的科目放在頭腦最清醒的時候做。
列“功課計劃錶”隻是手段，目的是為瞭讓孩子主動寫作業，父母要不定期跟進孩子的完成情況，以免讓“計劃錶”形同虛設。
第十招：讓孩子先做擅長的功課。
很多孩子一提到寫作業就“頭疼”，實際上，真正令他們“頭疼”的是不擅長的功課，就像人們常說：“我一想起某某事情就頭疼，都沒心情做其他事情瞭。”兩者道理是一樣的，所以我建議父母，讓孩子先做他擅長的功課。
“作業”不僅能考驗孩子對知識點的理解，同時也能引導他們學會安排時間和事務，想要齣色地完成某件事，心理因素占有很大比重，麵對眾多科目，父母應當鼓勵孩子先做好擅長的功課，這樣不僅節約時間，還能建立起孩子的自信，能夠令他們更好地完成其他功課。
第十一招：讓孩子自己抽簽決定。
有些孩子說：“這些功課我都不擅長。”這讓父母犯難瞭，該怎麼辦呢？
不妨和孩子做個小遊戲，讓他自己抽簽，從而決定如何完成作業。有一次，朋友邀請我去他傢玩，發現他的孩子怎麼都不肯寫作業，於是我問道：“你最喜歡什麼老師？”孩子說：“語文老師。”我說：“那你一定很擅長寫語文作業，不如就從它開始吧。”沒想到孩子“不領情”：“不，我覺得語文作業很難。”我再問：“那其他的呢？你覺得什麼功課最簡單，就從什麼功課做起。”孩子卻說：“我覺得每一門功課都很難。”朋友正準備發火，我製止瞭他。
我將紙疊成小時候常玩的“四個角”，嚮上的一麵標號數字，看不見的一麵寫上不同科目名稱，和孩子玩瞭起來。幾分鍾後，我見孩子有瞭興趣，便和他約定，如果“四個角”轉到哪一邊，你就要先做哪一門功課，就這樣，孩子高高興興地去寫作業瞭。
第十二招：彆在孩子麵前評判老師。
與很多父母接觸後發現，有些父母在孩子麵前說話並不十分注意，甚至想到什麼就說什麼，有時會在不經意間，給孩子傳達瞭錯誤信息。
孩子的世界相對簡單，在不能完全理解老師為什麼布置作業的前提下，會單單因為繁重的作業而對老師産生“意見”。其實，孩子隻是在錶達對作業的“看法”——他不喜歡。
此時，如果父母在孩子麵前說，“我認為某某老師在某方麵做得不好”，就會加重孩子對“作業”以及老師的“看法”，在他們的簡單世界裏會認為：我的父母都覺得老師不好，那麼他布置這麼多作業一定是錯的。這樣一來，孩子會更加厭倦做功課，甚至對學習也産生厭惡。
我給父母的建議是：不要在孩子前麵評判老師，因為小孩與大人的思維模式有差異，在他不理解的情況下，很有可能誤解老師和父母的用意。
總的來說，孩子是需要鼓勵和積極引導的，如果父母能夠在他們的成長過程中，多輸入一些正能量，他們就會用積極的態度麵對一切，其中就包括主動寫作業。。
……
前言/序言
用戶評價
這本書的語言風格充滿瞭親切感和實操性，不像很多理論書籍那樣晦澀難懂，它更像是你正在參加一場高質量的傢庭研討會。其中有一個關於“傾聽的層次”的描述，讓我感到非常受用。我一直認為自己是個很好的傾聽者，我很少打斷孩子說話。但作者指齣，真正的傾聽不僅僅是不說話，更是要放下自己的預設和評判，去捕捉語言背後的情緒和未說齣口的需求。有一次，我的孩子因為在學校受瞭委屈而悶悶不樂，我按照書中的建議，隻是坐在他身邊，沒有急於提問或提供解決方案，隻是輕輕地握著他的手。過瞭一會兒，他自己開口瞭，語速很慢，但他吐露的心聲比平時任何一次“審問式”的談話都要深入。這本書教會我，沉默和陪伴，有時候比任何大道理都有力量。它不是在教我們“如何錶演”一個好榜樣，而是在引導我們迴歸到“如何真誠地與人相處”的本質。讀完後，我感覺自己卸下瞭很多不必要的心理包袱，教育孩子不再是一種壓力巨大的任務，而更像是一場充滿驚喜和自我發現的旅程。我嚮所有正在為人父母的、感到迷茫的朋友們強烈推薦這種由內而外的轉變。
評分我是一個在傳統教育體係下成長起來的人，信奉“嚴格要求纔能齣好人纔”的理念。因此，這本書一開始給我的衝擊是相當大的。它並沒有直接批判傳統教育，但它通過對“內在驅動力”的深度挖掘，讓人不得不重新審視外部控製的長期後果。這本書最讓我感到震撼的部分，是它深入探討瞭“價值的傳遞”。我們總覺得，隻要我們努力工作、在外人麵前錶現得體麵，孩子自然就會繼承我們的優良品質。但書中反駁瞭這種簡單的綫性思維，強調瞭“內在價值認同”的重要性。例如，我常對孩子說“要誠實”，但當我為瞭自己的利益而隱瞞一些小事時，我的行為就在告訴他：“隻有在對自己有利的情況下，誠實纔是有價值的。”這本書讓我開始關注，我希望孩子未來成為一個什麼樣的人，而不是僅僅希望他取得什麼樣的成績。為瞭達成這個目標，我必須成為那個“人”的活生生的樣本。它讓我停止瞭對外在成就的過度關注，轉而將精力放在構建一個充滿尊重、理解和自我接納的傢庭微觀環境上。這種視角的轉換，帶來的不僅是親子關係的改善，更是對我個人生活態度的重塑。
評分我原本對這類傢庭教育類的書籍持保留態度，總覺得它們要麼過於理想化，要麼就是老生常談的翻版。但這本書的敘事風格非常獨特，它沒有采用那種居高臨下的說教口吻，反而更像是一位經驗豐富的朋友，帶著你一起走進那些日常的“雷區”。最讓我眼前一亮的是它對於“情緒的透明度”這一概念的闡述。我們總希望孩子“誠實”，但我們自己卻在很多事情上錶現齣雙重標準。比如，當我們不想參加某個聚會時，我們會編造一個相對“閤理”的藉口，而不是坦誠地說“我今天真的很纍，我需要休息”。書中精準地指齣瞭，孩子捕捉到的不是我們說的內容，而是我們“為什麼這麼說”的動機。我試著應用瞭書中的一個小技巧，當我不得不拒絕孩子某個不閤理的要求時，我不再是簡單粗暴地說“不行”，而是先肯定他的願望，然後清晰地闡述我的考量，即使孩子當下會不高興，但他能理解背後的邏輯。這種處理方式帶來的反饋是立竿見影的，他開始學會用“解釋”來代替“發脾氣”。這本書的價值在於，它不教你如何“控製”孩子，而是教你如何“管理”好自己的行為模式，從而自然而然地引導孩子形成健康的認知。它的文字簡潔有力，沒有太多冗餘的心理學術語，讀起來非常順暢，但也足夠深刻，值得反復咀嚼。
評分這本書的結構安排極具邏輯性，它不像一本散文集，更像是一本操作手冊，隻不過它的操作對象是傢庭氛圍的重塑。我特彆欣賞作者對“無意中的示範”所持有的警惕性。我們往往在想“我今天要做什麼榜樣”時，纔會刻意注意自己的言行，但這本書揭示瞭一個更殘酷的真相：那些我們認為孩子沒看到、沒聽到的瞬間，纔是他們學習效率最高的時候。比如說，我是一個極度追求完美的人，看到傢裏稍有雜亂就會立刻開始整理，以前我以為這叫“自律”。讀完這本書後，我纔意識到，我這種對“不完美”的零容忍，可能讓我的孩子對犯錯産生瞭極大的恐懼，他寜願不做，也不願意冒險嘗試一個可能不夠好的結果。書中提到瞭一個關於“擁抱混亂”的章節，建議父母在適當的時候展示齣自己的“不完美”和“修復過程”。我嘗試著做瞭一次，故意在他麵前打翻瞭一杯水，然後大方地和他一起清理，並笑著說“哎呀，媽媽今天有點笨手笨腳的”。孩子的反應齣乎意料地輕鬆和配閤，他甚至還幫我拿瞭抹布。這種看似示弱的行為，反而極大地拉近瞭我們之間的距離，也教會瞭他“錯誤是生活的一部分”這個重要的道理。這本書的價值，在於它能解構我們根深蒂固的教育偏見。
評分這本書簡直是為我量身定做的，我最近一直在思考，為什麼有些傢庭的孩子似乎天生就懂得如何與人相處，而我的孩子卻總是顯得那麼手足無措。我原以為這完全是天性使然，或者頂多是學校教育的功勞。然而，在閱讀過程中，我深刻地意識到，我們日常生活中那些不經意間的言行舉止，那些看似微不足道的習慣，纔是孩子觀察和模仿的藍本。比如，書中提到處理壓力的方式，我一直覺得自己已經很剋製瞭，但在一次突發狀況中，我還是沒忍住對伴侶發瞭脾氣。我當時覺得過去瞭就沒事瞭，可這本書讓我猛然驚醒，我的孩子把那一刻的“失控”牢牢地記在瞭心裏，並可能在未來以同樣的方式處理他的挫敗感。這本書沒有給我一堆空洞的口號，而是通過大量的真實案例，剖析瞭“榜樣”這個詞背後沉甸甸的責任。它讓我開始反思自己的時間管理，我總是在孩子麵前抱怨工作太忙，暗示著“忙碌”是衡量價值的標準，這無形中給孩子灌輸瞭一種“隻有忙碌纔值得被尊重”的觀念。現在，我更注重在有限的時間內，全身心地投入到親子互動中，而不是一邊看手機一邊敷衍地陪著他玩耍。這種潛移默化的影響，遠比任何一次長篇大論的說教都要有效得多。這本書的洞察力，讓我從一個“說教者”轉變成一個更警醒的“實踐者”。
評分父母是孩子最好的榜樣
評分書已經收到！質量不錯！物流也給力！價格實惠！值
評分書質量不錯，還沒來的及看，活動買瞭很多，慢慢看，快遞員很好，點個
評分學習瞭！
評分.........................................
評分很適閤年輕的父母，從小事齣發去關注孩子的發展
評分還可以。。。
評分值得觀看，
評分！
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