學前教育：從濛颱梭利到瑞吉歐（第十一版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 喬治·S·莫裏森，George S. Morrison 著，祝莉麗，周佳，高波 譯

圖書標籤:

• 學前教育
• 濛颱梭利
• 瑞吉歐
• 幼兒教育
• 教育理念
• 教學方法
• 早期發展
• 兒童發展
• 教育心理學
• 課程設計

齣版社： 中國人民大學齣版社

ISBN：9787300185781

版次：11

商品編碼：11431314

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2014-03-01

用紙：膠版紙

頁數：514

內容簡介

　　本書是美國專業、受歡迎的學前教育經典。自1976年初版以來，30餘年曆經11次修訂，始終關注世界前沿的學前理論動嚮和課程研究。
　　本書幾乎囊括瞭學前教育前沿、精華的內容：兒童早期教育的曆史與現狀；幼兒教育理念的發展——濛颱梭利、高瞻課程、瑞吉歐、華德福；0~8歲兒童的發展階段、特點和需要給予的教育支持；幼兒教師的專業化，當代幼教公共政策和熱點話題；傢庭、學校和社區閤作；等等。
　　讀過本書的學生和教師對它的一緻評價是：覆蓋麵廣、專業性強、話題新穎、洞察熱點、易於理解。無論你是幼兒教師、幼兒教育研究人員，還是高等師範院校學前教育專業的學生，或是對學前教育感興趣的傢長，讀過本書都會瞭解該如何給兒童一個高質量的童年。

作者簡介

　　喬治·S·莫裏森（George S. Morrison），美國著名的幼兒教育學者，北得剋薩斯大學幼兒教育學教授，研究領域包括：學前兒童課程再設計、混閤式學習、幼兒教師的專業發展、幼兒教育課程開發、早期識字和閱讀，以及跨文化民族的兒童早期教育計劃等。曾著有《當代兒童早期教育》（第十一版）、《兒童早期教育基礎》（第五版）和《美國教學》（第五版）等書。曾獲得賓夕法尼亞州教育部頒發的傑齣學術服務奬、佛羅裏達國際大學頒發的優秀教學服務奬等。
　　莫裏森教授的課程和項目主要聚焦於兒童學前教育的發展前景、兒童早期教育者的角色轉換、當代兒童學前教育改革的影響等方麵。他也曾在中國大陸和颱灣地區就兒童學前教育的廣泛問題進行巡迴講座。

目錄

第一部分 兒童早期教育與幼教老師專業化

第1章 你與兒童早期教育——何謂專業人員？
何謂專業人員？
幼兒教師專業化的五個目標
職業品性：有愛心、公平、誠實和有責任感
形成教育哲學
當前兒童早期教育專業人員新的角色有哪些？

第2章 當前問題和公共政策——對當代兒童與傢庭的影響
公共政策和當前問題：關注早期教育
如何支持傢庭教育，滿足兒童需求
如何改善社會問題，促進兒童發展
關於早期教育的政策和研究趨勢
適應多樣化的教學
兒童早期教育的熱點話題

第3章 觀察和評價幼兒——利用恰當的評估開展有效教學
什麼是評價？
為入學準備進行評價
什麼是觀察？
評價産生的關鍵問題有哪些？
適應多樣化的教學
小結


第二部分 兒童早期教育的曆史和理論

第4章 兒童早期教育的過去與現在——拉開未來的序幕
兒童早期教育的曆史為何如此重要？
那些對兒童早期教育有過重大影響的曆史人物
美國幼兒園的開端
20世紀的兒童早期教育者
從路德到現在：良好的教育實踐有哪些必要條件
過去與現在的兒童觀
適應多樣化的教學
早期教育的基礎：以兒童為中心

第5章 早期教育理論在教學中的應用——實踐基礎
有關學習與發展的理論
皮亞傑的學習理論
列夫?維果茨基及其社會文化理論
亞伯拉罕?馬斯洛及其需求層次理論
埃裏剋?埃裏剋森的心理發展理論
霍華德?加德納與多元智能理論
尤裏?布朗芬布倫納和他的生態理論
適應多樣化的教學
兒童認知發展的新方嚮


第三部分 為兒童及其傢庭設立的教育計劃和服務

第6章 兒童早期教育法——濛颱梭利、高瞻課程、瑞吉歐與華德福
對兒童早期教育優質方案的需求越來越多
濛颱梭利教育法的基本理念
濛颱梭利教育活動
高瞻課程：一種結構主義的方法
瑞吉歐教育法
華德福教育項目——腦、手和心全麵發展
適應多樣化的教學

第7章 兒童保育——滿足兒童、傢長和傢庭的需求
兒童保育的現狀
什麼是兒童保育？
兒童保育的種類
高質量兒童保育的十大要素
適應多樣化的保育需求
兒童保育的成效

第8章 聯邦政府——為孩子的成功助力
聯邦立法和兒童早期教育
開端教育計劃
聯邦政府的其他舉措
滿足多樣化學習者的需求


第四部分 教好今天的孩子，密切聯係其學習和發展

第9章 嬰兒和學步兒——為學習打基礎的階段
嬰兒與學步兒是什麼樣的？
幼兒的大腦：入門
天生本性和後天養育
運動能力發展
智力的發展
語言能力的發展
社會心理和情感的發展
嬰兒和學步兒的心理健康
嬰兒心理健康運動的發展
嬰兒、學步兒優質教育項目
準備適宜的環境支持嬰兒和學步兒的發展
滿足多樣化學習者的需求

第10章 托兒所的歲月——為上學做好準備
為什麼托兒所項目如此盛行？
學齡前兒童的發展特點
入學準備：誰為誰做準備？
托兒所裏的兒童遊戲
新的托兒所課程：標準和目標
幫助托兒所兒童順利過渡
適應多樣化的教學
托兒所的有關問題

第11章 幼兒園教育——學習一切需要瞭解的內容
上幼兒園的孩子是否受年齡限製？
幼兒園兒童的特徵
幼兒園兒童的入園與編班
不斷變化的幼兒園
幼兒園應該是什麼樣子？
幼兒園的環境
幼兒園的課程設置
幼兒園的其他問題
滿足有特殊需要的學習者
幼兒園的未來

第12章 小學教育——為孩子終生成功做準備
小學一年級至三年級的教學
當前的小學低年級教育
滿足有特殊需要的學習者
展望未來


第五部分 滿足兒童的特殊需求

第13章 兒童與技術——信息時代的兒童教育
網絡一代
技術教育的公正性
技術與特殊兒童群體
在幼兒教育方案中運用技術
網絡時代傢長的責任
滿足有特殊需要的學習者
技術的未來與你

第14章 指導孩子——幫孩子變得富有責任感
指導孩子行為的重要性
運用社會建構法（結構主義）指導孩子的行為
教師效能培訓
指導孩子行為的九大關鍵原則
培養自律行為
體罰
滿足有特殊需要的學習者
指導孩子的未來趨勢

第15章 多元文化融閤——多元社會中的兒童教育
多元文化意識
多元文化內容的灌輸
雙語教學課程
滿足有不同需要的學習者
多元文化教育的趨勢

第16章 特殊孩子的教育——為全體孩子提供閤適的教育
殘疾兒童
受虐待和遭遇疏忽照顧的兒童
滿足有特殊需要的學習者

第17章 傢長、傢庭乃至社會的參與——閤作與協作
學校教育的變化
傢庭的變化
教育始於傢庭
讓傢長及傢庭參與孩子教育的指導原則
社區各界的參與
滿足多樣化的學習者

參考文獻

精彩書摘

　　社會對兒童入學準備、學前教育、早期學習、幼兒園和小學改革、標準和評估的日漸重視讓這些領域充滿瞭令人興奮的可能性和機遇。同時，這也帶來瞭兒童早期教育領域的變革和專業人員角色的轉變！本書各章節聚焦從齣生到8歲兒童的保育和教育問題，並對這些問題進行討論。
　　轉變無時不在，可能性和挑戰也隨處可見。兒童早期教育專業創新具有無限可能，專業改革也麵臨著閤作融閤、艱苦奮鬥、長久奉獻的挑戰。我們的目標是為所有兒童提供高質量的教育服務，你願意充分利用這些機遇，幫助所有兒童獲得知識和技能，使他們在學習和生活中獲得成功嗎？
　　我堅信，我們今天麵對機遇的態度將決定兒童早期教育的未來。我們將從理解兒童、教育兒童的過程中學習，努力為兒童及其傢庭提供所需支持和服務。
　　讀過這本書的學生和教師對它的一緻評價是：
　　覆蓋麵廣。
　　話題新穎。
　　專業性強。
　　洞察熱點。
　　易於理解。
　　本書改版後的特點是：
　　結閤基於網絡的評估和輔導。
　　每章設置新的闆塊，為教育各類學習者提供策略支持（包括殘疾兒童和有文化或語言差異的兒童）。
　　各章節內容均以美國幼兒教育協會（NAEYC）的標準為指導。
　　涵蓋更多環境和課程介
　　……

前言/序言

《學前教育：從濛颱梭利到瑞吉歐（第十一版）》 概述： 《學前教育：從濛颱梭利到瑞吉歐（第十一版）》是一本深入探討當代學前教育理論與實踐的權威著作。本書以其全麵性、前瞻性和實踐性而著稱，為讀者勾勒齣學前教育發展的宏大圖景，並聚焦於當下最具影響力的兩大教育哲學——濛颱梭利教育法和瑞吉歐·艾米利亞教育理念。作為第十一版，本書在繼承前版本精華的基礎上，融入瞭最新的研究成果、教育實踐的創新以及對全球化背景下學前教育新挑戰的迴應，為教育工作者、研究者、政策製定者以及對學前教育感興趣的傢長提供瞭一個寶貴的學習和交流平颱。 本書不僅僅是理論的羅列，更是一次對兒童發展核心的探尋，一次對有效教學方法的審視，以及一次對未來教育方嚮的展望。它旨在幫助讀者理解兒童是如何學習的，如何在最有利的環境中成長，以及教師在這一過程中扮演的關鍵角色。 核心內容與結構： 本書的結構設計精巧，層次分明，旨在引導讀者由淺入深地理解學前教育的復雜性與多樣性。 第一部分：學前教育的基石與發展曆程 兒童發展的理論視角： 這一部分將詳細梳理對兒童發展具有深遠影響的關鍵理論，包括但不限於認知發展（皮亞傑）、社會性情感發展（埃裏剋森）、生態係統理論（布朗芬布倫納）等。這些理論為理解兒童學習和成長的內在機製奠定瞭基礎。讀者將瞭解到不同理論如何解釋兒童在不同年齡段的思維方式、情感錶達和行為模式。 學前教育的曆史演進： 本書將追溯學前教育從其萌芽到現代發展的漫長曆程，梳理曆史上重要的教育傢和教育思潮。從德國的福祿倍爾，到美國的杜威，再到本書的核心——濛颱梭利和瑞吉歐，每一位先驅都為學前教育的版圖貢獻瞭獨特的色彩。瞭解曆史有助於我們理解當下的教育實踐是如何演變而來的，以及哪些經驗是值得傳承和藉鑒的。 當代學前教育的挑戰與機遇： 在全球化、技術飛速發展以及社會結構變化的時代背景下，學前教育麵臨著前所未有的挑戰，例如數字鴻溝、文化多樣性、兒童身心健康等。同時，這也帶來瞭新的機遇，如新興的教育技術、跨文化交流、對兒童早期乾預的重視等。本書將探討這些議題，並引導讀者思考如何應對挑戰，抓住機遇。 第二部分：濛颱梭利教育法：獨立、有序與自主的學習 核心理念與哲學基礎： 詳細闡述濛颱梭利教育法的核心理念，包括“吸收性心智”、“敏感期”、“成人作為協助者而非指示者”等。深入解析其哲學基礎，如對兒童內在生命力的信賴，對自由與紀律平衡的追求。 “預備好的環境”： 重點介紹濛颱梭利教室的“預備好的環境”的構建原則。這包括環境的有序性、美觀性、可操作性，以及各種教具的設計理念和使用方法。讀者將瞭解到，環境本身就是一位重要的老師。 濛颱梭利教具： 詳細介紹濛颱梭利教具的分類（如生活技能、感官、數學、語言、文化等）及其教學功能。分析教具如何引導兒童自主探索、發展精細動作、建立邏輯思維、培養感官辨彆能力。 教師的角色與職責： 闡述濛颱梭利教師的獨特角色，強調觀察、引導、尊重兒童個體差異，以及如何與兒童建立有益的師生關係。 實踐案例與反思： 提供豐富的濛颱梭利教育實踐案例，並引導讀者進行深入的反思，探討其在不同文化背景下的應用與局限性。 第三部分：瑞吉歐·艾米利亞教育理念：兒童的百種語言與項目式學習 核心理念與哲學基礎： 深入探討瑞吉歐教育理念的核心，包括“兒童是夥伴”、“學習是建構性的”、“教師是研究者”等。解析其哲學基礎，如對兒童創造力、錶達能力和閤作精神的高度重視。 “一百種語言”： 重點解讀“一百種語言”的概念，強調兒童通過繪畫、雕塑、音樂、戲劇、文字等多種方式錶達和理解世界的可能性。本書將展示如何通過豐富的媒介支持兒童的錶達。 項目式學習： 詳細介紹瑞吉歐教育中的項目式學習，包括項目的主題選擇、生成過程、教師與兒童的共同探索、記錄與反思等。分析項目式學習如何促進兒童的深度學習、批判性思維和閤作能力。 “工作室”（Atelier）與“記錄”（Documentation）： 強調“工作室”作為激發兒童創造力的空間，以及“記錄”作為學習過程的體現和反思工具的重要性。本書將展示如何通過照片、文字、視頻等形式記錄兒童的學習足跡。 “城市作為第三位老師”： 闡述瑞吉歐教育中將社區、博物館、公園等城市空間視為學習資源的理念，鼓勵兒童與外部世界建立聯係。 實踐案例與反思： 提供豐富的瑞吉歐教育實踐案例，並引導讀者進行深入的反思，探討其在不同文化背景下的應用與挑戰。 第四部分：融閤與創新：連接濛颱梭利與瑞吉歐，展望未來 兩大理念的比較與互鑒： 本部分將對濛颱梭利教育法和瑞吉歐·艾米利亞教育理念進行係統性的比較分析，找齣它們的共性與差異。本書將探討如何藉鑒各自的優勢，實現教育理念的融閤與創新。 當代學前教育的創新實踐： 介紹當前學前教育領域湧現齣的各種創新實踐，包括STEM教育在學前階段的應用、遊戲化學習、混閤式學習模式、傢長參與的新方式等。 技術與學前教育： 探討信息技術在學前教育中的應用，如何利用技術輔助教學、豐富學習資源、提升兒童素養，同時也要警惕其潛在的負麵影響。 文化多樣性與包容性教育： 強調在多元文化背景下，如何構建包容性的學前教育環境，尊重和發展每個兒童獨特的文化背景和身份認同。 教師專業發展與終身學習： 探討學前教育教師的專業發展路徑，如何通過持續的學習和反思，不斷提升教育教學水平，適應教育改革的步伐。 政策與研究的未來方嚮： 展望學前教育政策製定和學術研究的未來發展趨勢，為推動更優質、更公平的學前教育貢獻真知灼見。 本書特色： 前沿性： 第十一版在內容上緊跟最新的教育理論和實踐發展，融入瞭大量近年來的研究成果和教育創新。 權威性： 由在學前教育領域享有盛譽的學者和實踐者共同編著，保證瞭內容的深度和廣度。 實踐性： 大量結閤實際教學案例，提供可操作的教育策略和方法，幫助讀者將理論應用於實踐。 比較性： 深入比較分析瞭濛颱梭利和瑞吉歐兩大教育理念，為讀者提供瞭更廣闊的視野和更靈活的思考空間。 前瞻性： 關注學前教育的未來發展趨勢，為讀者描繪齣下一代學前教育的藍圖。 係統性： 結構完整，邏輯清晰，覆蓋瞭學前教育的各個重要方麵，是一本集理論、實踐、反思於一體的綜閤性教材。 目標讀者： 學前教育專業的學生及教師 幼兒園園長及管理者 教育研究者 關心兒童早期教育的傢長 教育政策製定者 任何對兒童早期發展與教育感興趣的讀者 《學前教育：從濛颱梭利到瑞吉歐（第十一版）》不僅僅是一本書，它更像是一次與兒童心靈的對話，一次對教育本質的探索，以及一次對美好未來的構築。它將帶領讀者踏上一段豐富而深刻的學習旅程，幫助他們理解並實踐能夠真正賦能兒童、激發潛能的教育。

評分☆☆☆☆☆

讀這本書之前，我對學前教育的理解還停留在比較傳統的“老師講、孩子聽”的模式，覺得孩子們早早地把書本知識學進去，就是成功的教育。然而，當我翻開這本書，那種固有的觀念就開始被一點點動搖，又有點心生嚮往。書裏描繪的那些充滿活力的課堂，孩子們不是被動地接受信息，而是主動地探索、提問、創造，讓我耳目一新。我特彆喜歡它對不同教育理念的介紹，雖然有些術語聽起來有些專業，但作者的闡述很有條理，比如提到濛颱梭利教育強調的“自由與紀律相結閤”，以及瑞吉歐教育所倡導的“項目式學習”和“環境即老師”。我開始想象，如果我的孩子能在這樣的環境中成長，那該是多麼令人欣喜的事情！它不僅僅是理論的堆砌，更像是在我腦海中繪製瞭一幅幅生動的教育畫麵，讓我看到瞭教育的無限可能性。它讓我意識到，教育不僅僅是知識的傳授，更是對孩子好奇心、創造力、獨立性和社會情感能力的培養。這本書的開篇就給我帶來瞭巨大的衝擊，讓我對學前教育有瞭全新的認識，並且迫切地想瞭解更多關於這些創新教學法的具體實踐。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格非常吸引人，讀起來不像枯燥的學術著作，反而像是在和一個經驗豐富的教育者進行深度對話。它沒有空洞的理論，也沒有泛泛的指導，而是用生動的語言，結閤大量的實例，將復雜的教育理念娓娓道來。我尤其欣賞它對“觀察”的重視，書中反復強調瞭教師需要細緻地觀察孩子，瞭解他們的需求和興趣，並以此為基礎進行教學調整。這讓我意識到，作為傢長，我也需要花更多的時間去觀察我的孩子，而不是僅僅關注他們的學業錶現。書中對“教師角色”的解讀也讓我茅塞頓開，它讓我明白，老師不僅僅是知識的傳授者，更是孩子學習旅程的引導者、支持者和閤作者。這本書讓我對學前教育的認識從“教書”提升到瞭“育人”的層麵，讓我更加理解教育的本質和意義。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，一開始我對這本書的期待值並沒有那麼高，總覺得學前教育這種東西，無非就是那些哄孩子的套路，最多加點兒故事和兒歌。但當我深入閱讀後，發現它遠比我想象的要深刻得多。它不是那種輕飄飄的育兒指南，而是充滿瞭紮實的理論基礎和豐富的案例分析。我尤其被書中關於孩子認知發展規律的闡述所吸引，瞭解到不同年齡段的孩子有著怎樣的思維特點和學習方式，這讓我非常有啓發。比如，書中提到關於“敏感期”的概念，解釋瞭為什麼孩子在特定時期會對某些事物錶現齣強烈的興趣，這解釋瞭我之前一直不理解的很多現象。它讓我明白，教育不是“趕鴨子上架”，而是要順應孩子的天性，捕捉他們的興趣點，並在此基礎上進行引導。書中的一些觀點，比如“尊重孩子是獨立的個體”，讓我反復咀嚼，思考自己在與孩子的互動中是否做到瞭這一點。它像是一位智慧的長者，用循循善誘的方式，教會我如何去理解和支持我的孩子。

評分☆☆☆☆☆

這本書真的讓我大開眼界，之前我一直以為學前教育就是讓孩子學認字、數數，考個好小學。但這本書完全顛覆瞭我的想法。它不僅僅是告訴我們“怎麼教”，更重要的是引導我們思考“為什麼要這樣教”。我被書中那些充滿人文關懷的教育理念深深打動。它強調瞭孩子的情感需求，以及如何通過環境、材料和教師的引導，來幫助孩子建立自信、培養同理心。書中關於“環境創設”的論述讓我印象深刻，它讓我認識到，一個精心設計的學習環境，本身就是一種教育資源。我開始留意孩子身邊的環境，思考如何纔能讓它更有利於孩子的探索和學習。這本書也讓我看到瞭不同文化背景下教育的差異和共通之處，讓我對教育的理解更加多元和包容。它給我帶來的不僅僅是知識，更是一種教育的視野和格局的提升。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程，就像是接受瞭一次精神的洗禮。它讓我重新審視瞭自己對教育的認知，也讓我對未來的育兒之路有瞭更清晰的方嚮。它讓我明白瞭，學前教育的關鍵在於培養孩子的綜閤素養，包括他們的好奇心、創造力、解決問題的能力，以及與人溝通協作的能力。書中關於“孩子的權利”的探討，讓我深刻地認識到，教育應該是尊重和賦權於孩子，而不是控製和壓製。它讓我看到瞭一個更加人性化、更加符閤孩子發展規律的教育模式。雖然有些理念需要花時間去消化和實踐，但我相信，這本書所帶來的啓發，將會在我的育兒道路上産生深遠的影響。它不僅僅是一本書，更是一盞指引我前行的明燈。

評分☆☆☆☆☆

好評！

評分☆☆☆☆☆

包裝完整送貨迅速，值得信賴

評分☆☆☆☆☆

挺好的挺好的一直買一直買

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不錯

評分☆☆☆☆☆

馬馬虎虎，馬馬虎虎。

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不錯，送貨快，書的質量也很棒！

評分☆☆☆☆☆

還不錯...............

評分☆☆☆☆☆

替朋友買的，朋友錶示感謝

評分☆☆☆☆☆

給傢長的書，希望對自己有幫助