教育研究新锐点丛书·研究型大学校长：胜任力与职业化发展 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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刘晶玉，任嵘嵘，邢钢 著

图书标签:

• 教育研究
• 高等教育
• 大学校长
• 领导力
• 职业发展
• 胜任力
• 教育管理
• 学术研究
• 教育创新
• 研究型大学

出版社： 科学出版社

ISBN：9787030410269

版次：1

商品编码：11494441

包装：平装

丛书名： 教育研究新锐点丛书

开本：16开

出版时间：2014-06-01

用纸：胶版纸

页数：216

字数：216000

正文语种：中文

内容简介

研究型大学是以知识的传播、生产、应用为中心，以产生高水平的科研成果和培养高层次精英人才为目标，在经济建设、社会发展和文化传承中起重要作用的大学。中外历史证明，世界一流的大学与具有远见卓识的校长是分不开的。中国要创建世界一流的研究型大学，必须具备一流的校长。一流研究型大学校长在管理过程中的胜任力是什么？研究型大学校长如何评价？研究型大学校长如何成长？针对这些问题，《研究型大学校长：胜任力与职业化发展》从大学校长的角色与责任出发，借鉴国内外企业管理与公共管理中胜任力研究的理论与方法，对大学校长的胜任力进行了理论和实证探索，这对体制转型时期的中国高等院校发展具有重要的理论和现实意义。《研究型大学校长：胜任力与职业化发展》在理论研究和前期访谈的基础上，构建了大学校长胜任力模型，提出了研究型大学校长胜任力的测量工具，以此对大学校长胜任力水平进行测试，并提炼出大学校长能力的量化评价方法和提升策略。

内页插图

目录

第一章 概述第一节 研究型大学之界定第二节 大学校长之界定第三节 研究型大学校长胜任力

第二章 研究型大学校长能力理论第一节 研究的理论基础第二节 研究型大学校长的角色与责任第三节 研究型大学校长的素质第四节 研究型大学校长的能力第五节 研究型大学校长的评价研究第六节 本章 小结

第三章 胜任力模型研究第一节 胜任力理论基础第二节 国内外管理胜任力模型与应用研究进展第三节 胜任力研究在教育领域中的应用第四节 大学校长认知因素研究第五节 本章 小结

第四章 研究型大学校长胜任力模型的构建与检验第一节 研究思路第二节 研究型大学校长胜任力内容的探索第三节 研究型大学校长胜任力结构的探索第四节 研究型大学校长胜任力结构的验证第五节 本章 小结

第五章 研究型大学校长胜任力水平差异性分析第一节 研究型大学校长胜任力的现状第二节 研究型大学校长个体因素在胜任力上的差异第三节 研究型大学校长组织因素在胜任力上的差异第四节 本章 小结

第六章 研究型大学校长胜任力评价与测量第一节 大学校长胜任力评价研究第二节 基于GIOWA算子的胜任力评价第三节 基于灰色关联及均衡因子的评价模型构建第四节 本章 小结

第七章 研究型大学校长胜任力提升策略第一节 研究型大学校长胜任力宏观提升策略第二节 研究型大学校长胜任力微观提升策略第三节 本章 小结参考文献附录

精彩书摘

　　（二）强调教育家的素质　　1987年，党和国家领导人就曾指出：“大学校长应当努力成为社会主义教育家。”随后一些教育家如朱九思、刘道玉也都提出过大学校长应该成为教育家的主张。朱九思在高等教育实践中对大学校长素质的诠释是：有教育理想、有创新意识、实事求是、研究高等教育、有战略家眼光的社会主义教育家。近年来，人们更是把教育家看作是大学校长的必备条件。大学校长最基本、最独特的素质要属教育家的素质。在开展工作时必须基于教育的本质和规律。大学校长要有理想追求，有承前启后的使命感，能够维护并发扬已确立的大学精神并具有“人不敢言，我则言之；人不肯为，我则为之”的英雄气概（刘尧，2006）。　　教育家的标准是什么？香港理工大学副校长梁天培在《香港地区的大学主管产生办法及校务运作内涵》中指出：首先是他要有独特而又坚定的教育信念，突出的组织能力和协调能力，突出的社会活动与公共关系能力（周川，1996）。有自己的教育理论体系，这个体系以教育规律为基础并能完成教育的一般使命，教学经验、科研成就、个人知名度、大学管理经验和能力必不可少（黄俊杰，2006）。校长还要甘于奉献、以德治校、以修德为先、恪守廉洁，做廉洁奉公的领导者（周辉兵，2009）。其次是他的理论得到了教育实践的检验。最后是他的理论和实践丰富了人类的教育事业，是有价值的。要有教育家的意识、要有较高的理论修养、要有高瞻远瞩的战略眼光和矢志不渝的改革魄力，以及统筹全局的决策能力、丰富的教育实践经验和卓著的办学业绩，这些素质在实践中被检验，并证明是行之有效的（牛维麟，2004）。　　关于大学校长的素质，许晓东认为主要包括学者气质和学术职称、人格特征、关怀行为方面的素质、结构行为方面的素质、决策行为方面的素质等五个方面。刘少雪（2001）提出，当代大学校长应具有的素质主要有以下三点：具有自己的大学教育理念和实践其教育理念的勇气，具有求真求实的科学精神，具有良好的决断能力。王长乐（1998）认为，在大学内部他们是具有学术水平高、教学能力强、组织管理能力强、品德和人格高尚的楷模型人物，其行为体现着社会良心、社会信念、社会理想、社会美德。吴玉厚（2005）从从业经验与教育思想、科学管理与工作作风、改革实践与管理创新、高教研究与战略规划，以及国际学术交流与合作等方面，论述了大学校长应具备的素质与能力，包括：底蕴丰厚的从业经验与教育思想、实事求是的科学态度与工作作风、不断进取的改革实践与管理创新能力、有的放矢的高教研究与战略规划能力、海纳百川的学术交流与国际合作能力。周玲和曹东（1997）提出，大学校长除了具有与其他各类领导干部共同的基本素质以外，还具有大学校长自身素质的一些特点，如社会性、实践性及影响性三个方面。　　（三）作为领导者的素质　　一个大学校长是否称职的重要标志就是是否具有领导者的素质。该素质是大学校长自身知识、智力的运用，是政治思想、职业道德、科学文化等素质的综合集中反映。并非任何人都可以成为大学校长。做一位大学的领导人的素质应是大学校长所任职的岗位所要求的具有大局意识，具有领导才能，具有学术前瞻力，具有很强的社会活动能力，具有演讲能力，具有经济预算能力，具有独特的教育理念，具有良好的身体素质（王洪才，2009）。　　……

前言/序言

教育研究新锐点丛书·研究型大学校长：胜任力与职业化发展 教育研究新锐点丛书，聚焦于教育领域的前沿思潮与实践探索，旨在汇聚国内外顶尖学者的智慧，为教育改革与发展提供深刻的洞见与前瞻性的指引。本丛书以其锐利的视角、扎实的理论基础和丰富的实证研究，成为教育工作者、政策制定者及研究人员不可或缺的思想宝库。 研究型大学校长：胜任力与职业化发展，是“教育研究新锐点丛书”中的重要一卷，它聚焦于一个极具挑战性和战略意义的议题——研究型大学校长的领导力与专业素养。在知识经济时代，研究型大学作为知识创新、人才培养和思想引领的核心阵地，其校长的角色扮演至关重要。他们不仅是大学的“掌舵者”，更是学术前沿的导航员、创新文化的塑造者、社会责任的践行者。本书深入剖析了新时代研究型大学校长所需具备的多元化胜任力，并探讨了其职业化发展的长远路径。 一、 研究型大学校长的核心胜任力：多维度的要求 本书认为，现代研究型大学校长的胜任力并非单一能力的叠加，而是一个复杂而动态的系统，涵盖了战略领导力、学术治校能力、创新驱动能力、全球视野、伦理道德操守等多个维度。 战略领导力： 这是校长最核心的胜任力。它要求校长能够清晰地勾勒大学的未来发展蓝图，识别机遇与挑战，并制定切实可行的战略规划。这包括： 愿景构建与使命传达： 校长需要具备卓越的愿景塑造能力，能够清晰地阐述大学的使命、愿景和核心价值观，并有效地将其传达给师生、校友和社会各界，激发集体认同感和前进动力。 战略决策与规划： 校长必须精通战略分析工具，能够对宏观环境、学科发展趋势、竞争态势进行深入研判，并在此基础上做出科学、前瞻性的决策。这涉及到资源配置、学科布局、人才引进、国际合作等一系列重大战略问题的权衡与选择。 变革管理与执行： 研究型大学处于不断变革的环境中，校长需要具备强大的变革管理能力，能够识别变革的阻力，设计有效的变革方案，并带领团队克服困难，实现战略目标。这要求校长具备坚定的决心、灵活的策略和卓越的沟通协调能力。 风险评估与应对： 在复杂多变的外部环境中，大学面临着各种潜在风险。校长需要具备敏锐的风险意识，能够识别、评估和管理各种风险，如学术不端、财务危机、声誉损害等，确保大学的稳定与可持续发展。 学术治校能力： 研究型大学的本质是学术，校长必须深谙学术之道，并将其融入大学治理。 学术视野与判断力： 校长需要具备广阔的学术视野，能够把握学科前沿动态，理解不同学科的价值与发展规律。在学术评审、学科评估、人才引进等方面，校长需要展现出卓越的学术判断力。 科研创新环境的营造： 校长是科研创新的推动者，需要积极营造支持科研投入、鼓励自由探索、促进跨学科合作的良好学术生态。这包括优化科研评价体系，加大科研经费投入，完善科研基础设施建设等。 人才培养质量的保障： 研究型大学的核心使命之一是培养高素质人才。校长需要关注教学质量，改革人才培养模式，确保学生能够获得最前沿的知识和最扎实的训练，培养具备创新能力和批判性思维的未来领导者。 学术自由与责任的平衡： 校长必须坚定维护学术自由的原则，同时也要引导和规范学术行为，确保学术的严谨性和伦理性。 创新驱动能力： 在知识经济时代，创新是大学发展的核心驱动力。 科技创新与成果转化： 校长需要积极推动学校在关键科技领域的创新突破，并致力于促进科研成果的转化与应用，为经济社会发展贡献力量。这涉及到产学研合作、技术转移、知识产权保护等多个环节。 管理模式创新： 大学治理也需要不断创新。校长需要探索更加灵活、高效、人性化的管理模式，激发教职员工的积极性和创造力，提升大学的运行效率。 教育模式创新： 面对快速变化的社会需求，大学的教育模式也需要不断革新。校长需要鼓励和支持教学方法的创新，引入新的学习技术，培养适应未来社会需求的复合型人才。 商业思维与市场意识： 在一定程度上，研究型大学也需要具备一定的商业思维和市场意识，以更好地实现大学的社会价值和经济效益，例如通过校办企业、科研合作项目等。 全球视野与国际化能力： 现代研究型大学的竞争是全球性的。 国际学术交流与合作： 校长需要积极拓展学校的国际合作网络，吸引国际顶尖人才，鼓励师生参与国际学术交流，提升学校的国际声誉和影响力。 跨文化沟通与管理： 在国际化办学过程中，校长需要具备良好的跨文化沟通能力，理解不同文化背景下的需求和价值观，有效地管理多元化的师生群体。 应对全球挑战： 校长需要关注全球性重大议题，如气候变化、公共卫生、可持续发展等，并引导学校的科研和社会服务力量，为解决这些挑战贡献智慧和方案。 伦理道德操守与品德修养： 校长作为大学的最高领导者，其品德和操守直接影响大学的声誉和文化。 公正廉洁： 校长必须坚守公正廉洁的原则，以身作则，反对腐败，赢得师生和社会的信任。 担当精神： 校长需要具备强烈的责任感和担当精神，勇于面对挑战，敢于承担责任，并在困难面前保持坚韧。 包容开放： 校长需要展现出包容开放的心态，尊重不同的声音和观点，鼓励开放的讨论和思想碰撞。 人文关怀： 校长也需要具备深厚的人文情怀，关爱师生，关注他们的成长和发展，营造和谐的大学氛围。 二、 研究型大学校长的职业化发展：系统性的培养与成长 校长的胜任力并非天生，而是通过系统性的培养、实践锻炼和持续学习而获得。本书深入探讨了校长职业化发展的关键要素： 人才选拔与遴选机制的优化： 建立科学、透明、公正的校长选拔和遴选机制是培养优秀校长的首要环节。这需要打破论资排辈的传统模式，更加注重候选人的领导能力、战略思维、学术成就和品德操守。 系统化的培训与发展项目： 领导力培训： 针对校长群体设计专门的领导力培训课程，内容涵盖战略规划、变革管理、危机处理、人力资源管理、财务管理、公共关系等。 学术治校培训： 帮助校长提升对学科发展趋势的理解，掌握学术评价和学科建设的规律，学习如何更好地支持科研和教学。 国际化视野培训： 通过国际交流项目、海外访学等方式，拓宽校长的国际视野，提升其跨文化沟通和全球合作能力。 案例研究与经验分享： 组织成功的大学校长进行案例分享，通过学习他人的经验教训，为潜在校长提供宝贵的借鉴。 实践锻炼与职业成长平台： 助理校长与副校长岗位历练： 为有潜力的学者提供助理校长或副校长等管理岗位，让他们在实践中学习大学管理，逐步承担更重要的责任。 跨校交流与挂职锻炼： 鼓励校长在不同类型的大学之间进行交流或挂职，以开阔视野，学习不同的办学经验。 参与教育政策制定与行业交流： 鼓励校长积极参与国家和地区的教育政策制定，参与国际教育组织和学术会议，与同行进行深入交流，提升其在教育领域的影响力。 职业发展支持与保障体系： 导师制与智囊团： 为在任校长提供经验丰富的导师，或者组建由知名学者、前任校长、教育专家组成的智囊团，为其提供决策咨询和发展建议。 专业发展基金与研究支持： 提供必要的经费支持，鼓励校长进行相关的学术研究，撰写相关著作，为教育理论发展贡献力量。 职业生涯规划与评估： 建立科学的校长绩效评估体系，为校长的职业发展提供反馈和指导，并为他们提供退休后的职业规划咨询。 三、 新时代研究型大学校长的挑战与展望 本书在深入分析胜任力和职业化发展的同时，也清晰地指出了新时代研究型大学校长所面临的独特挑战： 日益激烈的国际竞争： 全球化进程加速，研究型大学之间的竞争日趋白热化，如何在国际舞台上保持和提升竞争力是校长必须面对的严峻考验。 科技变革的冲击： 人工智能、大数据等新兴技术正在深刻地改变知识的生产、传播和应用方式，大学需要应对技术变革带来的机遇与挑战。 社会期望的多样化： 社会对研究型大学的期望越来越多元，除了传统的教学科研，大学还需要在服务社会、推动创新、承担社会责任等方面发挥更大作用。 内部治理的复杂性： 研究型大学内部结构复杂，利益相关者众多，如何在维护学术自由的同时，实现高效、公平的治理，是校长面临的长期课题。 资源约束与可持续发展： 尽管研究型大学是社会的重要财富，但其运营和发展离不开充足的资源支持，如何在资源有限的情况下实现可持续发展，是校长需要深思熟虑的问题。 展望未来，本书强调，研究型大学校长的角色将更加复杂和关键。他们需要成为战略家、创新者、教育家、外交家和社会责任的践行者。通过不断提升自身的胜任力，并通过系统的职业化发展，研究型大学校长才能更好地引领大学走向卓越，为人类社会的进步贡献更大的力量。 《教育研究新锐点丛书·研究型大学校长：胜任力与职业化发展》，是一部集理论深度、实践价值与前瞻性于一体的著作，它为我们描绘了新时代研究型大学校长应有的风采，并为培养和发展未来优秀的大学领导者提供了宝贵的思想启示和实践指导。这本书不仅是对校长这一重要角色的深度解读，更是对高等教育未来发展方向的深刻思考。

评分☆☆☆☆☆

我通常对这类偏向理论探讨的书籍会比较谨慎，因为很多时候它们会陷入空泛的术语堆砌，读起来晦涩难懂，像是在云端漂浮。但这本书的叙述方式非常接地气，它没有一上来就抛出复杂的模型或抽象的概念，而是通过一系列精心构建的案例和场景，循序渐进地引导读者进入核心议题。作者似乎深谙如何将深奥的学术思想“翻译”成普通读者能够理解的语言，同时又保持了其应有的深度和严谨性。我尤其欣赏它在论证过程中展现出的那种逻辑的流畅性，每一个观点之间衔接得天衣无缝，让人在不知不觉中就被说服，跟随作者的思路走到了知识的深处。这种叙事技巧的成熟，极大地提升了阅读体验，让原本可能枯燥的理论学习变成了一种享受探索的过程。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧和设计语言似乎在暗示着一种跨越学科的视野。我注意到它在引用文献和理论基础时，并非局限于传统的管理学范畴，而是巧妙地融合了心理学、社会学甚至一点点历史学的观点，使得整个论述的立体感和厚度倍增。这种兼容并蓄的学术态度，在当下越来越细分的专业领域中显得尤为可贵。它提醒我们，任何重大的变革或创新，往往都孕育于不同知识体系的交叉点。我特别欣赏作者在平衡广度与深度上的拿捏，既没有因为追求跨学科的视野而导致内容肤浅，也没有因为深挖某一领域的理论而变得偏执。这种广博而扎实的学术底蕴，使得全书的论证基石异常稳固，让人信服。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计简直是艺术品，那种沉稳又不失现代感的色调搭配，一下子就把人带入了一种严肃而又充满探索精神的氛围中。我拿到手的时候，那种纸张的质感就让人爱不释手，印刷的字体清晰、排版合理，阅读起来非常舒适。我特别喜欢它在细节上的处理，比如书脊的设计，既结实又美观，让人感觉这不是一本普通的学术读物，而是一件值得珍藏的精品。整个包装和装帧都透露出一种对知识的敬畏和对读者的尊重，这种体验上的愉悦感，在现在的出版物中已经很少见了。它不仅仅是一本书，更像是一件经过精心打磨的工艺品，让我对即将展开的阅读之旅充满了期待。这种对物理载体的重视，本身就传递出一种信息：这本书的内容，绝对不容小觑。

评分☆☆☆☆☆

这本书的价值，绝不仅仅在于它提供了多少现成的答案，更在于它激发了读者去思考那些“尚未被解答”的问题。读完其中的几章后，我发现自己看待日常管理问题的视角都发生了微妙的转变。过去那些凭直觉或经验做出的判断，现在都能在书中的框架下找到更深层次的逻辑支撑或反思的切入点。它像是一把精密的解剖刀，帮助我把复杂的系统拆解开来，观察其内部运作的原理。这种启发性是真正的智慧之光，它没有直接告诉我“该怎么做”，而是教会了我“应该如何思考”，这才是真正有价值的知识传递。它成功地打破了我固有的思维定势，让我意识到，在任何一个复杂的领域，都需要一种结构化的、系统的分析能力来指导实践。

评分☆☆☆☆☆

我对这本书的实用性评估非常高，尽管它带有浓厚的理论色彩，但它的可操作性却体现在构建思维模型的层面。我感觉它提供了一套极佳的“工具箱”，这些工具不是具体的软件操作指南，而是更高层级的战略思维框架。例如，书中关于“风险预判与动态调整”的部分，我立即联想到了最近工作中遇到的一个瓶颈，并且尝试运用书中所阐述的原则进行重新审视，结果发现以往忽略了几个关键的变量。这本书的伟大之处在于，它让读者学会了如何将抽象的概念转化为具体的判断准则，从而在面对不确定性时，能够建立起更具韧性和前瞻性的决策流程。它不是教你如何应对已知的挑战，而是赋予你能力去迎接未知的风浪。