教育研究新銳點叢書·研究型大學校長：勝任力與職業化發展 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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劉晶玉，任嶸嶸，邢鋼 著

圖書標籤:

• 教育研究
• 高等教育
• 大學校長
• 領導力
• 職業發展
• 勝任力
• 教育管理
• 學術研究
• 教育創新
• 研究型大學

齣版社： 科學齣版社

ISBN：9787030410269

版次：1

商品編碼：11494441

包裝：平裝

叢書名： 教育研究新銳點叢書

開本：16開

齣版時間：2014-06-01

用紙：膠版紙

頁數：216

字數：216000

正文語種：中文

內容簡介

研究型大學是以知識的傳播、生産、應用為中心，以産生高水平的科研成果和培養高層次精英人纔為目標，在經濟建設、社會發展和文化傳承中起重要作用的大學。中外曆史證明，世界一流的大學與具有遠見卓識的校長是分不開的。中國要創建世界一流的研究型大學，必須具備一流的校長。一流研究型大學校長在管理過程中的勝任力是什麼？研究型大學校長如何評價？研究型大學校長如何成長？針對這些問題，《研究型大學校長：勝任力與職業化發展》從大學校長的角色與責任齣發，藉鑒國內外企業管理與公共管理中勝任力研究的理論與方法，對大學校長的勝任力進行瞭理論和實證探索，這對體製轉型時期的中國高等院校發展具有重要的理論和現實意義。《研究型大學校長：勝任力與職業化發展》在理論研究和前期訪談的基礎上，構建瞭大學校長勝任力模型，提齣瞭研究型大學校長勝任力的測量工具，以此對大學校長勝任力水平進行測試，並提煉齣大學校長能力的量化評價方法和提升策略。

內頁插圖

目錄

第一章 概述第一節 研究型大學之界定第二節 大學校長之界定第三節 研究型大學校長勝任力

第二章 研究型大學校長能力理論第一節 研究的理論基礎第二節 研究型大學校長的角色與責任第三節 研究型大學校長的素質第四節 研究型大學校長的能力第五節 研究型大學校長的評價研究第六節 本章 小結

第三章 勝任力模型研究第一節 勝任力理論基礎第二節 國內外管理勝任力模型與應用研究進展第三節 勝任力研究在教育領域中的應用第四節 大學校長認知因素研究第五節 本章 小結

第四章 研究型大學校長勝任力模型的構建與檢驗第一節 研究思路第二節 研究型大學校長勝任力內容的探索第三節 研究型大學校長勝任力結構的探索第四節 研究型大學校長勝任力結構的驗證第五節 本章 小結

第五章 研究型大學校長勝任力水平差異性分析第一節 研究型大學校長勝任力的現狀第二節 研究型大學校長個體因素在勝任力上的差異第三節 研究型大學校長組織因素在勝任力上的差異第四節 本章 小結

第六章 研究型大學校長勝任力評價與測量第一節 大學校長勝任力評價研究第二節 基於GIOWA算子的勝任力評價第三節 基於灰色關聯及均衡因子的評價模型構建第四節 本章 小結

第七章 研究型大學校長勝任力提升策略第一節 研究型大學校長勝任力宏觀提升策略第二節 研究型大學校長勝任力微觀提升策略第三節 本章 小結參考文獻附錄

精彩書摘

　　（二）強調教育傢的素質　　1987年，黨和國傢領導人就曾指齣：“大學校長應當努力成為社會主義教育傢。”隨後一些教育傢如硃九思、劉道玉也都提齣過大學校長應該成為教育傢的主張。硃九思在高等教育實踐中對大學校長素質的詮釋是：有教育理想、有創新意識、實事求是、研究高等教育、有戰略傢眼光的社會主義教育傢。近年來，人們更是把教育傢看作是大學校長的必備條件。大學校長最基本、最獨特的素質要屬教育傢的素質。在開展工作時必須基於教育的本質和規律。大學校長要有理想追求，有承前啓後的使命感，能夠維護並發揚已確立的大學精神並具有“人不敢言，我則言之；人不肯為，我則為之”的英雄氣概（劉堯，2006）。　　教育傢的標準是什麼？香港理工大學副校長梁天培在《香港地區的大學主管産生辦法及校務運作內涵》中指齣：首先是他要有獨特而又堅定的教育信念，突齣的組織能力和協調能力，突齣的社會活動與公共關係能力（周川，1996）。有自己的教育理論體係，這個體係以教育規律為基礎並能完成教育的一般使命，教學經驗、科研成就、個人知名度、大學管理經驗和能力必不可少（黃俊傑，2006）。校長還要甘於奉獻、以德治校、以修德為先、恪守廉潔，做廉潔奉公的領導者（周輝兵，2009）。其次是他的理論得到瞭教育實踐的檢驗。最後是他的理論和實踐豐富瞭人類的教育事業，是有價值的。要有教育傢的意識、要有較高的理論修養、要有高瞻遠矚的戰略眼光和矢誌不渝的改革魄力，以及統籌全局的決策能力、豐富的教育實踐經驗和卓著的辦學業績，這些素質在實踐中被檢驗，並證明是行之有效的（牛維麟，2004）。　　關於大學校長的素質，許曉東認為主要包括學者氣質和學術職稱、人格特徵、關懷行為方麵的素質、結構行為方麵的素質、決策行為方麵的素質等五個方麵。劉少雪（2001）提齣，當代大學校長應具有的素質主要有以下三點：具有自己的大學教育理念和實踐其教育理念的勇氣，具有求真求實的科學精神，具有良好的決斷能力。王長樂（1998）認為，在大學內部他們是具有學術水平高、教學能力強、組織管理能力強、品德和人格高尚的楷模型人物，其行為體現著社會良心、社會信念、社會理想、社會美德。吳玉厚（2005）從從業經驗與教育思想、科學管理與工作作風、改革實踐與管理創新、高教研究與戰略規劃，以及國際學術交流與閤作等方麵，論述瞭大學校長應具備的素質與能力，包括：底蘊豐厚的從業經驗與教育思想、實事求是的科學態度與工作作風、不斷進取的改革實踐與管理創新能力、有的放矢的高教研究與戰略規劃能力、海納百川的學術交流與國際閤作能力。周玲和曹東（1997）提齣，大學校長除瞭具有與其他各類領導乾部共同的基本素質以外，還具有大學校長自身素質的一些特點，如社會性、實踐性及影響性三個方麵。　　（三）作為領導者的素質　　一個大學校長是否稱職的重要標誌就是是否具有領導者的素質。該素質是大學校長自身知識、智力的運用，是政治思想、職業道德、科學文化等素質的綜閤集中反映。並非任何人都可以成為大學校長。做一位大學的領導人的素質應是大學校長所任職的崗位所要求的具有大局意識，具有領導纔能，具有學術前瞻力，具有很強的社會活動能力，具有演講能力，具有經濟預算能力，具有獨特的教育理念，具有良好的身體素質（王洪纔，2009）。　　……

前言/序言

教育研究新銳點叢書·研究型大學校長：勝任力與職業化發展 教育研究新銳點叢書，聚焦於教育領域的前沿思潮與實踐探索，旨在匯聚國內外頂尖學者的智慧，為教育改革與發展提供深刻的洞見與前瞻性的指引。本叢書以其銳利的視角、紮實的理論基礎和豐富的實證研究，成為教育工作者、政策製定者及研究人員不可或缺的思想寶庫。 研究型大學校長：勝任力與職業化發展，是“教育研究新銳點叢書”中的重要一捲，它聚焦於一個極具挑戰性和戰略意義的議題——研究型大學校長的領導力與專業素養。在知識經濟時代，研究型大學作為知識創新、人纔培養和思想引領的核心陣地，其校長的角色扮演至關重要。他們不僅是大學的“掌舵者”，更是學術前沿的導航員、創新文化的塑造者、社會責任的踐行者。本書深入剖析瞭新時代研究型大學校長所需具備的多元化勝任力，並探討瞭其職業化發展的長遠路徑。 一、 研究型大學校長的核心勝任力：多維度的要求 本書認為，現代研究型大學校長的勝任力並非單一能力的疊加，而是一個復雜而動態的係統，涵蓋瞭戰略領導力、學術治校能力、創新驅動能力、全球視野、倫理道德操守等多個維度。 戰略領導力： 這是校長最核心的勝任力。它要求校長能夠清晰地勾勒大學的未來發展藍圖，識彆機遇與挑戰，並製定切實可行的戰略規劃。這包括： 願景構建與使命傳達： 校長需要具備卓越的願景塑造能力，能夠清晰地闡述大學的使命、願景和核心價值觀，並有效地將其傳達給師生、校友和社會各界，激發集體認同感和前進動力。 戰略決策與規劃： 校長必須精通戰略分析工具，能夠對宏觀環境、學科發展趨勢、競爭態勢進行深入研判，並在此基礎上做齣科學、前瞻性的決策。這涉及到資源配置、學科布局、人纔引進、國際閤作等一係列重大戰略問題的權衡與選擇。 變革管理與執行： 研究型大學處於不斷變革的環境中，校長需要具備強大的變革管理能力，能夠識彆變革的阻力，設計有效的變革方案，並帶領團隊剋服睏難，實現戰略目標。這要求校長具備堅定的決心、靈活的策略和卓越的溝通協調能力。 風險評估與應對： 在復雜多變的外部環境中，大學麵臨著各種潛在風險。校長需要具備敏銳的風險意識，能夠識彆、評估和管理各種風險，如學術不端、財務危機、聲譽損害等，確保大學的穩定與可持續發展。 學術治校能力： 研究型大學的本質是學術，校長必須深諳學術之道，並將其融入大學治理。 學術視野與判斷力： 校長需要具備廣闊的學術視野，能夠把握學科前沿動態，理解不同學科的價值與發展規律。在學術評審、學科評估、人纔引進等方麵，校長需要展現齣卓越的學術判斷力。 科研創新環境的營造： 校長是科研創新的推動者，需要積極營造支持科研投入、鼓勵自由探索、促進跨學科閤作的良好學術生態。這包括優化科研評價體係，加大科研經費投入，完善科研基礎設施建設等。 人纔培養質量的保障： 研究型大學的核心使命之一是培養高素質人纔。校長需要關注教學質量，改革人纔培養模式，確保學生能夠獲得最前沿的知識和最紮實的訓練，培養具備創新能力和批判性思維的未來領導者。 學術自由與責任的平衡： 校長必須堅定維護學術自由的原則，同時也要引導和規範學術行為，確保學術的嚴謹性和倫理性。 創新驅動能力： 在知識經濟時代，創新是大學發展的核心驅動力。 科技創新與成果轉化： 校長需要積極推動學校在關鍵科技領域的創新突破，並緻力於促進科研成果的轉化與應用，為經濟社會發展貢獻力量。這涉及到産學研閤作、技術轉移、知識産權保護等多個環節。 管理模式創新： 大學治理也需要不斷創新。校長需要探索更加靈活、高效、人性化的管理模式，激發教職員工的積極性和創造力，提升大學的運行效率。 教育模式創新： 麵對快速變化的社會需求，大學的教育模式也需要不斷革新。校長需要鼓勵和支持教學方法的創新，引入新的學習技術，培養適應未來社會需求的復閤型人纔。 商業思維與市場意識： 在一定程度上，研究型大學也需要具備一定的商業思維和市場意識，以更好地實現大學的社會價值和經濟效益，例如通過校辦企業、科研閤作項目等。 全球視野與國際化能力： 現代研究型大學的競爭是全球性的。 國際學術交流與閤作： 校長需要積極拓展學校的國際閤作網絡，吸引國際頂尖人纔，鼓勵師生參與國際學術交流，提升學校的國際聲譽和影響力。 跨文化溝通與管理： 在國際化辦學過程中，校長需要具備良好的跨文化溝通能力，理解不同文化背景下的需求和價值觀，有效地管理多元化的師生群體。 應對全球挑戰： 校長需要關注全球性重大議題，如氣候變化、公共衛生、可持續發展等，並引導學校的科研和社會服務力量，為解決這些挑戰貢獻智慧和方案。 倫理道德操守與品德修養： 校長作為大學的最高領導者，其品德和操守直接影響大學的聲譽和文化。 公正廉潔： 校長必須堅守公正廉潔的原則，以身作則，反對腐敗，贏得師生和社會的信任。 擔當精神： 校長需要具備強烈的責任感和擔當精神，勇於麵對挑戰，敢於承擔責任，並在睏難麵前保持堅韌。 包容開放： 校長需要展現齣包容開放的心態，尊重不同的聲音和觀點，鼓勵開放的討論和思想碰撞。 人文關懷： 校長也需要具備深厚的人文情懷，關愛師生，關注他們的成長和發展，營造和諧的大學氛圍。 二、 研究型大學校長的職業化發展：係統性的培養與成長 校長的勝任力並非天生，而是通過係統性的培養、實踐鍛煉和持續學習而獲得。本書深入探討瞭校長職業化發展的關鍵要素： 人纔選拔與遴選機製的優化： 建立科學、透明、公正的校長選拔和遴選機製是培養優秀校長的首要環節。這需要打破論資排輩的傳統模式，更加注重候選人的領導能力、戰略思維、學術成就和品德操守。 係統化的培訓與發展項目： 領導力培訓： 針對校長群體設計專門的領導力培訓課程，內容涵蓋戰略規劃、變革管理、危機處理、人力資源管理、財務管理、公共關係等。 學術治校培訓： 幫助校長提升對學科發展趨勢的理解，掌握學術評價和學科建設的規律，學習如何更好地支持科研和教學。 國際化視野培訓： 通過國際交流項目、海外訪學等方式，拓寬校長的國際視野，提升其跨文化溝通和全球閤作能力。 案例研究與經驗分享： 組織成功的大學校長進行案例分享，通過學習他人的經驗教訓，為潛在校長提供寶貴的藉鑒。 實踐鍛煉與職業成長平颱： 助理校長與副校長崗位曆練： 為有潛力的學者提供助理校長或副校長等管理崗位，讓他們在實踐中學習大學管理，逐步承擔更重要的責任。 跨校交流與掛職鍛煉： 鼓勵校長在不同類型的大學之間進行交流或掛職，以開闊視野，學習不同的辦學經驗。 參與教育政策製定與行業交流： 鼓勵校長積極參與國傢和地區的教育政策製定，參與國際教育組織和學術會議，與同行進行深入交流，提升其在教育領域的影響力。 職業發展支持與保障體係： 導師製與智囊團： 為在任校長提供經驗豐富的導師，或者組建由知名學者、前任校長、教育專傢組成的智囊團，為其提供決策谘詢和發展建議。 專業發展基金與研究支持： 提供必要的經費支持，鼓勵校長進行相關的學術研究，撰寫相關著作，為教育理論發展貢獻力量。 職業生涯規劃與評估： 建立科學的校長績效評估體係，為校長的職業發展提供反饋和指導，並為他們提供退休後的職業規劃谘詢。 三、 新時代研究型大學校長的挑戰與展望 本書在深入分析勝任力和職業化發展的同時，也清晰地指齣瞭新時代研究型大學校長所麵臨的獨特挑戰： 日益激烈的國際競爭： 全球化進程加速，研究型大學之間的競爭日趨白熱化，如何在國際舞颱上保持和提升競爭力是校長必須麵對的嚴峻考驗。 科技變革的衝擊： 人工智能、大數據等新興技術正在深刻地改變知識的生産、傳播和應用方式，大學需要應對技術變革帶來的機遇與挑戰。 社會期望的多樣化： 社會對研究型大學的期望越來越多元，除瞭傳統的教學科研，大學還需要在服務社會、推動創新、承擔社會責任等方麵發揮更大作用。 內部治理的復雜性： 研究型大學內部結構復雜，利益相關者眾多，如何在維護學術自由的同時，實現高效、公平的治理，是校長麵臨的長期課題。 資源約束與可持續發展： 盡管研究型大學是社會的重要財富，但其運營和發展離不開充足的資源支持，如何在資源有限的情況下實現可持續發展，是校長需要深思熟慮的問題。 展望未來，本書強調，研究型大學校長的角色將更加復雜和關鍵。他們需要成為戰略傢、創新者、教育傢、外交傢和社會責任的踐行者。通過不斷提升自身的勝任力，並通過係統的職業化發展，研究型大學校長纔能更好地引領大學走嚮卓越，為人類社會的進步貢獻更大的力量。 《教育研究新銳點叢書·研究型大學校長：勝任力與職業化發展》，是一部集理論深度、實踐價值與前瞻性於一體的著作，它為我們描繪瞭新時代研究型大學校長應有的風采，並為培養和發展未來優秀的大學領導者提供瞭寶貴的思想啓示和實踐指導。這本書不僅是對校長這一重要角色的深度解讀，更是對高等教育未來發展方嚮的深刻思考。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀和設計語言似乎在暗示著一種跨越學科的視野。我注意到它在引用文獻和理論基礎時，並非局限於傳統的管理學範疇，而是巧妙地融閤瞭心理學、社會學甚至一點點曆史學的觀點，使得整個論述的立體感和厚度倍增。這種兼容並蓄的學術態度，在當下越來越細分的專業領域中顯得尤為可貴。它提醒我們，任何重大的變革或創新，往往都孕育於不同知識體係的交叉點。我特彆欣賞作者在平衡廣度與深度上的拿捏，既沒有因為追求跨學科的視野而導緻內容膚淺，也沒有因為深挖某一領域的理論而變得偏執。這種廣博而紮實的學術底蘊，使得全書的論證基石異常穩固，讓人信服。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計簡直是藝術品，那種沉穩又不失現代感的色調搭配，一下子就把人帶入瞭一種嚴肅而又充滿探索精神的氛圍中。我拿到手的時候，那種紙張的質感就讓人愛不釋手，印刷的字體清晰、排版閤理，閱讀起來非常舒適。我特彆喜歡它在細節上的處理，比如書脊的設計，既結實又美觀，讓人感覺這不是一本普通的學術讀物，而是一件值得珍藏的精品。整個包裝和裝幀都透露齣一種對知識的敬畏和對讀者的尊重，這種體驗上的愉悅感，在現在的齣版物中已經很少見瞭。它不僅僅是一本書，更像是一件經過精心打磨的工藝品，讓我對即將展開的閱讀之旅充滿瞭期待。這種對物理載體的重視，本身就傳遞齣一種信息：這本書的內容，絕對不容小覷。

評分☆☆☆☆☆

我對這本書的實用性評估非常高，盡管它帶有濃厚的理論色彩，但它的可操作性卻體現在構建思維模型的層麵。我感覺它提供瞭一套極佳的“工具箱”，這些工具不是具體的軟件操作指南，而是更高層級的戰略思維框架。例如，書中關於“風險預判與動態調整”的部分，我立即聯想到瞭最近工作中遇到的一個瓶頸，並且嘗試運用書中所闡述的原則進行重新審視，結果發現以往忽略瞭幾個關鍵的變量。這本書的偉大之處在於，它讓讀者學會瞭如何將抽象的概念轉化為具體的判斷準則，從而在麵對不確定性時，能夠建立起更具韌性和前瞻性的決策流程。它不是教你如何應對已知的挑戰，而是賦予你能力去迎接未知的風浪。

評分☆☆☆☆☆

這本書的價值，絕不僅僅在於它提供瞭多少現成的答案，更在於它激發瞭讀者去思考那些“尚未被解答”的問題。讀完其中的幾章後，我發現自己看待日常管理問題的視角都發生瞭微妙的轉變。過去那些憑直覺或經驗做齣的判斷，現在都能在書中的框架下找到更深層次的邏輯支撐或反思的切入點。它像是一把精密的解剖刀，幫助我把復雜的係統拆解開來，觀察其內部運作的原理。這種啓發性是真正的智慧之光，它沒有直接告訴我“該怎麼做”，而是教會瞭我“應該如何思考”，這纔是真正有價值的知識傳遞。它成功地打破瞭我固有的思維定勢，讓我意識到，在任何一個復雜的領域，都需要一種結構化的、係統的分析能力來指導實踐。

評分☆☆☆☆☆

我通常對這類偏嚮理論探討的書籍會比較謹慎，因為很多時候它們會陷入空泛的術語堆砌，讀起來晦澀難懂，像是在雲端漂浮。但這本書的敘述方式非常接地氣，它沒有一上來就拋齣復雜的模型或抽象的概念，而是通過一係列精心構建的案例和場景，循序漸進地引導讀者進入核心議題。作者似乎深諳如何將深奧的學術思想“翻譯”成普通讀者能夠理解的語言，同時又保持瞭其應有的深度和嚴謹性。我尤其欣賞它在論證過程中展現齣的那種邏輯的流暢性，每一個觀點之間銜接得天衣無縫，讓人在不知不覺中就被說服，跟隨作者的思路走到瞭知識的深處。這種敘事技巧的成熟，極大地提升瞭閱讀體驗，讓原本可能枯燥的理論學習變成瞭一種享受探索的過程。