经典教育：俗物与天才 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 鲍里斯·塞德兹 著，成墨初，蒙谨 译

图书标签:

• 教育
• 经典
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• 成长
• 思维
• 文化
• 天才
• 庸俗
• 反思
• 阅读

出版社： 武汉大学出版社

ISBN：9787307126817

版次：1

商品编码：11521841

包装：平装

丛书名： 经典教育

开本：16开

出版时间：2014-11-01

用纸：胶版纸

页数：200

字数：190000

正文语种：中文

产品特色

编辑推荐

适读人群 ：新婚夫妇，孩子爸妈，学校教师
　　

　　我们再看一下古希腊，他们拥有那么多的天才和优秀的文化，但是，最终他们还是逃脱不了被灭亡的命运，这到底是为什么？归根到底还是他们自己本身腐朽的官僚制度和神学纪律。在这样的制度下，在这样的风气下，古希腊的无数天才被扼杀了，而最终，古希腊也难逃被灭亡的厄运。
　　

内容简介

　　《经典教育：俗物与天才》的作者鲍里斯·塞德兹认为，每个孩子都是天才，这个结论不是凭空捏造的，而是塞德兹根据多年的研究和实践得出的正确结论。
　　塞德兹发现，在现实生活中，绝大多数原本拥有天才潜质的孩子，因为得不到正确的引导和教育而沦为俗物，这让他心痛不已。
　　为了纠正“天才遗传论”这种错误的认识，也为了让父母了解正确的教育方法，塞德兹写下了著名的教育学论著——《经典教育：俗物与天才》。

作者简介

　　鲍里斯·塞德兹（1867-1923年），美国著名的心理学教授，医学博士。1894年取得哈佛大学学士学位之后，相继获得了哈佛大学心理学硕士、博士和医学博士学位。在哈佛求学期间，塞德兹出众的才华引起了当时著名的心理学家——美国心理学之父威廉·詹姆斯的关注，在詹姆斯的鼓励下，塞德兹系统地研究了心理学以及风靡欧美的卡尔·威特的教育理论。他利用自己在心理学方面的专长，推动欧美各国对儿童早期教育的重视和儿童早期教育的发展，开创了“塞德兹式教育法”，并在世界各国家庭教育和儿童潜能开发领域获得极高的评价。

精彩书评

　　应该把这套书送给每一对新婚夫妇，每一位进入产房的妈妈，每一位幼儿园的教师，每一所学校的图书馆，以至，每一位父母。
　　——编者

目录

第一章 教育的奥秘：庸才与骄子
教育是人类最宏伟的工程
早教是孩子成长的关键
帮孩子避开不利的成长环境
达尔文思想对教育的影响
请让孩子认识真实的世界

第二章 什么是真正的教育
孩子的优秀源自双亲
真正的教育不应存有商业元素
真正的教育就是给孩子自由
教育应该是手工制作，而不是批量生产
教育理念是需要不断改变的
教育不可忽视创新精神

第三章 教育应该从什么时候开始
何时才是幼儿教育的绝佳时间
幼儿时期的教育影响孩子一生
潜能开发不应晚于1岁
尽早开发孩子的语言潜能
建构孩子的精神世界
关注孩子的内心伤痛

第四章 如何培养孩子的优秀品质
教育孩子要诚实守信
培养孩子谦虚、礼让的品质
注重孩子的爱心教育
从小养成孩子的节俭品质
让孩子专注做事与学习
培养孩子的毅力和恒心
让孩子学会与人分享

第五章 儿童教育应把握的重点和难点
正确对待孩子的早熟问题
关于思想颇奇儿童的教育
避免孩子过于崭露锋芒
孩子的成长离不开生活的磨炼
帮助孩子解除“完美”情结
应当重视对孩子的心理教育

第六章 教育要顺应孩子的天性
孩子的成长需要自由
及时帮助孩子解决疑惑
随时给孩子讲解各种知识
允许孩子有自己的想法
重视孩子的全面发展
让孩子乐观勇敢地接受挑战
让孩子乐于学习和创新

第七章 给孩子注入正能量
给孩子快乐的学习空间
给孩子创造好的生活环境
要让孩子树立自信
在孩子迷茫时给予指导
永远不要打击孩子的信心
不要用父母的权威打压孩子
父母做错了，也要向孩子道歉

第八章 帮助孩子顺利走向社会
让孩子学会接受现实
让孩子不要太轻信别人
帮助孩子学会分辨是非对错
让孩子学会识别坏人的伪装
让孩子学会原谅别人
让孩子懂得学以致用
不断追求生活中的真谛
不墨守成规，教孩子随机应变

精彩书摘

　　教育应该是手工制作，而不是批量生产
　　我认为孩子的教育是十分重要的，我们应该清晰地了解每一个孩子的特性，并对他们进行教育和培养。首先，我们需要培养孩子的品行，让孩子成为一个善良的人。其次，我们要给予孩子自由，并让其成长为对社会有用之人。这是非常重要的。
　　对于政党或者宗教，我觉得需要看个人喜好，我对这些都不是很喜欢。因为，这些东西在我看来，更像是政府绑架我们思想意识的工具，所以，对待这些问题请大家谨慎小心。
　　我们这个社会已经处于罪恶和杀戮之中，所以，我并不认为社会需要压迫人民的暴君，需要无良的奸商。我们也不希望成为被别人控制的工具，帮助别人做一些自己不喜欢的事情。我们真的需要爱，需要给社会注入新的希望，这才是我们真正需要的。
　　我们对孩子进行教育，不就是因为孩子是社会的未来和希望吗？所以，我们应该将他们培养成有道德、有理想的公民，而不是匪徒和强盗。只有这样，社会才有希望，对于孩子，他们也可以对事物做出正确的判断和认知。这才是我们需要的社会的未来，才是真正的公民。
　　这些公民，他们明白是非黑白，有自己的主见和认知。当他们面对恶势力的压迫时，他们有勇气去反抗；当他们面对世界时，知道何为正确何为错误。只有这样的公民，才是我们真正需要的公民，才能够帮助社会的发展和进步。
　　我认为，教育最主要的就是应该教导我们学会承认社会现实，这是重要的。可是，我们目前的教育经常忽视它们，并且不予重视。
　　同时，有很多不负责任的老师，他们没有对教育给予任何热情，仅仅是为了混日子。他们的教育仅仅是停留在学生能够顺利毕业的基础之上，没有任何建设性教学方案。
　　很多教师对于自己的工作更多的是敷衍了事，没有更多的投入和钻研。他们对于每一个孩子都给予同样的教育方法，没有为天才准备他们应该享有的独特教育法，反而给予资质平庸的孩子更多的鼓励和照顾。这样的教育，只会使天才消失。
　　可是，这些平庸的教育者反而成为圣人，受到广大百姓的尊敬。作为学校的管理者，他们的责任就是为学校选择优秀的教学人才。
　　然而，他们更多的不是在为孩子着想，而是仅仅因为这是他们的工作。他们每一个人都是抱着这样的态度进行工作，又怎会全心全意地对孩子进行教育呢？
　　所以，对于学校教育来说，这样的教育是失败的。教师应该具有一定的职业道德，但是，现在的教师是没有任何工作热情的人。
　　他们对于学生教育仅仅是按照已有的模板就行复制，而不是根据孩子自己的特性进行培养，这样教育出来的孩子又怎会成为天才？可是，对于老师，他们不但没有认识到自己的失误，反而还为自己的行为沾沾自喜。
　　孩子是社会的未来，我们将孩子交到那些对教育没有任何热情的人们手中，无疑是自取灭亡。他们对于教育没有任何激情，有的只是对教育的憎恨和埋怨，这一切都是那么让我们失望。
　　他们这些人，仅仅是将教育作为他们获得别人认可和尊敬的手段，他们更多的是在卖弄和炫耀自己，而不是真心要塑造孩子和帮助孩子成为真正的有用之人或者成长为天才。
　　在他们这样的教育手段下，成长起来的孩子又怎会成为天才？他们没有照顾到孩子的个性化需求，更没有根据孩子的特性帮助孩子的发展。这样的孩子培育出来只可能是玩具，他们没有任何独立行事的能力。
　　……

前言/序言

　　把你的孩子也塑造成天才

　　这是一本神奇的书，也让哈佛大学的校长柯兰特拍手称赞，他曾说：“我建议全世界的父母都读一读《俗物与天才》，我希望在哈佛出现的全是小塞德兹这样的天才。”
　　事实上，翻开这本书，就能看到本书最直接的观点：孩子是天才还是俗物，与先天遗传关系不大，主要看后天的生长环境和接受了什么样的教育。
　　对于父母和社会而言，教育都是非常重要的，因为孩子是推动社会发展的主要力量。父母望子成龙，望女成凤，希望孩子能够拥有更加优秀的素质和品德。
　　可是，面对智力平平的孩子，许多父母往往错误地认为，自己的孩子不可能是天才。但是，将孩子的行为表现作为判断的标准，显然是错误的。
　　《俗物与天才》的作者鲍里斯·塞德兹认为，每个孩子都是天才，这个结论不是凭空捏造的，而是塞德兹根据多年的研究和实践得出的正确结论。
　　塞德兹发现，在现实生活中，绝大多数原本拥有天才潜质的孩子，因为得不到正确的引导和教育而沦为俗物，这让他心痛不已。
　　为了纠正“天才遗传论”这种错误的认识，也为了让父母了解正确的教育方法，塞德兹写下了著名的教育学论著——《俗物与天才》。
　　这本书一经出版，立刻引起了巨大的轰动。人们争相传阅、讨论，惊叹于一个个鞭辟入里、深刻可行的教育理念，并将此书奉为教育孩子的“圣经”。
　　塞德兹认为，盲目地给孩子设立一定的规矩，让孩子生活在充满各种规律、戒条的环境中，各种行动都会受到压抑，这样只会培养出循规蹈矩、没有自己思想的俗物。
　　正是教育环境的不同，造成了天才与俗物之间的不同。父母要帮助孩子开启智慧，观察、认识和了解社会，同时，帮助孩子找到兴趣爱好，让他热爱知识。
　　一旦可以激发孩子学习知识的热情，不用父母督促，孩子就能因为这份热情持续不断地学习，并且乐在其中。
　　可以说，这样的孩子都是天才，事实上，查看关于伟人或成功人士的记录、传记等，我们就可以发现，他们的成功都归功于教育。
　　塞德兹研究了《卡尔·威特的教育》一书，并在对儿子小塞德兹的教育中进行实践。同时，他将自己对心理学的研究也融入其中，发展了一套更加完备的早期儿童教育方法。
　　正是在这种方法的培养下，小塞德兹的智力得到了很大程度的开发，成了闻名世界的小天才，在11岁时，他就考入了世界知名高校——哈佛大学。
　　《俗物与天才》正是在此基础上写成的。在本书前半部分，塞德兹先阐释了自己独特的教育理念；而在后半部分，又以小塞德兹的成长经历为主线，论述了天才教育法的实践过程。
　　我们由此得知：一个孩子，即使天赋极高，如果得不到正确的教育，他的天赋也会渐渐消失；同样的，一个普通孩子，如果可以得到正确的教育，也能成为一个天才。
　　时至今日，书中提到的一些教育误区虽然得到了一定的纠正，但仍有许多教育错误没有得到改正，这些错误在很多父母的头脑中根深蒂固，给孩子造成了很大的伤害。所以，即使到了今天，本书仍在发挥强大的作用。
　　为了给广大父母以启迪，让孩子得到正确的教育，我们重新编译了此书。在忠实于原著的基础上，尽可能地使语言通俗易懂，同时也采用了现代人容易接受的语言风格，避免了枯燥无趣，使可读性大大增强。
　　孩子的未来掌握在父母手中，孩子是成为俗物还是天才，全看父母提供怎样的教育环境，进行什么样的教育。希望阅读本书后，父母能从中找到解决教育困惑的答案，把孩子培养成真正的天才。

《凡胎与灵思：探寻普通与非凡的边界》 在漫长的人类历史画卷中，总有一些名字如同璀璨的星辰，闪耀着独特的光芒，引领着文明的进程，被后世奉为“天才”。而与此同时，芸芸众生，绝大多数人默默无闻，过着平凡的生活，他们是历史的基石，是社会运转的齿轮，是构成我们世界的“凡人”。然而，仅仅将人群划分为“天才”与“凡人”是否足够？在这两个看似泾渭分明的标签之下，隐藏着怎样的复杂性？普通人的生活是否就意味着缺乏深度与价值？天才的成就又是否完全脱离了时代的土壤与众人的铺垫？ 《凡胎与灵思：探寻普通与非凡的边界》并非一本关于某个特定领域“天才”的传记汇编，也不是一部列举无数“伟大人物”功绩的颂歌。它是一次深入的、多维度的思想漫游，旨在解构我们惯常对“普通”与“非凡”的认知框架，挑战那些二元对立的简单划分。这本书所探讨的，恰恰是这两者之间那片广阔而微妙的灰色地带，是普通人在日常生活中可能迸发出的智慧火花，是那些被冠以“天才”之名者，其灵感的源泉如何与普遍的人类经验交织，又是如何凭借某种非凡的特质，在既有的框架中突破重围，成就一番事业。 本书将从多个学科视角出发，如社会学、心理学、哲学、教育学乃至人类学，来审视“凡胎”与“灵思”的相互作用。我们首先会回溯历史，考察不同文明、不同时代对于“杰出”与“平庸”的定义是如何随着社会结构、价值观念和技术进步而变迁的。例如，在古代社会，英雄式的人物往往与神话传说紧密相连，他们的力量与智慧被视为超自然恩赐。而在近代，科学的崛起则将理性与逻辑推至前台，所谓天才更多地被描绘成拥有超凡智力与创造力的人。本书将分析这些定义背后所反映的社会需求与文化期待，以及它们如何塑造了我们对个体潜能的认识。 接着，我们会深入探讨“凡胎”的丰富性。那些不曾载入史册的普通人，他们在生活中如何运用智慧解决问题？他们的日常劳动、人际交往、家庭教育，是否蕴含着值得我们学习的经验？比如，一位经验丰富的农夫，他对土地的深刻理解、对气候的精准判断，这种“接地气”的知识体系，在某种程度上也是一种深刻的智慧。一位辛勤的母亲，她在抚育后代、维系家庭中的耐心、韧性与爱，是一种难以估量的情感财富。本书将通过一系列生动而细腻的案例，展现普通人身上蕴藏的坚韧、创造力与人文关怀，强调他们的价值并非仅仅体现在为“天才”提供背景或服务，而是自身就构成了社会丰富性与活力的重要组成部分。 与此同时，本书并不回避对“灵思”的探索。但我们所关注的“灵思”，并非是遥不可及的孤立闪光，而是与“凡胎”有着千丝万缕联系的。我们将审视那些成就斐然的个体，他们的“天才”是如何萌芽、成长并最终绽放的？这其中，家庭环境、教育机遇、社会支持、甚至是微小的偶然，扮演了怎样的角色？本书将呈现，许多所谓的“天才”，他们并非凭空而来，而是站在巨人的肩膀上，或者在某个领域拥有超乎寻常的专注与热情，通过无数次刻苦的实践与反思，才最终实现了突破。我们将分析“天赋”与“努力”的辩证关系，以及那些能够将天赋转化为卓越成就的关键因素，比如强烈的求知欲、不畏失败的勇气、以及独特的思维方式。 本书还会特别关注“边缘人群”与“非主流天才”。历史上，许多具有创新精神的思想家、艺术家，往往处于社会的主流之外，他们的观点不被理解，甚至受到排斥。然而，正是这些“非主流”的声音，最终推动了时代的进步。本书将探讨，在看似“普通”的群体中，是否存在着被忽视的潜在才能？社会如何才能更好地发现、 nurturing并接纳那些与众不同的思维模式？我们也将审视那些在逆境中成长的个体，他们如何凭借内心的强大与智慧，克服重重困难，展现出非凡的一面。 此外，本书还将触及“教育”在其中扮演的角色。我们现行的教育体制，在多大程度上能够发掘个体潜能，鼓励多元化思维？如何才能在 K12 的基础教育阶段，培养出既有扎实基础，又具备独立思考与创新能力的下一代？本书将批判性地审视现有的教育模式，并提出一些反思与建议，旨在鼓励一种更加包容、更能激发个体潜能的教育理念。我们相信，真正的教育，不仅仅是将知识灌输给学生，更是要点燃他们心中的火种，让他们学会如何学习、如何思考、如何探索，从而在自己的生命旅程中，找到属于自己的“灵思”之地。 《凡胎与灵思：探寻普通与非凡的边界》的核心论点是：所谓的“凡胎”与“灵思”并非全然对立，而是相互依存、相互转化的。普通人的生活并非乏味单调，其中蕴含着丰富的智慧与价值；而天才的成就，也并非仅仅是神话般的孤立事件，而是深深植根于人类的普遍经验、社会土壤与不懈努力之中。理解这两者的复杂关系，有助于我们更全面地认识人类潜能的多样性，更理性地看待成功与失败，更积极地去发现和培养我们自身以及他人的独特价值。 这本书将以严谨的学术分析为基础，但更注重以清晰流畅的语言，结合引人入胜的案例，让读者在轻松的阅读中，引发深刻的思考。它不是一部枯燥的学术专著，也不是一本空泛的励志读物，而是一次对人类存在本质的温和探索，一次对“普通”与“非凡”界限的重新丈量，一次对个体价值的深刻致敬。通过阅读本书，读者或许会重新审视自己，发现隐藏在平凡之下的不凡；或许会重新看待他人，理解生命中那些不为人知的闪光点。最终，它将帮助我们建立一种更加成熟、更加富有同情心的视角，去欣赏人类社会中那千姿百态的生命之美，去拥抱那既普通又非凡的生命本身。

评分☆☆☆☆☆

当我翻开《经典教育：俗物与天才》这本书时，我预设了它会是一本充满了晦涩理论的书，但实际阅读体验却完全颠覆了我的认知。作者以一种近乎诗意的笔触，描绘了经典教育如何能将那些看似平凡的“俗物”，雕琢成闪耀着智慧光芒的“天才”。他并没有一味地歌颂天才，而是深入探讨了“俗物”的普遍性，以及它可能带来的局限性。然后，他巧妙地引出了经典教育的作用，认为它是一种强大的“提炼”和“升华”机制。在我看来，这本书最打动我的地方在于，作者并没有将经典教育塑造成一种高不可攀的技能，而是将其描绘成一种能够渗透到日常生活方方面面的力量。他通过对一些历史人物的案例分析，比如贝多芬在逆境中的创作，或者达芬奇对艺术与科学的融合，展现了经典思想如何在个体心中生根发芽，最终开出“天才”之花。书中对“阅读”的论述尤其深刻，他认为，真正的阅读并非简单的文字识别，而是与作者进行深度的精神交流，从中汲取营养，重塑自我。这本书让我重新认识到了经典的力量，也让我看到了改变和成长的无限可能。

评分☆☆☆☆☆

拿到《经典教育：俗物与天才》这本书，我原本以为会是一本枯燥的学术著作，结果完全出乎我的意料。这本书的叙事方式非常别致，它不像是一本传统的教育理论书，而是更像一位饱经沧桑的智者，在娓娓道来他的人生感悟和对教育的深刻见解。作者在书中并未回避“俗物”这个词，而是将其置于一个更广阔的文化语境中进行讨论，指出我们身处的时代，虽然信息爆炸，但深刻的思想和真正的智慧却可能被淹没。他将目光投向了那些经过时间检验的经典作品，认为它们是抵抗“俗物化”思潮的强大武器。我尤其欣赏他对“天才”的定义，并非局限于少数天赋异禀之人，而是强调一种通过系统性的、深刻的学习而达到的精神高度。书中对诸如古希腊悲剧、中国古代哲学等内容的解读，都展现了作者深厚的学养和独到的见解。他能够将看似遥远的经典，与我们当下的生活经验巧妙地联系起来，让我们感受到知识的力量和跨越时代的魅力。读这本书，就像是进行了一次心灵的远足，看到了更辽阔的精神世界，也更加坚定了通过经典教育来丰富和升华自我的信念。

评分☆☆☆☆☆

这本书，名为《经典教育：俗物与天才》，给我留下的印象是，它将一个原本可能显得有些高冷的话题，用一种异常亲切和易懂的方式呈现了出来。作者在开篇就抛出了一个引人深思的观点：我们所处的时代，充斥着大量的“俗物”，而真正的“天才”往往是被那些深刻的、经过时间沉淀的智慧所孕育。他并非简单地批判，而是试图通过分析经典教育的价值，来揭示一条通往更高精神境界的道路。我最喜欢的部分，是作者对“俗物”的定义和对其影响的阐释。他认为，许多人被 superficial 的信息和浅薄的价值观所裹挟，缺乏独立思考和深刻理解的能力。而经典，无论是文学、哲学还是艺术，都蕴含着人类最精华的思想和情感，能够帮助我们摆脱这种“俗物化”的困境。书中对那些伟大思想家的观点进行梳理，例如对尼采哲学中“超人”概念的解读，或者对歌德《浮士德》中对人类永恒追求的描绘，都让我对“天才”有了更深刻的理解。这本书给我最大的启发是，教育不仅仅是知识的传授，更是一种精神的启蒙，而经典正是这种启蒙的最佳载体。

评分☆☆☆☆☆

我最近入手了一本名为《经典教育：俗物与天才》的书，读完后真是思绪万千。首先，这本书给我的整体感受是，它以一种非常引人入胜的方式，将那些我们可能以为早已过时、晦涩难懂的经典著作，重新拉回到了当代读者的视野。作者并非简单地罗列名家名作，而是深入剖析了这些经典之所以能够跨越时空、影响深远的原因。读的过程中，我仿佛置身于一场穿越时空的对话，与柏拉图讨论理想国，与莎士比亚一同体会人性的悲欢离合，与孔子探讨治国之道。让我尤其印象深刻的是，作者并没有将经典教育塑造成一种高高在上的精英专属，反而强调了它对于“俗物”——也就是我们普通人——所能带来的巨大启发。他通过生动的例子，说明了即使是最平凡的生活，也能在经典的思想光辉照耀下，焕发出别样的意义和深度。这本书不仅仅是关于教育的理论探讨，更是关于如何通过阅读经典来提升我们自身的认知水平和精神境界的一次实践指导。它让我意识到，所谓的“天才”并非遥不可及，而是在日复一日的沉浸与思考中，汲取了经典的养分，才得以孕育和成长。这种将宏大叙事与个体成长紧密结合的写作方式，让我觉得既有学术的严谨，又不失文学的温度，读起来一点也不枯燥。

评分☆☆☆☆☆

我最近在书店里翻到一本叫做《经典教育：俗物与天才》的书，一时好奇就买了下来。这本书的视角非常独特，它并没有像许多教育类书籍那样，一上来就灌输一大堆理论和方法。相反，它从一个更宏观、更具哲学性的角度切入，探讨了“经典”本身对于人类文明和个人成长的意义。我特别喜欢作者在书中对“俗物”这个概念的解读。他并没有用一种贬低的口吻，而是将其视为一种常态，一种大多数人所处的精神土壤。然后，他通过对比和分析，阐述了经典教育如何能够在这片“俗物”的土壤上，播撒下“天才”的种子。这种“俗物”与“天才”的二元对立，实际上揭示了一种可能性：即便是普通人，只要接受了适当的经典熏陶，也能够激发出潜在的智慧和创造力。书中的一些论述，比如对古希腊哲学家思想的解读，或者对文艺复兴时期艺术成就的分析，都让我眼前一亮。作者的笔触细腻而富有洞察力，他善于从历史的长河中提炼出那些永恒的价值，并将其与现代社会的需求相结合。阅读的过程，就像是在进行一次精神上的“深度清洁”，让我重新审视自己对知识和教育的理解，也对未来如何引导下一代有了更清晰的认识。

评分☆☆☆☆☆

纸质还可以哦！

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凑单买的，好像没什么意义

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挺不错的

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好评 好用 经常买 喜欢

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好评