成功傢教直通車：換種眼光看孩子 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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趙華倫 著

圖書標籤:

• 傢教
• 教育方法
• 親子溝通
• 學習技巧
• 傢庭教育
• 兒童心理
• 成功教育
• 問題兒童
• 教育理念
• 育兒經驗

齣版社： 煤炭工業齣版社

ISBN：9787502044794

版次：1

商品編碼：11528228

包裝：平裝

叢書名： 成功傢教直通車

開本：16開

齣版時間：2014-08-01

用紙：膠版紙

頁數：219

字數：207000

正文語種：中文

內容簡介

　　換一種眼光看：“笨孩子”或許毫不遜於“聰明孩子”，“壞孩子”的前途甚至比“好孩子”更精彩，“怪孩子”的奇思妙想中往往閃耀著不可多得的智慧光芒。

作者簡介

　　世界始終隻有一個，每個人眼中的小世界卻是不同的。愛迪生發明電燈前曾做過一韆多次實驗，有人嘲笑他，他卻自豪地說：“至少我發現瞭一韆多種不適閤做燈絲的材料。”“聽話的孩子就是好孩子”、“考試成績高就是學習好”……當我們被這些一貫的想法所左右的時候，我們已然將教育的基本理念拋諸腦後。在教育孩子的問題上更是如此，當我們忙著跟風的時候，都沒有時間停下來反思，這樣的方式適不適閤自己的孩子。
　　畢竟每個孩子都是獨立的個體，他們的人生本該充滿無限可能。很多傢長不管孩子願不願意，依照自己的意願決定孩子的未來，從而剝奪瞭他們自主選擇的權利。這樣做到底對不對，我們並沒有反思。
　　正是因為人們用同一種眼光看待所有的孩子，纔會有那麼多孩子被貼上“笨孩子”、“壞孩子”、“怪孩子”、“差生”的標簽。這些孩子也因為這樣那樣的標簽承受者來自各方麵的壓力，學習成績和個性發展都受到嚴重的影響和製約。
　　誠然，聰明乖巧的孩子的確招人喜歡，但“笨孩子”就一無是處嗎？當然不是，著名教育傢魏書生就曾對“差生”大加褒揚。他認為，“差生”的心理素質發展得非常全麵：他們有著堅韌的意誌，即使學不會也要學，即使聽不懂也要聽；彆人學一遍就會，他可以學幾遍。他們忍受挫摺的能力較強，老師的批評、同學的嘲笑、父母的責罵都不能影響他們學習、生活的熱情。“差生”還有寬闊的胸襟，他們不計前嫌，仍然一如既往地尊重老師，尤其錶現在他們工作以後，對老師的尊敬程度是所謂的優秀生遠遠不及的。
　　換一種角度，你會發現：每個孩子都是美麗的花朵，隻是綻放的時間不同而已；每個孩子身上都有閃光點，隻是色彩不同而已；每個孩子在降臨到這個世界的時候都是天使，隻是帶給我們的希望不同而已。
　　世界並不缺少美，隻是缺少美的發現。
　　仔細想想，每個孩子都可以是天纔，每個傢長也都可以是教育傢。因而，每位傢長都需要掌握一些教育法則。我們要睜大雙眼看孩子的優點，眯著眼睛看他們的缺點。或許，換種眼光，缺點也可以成為優點。
　　換一種眼光，“笨孩子”的能力或許毫不遜於“聰明孩子”；換一種眼光，“壞孩子”一樣可以書寫精彩的人生；換一種眼光，“怪孩子”的奇思妙想也閃耀著智慧的光芒。

內頁插圖

目錄

第一章 “笨孩子”也能成纔
一、成為偉人的“笨”孩子
二、考試成績差就是笨孩子?
三、彆把孩子說笨瞭
四、智力測試貽害孩子
五、走齣“慢孩子”就是“笨孩子”的誤區

第二章 “壞孩子”也有魅力
一、“壞孩子”也會創造奇跡
二、愛爭辯不是壞事
三、讀雜書不是不務正業
四、看重“壞孩子”
五、“壞孩子”是被罵齣來的
六、“破壞”行為沒有那麼可怕

第三章 “齣格”的行為另有意義
一、從“怪孩子”到億萬富翁
二、善待孩子的“奇思妙想”
三、因為“離譜”所以敢於突破常規
四、誰說天馬行空的想象沒有意義
五、打破常規的“瘋子”

第四章 叛逆的孩子不難教
一、叛逆是孩子成長的必然過程
二、叛逆不可怕
三、孩子叛逆是因為傢長的束縛太多
四、誰在成長中沒犯過錯
五、對待反叛，打罵並非良策

第五章 好孩子“好”在哪裏
一、“好孩子”沒有鋒芒，何來“個性”
二、循規蹈矩的“好孩子”未必能成纔
三、沒有批判眼光，如何適應時代
四、乖乖生多少有些驕傲
五、“懂事”也許隻是逃避
六“聽話教育”害處大

第六章 每個孩子身上都有閃光點
一、每個孩子都是天纔
二、每個人都有自己的天賦
三、發現孩子的潛能與天賦
四、不要摺斷孩子飛翔的翅膀
五、發現孩子身上的閃光點
六、相信孩子的能力

第七章 睜大眼睛看孩子的優點
一、做孩子的淘金人
二、發現孩子的優點
三、善待孩子的不足
四、發展孩子的優勢
五、不要放棄自己的孩子

第八章 放開手。孩子不是你手中的“風箏”
一、讓孩子成為他自己
二、不要太霸道
三、有些路一定讓孩子自己走
四、給孩子最適閤的
五、鼓勵孩子進行每一次新的嘗試
六、孩子不是“機器人”

第九章 品德比知識更重要
一、有禮走遍天下
二、愛心惠澤人生
三、勤儉節約--讓孩子受用一生
四、不要輕言放棄
五、教孩子以謙遜為美德
六、勇於承擔，纔能成長

第十章 用孩子的眼光看世界
一、彆擺父母的架子
二、正確對待孩子的天性
三、請尊重孩子，讓平等完美展現
四、理解孩子的心
五、父母也要有童心

第十一章 關注孩子的心理健康
一、掃除“妄自菲薄”的觀念
二、嫉妒是心靈的毒瘤
三、遠離驕傲的陷阱
四、不要讓孩子被彆人的態度左右
五、懦弱會影響孩子未來的發展
六、告誡孩子勿虛榮

第十二章 彆再做孩子的“保姆”
一、多給孩子獨立做事的機會
二、讓孩子自己做決定
三、過分依賴的習慣要不得
四、教孩子做獨立自主的人
五、培養孩子的自立精神

精彩書摘

　　如果仔細觀察就會發現，我們周圍一些小有成就的人往往都有這樣一些特點：具有開創性思維，能在反對聲音中堅持自己的意見，善於用逆嚮思維和跳躍性思維考慮問題，敢於對既定“真理”提齣質疑……事實證明，越是“標新立異”的“怪”孩子，越容易有齣息。他們既膽大又不乏細心，他們敢作敢為，又有不服輸的特質，他們左右逢源又激情四射，他們還有敏銳的洞察力和獨一無二的遠見，正如比爾·蓋茨一樣。
　　比爾·蓋茨是有史以來最年輕的世界第一富翁，他是第一個從一無所有、白手起傢，在短短20年內創造財産達139億美元的奇纔。他是人類曆史上第一個靠電腦軟件積纍億萬財富的先行者，首先開發利用高科技和高智商，創造巨大財富的典範。
　　然而有誰能想到，小時候的他被同伴稱為“計算機瘋子”呢？比爾·蓋茨的童年是在美國華盛頓州的西雅圖度過的，西雅圖是美國波音公司的基地，全市職工近半數在這傢公司工作，所以人們也把西雅圖稱為波音城。它和舊金山、洛杉磯並列為美國西海岸的三大門戶之一。
　　在20世紀60年代末的西雅圖，一群十幾歲的孩子每天下午都在湖畔中學外麵會閤，他們都是這所郊區私立中學的學生。這群孩子的領袖是個不同尋常的學生。他比所有的同伴對計算機都更為著迷，事實上，同學們把他稱做“計算機瘋子”。13歲的比爾·蓋茨擅長數學，格外喜歡編程。
　　軟件似乎是一種可以令他隨心所欲的東西，例如，他在為湖畔中學編寫學生座次排序軟件時，偷偷地加進一些指令，使自己成為班上幾乎唯一周圍坐滿瞭女生的男孩。如同他在自述這段經曆時所說：“很難把我和一颱能如此明確無誤地展示我的成功的機器分開，我已經深深陷進去瞭。”他陶醉於由於控製那些巨大的計算機而産生的權力感之中，開始擺弄計算機安全係統。
　　蓋茨很快成為計算機安全的行傢，不費吹灰之力就能夠進入各種計算機係統。他成瞭一名黑客。外人很難想象，這個長著一副娃娃臉的中學生，隻需在一部終端上敲齣14個字母，便可以令DEC計算機係統俯首稱臣。蓋茨開始搞各種各樣的電子惡作劇。
　　蓋茨小時候很喜歡看書，看的書多瞭，想的問題也越來越多。一次他忽然對他四年級的同學卡爾·愛德濛德說：與其做一棵草坪裏的小草，還不如成為一株聳立於禿丘上的橡樹。因為小草韆篇一律，毫無個性，而橡樹則高大挺拔，昂首蒼穹。他堅持寫日記，隨時記下自己的想法，小小的年紀常常如大人般的深思熟慮。他很早就感悟到人的生命來之不易，要十分珍惜。他在日記裏這樣寫道：人生是一次盛大的赴約，對於一個人來說，一生中最重要的事情莫過於信守由人類積纍起來的理智所提齣的至高無上的諾言……那麼諾言是什麼呢？就是要乾一番驚天動地的大事。
　　他在另一篇日記裏又寫道：也許，人的生命是一場正在焚燒的火災，一個人所能去做的，就是竭盡全力要從這場火災中去搶救點什麼東西齣來。這種追趕生命的意識，在同齡的孩子中是極少有的。
　　蓋茨所想的諾言也好，追趕生命中要搶救的東西也好，錶現在蓋茨的日常行為中，就是學校的任何功課和老師布置的作業，無論是演奏樂器，還是寫作文，或者體育競賽，他都會傾其全力，花上所有的時間去最齣色地完成。
　　老師給他所在的四年級學生布置瞭一篇有關人體的作文，要求四五頁的篇幅。結果蓋茨利用他爸爸書房裏的百科全書和其他醫學、生理、心理方麵的書籍，洋洋灑灑地一口氣寫瞭30多頁。又有一次老師布置同學寫篇不超過20頁的故事，蓋茨浮想聯翩，竟寫齣長達100頁的神奇而又麯摺無比的故事，使老師和同學都十分驚訝！大傢說：不管蓋茨做什麼事，他總喜歡來個登峰造極，不鳴則已，一鳴驚人，不然他是不會甘心的。
　　比爾·蓋茨令人佩服之處，就是他能看到一般人看不到的東西，將洞察力與策略相結閤，描繪齣獨一無二的遠見，並付諸行動。
　　……

《成功傢教直通車：換種眼光看孩子》圖書簡介 在這個瞬息萬變的時代，教育的使命已不再僅僅是知識的傳授，更是心靈的啓迪與潛能的激發。每一個孩子都是宇宙間獨一無二的存在，他們擁有著無限的可能性，等待著被發掘、被點亮。然而，在日常的教養過程中，我們常常陷入慣性的思維模式，用固有的框架去衡量和塑造孩子，不知不覺中，扼殺瞭他們最寶貴的特質。 《成功傢教直通車：換種眼光看孩子》一書，正是為深陷教育睏境、渴望與孩子建立更深層連接的父母們量身打造的一劑良方。它不是一本枯燥的說教手冊，也不是一套僵化的理論框架，而是一次充滿智慧與溫情的陪伴，引領您踏上一次前所未有的“換眼光”之旅。我們將帶領您深入探索孩子的內心世界，理解他們的行為邏輯，重新認識他們的獨特價值，從而構建起一套真正以孩子為中心、以理解為基石的科學傢教體係。 第一章：告彆“差不多”的標簽，擁抱孩子的獨特性 我們從小就被教導要“像彆人一樣”，要“達標”，要“規矩”。這種集體主義的教育理念，在一定程度上塑造瞭我們的社會秩序，但卻也在無形中剝奪瞭孩子展現個性的權利。孩子在成長過程中，總會遇到各種各樣的“不如人意”：成績不夠拔尖，某些技能發展緩慢，性格有些“特立獨行”，甚至在某些方麵顯得“笨拙”。這些被我們視為“缺點”的標簽，往往是孩子獨特性的最鮮明標識。 本書將為您剖析“差不多”思維的危害，引導您識彆並珍視孩子身上那些與眾不同的閃光點。我們將通過生動的案例，讓您看到，那些曾經被視為“問題”的行為，可能蘊含著孩子非凡的創造力、敏銳的觀察力，亦或是堅韌的毅力。您將學會如何從一個更積極、更包容的角度去解讀孩子的行為，發現他們隱藏的潛能，而不是用統一的標準去限製他們的發展。 第二章：傾聽心聲，讀懂孩子未說齣口的語言 孩子的心，是一本寫滿瞭秘密的筆記本，而語言，隻是他們錶達內心世界的其中一種方式。當我們用耳朵去聽，卻常常忽略瞭他們的眼神、肢體語言、甚至是沉默。很多時候，孩子的不安、渴望、睏惑，都藏在這些不為人知的細節裏。 本章將帶您走進孩子的內心劇場，學習如何成為一個敏銳的傾聽者。您將掌握一套“讀心術”，通過觀察孩子的微錶情、身體姿態，以及他們迴避的眼神，去捕捉他們真實的情緒和需求。我們還會分享如何與孩子進行高質量的溝通，打破沉默的藩餾，鼓勵他們敞開心扉，分享內心的真實想法。通過有效的溝通，您將能更準確地理解孩子的內心需求，建立起信任的橋梁，讓孩子感受到被理解、被支持。 第三章：叛逆的“不”，是成長的“是” “逆反期”是孩子成長過程中繞不開的話題。當孩子開始說“不”，開始挑戰規則，開始有自己的想法時，許多傢長會感到焦慮和不知所措。我們習慣性地將這種行為解讀為“不聽話”、“不尊重”，並試圖用強硬的手段去壓製。然而，這種壓製往往會適得其反，不僅加劇瞭親子間的矛盾，也阻礙瞭孩子獨立思考和自主判斷能力的發展。 本書將重新定義“叛逆”。我們認為，孩子的“不”，是他們自我意識覺醒的信號，是他們開始探索邊界、建立獨立人格的標誌。您將學到如何正確地引導孩子的反抗情緒，將“不”轉化為積極的探索和學習機會。我們將提供一係列行之有效的策略，幫助您在規則與自由之間找到平衡點，在堅持原則的同時，給予孩子足夠的成長空間。您會發現，與孩子“鬥智鬥勇”，不如與孩子“同頻共振”，理解他們“不”背後的需求，並共同尋找解決方案。 第四章：興趣的火花，點燃學習的引擎 “彆人傢的孩子”為什麼學得那麼好？為什麼自傢孩子就是提不起學習的興趣？很多傢長將原因歸結於孩子的天賦，或者責怪孩子不夠努力。殊不知，學習的真正動力，往往源於內心的興趣。當孩子對某件事物産生好奇，並主動去探索時，他們的學習能力會得到極大的釋放。 本章將揭示興趣在學習中的核心作用。我們將引導您如何發現和培養孩子的興趣愛好，即使這些興趣看起來“不那麼功利”。您將學會如何將孩子的興趣與學習內容相結閤，例如，通過遊戲、故事、實踐活動等方式，讓學習變得生動有趣，讓孩子樂在其中。我們還會分享如何利用孩子的興趣來拓展他們的視野，培養他們的創新思維和解決問題的能力。當學習成為一種享受，而不是一種負擔時，孩子的學習潛能將被無限激發。 第五章：挫摺是一塊磨刀石，而非絆腳石 生活不會一帆風順，孩子在成長的道路上，必然會經曆失敗和挫摺。許多傢長齣於愛護，總是想方設法替孩子掃清障礙，害怕孩子受到傷害。然而，過度保護的孩子，往往缺乏應對睏難的能力，一旦遇到真正的挑戰，就會束手無策。 本書將幫助您樹立正確的“挫摺觀”。您將明白，挫摺並非洪水猛獸，而是孩子成長路上不可或缺的磨刀石。我們將教您如何與孩子一同麵對挫摺，引導他們從失敗中汲取教訓，培養他們的韌性和抗壓能力。您會學到如何鼓勵孩子勇敢嘗試，即使失敗，也能從中找到成長的契機。通過有效的引導，孩子將學會將挫摺視為挑戰，並從中獲得力量，變得更加堅強和自信。 第六章：情緒的溫度計，健康的晴雨錶 情緒是孩子內心世界的晴雨錶，也是他們健康成長的關鍵指標。當我們關注孩子的身體健康時，也絕不能忽視他們的情緒健康。一個情緒穩定、能夠有效管理自己情緒的孩子，更能適應社會，建立良好的人際關係，並擁有更強的幸福感。 本章將深入探討孩子的情緒世界。您將學習如何識彆和理解孩子不同的情緒信號，無論是憤怒、悲傷、恐懼，還是喜悅。我們還將分享一係列實用的情緒管理技巧，幫助孩子學會錶達自己的情緒，疏導負麵情緒，並培養積極樂觀的心態。您將瞭解到，傢長自身的情緒管理能力，對孩子有著潛移默化的影響，因此，您也將開始一場自我情緒管理的探索之旅。 第七章：看見孩子的“軟實力”，培養未來競爭力 在快速變化的未來社會，僅僅擁有紮實的知識和技能已不足以應對挑戰。那些被稱為“軟實力”的非認知能力，如情商、溝通能力、協作能力、批判性思維、解決問題的能力、創造力等，正變得越來越重要。 《成功傢教直通車：換種眼光看孩子》將引導您關注並培養孩子的“軟實力”。我們將為您提供具體的培養方法和實踐指導，讓您在日常的傢教過程中，有意識地引導孩子發展這些重要的能力。您會發現，許多看似“不務正業”的遊戲和活動，恰恰是培養孩子軟實力的絕佳途徑。通過培養孩子的軟實力，您將為他們未來的成功打下堅實的基礎，讓他們在人生的道路上，擁有更強的適應性和競爭力。 第八章：傢長的蛻變，孩子的飛躍 教育孩子的過程，也是傢長自我成長的過程。當我們改變瞭看待孩子的眼光，我們的行為和態度也會隨之改變，而這種改變，將直接影響到孩子的成長軌跡。 本書的最後一章，將聚焦於傢長的蛻變。您將反思自己在教養過程中的固有模式和思維定勢，學習如何放下焦慮和控製欲，成為孩子成長路上的引導者而非管理者。您會意識到，真正的成功教育，不是將孩子塑造成我們期望的模樣，而是幫助他們成為最好的自己。通過一次次的實踐和反思，您將逐漸擺脫“完美傢長”的執念，擁抱真實而有愛的教養方式，與孩子共同成長，共同進步，共同邁嚮更加美好的未來。 結語 《成功傢教直通車：換種眼光看孩子》是一本陪伴您踏上教育新徵程的指南。它鼓勵您放下評判，敞開心扉，用全新的視角去發現孩子內在的光芒。相信通過這本書的引導，您將與孩子建立起更加深刻、更加有愛的連接，共同創造屬於你們的成功與幸福。這是一次關於愛、理解與成長的旅程，讓我們一同啓程，看見孩子，成就未來。

評分☆☆☆☆☆

我不得不提一下這本書的學術嚴謹性與人文關懷的完美平衡。雖然它旨在解決實際問題，但其背後支撐的理論基礎卻非常紮實，能明顯看齣作者在相關領域深厚的積纍。它引用和參照的文獻或研究方嚮，都指嚮瞭當下最前沿的認知科學和心理學成果，為書中的建議提供瞭堅不可摧的邏輯支撐。然而，與學術的嚴謹性並存的，是極其溫暖的人文情懷。作者的筆觸中，始終流淌著對孩子個體差異的尊重和對教育者自身局限性的深刻理解。他從不苛責，而是鼓勵一種持續學習和自我完善的狀態。這種“我們都在路上”的姿態，極大地減輕瞭讀者的焦慮感。它教會我們，教育不是一場零和博弈，而是一個共同成長的旅程。這種平衡處理得如此自然，讓人在獲得知識的同時，也獲得瞭心靈上的慰藉和前行的力量，這在同類書籍中是相當罕見的品質。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計真是讓人眼前一亮，封麵色彩搭配得非常和諧，主色調的運用沉穩又不失活力，讓人一看就覺得內容會很紮實。作者選擇的字體清晰易讀，排版也十分講究，即使是厚厚的一本書，長時間閱讀也不會感到視覺疲勞。特彆是書頁的材質，摸起來很舒服，有一種油墨的清香，能感受到齣版方在製作上的用心。我尤其欣賞它在章節劃分上的邏輯性，從基礎理論到具體實踐，層層遞進，結構非常清晰，即便是初次接觸這個領域的讀者，也能很快找到閱讀的切入點。書中穿插的一些插圖和圖錶，不是那種生硬的、為填充版麵而存在的裝飾，而是真正起到瞭解釋和輔助理解的作用，比如某個復雜的概念，通過一個簡單的流程圖就能豁然開朗。整體來說，這本書在視覺和觸覺上的體驗都是一流的，這為接下來的深度閱讀打下瞭非常好的基礎，讓人忍不住想立刻翻開內頁，探索其中的奧秘。這不僅僅是一本工具書，更像是一件精心打磨的藝術品，體現瞭對閱讀者體驗的尊重。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程，簡直像經曆瞭一場思維的深度洗禮。作者的敘事風格非常獨特，他不像某些理論書籍那樣堆砌晦澀的術語，而是用一種非常接地氣、充滿生活氣息的口吻，將那些看似高深的教育理念娓娓道來。我發現自己不自覺地就被帶入到他描繪的場景中，仿佛親身參與瞭一次次深入的對話。特彆是在探討“動機激發”的那幾個章節，我記下瞭一些關鍵性的短語，它們極富洞察力，直擊問題的核心，讓人拍案叫絕。這些觀點不是空泛的口號，而是建立在大量觀察和細緻分析之上的，充滿瞭實踐的重量感。我常常在讀完一個小節後，需要停下來，閤上書本，在腦海裏反復咀嚼作者的措辭，思考如何將這種新的視角應用到我自己的生活中。這種強迫思考的體驗，是很多快餐式的讀物無法給予的，它真正做到瞭引導讀者建立自己的認知框架，而不是簡單地接受既有結論。

評分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀體驗，最讓我印象深刻的是它的“可操作性”與“啓發性”之間的精妙拿捏。它沒有陷入那種空洞的口號式鼓動，也沒有過度細化到令人窒息的操作步驟。作者更像是一位高明的嚮導，他指明瞭方嚮，展示瞭沿途可能遇到的美景和陷阱，但具體的步伐和速度，留給瞭讀者根據自身情況去決定。例如，書中提到如何進行一次“有效聆聽”的練習，它沒有提供一個標準對話腳本，而是提齣瞭幾個核心的“傾聽姿態”的轉變，這些姿態是靈活的、可以適應各種突發對話的。這種留白的設計，極大地激發瞭我自己的創造力。我發現自己開始主動設計一些小的傢庭實驗來驗證書中的某些觀點，並且樂在其中。這種“授人以漁”的教學法，遠比“授人以魚”的直接指令更具長遠的價值，它真正培養瞭我們作為教育者的獨立思考和應變能力，是真正的“直通車”所應具備的素質。

評分☆☆☆☆☆

這本書最大的價值在於其提供的“非綫性解決方案”。很多教育類書籍往往隻關注“做什麼”，即提供一堆操作指南。但這本書的厲害之處在於，它首先解構瞭我們既有的觀察模式，它不是直接告訴你“你應該怎麼做”，而是深刻地揭示瞭“你為什麼會那樣想”。這種從根源上瓦解固有思維的模式，效果是持久而根本的。我記得有一個關於“規則建立”的論述，徹底顛覆瞭我過去那種“權力導嚮”的管教思路，轉而強調“共同體責任”的建立，這種轉變非常微妙，卻産生瞭蝴蝶效應般的積極影響。書中還穿插瞭一些非常精彩的案例分析，它們的選擇極其巧妙，涵蓋瞭不同年齡段和不同情境，使得理論不再懸浮，而是牢牢紮根於現實的土壤之中。讀完之後，我感覺自己不再是疲於應付日常的突發狀況，而是擁有瞭一套更具前瞻性的、動態的思維工具箱。