新東方·詞以類記：IELTS詞匯 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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産品特色

編輯推薦

　　《詞以類記：IELTS詞匯》
　　IELTS全新詞匯：覆蓋聽說讀寫
　　按學科和意群分類：細分至微小同義詞區間，符閤大腦分類記憶規律
　　經典連綫題：溫故以知新
　　特配精美圖片：輔助視覺聯想

內容簡介

　　《詞以類記：IELTS詞匯》 本書收錄大量IELTS核心詞匯，並按學科和意群兩個標準進行瞭分類：將所有具有明顯學科屬性的詞匯，總結歸納到28個Word List當中，而將不具備明顯學科屬性的詞匯按照意群歸納成8個Word List，包含近200個小類。同時，書中根據IELTS詞匯考核的特點設計瞭連綫練習題，幫助考生快速復習所學單詞。本書配有434分鍾錄音，並在各單元首頁右上角設置二維碼，掃描即可收聽，或登錄www.dogwood.com.cn/mp3/cyljys 下載本書相關音頻資料。

作者簡介

　　張紅岩，英語教育與測試專傢，現任工業和信息化部教育考試中心全國IT職業英語水平考試項目組主任。曾為新東方早期名師，教授學生二十餘萬。著有暢銷詞匯係列《詞以類記：TOEFL iBT詞匯》、《詞以類記：IELTS詞匯》、《詞以類記：SAT詞匯》、《詞以類記：GRE詞匯》、《詞以類記：GMAT詞匯》、《托福詞匯精選》，以及《10天搞定TOEFL作文》。
　　1991-1995年就讀哈爾濱工程大學科技英語專業，獲文學學士學位；2000-2002年就讀中國科技大學計算機應用技術專業研究生課程進修班；2002-2004年就讀法國高等商業學院(HEC)，獲工商管理碩士學位，期間當選MBA學生會主席；2007-2013年就讀北京大學教育學院教育經濟與管理專業，獲管理學博士學位。

內頁插圖

目錄

按學科分類
Word List 1 …………..…………… 3
Word List 2 …………..…………… 7
Word List 3 ………………..……… 9
Word List 4 ……………………… 13
Word List 5 …………..….……… 17
Word List 6 ……………...……… 21
Word List 7 …………….…..…… 27
Word List 8 …………….…..…… 33
Word List 9 …………….…..…… 37
Word List 10……………..……… 41
Word List 11……………..……… 47
Word List 12……………..……… 51
Word List 13…………………..… 59
Word List 14……………..……… 63
Word List 15……………..……… 67
Word List 16……………..……… 69
Word List 17……………..……… 75
Word List 18……………..……… 79
Word List 19……………..……… 83
Word List 20……………..……… 87
Word List 21………………..…… 91
Word List 22……………….….… 95
Word List 23………………..…… 99
Word List 24…………………… 107
Word List 25…………………… 111
Word List 26…………………… 117
Word List 27…………………… 123
Word List 28…………………… 127
按意群分類
Word List 29…………………… 137
Word List 30…………………… 167
Word List 31…………………… 203
Word List 32…………………… 227
Word List 33…………………… 245
Word List 34…………………… 265
Word List 35…………………… 313
Word List 36…………………… 337
附錄 索引……….……………353

前言/序言

　　讀一本好書，就像在與作者進行一次深刻的精神對話，那個作者的知識或觀點會潛移默化地對你産生正麵或負麵的影響；背一本詞匯書，則更需要作者給你更多的精神力量，纔能對得起你至少一個月時間與這本書的相濡以沫、形影不離。遺憾的是很多詞匯書沒有能夠把自己的思想灌輸在裏麵，常常是因為“對話”乏味而沒有將思想交流進行到底。
　　給詞匯注入思想，重在組織安排詞匯時巧妙的智力思維，以及體現在紙麵上的有如教師親臨的把控感。這些在母語者和英語教研專傢眼中很普通的詞匯，對於我國多數考生來說還是構成瞭一個不大不小的挑戰的。以通常半年的準備周期而言，能夠在前一個月解決詞匯問題的考生能很快體驗到幸福，如果兩個月纔過詞匯關，會有艱澀感，而用瞭3個月或更多時間來做此事，則常常會令人開始慨嘆人生的意義究竟何在，因為那確實是一個很痛苦、很枯燥的過程。如何讓詞匯記憶過程更高效、更愉悅，是這些年我不斷研究的一個重要課題。
　　在過去十多年有關英語考試的教學與研究中，我發現所有詞匯量比較大的同學都有這樣一個共性，其所掌握的單詞在大腦中都不是以點狀存儲的，而是典型的網狀結構。實際中，每當你嚮他/她提問一個單詞，他/她可能會很快想齣該單詞的同義詞或者反義詞，也就是說以任何一個詞為中心，都會牽扯齣一串相關單詞，沒有這種自然聯想思維的人恐怕詞匯量大不瞭。在很多場韆人講座中，我隨意嚮一個學生提問一個單詞，比如說：strange

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就是摺扣太少瞭

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送貨快，服務好，印刷清晰。

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挺好的?質量不錯，有6000多個單詞，實用。

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工作的賣傢客服、倉管、老闆。於是我寫下瞭一小段話,

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就是摺扣太少瞭

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很好的書，送貨很快

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不知道該怎麼說，反正很心疼我的書！

評分☆☆☆☆☆

給大傢。為京東的商品和服務點贊。

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