听老师讲古典文学：有意思的中国文豪故事 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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周绂立 著，廖玉蕙<总策划> 编

图书标签:

• 古典文学
• 文豪故事
• 中国文学
• 文学史
• 趣味文化
• 教育
• 青少年
• 课外阅读
• 名著故事
• 文化传承

出版社： 新华出版社

ISBN：9787516608234

版次：1

商品编码：11595126

包装：平装

开本：16开

出版时间：2014-12-01

页数：205

字数：200000

编辑推荐

　　《听老师讲古典文学》最适合中小学生阅读的经典文学故事；和老师一起抚触古典文学的温热脉动；全面提升语文素养及感知力；让孩子爱上语文！

内容简介

　　《听老师讲古典文学》此套书共七本，双色印刷，此为其中一本。此套书梳理了中国古典文学中的一些主要门类，如唐诗、宋词、民间话本、历代笔记、戏曲、文豪、历代笔记等，将其中的代表性作品和人物生平交融在一起，用生动浅显的语言概括性地讲述了故事、分析了作品、回顾了名家名人跌宕起伏的人生经历、对当时的历史背景也时有提及。每章后面都有对文中提及的难懂字词的解析，以及对历史背景和典故的知识补充。
　　《听老师讲古典文学》此套书文笔很生动，不论是对名家生平还是名作介绍，均以故事讲述的方式展开，人话对话、细节描述很多，难易程度适当，容易吸引青少年读者课外阅读，适合作为青少年学生语文学习的课外补充，帮助读者对中国古典文学有个概念性的、整体性的认识。即使是大人读来也饶有兴趣。此外，此套书插图精美，每种书插图颜色各不相同，且都展现不同的绘画风格（水墨画、剪纸画等），容易引起小读者的喜欢。

作者简介

　　廖玉蕙，台湾知名文人、学者、教授。已出版近四十册图书和大量学术著作，作品被选入台湾初、高中课本及多种选集。曾获中山文艺奖、吴鲁芹散文奖、中兴文艺奖等。

　　周纮立，台湾艺术大学剧本创作研究所硕士班。曾获台湾“教育部”文艺创作奖小说首奖、台北县文学奖等。

目录

总策划序：抚触古典文学温热的脉动
1. 在江畔徘徊沉吟的背影─屈原
2. 用沉痛之笔为历史人物写传记─司马迁
3. 锅里备受煎熬的豆子─曹植
4. 神鬼之事的忠实粉丝─干宝
5. 采菊东篱下的诗人─陶渊明
6. 谏言招祸的思想家─韩愈
7. 寓言批判与山水徜徉的矛盾─柳宗元
8. 写出枕头里的秘密─沈既济
9. 风尘侠客的造型师─杜光庭
10. 一门三杰，谁与争锋─苏洵、苏轼、苏辙
11. 一粒捶不扁、炒不爆的响当当铜豌豆─关汉卿
12. 唱曲唱进每个人的灵魂里─马致远
13. 领着108条好汉抗议─施耐庵
14. 向三国借点材料吐心事─罗贯中
15. 写出史上最有名的猴子─吴承恩
16. 在瓜棚下谈狐说鬼─蒲松龄
17. 故事里的弦外之音─吴敬梓
18. 他的心酸泪，让我们陪着心碎─曹雪芹
19. 人生难得糊涂─郑板桥
20. 机智的老顽童─纪晓岚

精彩书摘

　　1. 在江畔徘徊沉吟的背影：屈原
　　战国是烽火连天、政局动荡的年代。自晋国被韩、赵、魏三国并吞后，形成“韩、赵、魏、楚、齐、燕、秦”七国鼎立的状态，其中又以秦国的兵力最为强大，六国的诸侯整日在担心害怕中过日子。在如此政局分裂且尔虞我诈的环境里，策士苏秦游说六国之主，主张各国军事结合为一条防御轴线的“合纵”，共同抵抗西方的秦国；秦国则有策士张仪主张“连横”，就是要秦国先假装和六国之一结盟，通过东西向的方式来攻击他国，也间接击溃苏秦所提出的“合纵”。朝不保夕的担忧，人民生活惨淡，这就是战国时代。而中国最伟大的诗人屈原，便诞生于战国末期的楚国。屈原是楚国的贵族后代，但是政治光芒却给他带来一生的颠
　　沛流离——两次流放。
　　第一次流放。屈原被任命为“三闾（lǘ）大夫”，去齐国只为了联合两国的势力抵御秦国的入侵；另一方面弄臣靳尚、子兰等人于楚怀王身旁搬弄是非，让楚怀王担心屈原有可能出卖自己的国家。秦国的张仪风尘仆仆地赶来楚国，向已和正直清廉的屈原渐行渐远的楚怀王说：“如果您愿意和齐国断交，我们秦王愿割让共长六百里的土地作为合作的礼物。”识人不明的楚怀王在众多受张仪贿赂的官员怂恿下，竟同意与秦国结盟，这便打破了“合纵”关系。然而，
　　当楚国派遣使者前去向张仪索要谈妥的六百里地时，称病三个月的张仪则改口是“长宽六里”的地，惹得楚怀王心里不快，出兵攻秦，却落得损兵八万人的下场，还反过来给了秦国汉中地区的大片土地，真是赔了夫人又折兵。
　　战败后，怀王不禁感慨万千地想：“我怎么会那么糊涂呢？竟然不采信屈原的谏言。”遂再度重用屈原，希望凭借他外交的辞令与技巧， 去齐国商议恢复两国“合纵”的邦交关系。
　　巧言令色的张仪，趁屈原不在国内的时候来到楚国，怂恿楚怀王与秦国缔结姻亲：“贵国如与秦国有了姻亲关系，那么我们两国的势力不就因此壮大了吗？”楚怀王心里的算盘打得精，觉得张仪的话不无道理，便欣然同意。先前的愤懑（mèn）难平早已被他抛到九霄云外，楚怀王沉溺在国土即将扩张的美好幻梦中。
　　屈原归国后，发现此事非同小可，赶紧上朝劝阻楚怀王：“王上，和秦国缔亲之事万万不可，盼王上三思。” 但这当头棒喝却无法使楚王自美梦中苏醒过来。无心聆听谏言的楚怀王仍于几年后去秦国迎亲，而忠心耿耿的屈原则惨遭流放汉北地区。爱国的屈原虽去国千里，仍不忘朝廷里被小人谗言围绕的楚怀王，于是他写下《离骚》这首充满神话色彩的长诗，运用《诗经》里的“比”、“兴”来譬喻、联想自己不得志与担忧的心情。他将自己形容为一株香草，在善忌妒的政治环境里备受他人攻讦（jié），故而发出感叹说：“如此动乱的时代，时间可以改变的实在太多了！即使是芬芳的香草也会遭遇如野草一般的命运。”
　　后来齐国联合韩、魏二国攻打楚，楚怀王马上将太子送至秦国当人质，以求得秦国的军事援助。但太子却在第二年杀死了秦国大夫逃回楚国，秦王因此有了派兵攻楚的正当理由。昏昧的楚怀王不知事情轻重，等到秦国联合齐、韩、魏三国兵临城下，楚国国力已日渐衰弱时他才认知到“合纵”的重要性。“当初不该背弃齐国的，我怎会做出这般不智的决定。”楚怀王虽力图振作，然而背信忘义之后已是孤掌难鸣，楚国陷入随时可能被秦国并吞
　　的危机之中。
　　当秦昭王邀请楚怀王相会武关，想给楚国更沉重的一击时，屈原回到楚国，请求怀王不可赴
　　约：“这样的举动无异于羊入虎口，王上不可亲赴啊！”然而忠言逆耳，楚怀王依旧如约前往，注定了他被监禁秦国、最终客死异乡的命运。秦国通过“连横”的策略蚕食鲸吞9各国，原
　　先国力强盛的楚国已是风中残烛，继位的顷襄王比起楚怀王更怯懦怕事，想和不可同日而语的秦国再次谈和，又被直言不讳的屈原劝阻：“王上理应借鉴怀王之事，不可重蹈覆辙呀！”但众口铄金，贪生怕死的又岂止顷襄王一人，子兰和靳尚上进谗言，对国家忠心一片的屈原这次被放逐到更远的南方——江南地区。
　　屈原的船只随着江水流转，离开楚国。看着熟悉的故都渐渐远去，屈原望着国门泪眼婆娑（pósu），江面水波粼粼，更让他感到满世界的孤寂与落寞。屈原仰天喟叹：“从今而后，我屈原又该往哪儿去呢？哪里还需要我呢？”船楫不疾不徐地拍划水面，伤怀的屈原想到此生应该是再也无缘见到君王了。
　　一个对国家满腔热血的臣子，最终被流放到水土不服的南方。那时南方仍处荒凉，且与北方的生活环境迥然不同，多高山瘴疠，屈原被迫暂停的政治生涯却在文学上开花结果。虽然离开故土，悲伤感慨，但眼前的崇山峻岭给了屈原不同的生命体验。于是，他结合途中所看见、所得知的风景、神话、巫术、历史， 抒发忧心社稷大事的情怀，成为中国文学史上特殊的文类。屈原打破了《诗经》四言的格式，以长短句的方式使句子朗诵起
　　来更富延展性，我们称之为“楚辞”。
　　即使文学抚慰了屈原，但他仍日夜忧思国家安危。屈原一脸憔悴地走在江畔，有个渔夫喊住了他：“你不是三闾大夫屈原吗？怎会出现在这里呢？”他悲愤地想到自己因谗言而落难，答道：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。”渔夫笑着劝说屈原应该学习圣人不因外在事物影响内心，心境应该随着世俗有所变化，比如举世污浊不妨搅浑河底污泥、举世昏醉自己不妨也饮酒忘情，无须因太强的爱国心导致流放。屈原则回应：“怎能让洗净的身体再
　　沾染脏污呢？我宁可投湘水而亡，喂养水中鱼鳖，也不愿意弄脏自己。”
　　渔夫笑了笑，撑起桨，唱起歌：
　　沧浪之水清兮，可以濯吾缨；
　　沧浪之水浊兮，可以濯吾足。
　　“沧浪的水澄净时，能清洗我的帽带；沧浪的水混浊时，能洗我的双脚。”船只与歌声渐行渐远，只留下岸边落寞的屈原一人。
　　屈原自诩为“香草”，不与奸佞（nìng）妥协，也因如此，最终爱国诗人不忍见楚国的衰败，在汩罗江抱石投水。然而，一位不得志的政治家的消亡，却成就了中国文学最光辉耀眼的瑰宝——《楚辞》。
　　解字析词
　　1. 烽火连天：形容战争不歇。
　　2. 尔虞我诈：比喻人互相欺骗。
　　3. 朝不保夕：早上不能知道晚上会发生什么情况，比喻活在艰难、危急、难以预料的情势之中。
　　4. 三闾大夫：官职名。春秋时楚国所置，掌管王族昭、屈、景三氏的官。
　　5. 赔了夫人又折兵：没占到便宜，反而吃亏。
　　6. 巧言令色：说话很动听，表情装得诚恳，骨子里却很阴险。
　　7. 当头棒喝：佛教禅宗接引弟子时，常用棒一击或大声一喝，促其领悟。后来用以比喻使人立即醒悟的警示。
　　8. 羊入虎口：比喻弱者陷入险恶的境地，面临被残害的处境。
　　9. 蚕食鲸吞：比喻不同的并吞方式，像蚕吃桑叶般的和缓，或像鲸吞食物般的猛烈。
　　10. 风中残烛：人已衰老，不久于人世。此处形容国家衰微。
　　11. 缨：系帽的带子。
　　时光河流
　　香草美人
　　屈原在《离骚》里自拟成弃妇，以弃妇缠绵悲婉的语气来暗喻君臣的关系；而香草则强化美人的意象，亦是高洁品格的象征。故后人多以香草来借代屈原，或比喻忠贞的人。
　　端午节的由来
　　屈原投江自尽后，人们感怀他爱国的情操，怕江底的鱼虾会啃食他的躯体，于是划龙舟打鼓驱赶鱼虾，也有人扔掷粽子入江以喂食鱼群。后来，人们把农历五月五日屈原过世的这天定为“端午节”，并沿袭传统，在这天吃粽子，举行龙舟竞赛。
　　屈原为何要投江？
　　屈原是中国最伟大的诗人之一，他的作品辞藻优美，情感深挚，感动了后代许多读者。而他因为不被君王信任，最后“怨怼沉江”的故事，也让后人产生许多联想。
　　然而，不论屈原投江的真正原因是什么，他对国家的忠贞，以及他对中国文学的影响，都是不容否认的，也值得我们敬佩、学习。
　　……

《听老师讲古典文学：有意思的中国文豪故事》 书海泛舟，文心启迪：一段穿越时空的文学漫游 在中国浩瀚的文学长河中，那些熠熠生辉的名字，如璀璨的星辰，点亮了中华文明的天空。他们的诗词歌赋，散文随笔，不仅是文字的艺术，更是思想的结晶，情感的抒发，以及对人生、对社会的深刻洞察。然而，对于许多现代读者而言，这些古籍名篇，如同高悬的明月，虽有光辉，却常因语言的隔阂、时代的距离而显得遥远。我们渴望走进那个风雅的时代，倾听那些传奇的文人雅士的故事，感受他们鲜活的生命力，理解他们作品背后的匠心与深情。 《听老师讲古典文学：有意思的中国文豪故事》，正是这样一次精心策划的文学寻根之旅。它并非一本冰冷的说教式教材，也不是一本陈列文坛谱系的枯燥文献，而是一位充满智慧与热情的“老师”，用最生动、最引人入胜的方式，引领我们走进中国古典文学的殿堂，与那些伟大的灵魂进行一场跨越千年的对话。 本书的独特之处，首先在于其“故事化”的叙事视角。我们知道，文学作品的生命力，往往根植于作者的生平经历、时代背景和内心世界。作者没有选择枯燥的学术分析，而是将笔触聚焦于中国文豪们生命中最富戏剧性、最富感染力、最能体现其人格魅力的故事片段。从屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的悲壮，到李白的“举杯邀明月，对影成三人”的浪漫，从杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的博大，到白居易的“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的缠绵，本书将这些文豪的人生轨迹，编织成一幅幅鲜活的画卷。 书中，你将不再仅仅是读到“诗仙”李白，而是会听到关于他“斗酒诗百篇”的豪迈，听到他与权贵周旋时的洒脱，听到他放浪形 the world 的不羁。你将不再仅仅是记住“诗圣”杜甫，而是会体会到他“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的沉痛，感受到他在战乱年代颠沛流离的艰难，理解他“致君尧舜上，再使风俗淳”的赤诚。从曹操的雄才大略，到陶渊明的田园归隐；从王维的诗画双绝，到苏轼的旷达洒脱；从李清照的婉约悲情，到曹雪芹的“满纸荒唐言，一把辛酸泪”……每一个名字背后，都隐藏着一段扣人心弦的人生。 其次，本书的“老师”角色扮演，是其另一大亮点。这里的“老师”，并非刻板印象中的教书先生，而是一位经验丰富、学识渊博，更重要的是，深谙读者心理的文学向导。他（她）没有高高在上的姿态，而是以一种亲切、幽默、娓娓道来的语调，将复杂的文学概念、深奥的文化背景，转化为易于理解的“故事”。当你对某位文豪的生平产生好奇时，老师会为你细细道来；当你对某首诗词的意境感到困惑时，老师会为你抽丝剥茧；当你对某些历史典故感到模糊时，老师会为你一一解释。 这位“老师”懂得如何抓住读者的兴趣点，他（她）会适时地插入一些趣闻轶事，讲述一些不为人知的幕后花絮，让枯燥的史实变得生动有趣。他（她）也会引导读者思考，提出一些开放性的问题，鼓励读者带着自己的理解去品味文学。这种互动式的讲解方式，极大地降低了阅读古典文学的门槛，让原本可能令人生畏的文学世界，变得触手可及，充满魅力。 本书的内容深度与广度也值得称道。虽然以“故事”为载体，但其背后所蕴含的文学知识，却绝不浅薄。作者在讲述文豪故事的同时，巧妙地融入了中国古典文学发展的脉络，点出了不同时代文学的特点和风格。从先秦的屈骚，到汉魏的建安，再到唐诗的繁盛，宋词的婉约与豪放，元曲的通俗，明清小说的发展，本书为读者勾勒出了一个清晰的文学发展图景。 在介绍文豪时，作者并非泛泛而谈，而是会选取他们最具代表性的作品，进行深入浅出的解读。例如，在讲述杜甫时，会重点解读《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等，解释其“诗史”的意义；在讲述李煜时，会分析《虞美人》、《浪淘尽》等词，探讨其亡国之痛与艺术升华。这些解读，既是对作品本身的赏析，也是对文豪创作心路历程的揭示，让读者在听故事的同时，也能学到扎实的文学知识，提升文学鉴赏能力。 更重要的是，本书将文学与人生、与时代紧密结合。文豪们的故事，不仅仅是纸上的文字，他们是活生生的人，有血有肉，有喜怒哀乐，有理想抱负，也有现实的无奈。本书通过讲述他们的故事，展现了他们在个人命运与时代洪流中的挣扎与抉择，体现了他们对真善美的追求，对人生价值的探索。 例如，书中会讲述陶渊明，如何辞官归隐，在田园中寻找内心的宁静，这不仅仅是一个文人的选择，更是一种对物质名利的超脱，一种对精神自由的追求。书中会讲述苏轼，如何在仕途坎坷中保持乐观旷达，创作出“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈诗篇，这展现了一种面对困境的豁达人生态度。书中会讲述曹雪芹，如何在贫病交加中，呕心沥血写就《红楼梦》，这是一种对艺术的执着，一种对人生悲剧的深刻体悟。 这些故事，将古典文学的精髓，转化为一种能够触动现代人心灵的力量。它们让我们看到，即使在遥远的古代，人们的爱恨情仇，忧思愤懑，依然有着与我们共通的情感。它们也让我们反思，在纷繁复杂的现代社会，我们该如何安顿自己的心灵，如何寻找生命的意义，如何活出自己的风采。 本书的语言风格，也力求简洁流畅，富于感染力。作者避免了晦涩难懂的学术术语，而是用现代读者习惯的语言，将古典的韵味传递出来。段落清晰，过渡自然，读起来有一种行云流水般的愉悦感。这种恰到好处的文学化表达，使得本书不仅仅是一本知识读物，更是一本能够带来精神享受的读物。 总而言之，《听老师讲古典文学：有意思的中国文豪故事》是一本集知识性、趣味性、思想性于一体的文学读物。它如同一扇窗，让我们得以窥探中国古典文学的璀璨星空；又如同一艘船，载着我们在文学的海洋中自由徜徉。无论你是文学初学者，渴望对中国古典文学有一个初步的认识；还是已有一定基础，希望更深入地理解文豪们的内心世界；亦或是仅仅希望在繁忙的生活中，找到片刻的精神慰藉，都能在这本书中有所收获。 它不仅仅是关于文豪的故事，更是关于中国文化的传承，关于人文精神的闪耀，关于我们如何在历史的长河中，找到自己的坐标，并汲取前行的力量。合上本书，你将不再是那个面对古典文学感到茫然的自己，而是会成为一位能够品味古韵、理解人生的，真正的文学爱好者。这是一次让你爱上中国古典文学的旅程，一次让你与伟大灵魂对话的体验，一次让你受益终生的心灵洗礼。

评分☆☆☆☆☆

最近读了一本关于中国古代小说发展史的著作，感觉就像进入了一个奇妙的叙事世界，亲眼见证了中国文学的另一条辉煌脉络。书里详细介绍了从先秦志怪到明清小说的演变过程，让我惊叹于古人丰富的想象力和高超的叙事技巧。那些形形色色的神仙鬼怪、侠肝义胆的英雄豪杰、风流韵事的才子佳人，在作者的笔下栩栩如生，仿佛就生活在我们身边。我尤其对那些早期的小说，比如《搜神记》和《子不语》印象深刻，它们朴实却充满奇思妙想，展现了古人对未知世界的好奇和敬畏。而到了明清时期，《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》这几部巨著的出现，更是将中国小说推向了新的高峰。作者对这些经典作品的解读，深入浅出，既有对故事情节的梳理，也有对人物性格的分析，更有对作品思想内涵的挖掘。读完这些，我才真正理解了为什么这些小说能够流传千古，成为中华文化的瑰宝。它们不仅仅是故事，更是历史的缩影，是人性的写照，是中华民族精神的体现。

评分☆☆☆☆☆

我最近翻阅了一本关于中国古代散文的选集，仿佛置身于一片思想的海洋，与古今的智者进行了深刻的交流。从诸子百家的哲学思辨，到唐宋八大家的文章大家，再到明清小品文的雅致，这本书几乎涵盖了中国散文发展的各个重要时期和流派。我特别喜欢那些充满哲理的文章，比如《论语》的智慧，《庄子》的逍遥，它们让我对人生、对宇宙有了更深的思考。而韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼等人的文章，更是将散文的艺术性发挥到了极致。他们或议论深刻，或叙事生动，或抒情真挚，字字珠玑，句句传神。我看到了他们对社会不公的愤慨，对人生际遇的感慨，对生活的热爱。通过这些文章，我仿佛也学习到了如何用更清晰、更深刻的语言表达自己的思想，如何用更优雅、更细腻的笔触描绘世界。这本书不仅仅是一本阅读材料，更像是一本人生教科书，教会我如何思考，如何感受，如何生活。

评分☆☆☆☆☆

有幸读到一本关于中国古代戏剧发展历程的书，感觉就像踏入了一个五彩斑斓的舞台，感受到了中国传统戏曲的独特魅力。书里从先秦的乐舞杂技，到唐代的参军戏、歌舞大曲，再到宋代的南戏、元杂剧，以及明清的昆曲、京剧等，勾勒出了中国戏曲波澜壮阔的发展图景。我尤其惊叹于元杂剧的成熟和辉煌，关汉卿、马致远、王实甫等人的作品，如《窦娥冤》、《汉宫秋》、《西厢记》，情节跌宕起伏，人物形象鲜明，唱词优美动听，至今仍令我回味无穷。作者在解读时，不仅仅关注剧本本身，还详细介绍了当时的音乐、表演、服饰、舞台布置等，让我对古代戏剧的整体艺术有了更全面的认识。我仿佛看到了古代观众在戏园里的热闹景象，听到了锣鼓喧天的唱腔，感受到了那份古老而又鲜活的艺术生命力。这本书让我对中国的传统文化有了更深的敬意，也让我更加热爱那些历久弥新的戏曲经典。

评分☆☆☆☆☆

最近有幸拜读了一本关于中国古代书法的专著，感觉就像进入了一个黑白的世界，却充满了无尽的韵律和生命力。书中不仅详细介绍了历代书法名家的生平、代表作品以及他们的艺术风格，还深入浅出地讲解了各种书体的演变和特点。从甲骨文的古朴神秘，到金文的庄重典雅，再到篆书的婉转流畅，隶书的方正朴实，楷书的严谨端庄，行书的飘逸洒脱，草书的恣意挥洒，每一种字体都仿佛承载着不同的时代精神和审美情趣。我尤其被那些书法家的创作故事所吸引，比如王羲之在兰亭挥洒自如，颜真卿的笔力雄劲，柳公权的骨力遒劲，赵孟頫的秀丽婉约，他们的墨迹仿佛穿越时空，向我们诉说着他们对艺术的执着追求和深刻感悟。作者在解读时，不仅仅停留在字形的美感，更深入挖掘了字体背后的哲学思想、文化内涵和个人情感。这本书让我对汉字的神奇魅力有了全新的认识，也让我对中国传统艺术的博大精深有了更深的敬意。

评分☆☆☆☆☆

读完一本关于中国古代诗歌的书，我感觉就像穿越了千年，与那些伟大的灵魂进行了一场跨越时空的对话。书中的每一首诗，都仿佛带着作者当时的情感和气息，从纸页间缓缓流淌出来。我尤其喜欢那些描绘自然风光的篇章，那“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮丽景象，仿佛就在眼前；那“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡意境，也让我心生向往。作者在解读诗歌时，不仅仅是分析字词句的含义，更是深入挖掘了诗人创作时的心境，以及诗歌所承载的时代背景和社会风貌。我仿佛看到了李白在长安醉酒赋诗的豪放不羁，杜甫在战乱中忧国忧民的沉痛，苏轼在贬谪中旷达乐观的胸怀。这些故事，让我对这些文豪的个人魅力有了更深的认识，也对他们的作品有了更丰富的情感连接。不再只是背诵几句名句，而是能感受到字里行间的情感，体会到诗人对人生、对自然的深刻感悟。这种阅读体验，既增长了知识，又净化了心灵，让我对中国古典诗歌的魅力有了全新的认识，也更加珍视这份宝贵的文化遗产。

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内容不错，适合低年级的小朋友阅读，增长知识。

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有利于一年级的孩子学习。

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用了券，价格很优惠。

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质量挺好、价格实惠！内容一般！

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孩子喜欢看书，希望喜欢

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