学术之光文库·大学生公民教育研究：基于积极心理学的思考 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李晖 著

图书标签:

• 公民教育
• 大学生
• 积极心理学
• 学术研究
• 高等教育
• 心理学
• 教育学
• 社会科学
• 学科建设
• 理论研究

出版社： 光明日报出版社

ISBN：9787511276476

版次：1

商品编码：11652862

包装：精装

丛书名： 学术之光文库

开本：16开

出版时间：2015-01-01

用纸：胶版纸

页数：285

正文语种：中文

内容简介

　　《学术之光文库·大学生公民教育研究：基于积极心理学的思考》内容：积极心理学的价值取向与“人文关怀”、“心理疏导”、社会主义核心价值观，以及大学生公民教育的目标不谋而合。将大学生公民教育置于积极心理学视域下，使公民意识的培养与公民美德、积极心理品质与社会主义核心价值观的培育结合，更能充分发挥大学生的主体性和创造精神，挖掘其自身潜在的积极力量，在知与行中习得快乐、感受幸福，成为与全球化、多样化的国际教育环境相适应的“真实的人”。

目录

第一编 公民 公民意识 公民教育
1 公民：缘起 实质 内涵
1.1 公民及其概念的起源
1.2 公民及其概念的实质
1.3 公民的内涵
2 公民意识：意义 内涵 特点
2.1 公民意识概念的界定与表征
2.2 公民意识的内涵及其构成
2.3 公民意识的特点
3 公民教育：发端 演变 趋势
3.1 公民教育的概念及其内涵
3.2 公民教育的历史沿革
3.3 近现代中国公民教育的历史回溯

第二编 积极 积极心理 人文关怀
1 积极与积极心理：早期关注 理论渊源
1.1 幸福、快乐：人类对积极的早期关注
1.2 积极心理研究的理论基础
1.3 积极心理研究的历史必然性
2 积极心理学：兴起 意义 研究领域
2.1 积极心理学的兴起与发展
2.2 积极心理学的意义
2.3 积极心理学的基本思想
2.4 积极心理学理论的基本框架和研究领域
2.5 积极心理研究展望
3 人文关怀：关注尊重 人本
3.1 中国传统文化中的人文与人文关怀
3.2 人文关怀的现代意义
3.3 心理疏导：走向健康，追求幸福

第三编 全球化 多元化 世界公民
1 全球化、多元化：机遇 挑战
1.1 全球化与国际化语境
1.2 多元化与多样化
2 世界公民：大国心态与大国责任
2.1 世界公民：当代公民教育的目标
2.2 大国心态：大国的世界责任
3 大学生：积极心理学视角下的现代青年
3.1 青年大学生的力量
3.2 “80后”“90后”大学生的特点
3.3 对“80”后“90”后大学生的积极评价

第四编 内容 载体 途径
1 目标与内容：情感与态度 技能与能力 知识与经验
1.1 学会认知：公民知识与公民意识
1.2 学会共处：公民情感与公民态度
1.3 学会做事：公民素养与公民技能
1.4 学会做人：公民行为与公民人格
2 公民教育课程体系：大学生公民教育的保证
2.1 目标体系：向“本真”的回归、向“真实的人”的回归
2.2 课程体系：公民教育的依托
2.3 课程体系、目标体系的一体化
3 公民教育的载体：积极社会组织
3.1 高校：大学生公民教育的主渠道
3.2 家庭：孩子公民素养形成的早期和终身场所
3.3 社会：公民成长的大课堂

第五编 原则 方法 措施
1 公民教育的原则与方法：主体 层次 开放
1.1 主体性与适应性
1.2 层次性与差别性
1.3 开放性与渗透性
1.4 科学性与人文性融合
1.5 灌输与接受结合
2 公民教育措施与方式：自我教育 志愿服务 积极心理教育
2.1 自我教育
2.2 实践与参与
2.3 志愿服务
2.4 积极心理教育

学术之光文库·大学生公民教育研究：基于积极心理学的思考 导言：拨开迷雾，点亮心灵，以积极之光照亮公民之路 在知识经济浪潮与社会变革交织的时代背景下，大学生作为国家未来的栋梁，其公民素养的培养愈发凸显其重要性。传统的公民教育模式，往往侧重于知识传授与规范灌输，在激发现代大学生内在驱动力、提升其社会责任感与实践能力方面，存在着一定的局限性。当下，我们正面临着如何有效引导大学生树立正确的价值观、培养健全人格、使其能够积极参与社会建设、贡献个人力量的时代课题。 《学术之光文库·大学生公民教育研究：基于积极心理学的思考》一书，正是在此时代背景下应运而生。它并非简单地罗列公民教育的理论与方法，而是锐意创新，将目光投向了具有强大生命力与深刻洞察力的积极心理学领域，试图从中汲取养分，为新时代大学生公民教育的理论创新与实践发展提供一种全新的视角与坚实的理论支撑。本书的核心旨趣在于，探索如何通过借鉴积极心理学的核心理念与研究成果，激发大学生内在的潜能，提升其幸福感与生活满意度，从而更有效地引导他们成为具备高度公民意识、积极社会参与精神和良好品德的未来建设者。 本书的出版，标志着在大学生公民教育研究领域的一次有益探索与重要尝试。它力图突破传统框架，以更具人文关怀、更注重个体成长的视角，重新审视和构建大学生公民教育的理论体系与实践路径。本书的价值，不仅在于对现有公民教育模式的批判性反思，更在于其提供了面向未来的、充满活力的创新性解决方案。 第一部分：时代的回响与理论的呼唤——重塑大学生公民教育的坐标 第一章：新时代大学生公民教育的挑战与机遇 时代的脉搏： 快速变化的社会环境、多元价值观的碰撞、信息爆炸的冲击，以及全球化带来的挑战，都对当代大学生的世界观、人生观、价值观产生了深远影响。网络空间的匿名性、碎片化信息以及算法推荐，更是让价值判断变得复杂。 内在的困境： 部分大学生在学业压力、就业焦虑、人际关系以及自我认同等方面面临困扰，易产生消极情绪，影响其社会责任感的形成。对现实社会问题的认知可能停留在表面，缺乏深入的思考和解决问题的动力。 传统的审视： 传统公民教育模式，虽然为大学生奠定了基础的公民知识和法律意识，但在培养其批判性思维、创新精神、同理心以及主动解决社会问题的能力方面，存在改进空间。过于强调“教化”而非“启发”，可能导致形式主义。 机遇的曙光： 科技发展为公民教育提供了更广阔的平台与更丰富的手段（如在线学习、虚拟现实体验等）。社会对高素质公民的需求日益增长，为公民教育的深入开展提供了强大的外部动力。大学作为人才培养的摇篮，在推动社会进步方面扮演着不可替代的角色。 第二章：积极心理学：点燃个体潜能的引擎 积极心理学的缘起与核心： 简要回顾积极心理学的历史，强调其从关注“病态”转向关注“常态”与“卓越”，着力于研究人类的优势、幸福感、成长与潜能。 核心理论的精髓： 深入阐述积极心理学的关键概念，如： 幸福感（Well-being）： 不仅仅是快乐，更包括生活满意度、积极情绪、有意义的生活以及成就感。 优势品质（Character Strengths）： 如勇气、智慧、仁慈、公正、节制、超越等，这些是人类固有的、可以发展的美好品质，是个人成功与社会贡献的基石。 心流（Flow）： 完全沉浸于某项活动时的心理状态，是创造力、学习力和高效表现的重要源泉。 感恩（Gratitude）： 认识到生活中美好的事物并对其表示感激，能够显著提升幸福感和心理韧性。 乐观（Optimism）： 对未来的积极预期，能够帮助个体更有效地应对挑战，并更具韧性。 意义感（Meaning）： 相信自己的生活有价值，并对更大的整体有所贡献，是深层幸福感的重要来源。 心理韧性（Resilience）： 从逆境中恢复并继续成长的能力，是面对挑战的关键。 积极心理学在教育领域的应用前景： 探讨积极心理学如何改变传统的教育理念，从“弥补不足”转向“发展优势”，从而促进学生的全面发展，提升学习动机和学业成就。 第二部分：融合的探索与创新的实践——用积极心理学的语言对话大学生公民教育 第三章：从“他律”到“自律”：积极心理学视角下的公民意识觉醒 内在动机的激发： 如何利用积极心理学的原理，将外部的公民规范要求转化为大学生内在的价值认同与行为驱动。例如，通过强调公民责任的意义感，而非仅仅是强制性规定，来激发学生的参与热情。 优势品质的培育与公民行为的关联： 分析如勇气、公正、同情心等优势品质如何直接转化为积极的公民行为。例如，勇气可以体现在敢于发声、挺身而出；公正可以体现在维护公平正义；同情心可以体现在关爱弱势群体。 自主性与责任感的统一： 强调积极心理学所倡导的自主性，并非逃避责任，而是更主动、更负责任地承担公民义务。当个体感受到对自己行为的掌控感和意义感时，公民责任的承担将更具内驱力。 积极情绪与公民参与： 探讨积极情绪（如喜悦、兴趣、希望）在促进大学生主动参与社会活动、志愿服务以及公共事务中的作用。积极情绪能够降低心理防御，增强开放性，鼓励探索与互动。 第四章：重塑自我：积极心理学视角下的大学生人格与品德塑造 自我效能感与公民行动： 积极心理学中的自我效能感，是指个体对自己能否成功完成某项任务的信念。高自我效能感的大学生更倾向于相信自己能够通过努力解决社会问题，从而更积极地投身于公民实践。 情绪智力与和谐人际关系： 强调情绪智力（包括自我认知、自我管理、社会认知和关系管理）在构建和谐人际关系、促进团队合作以及有效沟通方面的作用。良好的情绪智力是良好公民素养的重要组成部分，有助于减少冲突，增进理解。 人生意义的追寻与公民担当： 探讨积极心理学如何引导大学生在纷繁复杂的世界中，寻找个人生命的意义和价值。当大学生认识到自己的生活与更大的社会图景相连，并能从中找到使命感时，其公民担当将更加坚定。 积极应对与心理韧性： 培养大学生积极的应对策略，使其能够理性地面对学业、生活以及社会中的挑战与压力。增强心理韧性，能够帮助他们在经历挫折后，更快地恢复，并从中学习成长，继续履行公民职责。 第五章：积极教育模式的设计与实施 课程设计的新思路： 优势识别与发展课程： 设计工作坊，帮助学生识别并发展自己的优势品质。 积极体验式学习： 引入服务学习、社会实践、模拟联合国等活动，让学生在体验中学习公民理念。 正念与冥想训练： 教授学生正念技巧，帮助其提升专注力，管理情绪，增强自我觉察。 感恩教育与积极反思： 鼓励学生记录感恩事件，进行积极的自我反思，培养积极的心态。 教学方法的创新： 探究式学习与合作学习： 鼓励学生主动探究社会问题，并通过小组合作共同解决。 故事叙述与榜样学习： 运用生动的故事，分享榜样人物的公民事迹，激发学生共鸣。 技术辅助的教学： 利用多媒体、在线平台等技术手段，丰富教学内容，增强互动性。 个性化指导与反馈： 教师扮演引导者角色，提供个性化的支持与反馈，帮助学生发展。 校园文化建设与实践环境营造： 营造积极的校园氛围： 鼓励互助、尊重、包容的校园文化，减少攀比与孤立。 建立学生社团与志愿服务平台： 为学生提供参与社会实践的丰富机会。 开展公民教育主题活动： 如辩论赛、知识竞赛、社会公益活动等，提升学生参与度。 将积极心理学理念融入学生管理： 关注学生的心理健康，提供支持性服务。 第三部分：前瞻与展望——点亮未来的公民之路 第六章：大学生的积极公民素养：一个综合模型 融合视角： 尝试构建一个整合了积极心理学理论和公民教育目标的大学生积极公民素养模型，该模型强调个体内在的积极品质与外在的公民行为之间的良性互动。 核心构成要素： 包含但不限于：积极心态（乐观、希望）、自我效能感、情绪智力、批判性思维、同理心、合作能力、责任感、公民参与意愿与能力、社会责任感、以及对社会公正的追求等。 动态发展过程： 强调积极公民素养是一个动态发展的过程，而非静态的终点，需要持续的培养与实践。 第七章：未来展望与研究方向 实证研究的深化： 呼吁更多关于积极心理学干预对大学生公民素养影响的实证研究，提供更多量化数据支持。 跨学科合作： 鼓励心理学、教育学、社会学、政治学等多个学科的学者进行合作，共同推动研究。 长效机制的建立： 探讨如何建立长效的机制，将积极心理学理念系统地融入高等教育的各个环节。 社会层面的推广： 思考如何将积极心理学在公民教育中的应用，推广至更广泛的社会层面，培养全社会的积极公民。 应对新兴挑战： 关注数字时代对公民素养提出的新挑战，如信息辨别能力、网络伦理等，并探讨积极心理学如何应对。 结语： 《学术之光文库·大学生公民教育研究：基于积极心理学的思考》一书，以其深刻的洞察力、创新的理论视角和务实的实践指导，为新时代大学生公民教育的改革与发展提供了宝贵的智慧和方向。本书所倡导的，不仅仅是一种教育理念的转变，更是对个体生命价值的尊重，对社会责任的重塑，以及对美好未来的积极期许。我们相信，通过积极心理学的润泽，大学生的公民教育将焕发出新的生机与活力，点亮他们成为更加优秀、更加负责任的公民，共同建设一个更加美好、更加和谐的社会。

评分☆☆☆☆☆

作为一名关注教育发展和青少年心理健康的社会观察者，我一直对如何有效地培养年轻一代的公民素养感到忧虑。“学术之光文库·大学生公民教育研究：基于积极心理学的思考”这个书名，一下子抓住了我的关注点。在我看来，传统的公民教育往往侧重于知识的传授和规则的强调，但却忽略了学生内在的情感、动机和个人成长。“积极心理学”的引入，无疑为这个问题注入了一股新鲜的血液。我猜想，这本书会从一个全新的视角，探讨如何运用积极心理学的理论，来激活大学生内在的公民责任感和参与热情。比如，书中是否会介绍如何通过培养学生的希望感和韧性，让他们在面对社会挑战时，依然能够保持积极的态度，并愿意为之付出努力？积极心理学中关于“意义感”的探索，又能否帮助大学生理解公民行为的深层价值，从而更自觉地承担起社会责任？我尤其期待书中能够提供一些具有启发性的案例，展示如何将积极心理学的理念转化为具体的教育实践，比如，如何设计能够激发学生内在动机的公民教育课程，如何组织能够让学生体验到积极情绪和社会联结的社会实践活动。我相信，这本书的出现，将为我们思考和实践大学生公民教育提供宝贵的理论支持和实践指导，有助于我们培养出更多具备积极心态、乐于奉献、能够为社会做出积极贡献的优秀青年。

评分☆☆☆☆☆

在教学一线工作多年的我，深切体会到传统公民教育在吸引和激励大学生方面的局限性。许多学生将公民教育视为一门“必修课”，是被动接受，而非主动参与。因此，当我看到“学术之光文库·大学生公民教育研究：基于积极心理学的思考”这个书名时，我感受到了极大的振奋。我坚信，将积极心理学的理论和方法引入大学生公民教育，是解决当前困境的一条极具潜力的路径。我期待书中能够深入剖析积极心理学中的核心概念，如积极情绪、个人优势、人生意义、人际关系等，并详细阐述这些概念如何能够有效地应用于大学生公民教育的设计与实践中。例如，如何通过培养学生的感恩和乐观心态，提升他们对社会责任的认同感？如何引导学生发现并运用自身的公民优势，增强他们在公民活动中的效能感和成就感？书中是否会提供一些创新的教学案例或研究成果，展示如何将积极心理学融入到课程体系、课外活动、社会实践等各个环节？我更希望这本书能够为我们教育工作者提供切实可行的指导，帮助我们从“灌输式”的教育模式转向“赋能式”的教育模式，真正激发学生的内在驱动力，培养他们成为具有高度公民意识、积极进取、乐于奉献的新时代公民。这本书，在我看来，不仅是一部学术研究的力作，更是一份引领大学公民教育走向新高峰的指南。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期关注社会发展和青年教育的学者，我一直试图寻找能够有效提升大学生公民意识和参与度的创新性方法。“学术之光文库·大学生公民教育研究：基于积极心理学的思考”这个书名，瞬间吸引了我的目光。我坚信，将心理学的力量融入教育，是提升教育质量的关键。我期待这本书能够深入挖掘积极心理学在大学生公民教育中的独特价值。例如，积极心理学中的“优势视角”是否能够帮助我们识别并培养大学生在公民参与中的特长，从而提升他们的参与意愿和效能感？积极心理学中的“成长型思维”是否能够帮助大学生克服面对社会挑战时的畏难情绪，树立积极的改革和建设心态？我更希望书中能够提供一些具有实证研究支持的案例，展示积极心理学在提升大学生公民素养方面的实际效果。例如，通过干预实验，验证运用积极心理学方法设计的公民教育课程，是否能够显著提高学生的公民责任感、社会参与度和幸福感？这本书，在我看来，不仅仅是一份学术研究的成果，更可能是一份为未来大学公民教育改革提供方向和动力的重要文献。

评分☆☆☆☆☆

作为一名毕业班的学生，在即将踏入社会的那一刻，我对“公民”这个词的理解又有了新的层次。过去，我可能更多地将其理解为遵守法律、履行义务，但随着阅历的增长，我越发觉得，一个真正合格的公民，应该是积极主动、富有责任感，并且能够为社会发展贡献力量的人。“学术之光文库·大学生公民教育研究：基于积极心理学的思考”这本书的书名，让我眼前一亮。我设想，这本书不仅仅是对现有公民教育模式的总结和分析，更可能是一种前瞻性的探索，试图将心理学的力量引入到公民教育中，从而提升公民教育的深度和广度。我期待书中能够详细阐述积极心理学在培养大学生公民素养方面的独特优势。例如，积极心理学强调的“优势”概念，能否帮助大学生发现自己在公民参与中的特长，从而更有针对性地发挥作用？积极心理学中的“心流”体验，又能否与参与志愿服务、社区建设等公民活动相结合，让学生在奉献中获得深刻的满足感和幸福感？我更希望书中能够提供一些具体的、可操作的指导，帮助即将走向社会的我们，如何将所学的公民知识与积极的心理状态相结合，成为一个有担当、有作为、有温度的社会成员。这本书，或许能为我们这些即将“扬帆起航”的毕业生，提供一份宝贵的“心理导航”，让我们在未来的社会生活中，不仅能“安身立命”，更能“安身乐业”，成为推动社会进步的积极力量。

评分☆☆☆☆☆

在繁忙的大学生活之余，我一直在思考如何成为一个更有价值、更能为社会做出贡献的人。“学术之光文库·大学生公民教育研究：基于积极心理学的思考”这本书的书名，恰好触动了我内心深处对自我提升和公共参与的渴望。我期待这本书能够像一位经验丰富的引路人，为我指点迷津。我设想，书中会首先揭示当前大学生公民教育中可能存在的不足，例如，过于强调理论灌输而忽视了情感体验，或者缺乏与学生个体发展和人生追求的有效连接。随后，这本书便会巧妙地引入积极心理学的视角，用一种更加人性化、更具激励性的方式来阐述公民教育的内涵。我希望书中能够具体介绍如何运用积极心理学中的“优势理论”，让我能够发现并发挥我在公民活动中的独特才能，从而在奉献中获得成就感；如何通过培养“感恩”和“乐观”的心态，让我能够以更积极、更坚韧的态度去面对社会挑战，并相信通过自己的努力能够带来积极的改变；如何将“人生意义”的探索与公民参与相结合，让我能够从服务社会中找到更深层次的价值和满足。这本书，在我看来，不仅仅是一本关于公民教育的书，更是一本关于如何成为一个更美好、更有力量的自己的指南。

评分☆☆☆☆☆

我是一名对心理学理论颇感兴趣的普通读者，偶然间发现了“学术之光文库·大学生公民教育研究：基于积极心理学的思考”这本书。我一直认为，心理学能够深刻地解释人类的行为模式和情感驱动，而公民教育则关乎个体如何融入社会、如何承担责任。将这两者相结合，着实令人耳目一新。我期待这本书能够像一位睿智的向导，带领我深入探索积极心理学在公民教育中的应用。我设想，书中会详细解释积极心理学中的那些“积极”的元素，例如“乐观”如何帮助大学生建立对社会进步的信心，“感恩”如何促使他们珍惜社会资源并回馈社会，“毅力”又如何在参与社会治理中发挥关键作用。我希望书中不仅仅停留在理论层面，更能提供一些具体的、可操作的建议，例如，如何设计能够让大学生在参与公益活动时获得积极体验的机制？如何在校园内推广积极的公民文化，鼓励学生互助互爱、共同成长？这本书，或许能够帮助我理解，公民教育并非只是一种外在的要求，更是一种内在的驱动，一种能够让个体在服务社会的过程中，实现自我价值和人生幸福的途径。我期待这本书能够为我打开一扇新的视野，让我重新认识公民教育的意义和可能性。

评分☆☆☆☆☆

我是一名对社会责任和个人成就有着深刻追求的大学生。在过去的学习中，我常常感到，公民教育似乎更多地停留在理论层面，缺乏与我实际生活和内心感受的连接。“学术之光文库·大学生公民教育研究：基于积极心理学的思考”这本书，恰恰触及了我内心深处的渴望。我期待这本书能够提供一种全新的视角，让我理解公民教育不仅仅是责任和义务，更是实现个人成长和人生价值的重要途径。我设想，书中会深入探讨如何运用积极心理学的原理，来激发我的内在动力，让我更主动地去关注社会、参与社会。例如，书中是否会介绍如何通过培养我的“希望感”和“乐观性”，让我能够以更积极的态度去面对社会问题，并相信自己能够通过努力带来改变？积极心理学中关于“人生意义”的探索，又能否帮助我找到参与公民活动的深层动机，将之与我的个人价值和人生目标相结合？我希望这本书能够提供一些切实可行的建议，帮助我将积极的心理状态转化为具体的公民行动，让我不仅成为一个合格的公民，更能成为一个在服务社会中实现自我、感受幸福的个体。

评分☆☆☆☆☆

作为一名即将步入大学校园的新生，我对“学术之光文库·大学生公民教育研究：基于积极心理学的思考”这本书充满了好奇与期待。从书名来看，它不仅仅是枯燥的理论堆砌，更蕴含着一种探索如何让大学生在公民教育中汲取力量、实现个人成长的视角。我设想，这本书会深入浅出地剖析当前大学生公民教育的现状，或许会指出一些普遍存在的困境，例如学生对公民责任感的认知模糊、参与公民活动的积极性不高，或是仅仅将公民教育视为一种形式化的教育任务。而“积极心理学”的引入，则像是一束破晓的晨光，预示着一种全新的、更具生命力的解决方案。我期待书中能够阐述如何运用积极心理学的原理，如优势识别、感恩、乐观、希望、意义感等，来激发大学生内在的公民意识和责任感。例如，通过引导学生发现并发挥自己的公民优势，让他们感受到在社会贡献中的价值和成就感，从而产生更持久的参与动力。同时，书中或许会提供一些具体的实践案例，比如如何设计富有启发性的公民教育课程、如何组织能够调 সক্রিয় (si hui - actively participate) 大学生参与的社会实践活动，甚至是如何利用新兴媒体平台来传播积极的公民理念。我希望这本书能帮助我理解，公民教育并非遥不可及的宏大叙事，而是与我们每一个人的生活息息相关，并且可以通过积极的心态和科学的方法，将之转化为一种自我实现和提升的过程，让我们不仅成为合格的公民，更能成为内心充实、积极向上的人。这本书，在我心中，已经成为开启大学公民教育新篇章的一把钥匙。

评分☆☆☆☆☆

我是一位对社会问题有着浓厚兴趣的大学二年级学生，一直以来，我都觉得在课堂上学习的公民知识与现实社会的要求似乎存在着一些脱节。很多时候，我们被告知要承担公民责任，但却缺乏清晰的指引，不知道如何真正地将这些责任付诸实践。因此，当我偶然看到“学术之光文库·大学生公民教育研究：基于积极心理学的思考”这本书时，立刻被它所吸引。我非常好奇，将“积极心理学”这个相对新兴且充满活力的学科，与传统的“公民教育”相结合，会碰撞出怎样的火花。我推测，这本书或许会从根本上颠覆我们对公民教育的认知，不再仅仅强调义务和规则，而是更侧重于培养学生内在的公民动机和积极情感。我想象着书中会探讨，如何通过积极心理学的视角，帮助大学生认识到公民参与的乐趣和成就感，例如，通过培养学生的感恩之心，让他们更深刻地理解社会给予他们的支持，从而更愿意回报社会；通过引导他们发现生活中的积极事件和榜样，增强他们的乐观主义精神，让他们相信自己可以通过努力改变社会现状。我尤其期待书中能够提供一些切实可行的方法和策略，来帮助教师和学生将这些积极心理学原理融入到日常的公民教育实践中。例如，如何在课堂讨论中引导学生分享积极的公民体验，如何在社会实践项目中设计能够激发学生内在动机的任务，甚至是如何利用积极心理学工具来评估公民教育的效果。我相信，这本书的出现，将为当下大学公民教育的改革提供一种全新的、更具人文关怀和实效性的思路，让我对未来的公民实践充满信心。

评分☆☆☆☆☆

作为一名教育学研究领域的博士生，我对“学术之光文库”系列的书籍一向颇为关注。此次看到“大学生公民教育研究：基于积极心理学的思考”这一主题，更是激发了我强烈的研究兴趣。我期待这本书能够为大学生公民教育的研究和实践提供一种理论革新和方法创新。我猜想，书中会对现有大学生公民教育的模式进行深入的批判性分析，并在此基础上，提出将积极心理学理论与公民教育深度融合的创新性框架。我希望书中能够详细阐述积极心理学中的核心理论，如“幸福感”、“个人优势”、“积极情绪”、“心流体验”、“人生意义”等，并深入探讨这些理论如何能够为提升大学生公民意识、公民能力和公民行动提供新的思路和方法。例如，如何通过培养学生的“感恩”和“希望”，来增强他们对社会责任的认同感和使命感？如何通过引导学生发现并发挥自身的“公民优势”，来提升他们在社会实践中的参与度和成就感？我更期待书中能够提供一些具有前沿性和探索性的研究成果，为未来大学生公民教育的研究方向提供新的启示。