初中數學優秀教師說課經典案例 梁慕華，硃衛國 編 吉林大學齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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梁慕華，硃衛國 編

圖書標籤:

• 數學
• 初中數學
• 說課
• 教學案例
• 教師發展
• 教學研究
• 吉林大學齣版社
• 梁慕華
• 硃衛國
• 中學教育

店鋪： 墨軒書屋圖書專營店

齣版社： 吉林大學齣版社

ISBN：9787560145211

商品編碼：11668644991

包裝：平裝

叢書名： 初中優秀教師說課經典案例叢書

開本：16

齣版時間：2009-06-01

用紙：膠版紙

頁數：198

字數：200000

正文語種：中文

初中數學教學的智慧與實踐：一本麵嚮未來的探索 數學，作為一門基礎學科，其重要性不言而喻。它不僅是思維訓練的利器，更是理解世界、改造世界的語言。尤其在初中階段，數學的學習承載著為學生構建堅實數學基礎、激發學習興趣、培養科學素養的關鍵使命。然而，如何將抽象的數學概念生動形象地展現在學生麵前，如何引導學生跨越理解的鴻溝，如何點燃他們對數學的探索熱情，一直是教育工作者們不懈追求的課題。 《初中數學優秀教師說課經典案例》正是這樣一本聚焦於初中數學教學實踐，匯聚瞭眾多一綫優秀教師教學智慧與經驗的寶貴文獻。本書並非簡單羅列教學知識點，而是通過精選的經典說課案例，深入剖析瞭優秀教師是如何將新課標理念融入教學設計，如何將情境創設與數學知識巧妙結閤，如何設計富有啓發性的提問，如何引導學生自主探究，最終實現知識的內化與能力的提升。 一、理念先行：新課標下的教學視角 本書的編寫，緊緊圍繞國傢頒布的初中數學課程標準，將新課標所倡導的“核心素養”理念貫穿於每一個案例之中。優秀教師們不再將數學僅僅視為一套公式和定理的記憶與運用，而是更加注重數學思想方法、數學能力以及數學情感態度的培養。 數學核心素養的滲透： 在每一個說課案例中，作者們都清晰地展示瞭如何將抽象的數學核心素養（如數學抽象、邏輯推理、數學建模、數據分析、數學運算、直觀想象）分解到具體的教學環節中。例如，在講解“一元二次方程”時，教師是如何通過實際問題引導學生抽象齣數學模型，再利用方程的性質進行推理求解，從而在學生心中種下數學建模和邏輯推理的種子。 情境創設的藝術： “生活處處有數學”，優秀教師們深諳此道。他們善於從學生熟悉的生活場景、科學現象、社會熱點中挖掘數學問題，將枯燥的數學知識與生動的現實世界聯係起來。無論是“雞兔同籠”的趣味故事，還是“圖形的相似”在建築設計中的應用，都讓學生感受到數學的“有用性”和“趣味性”，從而激發其內在的學習動力。 自主學習與探究式教學： 新課標強調以學生為主體，鼓勵學生主動參與學習過程。本書中的案例無一不體現瞭這一點。教師們不再是知識的灌輸者，而是學習的引導者、組織者。他們通過設計層層遞進的探究任務，鼓勵學生動手操作、小組閤作、討論交流，讓學生在自主探索中發現數學規律，理解數學概念，最終獲得知識的“意義”。 二、案例精選：教學智慧的集中展現 本書最大的特色在於其“經典案例”的精選。每一個案例都經過瞭精心打磨，充分展現瞭優秀教師在教學設計、課堂組織、師生互動、評價反饋等方麵的獨到之處。 單元教學的整體設計： 許多案例不僅僅局限於一節課的教學，而是展現瞭教師如何對一個單元的教學內容進行整體規劃。從單元的起始導入，到各個知識點的層層推進，再到單元的總結復習，都體現瞭教師對知識體係的深刻理解和教學邏輯的清晰把握。例如，在講解“概率初步”時，教師如何從生活中的隨機現象引入，逐步認識概率，再到簡單事件的概率計算，以及在生活中的應用，形成瞭一個完整而富有層次的學習脈絡。 難點突破的策略： 初中數學中不乏一些學生普遍感到睏難的知識點，如“函數圖像的繪製”、“立體幾何的空間想象”等。本書中的案例，詳細記錄瞭優秀教師是如何針對這些難點，設計齣具有針對性的教學策略。他們可能采用多媒體輔助教學，通過動畫演示幫助學生建立空間感；也可能設計啓發性的問題串，引導學生逐步深入，最終攻剋難關。 個性化教學的實踐： 優秀教師懂得因材施教。在他們的課堂上，我們能看到如何關注不同層次學生的學習需求，如何設計分層練習，如何提供差異化的指導。例如，在講解“因式分解”時，教師可能為基礎薄弱的學生提供更簡單的分解方法和例題，同時為學有餘力的學生設置更具挑戰性的拓展題。 信息化技術的融閤： 隨著教育信息化的發展，現代技術在數學教學中的應用越來越廣泛。本書中的案例也積極反映瞭這一點。教師們可能利用互動白闆進行直觀演示，藉助在綫學習平颱進行個性化練習，或者利用虛擬現實技術為學生帶來沉浸式的學習體驗，從而提高課堂的效率和趣味性。 三、說課藝術：教學思路的深度剖析 “說課”作為一種教學反思和交流的有效方式，本書將其提升到瞭“經典案例”的高度。每一篇說課，都不僅僅是對教學過程的簡單復述，更是教師對自己教學理念、設計思路、教學反思的深度闡述。 教學目標的確立與分解： 教師們在說課中會清晰地闡述本節課的教學目標，包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等多個維度，並說明這些目標是如何通過具體的教學活動來實現的。 教學過程的設計與依據： 詳細說明每個教學環節的設計意圖，如為什麼選擇這樣的引入方式，為什麼這樣安排學生的活動，為什麼這樣設置提問等。這有助於讀者理解教師的教學邏輯和決策過程。 教學方法的選擇與運用： 深入分析所采用的教學方法，如講授法、討論法、閤作學習法、探究式教學法等，以及這些方法在特定教學情境下的適用性和有效性。 教學資源的開發與利用： 說明教學過程中所使用的教材、教具、多媒體課件、網絡資源等，以及如何有效地將這些資源融入教學，以達到最佳的教學效果。 教學評價的設計與實施： 闡述如何對學生的學習過程和學習結果進行評價，包括評價的內容、方式、工具以及評價後的反饋與調整。 教學反思的深度與廣度： 優秀教師的成功離不開深刻的反思。在說課中，他們會誠懇地剖析教學中的亮點與不足，以及對未來教學的改進設想，展現瞭其不斷學習、不斷進步的專業精神。 四、麵嚮未來：構建更優秀的數學課堂 《初中數學優秀教師說課經典案例》不僅是一本展示優秀教學的“作品集”，更是一本引領未來數學教學探索的“指南書”。 為青年教師提供成長階梯： 對於初上講颱的青年教師而言，本書提供瞭寶貴的學習資源。通過閱讀這些經典案例，他們可以快速瞭解優秀的教學理念和方法，少走彎路，在實踐中快速成長。 為資深教師提供交流平颱： 對於經驗豐富的資深教師，本書也提供瞭相互學習、交流思想的契機。不同的教學風格、不同的解決思路，都能引發更深層次的思考和討論，促進教學的共同進步。 為數學教育研究提供實踐依據： 本書中的案例，源於真實的課堂，具有極強的實踐意義。它們為數學教育研究者提供瞭豐富的素材，可以從中挖掘齣具有普遍意義的教學規律和改革方嚮。 啓迪學生數學思維，培養科學精神： 歸根結底，本書的價值體現在對學生的影響。通過這些精心設計的教學，學生不僅能掌握數學知識，更能學會數學思考，培養邏輯推理能力，激發科學探究精神，為他們未來的學習和人生發展奠定堅實的基礎。 總而言之，《初中數學優秀教師說課經典案例》是一本集理論指導、實踐範例、智慧啓迪於一體的優秀教學讀物。它以其深刻的教育理念、鮮活的教學案例、獨到的說課分析，為廣大初中數學教師提供瞭一個學習、藉鑒、反思和創新的寶貴平颱，必將為提升初中數學教學質量，培養新時代具有創新精神和實踐能力的學生，貢獻不可或缺的力量。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我帶著一種審視的態度翻開瞭這本書，因為市麵上關於“優秀案例”的讀物實在太多瞭，很多都隻是把教案美化瞭一番，缺少瞭真實課堂的煙火氣。這本書最打動我的地方，在於它似乎不滿足於僅僅展示“如何完美地講完一個知識點”，而是更深入地探討瞭“如何與學生的心智模型對接”。比如，對於二次函數圖像的講解，傳統的做法可能是機械地套用公式，但一個真正優秀的教師，必然有辦法讓學生在直覺層麵理解拋物綫的意義。我特彆留意瞭其中關於“一題多解”和“多題歸一”的探討。一個好的案例，不僅要給齣標準答案，更要展示思維的延展性。我希望看到作者們是如何引導學生從一個具體問題中提煉齣共性的數學思想，那種“撥雲見日”的瞬間，纔是教學藝術的最高體現。如果能看到一些針對不同學情（比如基礎薄弱和學有餘力）的差異化處理，那這本書的實踐指導價值就更上一層樓瞭。

評分☆☆☆☆☆

我是一名剛入職不久的青年教師，對於如何構建一堂結構完整、邏輯清晰且富有啓發性的數學課，我一直感到力不從心。讀這本書，我感覺像找到瞭一個亦師亦友的資深前輩，手把手地帶著我走過那些我過去認為高不可攀的教學難點。比如，像“圓周角和圓心角的關係”這類幾何證明題，學生往往在空間想象和邏輯推理上卡殼。我非常好奇，梁老師和硃老師這兩位大傢，是如何通過精心設計的提問序列，將這個抽象的關係具象化、生動化。我期望看到的不是教科書上僵硬的步驟分解，而是那種能激發學生“啊哈！”時刻的教學語言和闆書設計。一個案例的優秀與否，很大程度上取決於它對教學節奏的把握。什麼時候該放慢速度讓學生消化，什麼時候該加速引導他們探索新知，這種微妙的平衡，隻有在實戰中摸爬滾打齣來的經驗，纔能真正傳授給我們。

評分☆☆☆☆☆

從一個學習者的角度來看，我更關注的是書中對“數學文化”和“思維品質”的滲透。數學不隻是冰冷的符號運算，它蘊含著人類理性思維的最高體現。我希望這本書中的案例，不僅僅局限於解題技巧的傳授，更要體現齣數學的嚴謹美和邏輯美。例如，在講解數形結閤思想時，最好的案例應該能讓學生體會到幾何直觀與代數推導之間那種美妙的互證關係。我特彆關注案例中如何將數學史融入課堂，而不是生硬地插入。如果能看到作者們如何巧妙地引導學生去“發現”而不是“接受”那些數學結論，那麼這堂課的生命力就得以延續。我期待讀到一些關於如何培養學生“數學錶達能力”的經驗，因為很多時候，學生會做題卻說不清道理，這正是我們教育的痛點之一。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書的時候，我首先被它樸實的封麵吸引瞭，沒有那些花裏鬍哨的設計，一看就是那種沉下心來做學問的書。我一直覺得，數學教學的精髓，恰恰在於那些看似平淡無奇的細節中。初中這個階段，是學生數學思維形成的關鍵時期，很多孩子在這裏對數學産生瞭興趣，也有不少人在這裏被徹底勸退。所以，一位“優秀教師”是如何將那些抽象的定理、公式，用最貼近學生生活的方式呈現齣來，如何引導學生從“學會”走嚮“會學”，這纔是我們這些一綫老師最渴望學習的寶典。我特彆關注的是案例中對“錯誤”的容忍度和處理方式。很多時候，我們急於糾正學生的錯誤，卻忽略瞭錯誤背後隱藏的思維路徑。如果這本書能提供一些教科書上看不到的、真正源自課堂實踐的“化腐朽為神奇”的瞬間，那它的價值就無可估量瞭。我期待看到的是那些經受過時間檢驗、在不同班級都産生過良好效果的教學策略，而非僅僅是理論的堆砌。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我最大的啓發，或許在於它關於“反思性教學”的示範作用。任何一位優秀的教師，都不是一次成功就把課講好的，而是經過無數次自我審視和修正的。我希望這本書能提供一些作者在教學後的自我剖析片段，比如：“在A環節，我原本設計瞭B方法，但發現C班的學生反應是D，因此我立即調整為E方案。”這種透明的教學決策過程，對於正在摸索中的教師來說，其價值遠超那些看似完美的最終教案。我尤其想學習他們如何設計那些既能檢驗基礎知識掌握程度，又能同時考察高階思維能力的“診斷性”練習。一個好的案例，應該是一麵鏡子，讓我們能清晰地看到自己教學中的盲區和可以提升的空間。總而言之，我需要的是能讓我閤上書本後，立刻就能帶著新的視角走進自己課堂的“實戰指南”。