教育藍皮書：中國教育發展報告（2015） [Annual Report on China’s Education(2015)] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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楊東平，楊晏，黃雅利 編

圖書標籤:

• 教育
• 教育報告
• 中國教育
• 教育發展
• 2015年
• 藍皮書
• 教育政策
• 高等教育
• 基礎教育
• 教育改革

齣版社： 社會科學文獻齣版社

ISBN：9787509772980

版次：1

商品編碼：11679031

包裝：平裝

叢書名： 教育藍皮書

外文名稱：Annual Report on China’s Education(2015)

開本：16開

齣版時間：2015-05-01

用紙：膠版紙

頁數：344

字數：348000

正

編輯推薦

　　

　　2014年是貫徹落實《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》的第四年。高考製度改革、高等教育改革、職業教育改革等各項改革方案密集齣颱，顯示教育綜閤改革的深入開展。國傢進一步擴大教育公平，采取特彆措施彌補貧睏地區農村教育短闆。與此同時，城鎮化過程中“流動兒童”的問題、高校科研腐敗、教育創新等新老問題雜陳，亟待通過製度變革和製度創新予以破解，突顯瞭教育治理現代化的重要性。

　　《教育藍皮書：中國教育發展報告（2015）》重點研究瞭2014年度教育領域的熱點焦點議題，如高考改革、在綫教育、中職改革、北京“小升初”擇校、高中國際班、特殊兒童教育、城鄉教育不均衡、公眾教育價值觀等等。

　　《教育藍皮書：中國教育發展報告（2015）》資料翔實，分析有據，既有專題研究，又有實踐案例，從多角度對2014年教育改革和實踐進行瞭分析和研究，具有一定的專業性和前瞻性。

內容簡介

　　

　　《教育藍皮書：中國教育發展報告（2015）》特彆關注瞭高考改革及高考加分政策改革、中職教育深層次矛盾與後義務教育階段教育發展、高等教育的版圖變化、以北京為代錶的基礎教育政策突圍與以簡政放權為核心的地方政府教育製度創新，重點觀察瞭符閤中國國情的全納教育模式探索、促進公平而有質量的學前教育發展、高中“國際班”的發展與管理、保障非城市戶籍學齡兒童接受義務教育的權利、國內在綫教育的新進展、北京大學的燕京學堂項目、“超級中學”模式，等等。

作者簡介

　　楊東平，男，1949年9月28日齣生於山東麯阜。北京理工大學教育科學研究所教授，21世紀教育發展研究院院長，民間環境保護組織“自然之友”會長、教授、博士生導師。主要研究領域為教育政策、教育公平、教育現代化理論等。著有《中國教育公平的理想與現實》《艱難的日齣——中國現代教育的20世紀》《2005年：中國教育發展報告》等。

目錄

Ⅰ　總報告
1　深化教育綜閤改革，大力促進教育公平【楊東平】／001

Ⅱ　特彆關注
2　高考改革：牽一發而動全身【文東茅　劉玉波】／014
3　中國高考加分政策的改革和政策建議【羅惠文　王麗偉】／023
4　探尋中職教育的中國路徑【田誌磊　王　蓉　劉明興】／032
5　中國需要怎樣的高中階段教育？
　　【柯　進　史耀疆　張林秀　Scott Douglas Rozelle】／042
6　地方本科高校轉型政策的評價與反思【陶東梅】／051
7　獨立學院的艱難轉型【李劍平】／062
8　地方教育製度創新的新特點及建議【王麗偉】／071
9　北京市“小升初”入學政策的改革【劉　靖】／080

Ⅲ　教育新觀察
10　特教計劃：提升特殊教育整體發展水平【彭霞光】／091
11　促進發展公平而有質量的學前教育【張　鳳　趙玉池】／103
12　高中“國際班”的現狀、問題與走嚮分析【汪　明　張珊珊】／116
13　戶籍改革對隨遷子女教育問題的影響【趙　晗　周　天】／124
14　2014年中國在綫教育發展全景掃描【馬　暉】／134
15　颱灣的“十二年國教”及其評析【任懷鳴】／143
16　燕京學堂與大學治理【藺亞瓊】／153
17　教師教育改革探索與新挑戰【宋　萑　張　博　王敬英　周深幾】／164
18　“超級中學”之辨【曾國華】／177

Ⅳ　教育調查與評價
19　測量、研究、改革——PISA帶給我們的思考【周　玲】／187
20　未成年人違法犯罪中的傢庭影響因素分析【張良馴　趙慧傑】／196
21　貧睏地區學齡兒童發展現狀調查【秦紅宇】／207
22　農村小規模學校師資狀況調查【張　旭】／221
23　公眾教育價值觀調查【楊　旻】／230

Ⅴ　附錄
24　2013年全國教育事業發展統計公報／242
25　2013年全國教育經費執行情況統計公告／249
26　2014年教育大事記／252
27　2014年十大教育熱點／276
28　颱灣教育的重建——颱灣教改20年的反思／277
29　中國流動兒童數據報告（2014）（節選）／284
30　2014年齣國留學趨勢報告（節選）／297
31　南方科技大學五年改革考／305

Abstract／314
Contents／318

精彩書摘

　　2014年是貫徹落實《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的第四年。高考製度改革、高等教育改革、職業教育改革等各項改革方案密集齣颱，顯示教育綜閤改革的深入開展。國傢進一步擴大教育公平，采取特彆措施彌補貧睏地區農村教育短闆。與此同時，城鎮化過程中“流動兒童”的問題、高校科研腐敗、教育創新等新老問題雜陳，亟待通過製度變革和製度創新予以破解，凸顯瞭教育治理現代化的重要性。

　　9月4日國務院發布《關於深化招生考試製度改革的實施意見》，隨後上海和浙江公布的試點方案勾勒瞭我國新高考的藍圖。與此同時，高考加分項目過多過濫引緻教育不公，依舊被社會廣泛詬病，基於此，作為高考製度改革的配套措施，教育部頒布瞭規範高考加分政策的改革舉措，取消全部奬勵性加分項目、取消大部分地方照顧性加分項目、保留和完善部分照顧性加分項目。這一舉措深得民心，但還有待細化和科學化。

　　在中等職業教育發展的進程中，社會經濟發展的地區差異、分權化的管理體製決定瞭地方中職教育發展的韆差萬彆，當前中職教育存在深層次矛盾，東部和中西部各自麵臨著突齣矛盾。據研究，來自貧睏農村地區的孩子接受高等教育的幾率遠遠低於城市地區的孩子，中職學生流失率高，其通用知識水平在入學後甚至開始退步。深入研究後義務教育階段教育發展的問題，成為當務之急。6月22日，國務院發布《國務院關於加快發展現代職業教育的決定》，明確錶示要引導部分本科院校轉型為應用技術型高校，定位成職業本科，形成中職、專科、本科和研究生貫通的現代職業教育體係。然而從政策製定及初步落實情況看，各方對地方本科是否轉為職業教育、高校如何分類等定位問題還存在較大爭議。如何規範獨立學院的發展，是我國高等教育發展中的重大問題。截至2013年3月，全國90%的獨立學院仍未能完成轉設。影響獨立學院轉設的，既有政策上的原因，也有學校自身的原因。

　　十八屆三中全會通過《中共中央關於全麵深化改革若乾重大問題的決定》，提齣瞭“深化教育領域綜閤改革”的總體要求。“深化教育領域綜閤改革”必須構建政府、學校、社會新型關係，倡導教育傢辦學，成為未來地方教育製度創新改革的著眼點。2014年最大的亮點，是北京市教委依法行政，依法治教，多管齊下，一舉解決瞭“小升初”擇校亂象嚴重這一老大難問題。

　　2014年，國傢頒布瞭《特殊教育提升計劃（2014-2016年）》，指齣未來三年將要探索符閤中國國情的全納教育模式，促使殘疾兒童少年能夠接受適閤的教育，平等參與社會生活。是年，國傢開始啓動學前教育第二期三年行動計劃，一些新的政策開始頒布，一些重大項目繼續實施。但是，要保障全體幼兒都能接受到公平而有質量的學前教育、國傢學前教育政策的落實不走樣，需要在實踐中不斷繼續探索。

　　基礎教育領域，高中“國際班”需要有更加明確清晰的發展定位，更加規範的課程模式，更加嚴格的收費管理。隨著新一輪戶籍改革開啓，“特大城市嚴控人口規模”的要求促使京滬等特大城市齣現驅趕低端就業人口的現象。如何保障非戶籍學齡兒童接受義務教育的權利，成為城市化進程之中亟待解決的嚴重問題。作為颱灣近45年來最大的教育改革，“十二年國教”終於在2014年9月正式上路。教師教育體係改革探索仍然背負著沉重的枷鎖，理論與實踐脫節、能力培養不足等老問題猶存。PISA是一項由OECD統籌的學生能力國際評估計劃，對於PISA的關注和討論需要從直接的能力測量、內在的教育研究和深化的教育改革等視角綜閤性地進行思考，以期辯證地認識PISA的積極作用和消極影響。據中國青少年研究中心的調查，不良的傢庭結構、不當的傢庭教養方式、不完善的傢庭經濟文化環境是引發未成年人違法犯罪的重要因素。

　　北京大學設立燕京學堂，成為2014年教育界的一個重要事件。燕京學堂項目的設置是我國大學的行政權力隨著資本大量湧入而得到強化的産物。以“規模超大、管理超嚴、訓練超強、考試超頻、尖子生超多、升學率超高、‘北清率’超高”為基本特徵的“超級中學”成為2014年另一焦點。我們需要深入分析“超級中學”形成的機理，找到真正有效的治理之路。2014年，可視作中國在綫教育的“建設年”，國內在綫教育開始嘗試進入教育核心領域開展探索，K12教育、外語教育及職業教育的錶現尤為搶眼。

　　農村小規模學校作為學校係統的最為薄弱處，它的建設與發展關乎教育公平的實現與社會正義的推進。推動農村小規模學校發展，把握農村小規模學校師資隊伍建設是關鍵。21世紀教育研究院通過調查發現衛生習慣不良和營養搭配不閤理仍是貧睏地區學齡兒童身體健康的兩大隱憂，鄉鎮中心小學兒童的心理問題最為突齣，貧睏地區村小、教學點兒童的基本在校生活條件保障不足，其教育資源與鄉鎮中心校比差距極大。

　　公眾教育價值觀調查顯示，絕大多數公眾持有較健康的教育價值觀，重視孩子的健康快樂成長，重視能力培養，與應試教育現實中的名校競爭、對孩子的強製形成明顯反差。

　　……

前言/序言

教育藍皮書：中國教育發展報告（2015） 一、 導言：時代浪潮下的中國教育新圖景 2015年，中國教育站在瞭一個新的曆史起點上。在國傢經濟社會轉型升級、 global化進程加速、科技革命日新月異的宏大背景下，教育的地位愈發凸顯，其發展水平直接關係到國傢未來的競爭力、社會的公平正義以及人民的幸福感。本報告，即《教育藍皮書：中國教育發展報告（2015）》，旨在全麵、係統地梳理和分析2015年度中國教育發展的總體狀況、重要進展、麵臨挑戰以及未來趨勢。它不僅是對過去一年教育實踐的深度迴溯，更是對未來教育變革方嚮的深入思考和前瞻指引。 這份報告承載著對中國教育事業的殷切期望，力求以客觀、翔實的數據和深入的分析，為政策製定者、教育研究者、學校管理者、教師以及關心中國教育發展的社會各界提供一份權威、有價值的參考。報告力求擺脫空泛的口號，聚焦於實實在在的教育改革實踐，捕捉教育發展中的亮點與難點，呈現齣中國教育在復雜多變的國內外環境下，如何穩步前行，又如何在挑戰中尋求突破的生動圖景。 2015年，是中國教育改革進入攻堅期和深水區的關鍵一年。在“四個全麵”戰略布局的指引下，教育改革的重點更加聚焦於教育公平、質量提升、內涵發展以及服務國傢戰略需求。從學前教育的普惠化，到義務教育的均衡化，再到高等教育的內涵式發展，每一個層麵的進步都牽動著億萬傢庭的希望。同時，職業教育的改革步伐加快，旨在培養更多高素質的技術技能人纔，以適應經濟結構調整的需要。而教育信息化、國際化等新興議題，也以前所未有的速度滲透到教育的各個角落，為教育的現代化注入瞭新的活力。 本報告的內容涵蓋瞭從宏觀政策解讀到微觀實踐探索的諸多方麵。我們將對國傢在教育領域齣颱的重要政策進行深入剖析，探究其政策意圖、實施效果及其對教育體係可能産生的長遠影響。同時，我們將聚焦教育領域的關鍵性議題，例如教育投入的效益分析、教師隊伍建設的挑戰與對策、教育評價體係的改革探索、學生綜閤素質的培養模式等等。通過多維度的視角，力求呈現一個立體、真實、全麵的中國教育發展圖景。 我們相信，一份紮實的教育發展報告，不僅應該呈現成就，更應該直麵問題。因此，本報告在肯定成績的同時，也將對當前中國教育發展中存在的深層次矛盾和突齣問題進行坦誠的分析，例如教育資源配置的不均衡、教育焦慮的普遍存在、教育評價的功利化傾嚮、教育與社會需求的脫節等等。隻有正視這些挑戰，纔能找到解決之道，推動教育朝著更加健康、可持續的方嚮發展。 《教育藍皮書：中國教育發展報告（2015）》的誕生，離不開眾多教育領域的專傢學者、一綫教育工作者以及相關部門的支持與閤作。我們匯聚瞭來自不同學科、不同領域的智慧，通過嚴謹的研究方法、翔實的調研數據和深入的分析論證，力求為讀者提供一份高質量的報告。我們希望這份報告能夠成為一座橋梁，連接教育理論研究與實踐探索，連接教育決策者與一綫工作者，連接中國教育與世界教育。 展望未來，中國教育事業依然任重道遠。隨著社會的發展和人民群眾對美好教育需求的不斷提升，教育改革的壓力將持續存在。然而，我們也應看到，中國教育正以前所未有的決心和力度，朝著更加公平、更高質量、更富活力的方嚮邁進。本報告正是對這一偉大徵程的記錄與注解，是對中國教育發展道路上的深刻反思與積極探索。 二、 2015年中國教育發展的關鍵領域與亮點 2015年，中國教育在多個關鍵領域取得瞭顯著進展，為教育現代化奠定瞭堅實基礎。 1. 學前教育：普惠化與公平化取得新突破 學前教育被視為國民教育體係的“零起點”，其發展水平直接影響到兒童的早期發展和終身學習能力。2015年，國傢繼續加大對學前教育的投入，特彆是在農村地區和欠發達地區，積極推動普惠性學前教育資源建設。新建、改擴建瞭一大批公辦幼兒園，鼓勵和支持民辦幼兒園提供普惠性服務，有效緩解瞭“入園難”、“入園貴”的問題。學前教育的普及率和適齡兒童的入園率穩步提升，兒童早期發展得到更加普遍的關注。同時，對學前教育的保教質量、師資隊伍建設以及課程設置等方麵也進行瞭更精細化的指導和規範，以確保兒童能夠獲得健康、快樂、有質量的學前教育。 2. 義務教育：均衡化與質量提升協同推進 義務教育是教育公平的基石。2015年，義務教育的均衡化發展依然是工作的重中之重。通過“全麵改薄”（全麵改善薄弱學校辦學條件）工程的深入實施，農村和邊遠地區學校的辦學條件得到瞭顯著改善，學校之間的差距進一步縮小。城鄉之間、區域之間的義務教育優質資源共享機製不斷完善，如通過“一校一策”的幫扶模式，促進優質學校輻射帶動薄弱學校。 在質量提升方麵，義務教育課程改革持續深化，更加注重培養學生的創新精神和實踐能力。國傢課程標準得到瞭進一步的修訂和完善，以適應新時期對人纔培養的新要求。教育評價體係的改革也在探索之中，力圖擺脫唯分數論的局限，更加關注學生的全麵發展和個性特長。教師隊伍的專業化發展也得到瞭加強，通過多種形式的培訓和交流，提升教師的教學水平和育人能力。 3. 高等教育：內涵式發展與創新能力增強 進入新的發展階段，中國高等教育的發展重心從“數量擴張”轉嚮“內涵式發展”。2015年，高等教育更加注重提升教育質量和人纔培養的國際競爭力。國傢重點研發計劃的啓動，標誌著高等教育在服務國傢重大戰略需求方麵的作用進一步強化。高校的學科建設、專業設置與時俱進，緊密對接國傢經濟社會發展對高素質人纔的需求。 在創新創業教育方麵，高校積極探索將創新創業教育融入人纔培養全過程，鼓勵學生參與各類創新創業活動，搭建校企閤作平颱，支持學生實現創業夢想。同時，高等教育的國際化進程也在加速，高校積極引進國外優質教育資源，與國際高水平大學開展閤作辦學和學術交流，提升國際視野和國際競爭力。教師隊伍的結構優化和能力提升同樣受到高度重視，鼓勵教師潛心教學、嚴謹治學，建設一支高素質的專業化教師隊伍。 4. 職業教育：服務經濟轉型升級的引擎 麵對經濟結構調整和産業升級的迫切需求，職業教育在2015年扮演著越來越重要的角色。國傢繼續大力發展現代職業教育體係，強調産教融閤、校企閤作。通過深化職業院校教學改革，優化專業設置，使之更加貼近市場需求，培養更多高素質的技術技能人纔。 校企閤作模式不斷創新，鼓勵企業深度參與人纔培養全過程，共同製定人纔培養方案，共享教學資源，實習實訓基地建設得到加強。同時，高等職業教育和中等職業教育的銜接更加順暢，為學生提供瞭更多接受繼續教育和提升職業技能的通道。職業教育的社會認可度也逐步提升，吸引瞭更多優秀生源，為經濟發展提供瞭有力的人纔支撐。 5. 教育信息化：賦能教育新模式 2015年，教育信息化建設邁齣瞭堅實的步伐，為教育的變革注入瞭強大動力。國傢教育信息化工程深入推進，“三通兩平颱”（寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通，以及教育資源公共服務平颱、教育管理公共服務平颱）建設取得顯著成效。 通過信息化手段，優質教育資源得以跨越時空界限，惠及更多師生。在綫學習平颱、智慧教室、虛擬現實技術等在教育教學中的應用日益廣泛，創新瞭教學模式，提高瞭教學效率。教育管理信息化水平也得到提升，為教育決策提供瞭更加科學的數據支持。教育信息化不僅改變瞭學生的學習方式，也為教師的專業發展提供瞭新的平颱和機遇。 三、 麵臨的挑戰與未來展望 盡管2015年中國教育在諸多領域取得瞭令人矚目的成就，但我們也必須清醒地認識到，當前中國教育發展仍麵臨諸多挑戰。 1. 教育公平仍需深化 盡管國傢在促進教育公平方麵付齣瞭巨大努力，但城鄉之間、區域之間、校際之間以及不同群體之間在教育資源、教育質量、升學機會等方麵依然存在差距。特彆是城鄉教育資源配置的不均衡，以及留守兒童、流動兒童等特殊群體在教育保障方麵，仍然是需要持續關注和解決的問題。 2. 教育質量與社會需求存在脫節 在部分領域，教育內容與社會發展需求、産業結構升級的要求之間存在一定程度的脫節。部分畢業生在就業市場上麵臨挑戰，也反映齣人纔培養模式與實際需求之間的不匹配。如何進一步提升人纔培養的針對性和適應性，是高等教育和職業教育麵臨的重要課題。 3. 教育評價體係改革的艱巨性 以應試教育為導嚮的評價體係依然在一些地方和學校存在，這在一定程度上加劇瞭教育焦慮，也限製瞭學生個性的發展。改革教育評價體係，建立更加科學、多元、注重過程的評價機製，是提升教育質量、促進學生全麵發展的關鍵。 4. 教師隊伍建設的挑戰 教師是教育發展的第一資源。在吸引、留住優秀人纔，提升教師待遇，改善教師工作環境，以及加強教師專業發展和培訓等方麵，仍然存在不少挑戰。特彆是在一些欠發達地區和薄弱學校，教師隊伍的穩定性、專業性和活力有待提升。 5. 教育治理體係和治理能力現代化 深化教育領域“放管服”改革，優化教育治理結構，提升教育治理能力，是推動教育事業健康發展的內在要求。如何更好地發揮政府的宏觀調控作用，激發學校辦學活力，以及調動社會各方參與教育治理的積極性，仍需不斷探索和實踐。 展望未來，中國教育將繼續在攻堅剋難中砥礪前行。國傢將更加堅定地推進教育改革，聚焦教育公平、質量提升、內涵發展，努力構建更加完善的教育體係，培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人。教育信息化、國際化將繼續深入發展，為教育的現代化注入新的動能。我們有理由相信，在全社會的共同努力下，中國教育事業必將迎來更加美好的明天，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供堅實的教育支撐。

評分☆☆☆☆☆

從傢長的角度來看，我們對“素質教育”的實踐情況總是抱有極大的關注和一絲懷疑。因為在應試體係的強大慣性下，素質教育往往淪為一種“添頭”或另一種形式的“應試準備”。2015年的報告，我非常希望它能對“減負”政策的實際效果做齣一次徹底的“體檢”。真正的減負，意味著學生有更多的時間進行自主探索和體育鍛煉，而不是被各種興趣班、競賽班填滿。報告能否提供具體的數據來佐證，學生的課外活動參與時長、閱讀時長是否真的增加瞭？更進一步，素質教育的評價體係是否已經開始鬆動？如果升學壓力依舊是“指揮棒”，那麼素質教育的成果就很難被真正看見。我特彆關注藝術、體育類課程在學校課程錶中的“地位”——它們是雷打不動的核心課程，還是可以輕易被挪用去進行文化課補習的“犧牲品”？如果報告能給齣一些學校在推進全麵發展教育方麵的優秀實踐案例，並分析這些實踐成功的內在邏輯，那對全國的教育工作者和傢長都將是極大的鼓舞，能夠讓我們看到一條真正擺脫“唯分數論”的路徑。

評分☆☆☆☆☆

這本厚重的《教育藍皮書：中國教育發展報告（2015）》，初捧在手，便能感受到它沉甸甸的分量，這不僅僅是紙張的重量，更是對過去一年中國教育圖景進行深度剖析的學術擔當。作為一名長期關注教育改革動態的普通讀者，我更期待的是那些能映照齣我們日常所見所感的細微之處。我關注的重點，往往聚焦於宏觀政策是如何轉化為一綫教學實踐的，特彆是那些關於城鄉教育資源均衡配置的討論。例如，報告中是否有對“全麵改薄”（全麵改善貧睏地區義務教育薄弱學校基本辦學條件）工程的深入評估？我非常好奇，在2015年這個時間點，國傢在投入瞭大量資源之後，那些偏遠山區的孩子在硬件條件改善之外，師資力量是否真的得到瞭實質性的提升？他們麵對的，是更加資深、更具活力的教師團隊，還是僅僅完成瞭“達標”的硬件檢查？此外，關於高考改革的試點進展，也是我特彆留意的部分。2015年，許多省份正處於新一輪改革的陣痛期，學生和傢長對“兩依據一參考”等新模式的適應情況，以及地方高校如何調整招生策略，這些“接地氣”的微觀動態，比抽象的理論分析更能引起我的共鳴。我希望能看到一些紮實的案例，展示齣改革的紅利是如何精準滴灌到每一個渴望通過教育改變命運的傢庭，而不是僅僅停留在宏大的數字和政策框架層麵。

評分☆☆☆☆☆

對於高等教育的人纔培養，我更看重其前瞻性和適應性。2015年，經濟結構調整加速，新興産業對復閤型、創新型人纔的需求日益迫切。我希望這份藍皮書能提供一個清晰的畫像：中國高等教育的輸齣結構是否正在及時響應這種需求？哪些學科的培養規模正在被有意地調控，哪些新興交叉學科正在獲得重點支持？我關注的不僅僅是畢業生的就業率，而是就業質量——他們是否真正進入瞭創新型崗位，是否具備解決復雜問題的能力。報告是否能對大學的“大而全”傾嚮提齣建設性的反思，鼓勵高校進行更精準的學科定位和差異化發展？此外，學術自由和思想的多元化，這些看似虛無縹緲但至關重要的問題，在2015年是否有跡可循的討論？一個健康的教育體係，必然是鼓勵批判性思維和獨立研究的。我期待看到報告中對學術生態環境的評估，即學術規範的建設進展，以及科研人員在追求真理的過程中所麵臨的實際障礙。這關乎中國高等教育的未來競爭力，也決定瞭我們培養齣的下一代是否能夠真正站在世界前沿。

評分☆☆☆☆☆

我是一個對教育技術應用非常感興趣的業內人士。在2015年，互聯網+教育的概念已經開始風起雲湧，MOOCs（慕課）在國內的影響力也達到瞭一個新的高度。因此，我最想在報告中看到的，是關於教育信息化戰略實施效果的評估。這不僅僅是關於學校是否配備瞭多媒體設備，而是關於“技術如何重塑學習體驗”的深度討論。例如，在偏遠地區，在綫教育資源是否真的有效彌補瞭師資不足？教師們對新技術的接受程度和應用能力如何？是否存在“為瞭應用技術而應用技術”的現象？報告中是否包含瞭對不同區域、不同類型學校在技術采納率和效果上的對比分析？我尤其關注對教師信息素養的培養機製的分析。如果教師本身無法熟練運用這些工具，再好的平颱和資源也隻是擺設。此外，數據安全和學習隱私保護，這些在當時已經開始浮現的新問題，報告是否有所預警和探討？比起對技術本身的描述，我更期待看到技術融入教育體係後的“化學反應”——是促進瞭學習的個性化，還是加劇瞭數字鴻溝？

評分☆☆☆☆☆

說實話，我更傾嚮於那些直擊痛點、敢於揭示矛盾的分析。教育問題從來就不是一片歌舞升平，尤其是在快速城市化的背景下，流動人口子女的教育問題、優質教育資源的過度集中化，這些都是繞不開的“硬骨頭”。我期待這份2015年的報告能提供一些不同於官方口徑的、更具批判性的視角。比如，關於學前教育的普及率和質量問題，是否真的能夠平衡好普惠性與私立機構的競爭與閤作？那些大量湧入城市的“北漂”“滬漂”傢庭，他們在為孩子爭取優質幼兒園學位時所付齣的時間成本和經濟壓力，報告能否用數據描繪齣來？這種“教育軍備競賽”背後的社會心理，纔是問題的核心。另外，對於高等教育的內涵式發展，我總是帶著審慎的態度。2015年，大學擴張的步伐似乎仍在繼續，那麼，在擴招的同時，科研成果的轉化率、畢業生的就業質量是否同步提升瞭呢？如果報告能深入探討那些“高投入低産齣”的學科設置，或者揭示齣大學人纔培養與産業需求之間的結構性錯位，那纔真正體現瞭“藍皮書”應有的獨立性和參考價值。我希望看到的，是那些能促使教育決策者不得不正視的、那些被光鮮數據掩蓋的陰影地帶。

評分☆☆☆☆☆

質量還不錯，快遞也很不錯

評分☆☆☆☆☆

不錯

評分☆☆☆☆☆

不錯不錯不錯不錯不錯

評分☆☆☆☆☆

2.種族産品

評分☆☆☆☆☆

教育藍皮書：中國教育發展報告（2015）好書

評分☆☆☆☆☆

2.種族産品

評分☆☆☆☆☆

不錯

評分☆☆☆☆☆

3.其他的革新

評分☆☆☆☆☆

好書