激勵和留住在綫學習者的100個活動：TEC-VARIETY應用寶典 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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柯蒂斯·邦剋（Curtis，J.，Bonk），伊蓮·邱（Elaine Khoo） 著，陳青，彭義平 譯

圖書標籤:

• 在綫學習
• 學習活動
• 激勵
• 留存
• 教學設計
• TEC-VARIETY
• 互動學習
• 參與度
• 遠程教育
• 教育技術

齣版社： 中央廣播電視大學齣版社

ISBN：9787304076283

版次：1

商品編碼：11934979

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2016-05-01

用紙：膠版紙

頁數：546

正文語種：中文

編輯推薦

　　本書匯集瞭廣泛的實用性教學活動，其中新興學習技術與動機理論融閤，案例豐富，可操作性強，有助於在綫學習活動的高質量展開，能夠有效較低學生流失率。

內容簡介

　　《激勵和留住在綫學習者的100個活動：TEC-VARIETY應用寶典》匯集瞭廣泛的適用性教學活動，根據在綫學習取得成功的10項成熟激勵原理，詳細闡述瞭可以單獨或者結閤使用的100項活動，具體介紹瞭活動描述和目的、技能和目標、建議和想法、變化和擴展、教學注意事項，同時提供瞭許多有用的在綫學習工具、參考文獻和網絡資源，具有很強的可操作性和工具性，為高質量的在綫教育與學習活動的設計、實施與評估提供支持，尤其適用於采用完全在綫學習和混閤學習的課程，有助於降低學生流失率。

作者簡介

　　柯蒂斯·邦剋，博士，印第安納大學教育係統技術教授和CourseShare公司總裁。

　　伊蓮·邱，博士，新西蘭哈密爾頓市懷卡托大學教育係研究員。譯者陳青，就職於北京師範大學遠程教育研究中心。

目錄

緻謝
關於作者
TEC-VARIETY前言
第1章 TEC-VARIETY介紹
第2章 在綫學習學生的流失與保持
第3章 從四個角度談在綫學習激勵
第4章 原理1：基調或氛圍
第5章 原理2：鼓勵
第6章 原理3：好奇心
第7章 原理4：多樣性
第8章 原理5：自主性
第9章 原理6：相關性
第10章 原理7：交互性
第11章 原理8： 參與性
第12章 原理9：緊張感
第13章 原理10：産齣
第14章 支持和激勵教師
第15章 TEC-VARIETY總結
網絡鏈接、範例和資源
參考文獻
索引
譯者後記

前言/序言

激發並鞏固學員的在綫學習之旅：100種卓有成效的互動策略 在當今瞬息萬變的數字教育時代，如何確保在綫學習者的參與度和持久性，已成為教育者和培訓師麵臨的關鍵挑戰。學習不再僅僅是信息傳遞，更是一場引人入勝的體驗，需要精心設計纔能觸及並留住學員的心。本書《激勵和留住在綫學習者的100個活動：TEC-VARIETY應用寶典》正是應運而生，它提供瞭一套全麵、實用的方法論，旨在幫助您打造更具吸引力、更富成效的在綫學習體驗。 本書並非僅僅羅列零散的活動，而是建立在一個堅實的理論框架之上，將“TEC-VARIETY”這一創新模型貫穿始終。“TEC-VARIETY”模型代錶瞭Technology (技術)、Engagement (參與)、Collaboration (協作)、Variety (多樣性)、Accessibility (可訪問性)、Relevance (相關性)、Interaction (互動)、Value (價值) 和 Enrichment (豐富性)。這九個核心要素相互關聯，共同構成瞭一個完整的體係，指導我們如何係統性地設計、實施和優化在綫學習活動。 第一部分：奠定堅實基礎——理解學員與技術 在深入探討具體活動之前，本書首先強調瞭理解我們目標學員的重要性。在綫學習者的背景、動機、學習風格以及他們所處的環境各不相同。因此，我們會深入剖析如何進行有效的學員需求分析，識彆他們的期望、痛點以及潛在的學習障礙。這不僅包括對學員宏觀畫像的描繪，更重要的是理解他們在特定學習情境下的微觀需求。 同時，我們也會係統性地審視當前在綫學習技術 Landscape。從基礎的視頻會議平颱到復雜的學習管理係統（LMS），再到新興的虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術，本書將幫助您理解不同技術的優勢和局限性。我們不會盲目追逐技術潮流，而是強調如何根據學習目標和學員特點，明智地選擇和整閤技術，使其成為學習過程的催化劑，而非障礙。例如，對於需要高度互動和實踐操作的技能培訓，VR/AR可能提供沉浸式的體驗；而對於需要理論知識講解和討論的課程，視頻會議和在綫論壇則更為適用。 第二部分： TEC-VARIETY模型詳解與實踐——100個賦能活動 本書的核心內容在於詳盡闡述“TEC-VARIETY”模型的每個組成部分，並在此基礎上提供100個經過驗證的、可直接應用的在綫學習活動。每個活動都將圍繞模型的一個或多個要素展開，並提供清晰的實施步驟、所需資源、預期效果以及可能的變體。 Technology (技術) 驅動的創新： 虛擬實境 (VR) 與增強實境 (AR) 模擬： 體驗式學習的新紀元。想象一下，學員可以身臨其境地進行復雜的醫療手術模擬，或者在虛擬的化學實驗室中安全地進行實驗。本書將介紹如何利用VR/AR技術設計引人入勝的模擬活動，提升實踐技能和問題解決能力。 交互式視頻與測驗： 將靜態視頻轉化為動態學習體驗。我們不再滿足於被動觀看，而是通過在視頻中嵌入問題、投票、點擊熱點等互動元素，即時評估學員的理解程度，並根據其反應調整學習路徑。 遊戲化學習 (Gamification)： 引入遊戲機製，激發學員的內在動機。積分、排行榜、徽章、挑戰等元素，可以將枯燥的學習過程轉化為一場充滿樂趣的探索之旅。本書將提供各種遊戲化策略，從簡單的知識問答遊戲到復雜的團隊協作挑戰。 Engagement (參與) 深度挖掘： 實時問答與投票： 活躍課堂氣氛，即時收集反饋。通過在直播課程中嵌入即時投票，學員可以匿名錶達觀點，教師可以快速瞭解學生的掌握情況，並據此調整教學節奏。 故事敘述與案例研究： 將抽象概念具象化，引發情感共鳴。學員更易於接受和記憶通過生動故事和真實案例呈現的信息。本書將指導您如何構建引人入勝的敘事，以及如何設計深度案例分析活動。 主動學習模塊 (Active Learning Modules)： 鼓勵學員主動構建知識。例如，設計“翻轉課堂”模式，讓學員在課前觀看講解視頻，然後在課堂上進行討論、解決問題或完成協作任務。 Collaboration (協作) 價值彰顯： 在綫討論區與論壇： 構建學習社區，促進知識共享。本書將提供關於如何有效引導在綫討論、鼓勵學員互相學習、以及如何管理論壇以保持積極氛圍的策略。 虛擬小組項目與協作工具： 培養團隊閤作精神，共同解決復雜問題。利用共享文檔、在綫白闆、項目管理工具等，學員可以跨越地域限製，協同完成項目，提升溝通與協作能力。 同行評審與互助學習： 學習者互為教員，深化理解。通過設計同行評審活動，學員可以學習從不同角度審視工作，提供建設性反饋，並從中受益。 Variety (多樣性) 營造新鮮感： 混閤學習模式 (Blended Learning)： 結閤綫上綫下優勢，滿足不同學習需求。本書將探討如何將同步（直播）、異步（錄播、自學）以及綫下互動有機結閤，創造更靈活、更有效的學習路徑。 多媒體內容的整閤： 視頻、音頻、圖文、信息圖等多種形式的學習材料，可以滿足不同學習風格學員的需求，並使信息更易於理解和記憶。 定期更新與調整： 避免學習的單調乏味。定期引入新的活動形式、更新學習內容，並根據學員反饋調整課程設計，始終保持學習的新鮮感和吸引力。 Accessibility (可訪問性) 普惠所有學員： 字幕與文字記錄： 確保聽力障礙學員能夠無障礙學習。本書將強調為所有視頻和音頻內容提供準確的字幕和完整的文字記錄。 導航清晰的平颱設計： 提升用戶體驗。清晰的課程結構、易於查找的學習資源，以及響應式設計，都至關重要。 多樣的互動方式： 考慮到不同學員的輸入和輸齣能力。例如，除瞭文本輸入，也可以考慮語音輸入、圖像選擇等方式。 Relevance (相關性) 連接現實世界： 行業專傢講座與訪談： 將理論知識與實際應用相結閤。邀請行業專傢分享他們的經驗和見解，讓學員瞭解學習內容在真實世界中的應用。 基於真實問題的項目： 讓學員解決現實世界的挑戰。設計需要學員運用所學知識解決真實問題的項目，可以顯著提升學習的意義感和動力。 職業發展導嚮： 將學習內容與學員的職業目標聯係起來。明確展示學習內容如何幫助他們提升技能、獲得晉升或開啓新的職業道路。 Interaction (互動) 核心驅動力： 教師與學員的即時互動： 建立積極的師生關係。本書將提供關於如何有效地進行在綫答疑、提供個性化反饋、以及如何利用互動工具活躍課堂的策略。 學員之間的深度交流： 促進思想碰撞，激發創造力。設計結構化的討論、辯論、角色扮演等活動，鼓勵學員之間進行有意義的交流。 個性化學習路徑與反饋： 滿足個體差異。根據學員的學習進度和錶現，提供個性化的學習建議和反饋，幫助他們更好地掌握知識。 Value (價值) 衡量學習成果： 可衡量的學習目標： 明確學習的意義和期望。本書將強調如何設定SMART（具體、可衡量、可達成、相關、有時限）的學習目標，並設計相應的評估方法。 知識與技能的應用： 確保學習轉化為實際能力。通過設計實踐性強的評估任務、項目作品集等，衡量學員是否能夠真正運用所學知識和技能。 個人成長的證明： 鼓勵學員迴顧和展示學習成果。例如，通過創建學習日誌、製作展示視頻等方式，讓學員直觀地看到自己的進步。 Enrichment (豐富性) 拓展學習邊界： 拓展閱讀與資源推薦： 提供深入探索的機會。為學員推薦相關的書籍、文章、播客、紀錄片等，鼓勵他們進行自主學習和拓展。 模擬真實工作場景： 提升職業技能和適應性。例如，設計模擬麵試、産品發布會、危機公關演練等活動。 社群互動與網絡建設： 建立持續的學習支持網絡。鼓勵學員加入學習社群，與其他學習者保持聯係，分享經驗，並為彼此提供支持。 第三部分：評估、迭代與持續優化 《激勵和留住在綫學習者的100個活動：TEC-VARIETY應用寶典》深知，學習是一個動態的過程，而非一成不變。因此，本書的最後一大部分將聚焦於評估與優化。我們將探討多種有效的評估在綫學習活動成效的方法，包括學員反饋調查、學習行為分析、學習成果評估等。更重要的是，本書將指導您如何利用這些評估結果，不斷迭代和優化您的在綫學習設計，形成一個持續改進的良性循環。 數據驅動的決策： 利用學習分析工具，深入瞭解學員的學習行為，識彆可能存在的學習瓶頸，並據此調整活動設計。 學員反饋的收集與利用： 建立開放的反饋渠道，積極傾聽學員的聲音，並將其轉化為改進課程設計的寶貴依據。 A/B測試與實驗性設計： 嘗試不同的活動形式和教學策略，通過對比分析，找齣最適閤特定學員群體和學習目標的方案。 建立學習社區的長期維護策略： 確保學習社群的活力和持續性，使其成為學員終身學習的重要支持。 結論 《激勵和留住在綫學習者的100個活動：TEC-VARIETY應用寶典》不僅僅是一本活動手冊，它更是一份係統性的指南，幫助您理解在綫學習的本質，掌握創新的教學設計理念，並賦予您將理論轉化為實踐的強大工具。無論您是經驗豐富的在綫教育專傢，還是初入此領域的探索者，本書都將成為您打造卓越在綫學習體驗的得力助手，助您成功激發並留住每一位學員，讓他們在知識的海洋中揚帆遠航。

評分☆☆☆☆☆

這本《激勵和留住在綫學習者的100個活動：TEC-VARIETY應用寶典》的書名聽起來就充滿瞭吸引力，讓人忍不住想翻開看看。我一直在尋找一些實用的、能快速上手的方法來提升我的在綫課程的參與度。過去我的課程，雖然內容很紮實，但總感覺和學生的互動不夠熱烈，很多時候都是我一個人在唱獨角戲。我特彆關注“TEC-VARIETY”這個關鍵詞，它似乎暗示瞭一種結閤瞭科技（Technology）和多樣性（Variety）的綜閤策略，這正是我目前最需要的。我希望這本書能提供一些具體的、可操作的活動清單，而不是空泛的理論說教。比如，如何利用新興的在綫工具來設計一些破冰活動，或者如何設置一些小競賽來激發學生的學習動力，這些都是我非常感興趣的點。我尤其看重“100個活動”這個數字，這錶明內容量很足，足夠我在接下來的一年裏都有新的嘗試。如果這本書能提供不同學習風格對應的活動，那就更完美瞭。總而言之，我對它充滿期待，希望它能成為我教學工具箱裏的得力助手，真正幫助我把那些“潛水”的學生拉迴到課堂中來。

評分☆☆☆☆☆

從“應用寶典”這個副標題來看，我推測這本書的側重點在於工具和方法的落地，這很符閤我目前“邊做邊學”的需求。我一直在探索如何更好地整閤像虛擬白闆、互動式測驗生成器這類工具，但往往因為不熟悉具體的操作或不確定在什麼教學節點使用最閤適而感到猶豫。我希望這本書能像一本操作手冊一樣，清晰地指齣：在教授某個特定技能（比如批判性思維）時，最有效的“TEC-VARIETY”活動是哪一個，以及使用哪種工具來實現它。我尤其希望看到一些跨越不同主題的通用活動模闆，這樣我就可以根據自己的教學內容進行快速定製，而不需要從零開始摸索。如果這本書還能提供一些關於如何評估這些活動效果的指標和方法，那就太棒瞭。畢竟，所有的努力都需要有量化的反饋來支撐。總而言之，我需要的是一本能讓我快速掌握並有效執行的“行動指南”，而不是一本停留在理論層麵的學術著作。

評分☆☆☆☆☆

這本書的標題給我一種強烈的“實戰指南”的印象，這對我這樣一個需要快速看到效果的教學實踐者來說，簡直是福音。我最近在嘗試將一些混閤式學習的元素融入到我的綫上課程中，但常常發現，理論上的描述和實際操作之間存在著巨大的鴻溝。很多時候，設計一個引人入勝的在綫小組討論，比我想象的要復雜得多，涉及到技術設置、規則引導、時間掌控等方方麵麵。我非常希望這本書能提供一些詳細的案例研究，展示這些“活動”是如何在真實場景中被部署，以及最終取得瞭什麼樣的效果。不僅僅是“成功”的案例，如果有關於“失敗”的經驗教訓，那就更有價值瞭——這樣我可以提前規避一些常見的陷阱。例如，如何處理在綫討論中齣現跑題、沉默或過於強勢的發言者？這些細節往往決定瞭一個活動的成敗。如果這本書能提供一些“調試”和“優化”這些活動的實用技巧，那它就遠遠超齣瞭“活動清單”的範疇，而成為瞭一個寶貴的實戰手冊。

評分☆☆☆☆☆

我是一名資深的課程設計師，我深知在綫學習的挑戰不僅僅在於“內容傳遞”，更在於“社區構建”。如果學生感覺自己是孤立的，那麼無論內容多麼精彩，他們最終都會流失。因此，我對書中關於“留住學習者”的部分抱有極高的期望。我希望看到的不僅僅是那些用來“點燃”開場熱情的活動，更重要的是那些能維持長期參與度和歸屬感的機製。這可能涉及到如何設計協作項目，如何建立同伴互助係統，或者如何利用遊戲化元素來培養學習社群的凝聚力。這些“粘閤劑”纔是決定課程生命周期的關鍵。如果這本書能提供一些關於如何利用非正式學習空間（比如在綫論壇或虛擬休息室）來促進學習者之間建立人際聯係的方法，那無疑將大大提升它的實用價值。我期待它能提供超越傳統課堂管理的視角，進入到如何通過結構化的活動來培養一個真正有生命力的在綫學習生態係統。

評分☆☆☆☆☆

坦率地說，當我拿到這本書時，我的第一反應是“哇，這封麵設計得相當有活力”。但我更關心的是，這些活動是否真的適用於我這種略顯傳統的在綫教學環境。我的學生群體年齡跨度較大，從剛畢業的職場新人到有著豐富經驗的中年管理者都有。因此，一個“萬能藥”式的解決方案是不存在的。我更傾嚮於看到一些能針對不同學習階段和不同學習者特點進行調整的活動建議。例如，對於那些內嚮型學習者，有沒有一些低壓力的、非同步的參與方式？對於那些追求快速反饋的年輕學員，又該如何設計即時互動的環節？我期望這本書能提供一個清晰的框架，指導我如何根據課程目標和學員畫像，精準地挑選並部署這些“活動”。如果它僅僅是羅列瞭一堆當前流行的工具的使用說明，而沒有深入挖掘背後的教育學原理，那這本書的價值就會大打摺扣。我真正需要的是能讓我理解“為什麼這個活動有效”的洞察，而不僅僅是“怎麼做這個活動”的步驟。期待它能帶來一些顛覆性的思維，讓我擺脫那些老套的提問-迴答模式。